实用小学语文四年级教案设计意图大全【推荐8篇】

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小学语文四年级教案设计意图【第一篇】

教学目标：

1、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读“龄”、“衍”，正确识记“稠、瞻”等生字字形;通过看图想象、联系上下文、比较等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等词的意思。

2、抓住关键词句，通过多种形式的朗读感悟，感受樟树外形特点和可贵之处。通过搜集的资料领会樟树和宋庆龄高尚人格之间的联系，初步了解“借物喻人”的写法。体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。

3、用“无论……总是……”、“只要……就……”等关联词造句，练习背诵全文。

教学重点：

理解课文内容，领悟樟树的可贵之处。

教学难点：

培养学生抓关键词句，领会樟树的象征意义。

教学方法：

课内课外知识交融，追求开放性;

读中感悟怡情养心，注重人文性

学习方法：

自主探究、合作交流

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入揭题

1、出示樟树图片，谈话引入

阳春三月，百花争艳，树木葱茸，让我们把目光聚焦到这两棵树上。(幻灯)

知道这是两棵什么树吗?学生答，(板书：樟树)学生齐读两遍。

出示：这两棵就是宋庆龄故居的樟树(幻灯)

3、板书：故居，“故居”什么意思?

4、看图：这白色的屋子就是宋庆龄的故居

5、看图：这就是宋庆龄。

(1)你了解宋庆龄么?师生交流。

(2)揭示资料(幻灯)宋庆龄故居的樟树优秀教案设计

(3)师小结：宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。她的一生是革命的医生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。今天，我们要学习的这篇课文就与宋庆龄有关。(完成课题板书：的)

齐读课题。

6、读了课题，你想知道些什么?

7、宋庆龄故居的樟树什么样子?作者为什么要写宋庆龄故居的樟树，宋庆龄故居的樟树和宋庆龄有何关系么?请同学们带着问题自读课文，要求读准字音，读通语句。

二、初读感知

1、检查词语

出示词语：分行指名读、齐读、开火车读(随机纠正读音)

2、初读课文

指名读课文，师生评议

3、理清脉络

(1)读了课文，同学们知道课文哪几小节具体写了樟树?

(2)第6小节主要写了什么?随机理解“瞻仰”

(3)第1-3小节主要写了什么呢?

三、精读感悟

1、学习1-3小节

(1)指名读第2小节：说说有什么想法?

a、周总理为什么要她离开上海的故居呢?(提示：这偌大的一间房子，为什么周总理说它小呢?)

因为这个房子是用来——出示资料(幻灯)

b、原来这所房子既是宋庆龄生活的地方，又是她夜以继日工作的地方，这所房子的一切都已在宋庆龄内心打上了深深的烙印。怪不得她说——(引读：“我舍不得这两棵树。”)同学们，舍不得应该是怎样的一种感觉呢?想想你掉了你的心爱之物，离开你的亲人，谁来读?(指名读)宋庆龄舍不得这两棵樟树是源于对它们的——喜爱。

(2)让我们也走近这两棵樟树。(齐读第1-3自然段)

(3)请同学们再次默读1-3小节，边读边思考

指名回答

师小结：作者没有在一开头就点明”樟树”，为的就是吸引读者，给读者留下深刻印象。作者直到第3小节才揭示出这是两棵樟树，为的就是重点突出这两棵树的与众不同，并且也很自然的过渡到下面的内容：写两棵樟树是什么样子的。这看似平淡无奇的几小节却蕴含着作者的独具匠心，让我们再完整读读这三小节，细细体会一番。把宋庆龄是个什么样的人，周总理为什么要她离开上海的故居，这个房子是用来干什么的一一藏入脑海。

(4)齐读第1-3自然段

那宋庆龄又为什么会舍不得这两棵樟树呢?这个问题留待我们下节课来探究。

三、作业

1、抄写词语

2、背诵第1、2、3自然段

3、继续了解宋庆龄的资料

第二课时

一、复习导入，揭示话题

师：同学们，今天我们继续学习22、宋庆龄故居的樟树(引读课题)

通过上堂课的学习，我们初步了解了宋庆龄奶奶，(板书：宋庆龄)也知道了周总理劝宋奶奶搬家，可宋奶奶却说(幻灯，引读)我舍不得这两棵树。

这是两棵什么树呢?

