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2024年小学语文教案设计意图5篇

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小学语文教案设计意图篇1

实用标准文案

小学语文优秀教学设计和设计意图

教材分析

《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的1篇精读 课文。本单元的主题是“生活的启示”

。作为单元的首篇课

文,主要讲述 34 年前的一个晚上,“我”和父亲去钓鱼时发 生的事,使“我”从中获得了终生启示:道德只是个简单的 是与非的问题,实践起来却很难。文中重点句直接点明文章 主旨,叙述过程中以“我”的心理变化为线索,清晰地交代 了事情的发展过程,通过人物的语言、神态的描写,反映人 物的内心世界,教学中应抓住这一主线,引导学生深入的理 解课文,突出教学重点,突破教学难点。

学情分析

五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,能够抓住重 点词语理解文章内容,能够较为准确的从文本中提取信息并 进行分析理解,通过第一课时的学习,学生已经初步了解了 课文内容,掌握了生字新词,理清了文章思路。但是本文中 重点句和较难理解的句子很多,特别是“道德只是个简单的 是与非的问题,实践起来却很难”这句话的深刻含义,学生 很难弄清楚,需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进 行理解。针对本班学生的实际情况,结合本课的特点,我重 点对学生进行了深入文本的对话设计,希望学生在训练中,阅读能力能得到相应的提高!文档大全设计理念

《语文课程标准》中指出: “阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体 性,引导学生自主学习,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体 会作者的思想感情,初步领会基本的表达方法,能联系上下 文和自己的积累,理解含义深刻的句子,体会其表达效果,在品读语言文字的过程中受到情感熏陶,获得思想启迪。同 时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育” 的课题研究,结合本班学生的实际情况,在教学中进行深入 的探究,争取使学生成为最大的受益者。

教学目标

1、理解课文内容,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得 的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实 践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我” 的心理变化过程。

3、有感情地朗读课文,培养良好的学习习惯。 教学重点

理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启 示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的 勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学难点理解“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很 难”这句话的深刻含义。

教学准备 多媒体课件 教学过程

配乐朗读:那是一个月光明媚、万籁俱寂的夜晚,离钓 鲈鱼还有两个小时的时间,我和爸爸跟往常一样去附近的湖 中的小岛上钓鱼,我偏巧钓到了一条大鲈鱼,我太喜欢它了,而不忍心放掉,父亲坚决要求我放了它。文中的儿子最后依 然遵照爸爸的话,放了那条来之不易的大鲈鱼,儿子当时才 11 岁,当然也就充满了对父亲做法的不理解,可

34 年过去

了,那个捕捞鲈鱼的夜晚却让作者他终生难忘。他就是现在 美国的一位著名的建筑师——詹姆斯,他为我国广大读者所 了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的1篇短文,叫《做 得对做得好——天知地知》。选入课文时题目改为《钓鱼的 启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

设计意图

以口述的方式把整个故事融入课题导入,直入启示环节,使学生在文本的更名中得到初步感知,对作者有一个简单了 解的同时,更对这个钓鱼的启示充满无限的好奇和探索心理。

1、细品课题,课文的那个自然段直接告诉你钓鱼给作 者留下启示 ?2、学习第 11 自然段。

3、学习第 2 自然段,读并且体会。4、渗透写作方法。

5、出示句子:“道德只是个简单的是与非的问题,实践 起来却很难。”(探究学习)6、资料引入:鲈鱼体长(可达 60 多厘米),口大,银灰 色,背部和背鳍上又小黑斑,以鱼虾为食,生长快,肉嫩鲜 美,栖息于近海,早春在咸淡水交界的地方产卵,为了保证 鲈鱼的繁衍,美国政府规定,在开放日之前不允许捕捞正在 产卵和生长中的鲈鱼,这是每一个渔民都应该遵守的规则。

设计意图

此环节抓住这是一个什么样的夜晚,来渗透“侧面烘托”的描写方法,同时以第一课时需要解决的问题 “钓鱼的启示” 来揭示学生思考的点,同时还通过适当的资料引入,为后面 的学习做好铺垫。