生：这是两棵樟树。(板书：樟树)

话题出示：宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树?(幻灯)

二、学习新知，感受樟树特点

师：请同学们默读第4、第5自然段，试着找找原因，然后在小组内交流讨论一下。(幻灯出示小组合作学习要求)

(一)小组合作，初探究竟

1、学生小组合作学习

2、大堂交流：小组汇报(随机幻灯出示，帮助理解词汇)

答案预设：a、学生抓樟树的外形和生长特点而谈：枝干粗壮、枝叶稠密

四季常青、蓬蓬勃勃

b、学生抓樟树的可贵之处(品质)谈：保持香气、永久拒虫

同学们讨论好了吗?哪一小组先来说说你们小组觉得宋庆龄不舍得这两棵樟树的原因?(随机理解：枝干粗壮、树叶稠密、蓬蓬勃勃)

3、教师小结，出示学生讨论的要点

(二)精读感悟，明确细因

1、精读感悟，明了原因之一

师：让我们细细来看这第一个原因(樟树外形与生长特点)

(幻灯出示图、文)

出示第4自然段：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的枝叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

(1)指名读。

抓住了这些关键词，读着读着你的眼前仿佛出现了两棵怎样的樟树?你能用一个词来概括吗?(美丽)学生交流。

请你也来读出它的美丽，你还感受到这是两棵怎样的樟树?(生命力旺盛、顽强)(随机理解：蓬蓬勃勃，指导学生情感读句)

(2)课文用了“无论……总是……”这组关联词，告诉我们什么呢?

多么顽强的樟树啊，不管遇到怎样的环境和遭遇，它总是那么——蓬蓬勃勃，谁能读出它的顽强?指读。

(3)就让我们一起来感受一下这两棵樟树的美丽与顽强。(齐读第4自然段)

(4)指导背诵：现在知道宋奶奶为什么舍不得这两棵樟树的原因之一了吗?愿意把这两棵樟树永远地留在我们心里吗?不看书，我们一起来试试。(幻灯)

2、精读感悟，明了原因之二

师：我们再来看同学们所说的第2个原因。

(1)、指名读第5自然段，作者用了什么方法来突出樟树的可贵之处的?(引导学生感受写作方法：比较)具体说说看呢。(理解繁衍)

哦，怪不得宋奶奶对这两棵樟树情有独钟了，原来——(幻灯出示文：樟树本身却有……虫类就怕它一天。)

同学们，这樟树的香气有什么特点啊?(板书：香气)(永久保持)那是多久呢?一年?十年?一百年?是啊，即使当它枝枯叶落的时候，当它——(幻灯、引读)只要——(幻灯、引读)也就是说，这香气能够——(板书：拒虫)

师：那么，当人们把樟树木制作成家具的时候，也就保护了里面的衣物。(板书：护物)

2、同学们，你们分析得真对，这的确是宋奶奶舍不得这两棵樟树的又一个原因。你们看作者赞美樟树的时候，先写它的外形美，由外及内，再写它的可贵之处，也就是它的内在品质。同学们，让我们也来读一读，好好体会一下。(幻灯)(集体读：樟树本身却有……虫类就怕它一天。)

三、走近人物，感悟品质

1、(幻灯揭示话题2：为什么人们也总爱在这两棵樟树前留影?而且要作为永久纪念呢?)