1、体会作者经历钓鱼时的情感变化

(),父亲 2、出示课件:当我钓到大鲈鱼时,我十分地

要我把鱼放回湖里时,我感到十分地()和(),三十四年后,我从中得到了深刻的启示,我对父亲充满了

3、指名读 3 至 10 自然段。

4、学生填空: 当我钓到大鲈鱼时,我十分地(得意),父亲要我把鱼放回湖里时,我感到十分地

(委屈)和(沮()。丧),三十四年后,我从中得到了深刻的启示,我对父亲充 满了(感激)5、渗透课文表达特点。6、深入学习父子对话内容。7、师生合作读书感悟。8、指导读书。设计意图

这一训练,既有利于锻炼学生理解词语在语言环境中的 恰当意义的能力,又有利于启发学生深入地思考父亲的心理 活动,发展思维的能力,让学生真切地从内心感受詹姆斯在 服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。

1、学习第 9 自然段的内容。2、感悟启示。

3、学习第 10 自然段内容。4、教师小结。

5、联系实际,指导行为。 设计意图

联系实际,进一步体会父亲告诫“我”的话,并从中进 一步了解“我”的父亲教子有方,品德高尚,以及“我”受 到的教育是非常的严格的,通过对比,进一步使学生懂得做 一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民的重要性,形成积极 健康的心理。1、这是父亲送给我人生中最为珍贵的礼物:读——道 德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

2、这就是钓鱼给我带来的启示:读——道德只是个简 单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回 湖里中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获 得道德实践的勇气和力量。

3、童心是最美,老师把孟德斯鸠的一句名言送给大家: 衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

设计意图

此环节的设计,首先是想在文章的结尾分析完后,给学 生一个强化主题的思想意识,其次是想做到情感的升华,让 学生心中牢记做人做事的道理,最后以送名人名言的方式,拓展主题,做好积累。

六、布置作业,拓展延伸。

1、有感情的朗读课文,把这个感人的故事讲给父母听。2、推荐文章:读一读同步阅读中的《位置》和《挫折 中的教育》两篇文章,相信你会得到更多的启示。

设计意图

高年级学生正处于从书本中汲取做人做事道理的重要 阶段,老师通过学习典型的文章,然后适当做到拓展延伸,既为学生很好的提供了读书的素材又让学生读后所获,受到 良好的心理熏陶,懂得要诚信做人。板书设计 设计特色

《钓鱼的启示》一课是人教版五年级上册第四组的1篇 精读课文,本单元的主题是“生活的启示”,所以我在设计的时候,以学生发展为本,活用教材,突破教材,使学生成 为最大的受益者。下面我从三个方面谈一谈我的教学设计特 色:

1、情境导入欣赏美,能力提高趣为先。

课文开始,我以口述的方式把整个故事融入导入课题,直入启示环节,使学生在文本的更名中得到初步感知,对作 者有一个简单的了解的同时,更对这个钓鱼的启示充满无限 的好奇和探索心理。学生一旦有了学习兴趣能力的提高指日 可待。

2、读懂课文感受美,能力提高要体验。

《钓鱼的启示》一文的重点和难点是理解父亲说的话,父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生 去理解发现这种最崇高的美呢

?我把学生自学、自悟,作为

课堂教学的重要途径,让学生学会探究,学会发现。在此过 程中让学生体会父亲的言行,从而受到教育,懂得要做一个 自觉遵守规则、诚实守信的好公民。

3、理解升华表达美,能力提高要拓展。

在学生还沉醉在感悟父亲的行为美,感悟自觉遵守道德规范美的时候,我启发学生联系自己的生活实际。这样,将 教书与育人,读书与做人,读文与明理,课内与课外有机地 结合起来。使学生受到良好的心理熏陶,启迪学生自觉遵守 社会公德,懂得要诚信做人。

春天如花,春天如歌,春天如诗,春天如画,丰姿绰约 地漫步而来,展示着柔媚的风采,点亮万物的眼睛。新思考 网“春天的故事”征稿活动,期待您的参与,点击下方阅读 原文让我们在春天的故事里一起约会春天吧!

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小学语文教案设计意图篇2

小学语文教学设计意图

新课导入设计意图;

1、猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。

2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

3、猜礼物

这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感。

4、短小的历史故事,点燃学生的学习热情

“好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习。联系实际,用贴近生活的事例引入新课。

因为学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感知的目的。

4、明确学习目标,有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。

5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。因而,刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入,让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力,大家产生无限丰富的想象,令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然,这样开课,培植了学生的阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基。

6、导入部分,目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情,通过交流资料,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离,为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。

检查预习:

1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,实现长文短教,为品读文本作好铺垫。

2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。

3、这一复习环节,既温习了词语的朗读,又让学生凭借词语回忆了课文内容,还进行了语言概括能力的训练。

识字设计意图:

1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段,要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读得流利,才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义,并能正确运用,积累词句,力求循序渐进,扎扎实实进行语言文字的训练。

2、识字写字是阅读和写作的基础,所以注重教给识字方法,力求识用结合。爱因斯坦曾经说过:“发现问题比解决问题更重要”,学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难,教师可以更好地了解学生的学习情况,使引导和讲解做到有的放矢,还能调动学生求知的积极性和主动性,培养了创新精神。

运用多媒体课件:

1、从思想上意识到化学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,明确本节课的学习内容,同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。

2、用可爱的动画能集中学生的注意力,是学生不至于走神,调节课堂气氛,可以激发学生学习化学的兴趣,同时还能培养学生观察和思维能力。

3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,化抽象为具体,既有效地吸引了学生的注意力,又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色,体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上,结合课件,会有身临其境的感觉,不但可以保持兴趣,而且可以活跃思维,促进感悟,达到积累内化的目的。

4、恰当的使用多媒体课件创设情景,能使学生受到更真切的感染,使学生身临其境。

5、从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学习环境的工具。激发学生的情感,为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生语文学习的兴趣。读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,锻炼学生的想象力、表达力,提高习作水平。

6、这个教学环节通过多媒体画面,激活学生已有的生活体验,从而产生新的阅读期待,促使他们感悟文中的情和景。

诵读感悟设计理念:

1、读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。

2、以读为本,读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受,即加强了读书的指导,又走进了文本。

3、让学生通过读---找----圈----议----悟,使学生深入文本,同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

4、对于重点句的理解,针对不同学生提出不同的回答要求,既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说,又确保优等生的进一步发展。

5、读写结合,授人以鱼不如授人以渔。传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼学生写作,又加深了对课文内容的理解。

6、读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。

7、重视自读自悟,整体感知,培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文,首先要读懂课文主要内容是什么,学会抓住主线,理清文章思路。同时,用小标题来概括每段内容,这种方法会让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而,教学时,不仅引导学生理解感悟,还要抓表达。引导学生发现表达的特点,鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。

9、在指导学生感情朗读的基础上,让学生听课文录音,及时发现自己朗读中的不足,寻找差距。这样一来,学生找到了学习的榜样,同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧。

10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯,训练学生的语言文字,使学生真正成为语言的实践者,从而保证双基训练能落到实处。

11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式,又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读,两次情境再现,学生对各种对象的表现有了真切的感受。

12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段,各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处,各种不同唱法可以给朗读作借鉴。

指导写字设计理念:

1、新“课标”强调:“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”课始,我不仅范写,而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽,再关注笔画细节,也就是每个笔画的书写要领,这样指导,长此以往,学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要,它培养的是学生良好的书写习惯,体现的是最基本的人文关怀。

课堂师生互动设计意图:

1、在生生互动、师生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用,而教师则要做个好舵手,围绕目标,指导学生开展有效学习,让学生真正在语文实践中提高语文能力。

作业设计理念:

1、教学,不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式,活动方式,而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会,特别是在统一活动设计中,要给学生一点选择余地。

2、培养孩子自主学习的习惯与能力,要求孩子每篇课文都要在课前进行预习,完成5个预习任务。老师已经在课堂进行过一次指导,有家长的关注与帮助,相信孩子们能做得更好!