是吗?让我们再次走近宋奶奶。

2、揭示资料，进一步了解宋庆龄(幻灯)

资料一：宋庆龄就如樟树蓬蓬勃勃。

资料二：宋庆龄就如樟树保持香气，永久拒虫。

这里的虫就是——(板书：敌)

是啊，宋奶奶一生——(幻灯)

3、现在明白人们为什么爱在这两棵樟树前留影了吧。(完成板书：樟树——香气——宋庆龄)那就让我们怀着崇敬的心情一起走进宋庆龄故居，也来留个影作个纪念吧。(幻灯，齐读第6自然段)

4、介绍写作方法

现在我们再来想想宋庆龄舍不得两棵樟树的原因，就是因为樟树长得蓬蓬勃勃吗?就是因为它香气拒虫吗?实际上还有一个原因，那就是她把这两棵樟树看成了自己，她要像樟树一样保护自己的人民。(板书：民)学到这，你觉得这篇文章还仅仅是在写樟树吗?对，这两棵樟树就是宋庆龄的化身，作者是借着樟树来写宋庆龄，这种方法就叫借物喻人(板书：借、喻)

过渡：像这种借物喻人的方法用得很多，看(幻灯)

四、拓展延伸

1、揭示毛泽东的《卜算子·咏梅》

师读，诗中写的事谁?(指名答)

这个地方她在诗中是梅花，实际上是宋庆龄、王庆龄、张庆龄等革命者。

我们再来读一遍，(齐读)

2、揭示陈毅的《咏松》

(指名一排读)写的是松树，松树代表谁呢?(宋庆龄，或者所有的革命烈士)

推荐阅读：《白杨》——矛盾

3、(幻灯)老师模仿毛泽东的词自编了一首，我们一起来读。

师生齐读——《卜算子·咏樟》

同学们，让我们记住这个伟大的名字——宋庆龄，这是中国人的骄傲，这是我们中华民族的精神!

五、作业

1、背诵课文

2、请用上“无论……总是……”、“只要……就……”仿照课文第4、5自然段写一种植物。

小学语文四年级教案设计意图【第二篇】

四二班共有学生41人，其中男生30人，女生11人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

二、教材分析：

本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。

学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

三、教学目标：

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。(2)继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言、专心致志的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 (4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。 (5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音，说好普通话。 (2)能熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字。

(1)准确认读本册生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。 4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 5、阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、习作。

(1)留心周围的事物，乐于书面表达。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

(3)能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。

四、教学重、难点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、能准确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 五、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

6、借助多媒体手段来辅助教学。根据教学需要，利用农村中小学现代远程教育资源，上好电教课，开拓学生视野，丰富学生的感知，引导学生更好地理解课文内容。

小学语文四年级教案设计意图【第三篇】

[围困]团团围住，使处困境。

[挣扎]用力支撑。

[冶炼]用熔炼，电解等方法把矿石中所需要的金属提取出来。课文是把五彩石用神火冶炼。

[云霞]彩云。

句子

1、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

“熊熊大火”形容火势非常旺盛;“到处”说明四周水势大。这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中，急需有人出手相救。同时也暗示女娲救人是非常艰难的。

2、女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

女娲难过，什么她把人们的疾苦放在心上。这段话的后两句具体写出了女娲为了排除人们的苦难，及时找雨神又造了船。

3、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

透过“几天几夜”一词，我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜，在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影，不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。

小学语文四年级教案设计意图【第四篇】

本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为八组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。

二、班级情况分析

现有学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理。

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一周一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想;围绕中心，具体地叙一件事。