3、巩固性作业,设计意图:巩固基础知识,加强书写练习,学会审题读题。

4、通过几种不同形式的写话练习,增加练笔次数,提高孩子的写话兴趣和能力。

5、语文学习重在阅读积累,阅读可以巩固识字、增加识字量,可以累积好词佳句提高说话、写话能力,可以培养孩子的耐心静气„„.(好处很多)通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。 板书设计理念:

1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个 ,一是视觉 ,二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中 ,通过视觉获得信息的记忆时间 ,比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识 ,因而是提高教学效果。

2、好的板书是1篇文章浓缩了的精华,是直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程。

3、这样的板书不仅体现了课文的重难点,体现了本课的知识体系,帮助学生构建知识结构,也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容,一看板书就能回忆起本课的内容,便于理解和掌握知识,利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步,达到了比较好的教学效果。

小学语文教案设计意图篇3

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小学语文教学设计意图

新课导入设计意图;

1、猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。

2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

3、猜礼物

这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感。

4、短小的历史故事,点燃学生的学习热情

“好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习。联系实际,用贴近生活的事例引入新课。

因为学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感知的目的。

4、明确学习目标,有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。

5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。因而,刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入,让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力,大家产生无限丰富的想象,令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然,这样开课,培植了学生的阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基。

6、导入部分,目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情,通过交流资料,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离,为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。

检查预习:

1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,实现长文短教,为品读文本作好铺垫。

2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。

3、这一复习环节,既温习了词语的朗读,又让学生凭借词语回忆了课文内容,还进行了语言概括能力的训练。

识字设计意图:

1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段,要为学生打好识字、阅读和作文的基

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础。初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读得流利,才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义,并能正确运用,积累词句,力求循序渐进,扎扎实实进行语言文字的训练。

2、识字写字是阅读和写作的基础,所以注重教给识字方法,力求识用结合。爱因斯坦曾经说过:“发现问题比解决问题更重要”,学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难,教师可以更好地了解学生的学习情况,使引导和讲解做到有的放矢,还能调动学生求知的积极性和主动性,培养了创新精神。

运用多媒体课件:

1、从思想上意识到化学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,明确本节课的学习内容,同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。

2、用可爱的动画能集中学生的注意力,是学生不至于走神,调节课堂气氛,可以激发学生学习化学的兴趣,同时还能培养学生观察和思维能力。

3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,化抽象为具体,既有效地吸引了学生的注意力,又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色,体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上,结合课件,会有身临其境的感觉,不但可以保持兴趣,而且可以活跃思维,促进感悟,达到积累内化的目的。

4、恰当的使用多媒体课件创设情景,能使学生受到更真切的感染,使学生身临其境。

5、从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学习环境的工具。激发学生的情感,为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生语文学习的兴趣。读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,锻炼学生的想象力、表达力,提高习作水平。

6、这个教学环节通过多媒体画面,激活学生已有的生活体验,从而产生新的阅读期待,促使他们感悟文中的情和景。

诵读感悟设计理念:

1、读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文

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字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。

2、以读为本,读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受,即加强了读书的指导,又走进了文本。

3、让学生通过读---找----圈----议----悟,使学生深入文本,同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

4、对于重点句的理解,针对不同学生提出不同的回答要求,既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说,又确保优等生的进一步发展。

5、读写结合,授人以鱼不如授人以渔。传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼学生写作,又加深了对课文内容的理解。

6、读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。

7、重视自读自悟,整体感知,培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文,首先要读懂课文主要内容是什么,学会抓住主线,理清文章思路。同时,用小标题来概括每段内容,这种方法会让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而,教学时,不仅引导学生理解感悟,还要抓表达。引导学生发现表达的特点,鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。

9、在指导学生感情朗读的基础上,让学生听课文录音,及时发现自己朗读中的不足,寻找差距。这样一来,学生找到了学习的榜样,同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧。

10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯,训练学生的语言文字,使学生真正成为语言的实践者,从而保证双基训练能落到实处。

11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式,又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读,两次情境再现,学生对各种对象的表现有了真切的感受。

12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段,各种不同方式的朗读本身就是一种艺术

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享受。而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处,各种不同唱法可以给朗读作借鉴。

指导写字设计理念:

1、新“课标”强调:“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”课始,我不仅范写,而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽,再关注笔画细节,也就是每个笔画的书写要领,这样指导,长此以往,学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要,它培养的是学生良好的书写习惯,体现的是最基本的人文关怀。

课堂师生互动设计意图:

1、在生生互动、师生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用,而教师则要做个好舵手,围绕目标,指导学生开展有效学习,让学生真正在语文实践中提高语文能力。

作业设计理念:

1、教学,不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式,活动方式,而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会,特别是在统一活动设计中,要给学生一点选择余地。

2、培养孩子自主学习的习惯与能力,要求孩子每篇课文都要在课前进行预习,完成5个预习任务。老师已经在课堂进行过一次指导,有家长的关注与帮助,相信孩子们能做得更好!