六、作文计划

1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。

4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培养他们的想象力。

5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生勤于观察的习惯

6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反三、学以致用。

小学语文四年级教案设计意图【第五篇】

1多梦的季节

教学目标：

1、能正确认读10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。

情感态度与价值观：感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。

教学重点：朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：体会诗歌表达的思想感情

教学法：引读法自读自悟、合作交流法

教学准备：录音磁带、投影仪

教学过程

一、歌曲导入，引出课题

1、播放儿歌《童年》。

同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？

板书课题：多梦的季节

2、学生齐读课题。

二、初读诗歌，感知意境

1、听录音：配乐诗歌朗诵。

2、投影出示自学提示：

（1）正确、流利地朗读诗歌。

（2）圈画出生字、生词。

（3）用自己喜欢的方式理解词义。

（4）思考：这首诗主要写的是什么？

3、学生自学课文。

4、学生交流汇报自学成果。

1）、指名读诗歌，师正音。

2）、认读生字词。

3）、交流对词义、及问题的理解。

三、品读诗歌，感悟意境

1、初读诗歌，整体感知。

（1）配乐范读。说说你从中体会到了什么？

（2）学生用自己喜欢的方式读诗歌。说说你读懂了什么？

2、再读诗歌，理解内容。

（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？

（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。）

（2）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你们会想些什么呢？（学生自由交流）

3、引导学生有感情地朗读这两节诗。

四、课堂小结。

总结一下自己这节课学习的收获吧！

作业：熟读课文，背诵课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，丰富语言积累。

过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。

情感态度与价值观：联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。

教学重点：朗读背诵诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：体会诗歌表达的思想感情

教学法：导读法自读自悟、合作交流法

教学准备：投影仪

教学过程：

一、复习导入

背诵第1、5节

二、精读诗歌，感悟意蕴

1、学生自由朗读2-4节。

投影出示自学思路：

1）、每节诗都写了些什么？

2）、你对诗歌中的那些句子印象最深？

3）、你从诗歌中感悟到了什么？

2、分组合作、探究、赏析。

3、全班交流汇报。

第2节写“我们”慢慢地长大。

第3节写“我们”对长大充满好奇。

第4节写“我们”有许多梦想。

4、课件示句子。

a、只是太阳惊奇，我们有了沉默的白天。

b、只是月亮发现，我们有了多梦的夜晚。

启发学生联系自己的生活实际想象。

5、这首诗歌运用了哪些修辞方法？

（拟人、比喻）

三、品读诗歌，感悟情趣

1、自读：这首诗歌语言生动活泼，共有5节，你最喜欢哪一节？为什么？

先自己练习读。

2、同桌读：同桌交流读，互相纠正、指导。

3、齐读：要注意读出诗歌的感情来。

四、拓展延伸

以小组为单位，以“童年趣事”为主题，开个小小故事会。

五、课堂小结。

说一说自己“一天天长大的童年”。

（1）教学反思：这是一首充满童趣的小诗，全诗共五个小节，首尾的内容一样，有相互照应的效果。所以在教学中，应以学生朗读为主，引导学生在读中体会快乐的童年。并能掌握诗的感情色彩，带着感情来读，要读的有节奏，熟读以后，要求学生在理解的基础上能够背诵。

[湘教版下册语文教案设计(湘教版四年级教案设计)]

小学语文四年级教案设计意图【第六篇】

一个设问

文章开篇即以“人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么”设疑，旋即回答“是勤奋”。自问自答，开门见山，一下子就把论点鲜明、清晰地呈现在读者眼前。接着作者又说“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”，这里所谓的“汗水和心血”就是勤奋的代名词，不经历风雨，无缘见彩虹，没有汗水和心血的浇灌，成功的花不会绚丽娇艳。此时，作者的立场、观点、态度已经十分清楚了，怎样让孩子们感同身受，并成为他们的主观判断和价值取向，强有力的论证便呼之欲出。

两个人物

文章第一个用来例证的人物是孩子们比较熟悉的我国宋代杰出的史学家司马光。司马光小时候就是一个勤奋的孩子，读书自觉，每每老师讲完课，他总是能独自消化，反复朗读，直至滚瓜烂熟为止。这部分内容贴近学生生活，超越了时空的限制而拉近了与孩子们的距离，使他们得到充分的心理认同。接下来的“警枕”作为例证的亮点，以生动的描述进一步深化孩子们的认知，辅以“”这一“列数字”的方法，使孩子们准确地感知勤奋者对于时间的珍惜和利用，从而在孩子们的`心灵里播撒下第一枚关于勤奋的种子。