3、巩固性作业,设计意图:巩固基础知识,加强书写练习,学会审题读题。 4、通过几种不同形式的写话练习,增加练笔次数,提高孩子的写话兴趣和能力。5、语文学习重在阅读积累,阅读可以巩固识字、增加识字量,可以累积好词佳句提高说话、写话能力,可以培养孩子的耐心静气„„.(好处很多)通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。

板书设计理念:

1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个 ,一是视觉 ,二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中 ,通过视觉获得信息的记忆时间 ,比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识 ,因而是提高教学效果。2、好的板书是1篇文章浓缩了的精华,是

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直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程。

3、这样的板书不仅体现了课文的重难点,体现了本课的知识体系,帮助学生构建知识结构,也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容,一看板书就能回忆起本课的内容,便于理解和掌握知识,利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步,达到了比较好的教学效果。

小学语文教案设计意图篇4

语文作业设计意图

《纸船和风筝》 作业设计及意图

作业设计

a、读写积累——基础题

1.字词积累(可以任选一项,也可以两项都选)。

(1)注意执笔和坐姿,抄写词语1-3次,难写的、带有生字的词语多写几次。写好后冲写得满意的词语笑一笑。

(2)注意执笔和坐姿,听写词语。写完后,让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字,并圈出写错的字,改正后再写几次。

2.句子积累(任选一项)。

(1)摘录课文中优美的句子或让你深受感动的句子,有感情地读给爸爸妈妈听。

(2)和爸爸妈妈合作寻找合适的音乐,配乐朗读课文。

b、阅读感悟——拓展题(完成不限时间)

绘本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龙》《你看起来好像很好吃》《月亮狗》等都是关于友情的优秀作品,课后到图书馆或网上搜集这些绘本故事,与你的好朋友一起分享,并谈谈阅读感受。

c、综合运用——实践题(任选一项)

(1)收集一些团结友爱的格言、谚语,做成漂亮的书签,想和谁做好朋友就送给谁。

(2)你和好朋友之间有小矛盾、小误会吗?把你想说的话写在你的小制作(纸船、千纸鹤、风筝、花瓶等)上送出去吧!

设计意图

本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。

1.基础题中,针对学生的差异设计梯级作业,学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法积极主动地完成。让学生写好后冲写得满意的词语笑一笑(自评),让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字,并圈出写错的字(父母评),正是评价主体多元化的体现。

2.拓展题中,推荐相关的优秀书目,让学生不受时间限制地阅读绘本故事,既是一次次阅读,又是一次次心灵的“盛宴”。长期加强课外阅读,能让学生真正走进书籍的世界,并在阅读中健康成长。

3.实践题中,将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业,给作业注入了生机和活力,为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做,动笔画一画和写一写,互赠礼物,这就打破了学生封闭的学习环境,使作业和生活接轨,故事的教育意义也就在学生的作业中得到了体现。

小学语文教案设计意图篇5

《旅行家树》是第八册第一组中的阅读课文,它旨在让学生通过阅读课文,理解课文内容,学习旅行家树那种无论在什么地方都要为人类造福的高贵品质。

本组的训练重点是在上一册的基础上,继续培养观察和理解能力,学习按一定顺序抓重点观察事物。继续培养给课文分段、概括段意的能力。因此,设计教案时,我围绕本组训练重点确定教学目标、重点、难点、教法、学法,在教学过程中层层深入。

首先,安排课前预习,让学生运用老师教给的预习方法,了解课文内容,培养预习习惯。其次,通过初读课文,培养对照课文边听边想的好习惯,对学生进行学法指导。再次,通过细读课文,默读、朗读相结合,提高边读边想的能力,向学生渗透学法。同时,让学生通过查字典,勾画句子,培养动手动脑的能力。最后,抓住中心句,理解中心句,从而突破难点。在达标测评中,让学生动手分段、归纳段意,检查学生对课文的理解程度,培养分段、归纳段意的能力。课后作业意在让学生积累词汇,进一步掌握比喻句的有关知识。板书设计时,抓住外形、生长地点、用途、性格四点进行板书,板书美观简洁。

本课后的练笔即“小作文”,是对本组的观察训练重点掌握情况的检查。设计教案时,使练笔有别于“大作文”。帮助学生归纳观察方法,在按一定顺序详略得当指导观察,重在教方法。

总之,在设计教案时,我注意体现阅读课文教学特点:以粗线条为主,同时做到粗中有细;以自学为主,老师讲解为辅。按照阅读课文教学要求,不做逐段讲读,让学生带着问题独立思考,在阅读中完善读书方法。在形式上安排了预习、学法指导、学法渗透、说一说、动手练、小组讨论等形式,把语言文字训练落到实处。做到阅读中读、写结合,写作中写、读结合。让学生掌握学习方法,培养良好的学习习惯。

一、教学目标

1、以自学为主,在老师指导下阅读课文,培养阅读能力。

2、在理解课文内容的基础上,学习旅行家树那种无论在什么地方,都要为人类造福的高尚品质。

3、有感情地朗读课文。

4、在老师指导下完成课后练笔。

二、教学重点

了解旅行家树的外形和生长特点,理解作者借旅行家树所抒发的感情,即:无论在什么地方,都要为人类造福。

三、

教学难点

运用本课作者抓重点、按顺序观察的写作方法完成课后练笔。

四、教学方法

以自读为主,让学生带问题独立思考,培养阅读能力。注意写、读结合,提高写作水平。

五、学生学法

运用边听边想、边读边想的方法自学课文。

六、教具准备 电脑、课件

七、教学课时 两课时

课前预习

读读本课“预习要求,有目的地阅读课文,想想旅行家树生长在什么地方,为什么叫旅行家树。画出描写旅行家树样子的语句。查字典联系上下文理解下列词语:别墅、土壤肥沃、炙烤、贫瘠、荒凉、跋涉、通都达邑。第一课时

一、课时教学目标

1、在老师指导下阅读课文,理解课文内容。

2、学习旅行家树那种无论在什么地方都要为人类造福的高尚品质。

3、用归并法给课文分段,归纳段意。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点 理解课文最后一句话:“我想:倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中。”的含义。

三、教学过程

板书课题:4*旅行家树

1、前提测评

检查生字、词预习情况

(课件出示)读下列词语,注意读准翘舌音和后鼻音,联系课文解释带横线的词。zhuō dí yā zhái shù yǎ

非 洲 布隆迪 枝 丫 住 宅 别 墅 幽 雅 rǎng jìng máng yǎng shì

土壤肥沃 竟 然 茫茫沙海 仰望 解 释 jí zhì kǎo yì báshè yîu 贫瘠荒凉 炙 烤 通都大邑 跋涉 幼苗

2、认定目标

明确学目标,引入新课。

3、导学达标

(1)释课题(检查预习情况)

问旅行家树是一种什么样的植物?你是从哪里找到答案的?(18页预习中的1、2句话)

学法指导做预习作业前,要读读“预习要求,它有助于理解课文内容。(2)初读课文

指名分读课文,其余同学边听边想以下问题,画出有关词句(课件演示): ① 旅行家树都生长在什么地方? ②它为什么叫旅行家树?

学法指导别人说话或读课文时要养成边听边想,专心致志的好习惯。指名回答以上问题,检查初读情况。课件出示生长在别墅门前和茫茫沙海中的旅行家树,引导学生用“既……又……“句式回答问题①。用”因为„„所以„„“句式回答问题②。(3)细读课文

自己阅读课文,边读边想下列问题(课件演示):

① 查字典弄清下列词意:腹地、挺拔、别致肃然起敬、土色土香。② 旅行家树是什么样子的?作者如何观察、描写的?