接着，文章又以我国著名生物学家童第周为例，把一个大器晚成的勤奋者形象展示在大家面前。例证旨在说明一点：“即使基础比别人差一点，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。”这里，作者用白描式的笔调告诉更多的孩子们，不必在乎暂时的平常和暗淡，机会对于每个人都是均等的，只要你拥有勤奋，成功就会在不远处向你招手。另一方面，也指出成功的关键在于勤奋。最后，援引华罗庚的话呼应了篇首，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。的确，勤奋是通往理想境界的桥梁。

文章最后以“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”结尾，铿锵有力，掷地有声，水到渠成。把对于勤奋的理解升华到一个至高的境界，体现了这篇议论文的价值导向，同时也使我们领悟到本文选择的“司马光”和“童第周”这两个例证人物的匠心之所在。

小学语文四年级教案设计意图【第七篇】

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.理解、把握文章的主要内容，体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。

3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4.会认“莲”等7个生字，会写“玄”等9个生字，掌握“胳膊肘”等词语。

教学重点:体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点:学会结合关键词语，理解重点句子的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、导入课题

1.让学生欣赏荷池美景，并让学生赞美荷花荷叶。

2.提示课题，解释莲、荷、藕。

二、初读课文

1.学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。

2.学习生字词的读音，重点学习“疮”字读音。

三、再读课文

1.学生默读课文，感知课文主要内容。

2.学生提出问题。

四、学文探究

(一)理解感悟描写祖母爱荷叶的句段中险)以立振县帝与土学中区零的面旅方请聘

1.学生自由读2~4自然段，画出描写祖母爱荷叶的句子。

2.感悟描写祖母爱荷叶的句子。

指名让学生读出自己画到的句子。在2~4自然段中有多个句子描写祖母爱荷，课堂上根据学生所读的句子引导学生理解、感悟，并指导朗读。

(二)理解感悟描写祖母送荷叶的句段。

1.学生自由读5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么说的把相关的句子画出来。

2.理解、体会重点句子。

(1)指名读句子。

(2)结合关键词语理解句子，体会祖母心地善良，关爱他人的优秀品质。知和省商租

(3)指导朗读。

五、总结全文低不见手正斌婷人六、拓展延伸。

第二课时

一、复习生字词(认读)。

二、学生读课文，并重点朗读描写祖母爱荷叶、送荷叶的句子。

三、结合本课内容对学生进行写作方法指导。

四、指导学生写生字。

板书设计:

莲叶青青

爱荷叶:种守赏心地善良

送荷叶:吸剪说关爱他人

四年级下语文23课教案

小学语文四年级教案设计意图【第八篇】

一、学生基本情况分析：

全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试成绩语文平均分。占全县第xx名。大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。

二、本学期主要教学内容：

教学三12篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握200个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际能力的培养。

三、教学重难点：

本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。

四、教学措施设想。

1、强化学生良好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，改进学习方法。激发学生学习的积极性，培养学习自觉性。

2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，培养学生各种语文能力，激发学生学习语文的主动性。

3、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。

五、教学进度安排：

第1周：教学1——4课，完成课后作业。

第2周：教学5——8课，完成第1次作文训练。

第3周：教学9——12课，完成课后作业。

第4周：教学13——14课，小结学月的教学内容

第5周：教学15——19课，完成第二次作文训练。

第6周：教学20——23课，完成课后作业。

第7周：教学24——26课，完成第三次作文训练。

第8周：教学27——29课，进行第四次作文训练。

第9周：教学30——32课，进行第五次作文训练。

第10周：教学第八个语文园地，进行第六次作文。

第11周——期末，进入期末全面复习，进行7、8次作文训练。