③ 文中的“不同环境”指那些环境?这些地方有什么特点? ④ 旅行家树在不同环境里怎样造福于人?用笔画有关句子。学法渗透“边读边想”是下一个训练组的训练重点,这里要求边读边想,将为下一个组的学习做铺垫。

小组讨论后,指名回答以上问题,检查细读情况。

指名读出有关旅行家树样子的句子。课件演示树的婀娜姿态,并齐读描写其样子的句子,感受树的美。

引导学生回答问题③(文中的”不同环境”是指繁华富丽的通都大邑和贫瘠荒凉的茫茫沙海,前者适于植物生长的条件优越,后者则相反。)板书(生长地点)通都大邑 茫茫沙海

引导学生回答问题④(旅行家树在不同环境都是姿态优美,翠绿欲滴充满了勃勃生机。这说明了旅行家树外柔内刚,具有顽强的生命力。)板书(外形)姿态优美 翠绿欲滴

指名读出旅行家树在不同环境里怎样造福于人的句子。板书(用途)增添幽雅情趣 供旅行家解渴(4)突破难点

问作者是怎样赞美旅行家树的?找有关句子读一读。该句子中的“它”指谁?“性格”指什么? 板书(性格)充满生机 造福于人

联系上下文说说对课文最后一句话的理解。(“我”认为把树移至庭院仅是一种形式,这并不重要。重要的是让旅行家树的优秀品质在自己的心中生根发芽,使自己成为一个努力为人类造福、意志坚强,不因环境不同而改变信念的人。作者的这一愿望表达了对旅行家树美好品质的追求和向往。)指名谈一谈自己如何细读课文。

学法小结阅读文章时要带问题边读边想,把阅读和思考结合起来学会从文章的字里行间弄懂问题,理解课文。

4、达标测评

(1)根据自己对课文的理解,用归并法给课文分段、归纳段意并说明分段理由。(2)有感情地朗读全文 课后作业

(1)摘录课文中由四个字组成的词,积累词汇。(2)把课文中带有“像”“仿佛”的句子抄下来,读一读,想一想这样的句子是不是比喻句,为什么?比喻句把什么比作什么?用什么比喻什么? 板书设计 4*旅行家树

(外形)(生长地点)(用途)(性格)姿态优美 通都大邑 增添幽雅情趣 充满生机 翠绿欲滴 茫茫沙海 供旅行者解渴 造福于人

第二课时

一、课时教学目标

1、复习《旅行家树》第一自然段,学习作者的观察、写作方法。

2、运用抓重点、按顺序的观察方法观察“满地金莲”,完成课后练笔。

二、教学重点

学会抓重点、按顺序观察“满地金莲”,先说后写。

三、教学过程

1、前提测评

问本组训练重点是什么?(按顺序、抓重点观察)

读《旅行家树》第一自然段说说作者是按什么顺序观察的?着重抓住什么来写?怎样写具体的?(按下→上,干→叶的顺序抓住它不同于一般的树的特点写,运用优美词句、想象、比喻的方法写具体。)

2、认定目标

出示目标,明确学习目标。

3、导学达标

(1)读“练笔”要求,明确题意。(2)简介观察的必要性与要求。

板书观察要实事求是 观察要有顺序

观察要抓重点 观察要细致(3)出示盆花“满地金莲”,按要求观察。① 确定观察顺序

板书茎 叶 花 果 远→近(观察)② 确定观察手段、观察重点 板书眼看 手摸 鼻闻 ③引导学生从远处观察

用一句话描述远看”满地金莲”的样子,突出”叶绿花黄”的特点。④引导学生从近处观察,着重观察叶、花。观察茎

说说茎是什么形状?什么颜色?(细长、柔嫩、翠绿)用手摸“茎,说说感觉。(光滑细腻)用一句话简述“茎”。

重点观察叶(课件演示大叶和小叶特写画面)

思考讨论:它的叶有什么特点?叶子什么颜色?可用哪些词表述颜色?(翠绿、碧绿、青绿、绿油油、翠绿欲滴)用上比喻句来描述“叶子”。用通顺连贯的话说说“叶” 观察果实

用一句话简述果实特点。

(4)小结观察植物的方法,指导写作。

4、达标测评

抓住满地金莲茎、叶、花、果的特点,运用优美的词汇,按顺序说一段话,突出叶、花的特点,然后写下来。

课后作业用同样的方法观察其它植物,写一个片段,要按顺序、抓重点、写具体。可写植物的外形,也可写植物的生长过程和用途等。板书设计

观察要实事求是 观察要有顺序 观察要抓重点 观察要细致 远 眼看 茎

观察 手摸 叶 运用优美词汇 花 语句通顺连贯

近鼻闻 果 详略得当

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