好的文章段落实用2篇

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好的文章段落范文1

作文写好后，不要一味依赖老师去修改，主要还得靠自己。老师修改文章，一般只能指出文章得优缺点，即使对某些字句、段落甚至全篇作了修改，也只是为了给作者的修改作示范，不可能将作者的文章都详细地修改。只有自己动脑思考，动手修改，才能切实提升文章的质量，提高自己的协作能力。正如叶圣陶先生所说：“教师修改不如学生自己修改，自己修改不限于课内作文，要养成习惯，无论写什么都要修改，把修改作文看作一种思维过程，养成自己改的能力，这是终生受益得。”

自己修改文章应从哪儿入手呢？

从整体到局部是初学写作者常用的修改程序。整体，就是统领全篇得思想内容和结构。修改时，主要检查中心是否明确，材料是否真实，段落、层次是否清晰，详略安排是否得当等。局部时段落、字句等的修改。修改时，主要检查标点使用是否正确，有没有错别字，词语搭配是否恰当 ，句子表达是否准确，段落安排是否合理等。

用什么方法修改呢？

好的文章段落范文2

关键词：高中语文 段落分析 阅读 作用

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2012）11-0026-02

作者简介：蒋曦（1972―），女，上海人，本科学历，中学一级教师，无锡市第一中学语文教师。研究方向：高中语文现代文个性阅读、有效阅读，诗歌鉴赏和高考作文写作。

在高中语文教学过程中，阅读是让学生和教师较为头痛的部分，学生在阅读时会出现很多问题，其阅读能力的提升也较为困难。而要想从根本上解决这些问题，教师就要重视在阅读教学的过程中采用段落分析法。

一、段落分析教学法概述

“段落教学”在上世纪八十年代一经提出就受到了广泛关注，并在1994年正式出台。经过长时间的发展，这种教学法不断完善。但是现在在阅读教学过程中，教师和学生仍然过于重视对文章字、词、句的分析，这种分析方法跳跃性极大，不能让学生从整体上把握文章的主题思想。而段落是组成文章的重要部分，所以我们要想提高学生的阅读能力，让学生更好地把握文章的内容，就要加强对段落的分析。

一般而言，段落分析法分为两个部分，一是在写作教学过程中进行段落分析，一个是在阅读教学过程中进行段落分析。本文主要从阅读教学角度来分析段落分析法的重要作用。

在使用段落分析法时，我们首先应该明确段落的含义。从阅读分析的角度来说，段落就是文章的一部分，段意就是文章思想的构成，所以在理解全文的思想之前，我们要了解每一段的段意，要理解文章各部分所要阐述的含义和所使用的表达方式。

在教学过程中，很多教师都将段与句群的含义混淆在一起，但是实际上句群并不能代表段落，也不能认为分析了句群的含义就是了解了段意。在阅读教学过程中，段落中包含的内容要比句群更加丰富。所以我们在教学过程中必须要明确段落教学的真正含义，要采取科学的教学方法，这样才能更好地提高学生的阅读能力。

二、段落分析在阅读中的重要作用

（一）使学生从整体上把握文章的思想

在语文现代文阅读教学过程中，教师要想使学生从整体上更好地把握文章的思想，就要采取段落分析法，要带领学生一段一段地去阅读和分析。比如在学习《像山那样思考》这篇文章时，作者以狼、鹿、牛为例介绍了生物在自然界中所起到的重要作用以及人们对自然的破坏。如果教师不带领学生进行段落分析而只分析重点词句，就很容易让学生认为这篇文章只是介绍人们对自然的破坏情况。这样学生就很容易产生疑惑，认为文章内容与题目并没有必然联系。但是如果教师从段落分析的角度入手，学生就能更好地理解此文的含义，明白作者所要阐述的思想，也就是人们要像山一样尊重各种动物在食物链中的地位，要保护自然。只有这样，学生才能真正理解作者所表达的思想，提高阅读的有效性。

（二）通过对重点段落的分析，学生能更好地理解文章主旨

在进行段落分析时，教师可以重点对一些重要的段落进行分析，分析这些段落在文章中所起的作用，这样学生就可以更好地理解文章的整体布局，把握文章的主旨。比如在学习《奥林匹克精神》这篇文章时，教师可以让学生自行朗读，然后让学生按照自己的想法将整篇文章划分为三个部分，并且找到文章的主旨段落。通过对这些重点段落的分析，学生就可以更好地了解此篇文章所要表达的主旨，即奥林匹克精神所表现出的人文精神，这样学生再分析一些词句时就会很快理解其所表达的含义了。

（三）可以提高学生的阅读分析能力

教师在教学过程中可以引导学生在阅读时分析各段在文章中所起的作用，比如过渡段、主旨段、叙述段等，这样就可以提高学生从整体上分析文章的能力。另外在教学过程中，学生通过分析各段的含义，就可以慢慢提高自身的阅读分析能力。这样经过长期的练习，学生再阅读整篇文章时，也可以快速地理解文章的主旨大意，这对于理解学生文章中的一些难句、长句也是十分有利的。通过段落分析法，可以有效提高学生的阅读能力，使学生的阅读水平得到有效提高。

（四）有效提高学生的写作水平

写作和阅读表面上是两个不同的部分，但是如果学生的阅读水平得到有效的提高，能够从根本上理解文章的含义以及布局方式，也就可以提高自身的写作水平，使文章的整体结构更加完善，使笔下文章具有一定的内涵。所以，段落分析法不仅可以提高学生的阅读水平，还能提高学生的写作水平。

三、如何在教学过程中推行段落分析法

（一）加强对教材内容的研究

在进行段落分析时，教师必须要对文章有一个整体把握，不能脱离原文进行分析。但是在实际教学过程中，脱离原文进行分析的现象非常普遍。很多教师在进行段落分析时，只重视几个重要的段落，却不重视段落与整体文章的联系，这是十分错误的做法。在教学过程中，教师必须对文章整体进行深入研究，要认真分析整个文章的结构，以及各段落的层次，将段落分析与文章整体紧密结合在一起，这样才能更好地引导学生理解文章的主旨。另外，在进行段落分析时，教师要结合不同的文体选择适当的分析方法。比如《金岳霖先生》这篇文章，既有描写部分、抒情部分，又有记叙部分，对这些不同的段落，在分析时要采取不同的方式，这样才能使学生更好地把握文章的重点。

（二）重视对教学方式的研究

段落分析并不是一种死板的教学方法，教师在教学过程中应该不断创新分析方法，避免使学生觉得枯燥。比如在分析时，我们可以采取“爆破法”，即教师可让学生先自学，然后对课文的重点段落进行分析，再将其融入到对整体文章的分析中去。再如“包围法”，即教师可以先分析文章的第一和最后一个自然段，然后再从整体上分析文章。实践出真知，教师可以依据不同文章的不同特点选择适当的方法，也可以结合自己的教学经验进行教学方式的创新，以提高语文课堂的活力。

（三）重视对学生能力的训练

在进行阅读训练时，教师不能只采取“一言堂”的方式，还应该重视对学生阅读能力的培养。在进行段落分析时，应该发挥学生的自主能动性，让学生开拓思维，自行进行段落分析或段落划分。在这一过程中，教师应该尊重学生的想法，只要学生阐述得有理，就应该予以一定的鼓励，而不能限制学生的思维。教师应该作为一个引导者，而不是主导者，这样才能真正提高学生的阅读能力，扩大学生的知识面。

阅读在高中语文教学中是十分重要的。要想提高学生阅读的有效性，就要采取段落分析的方法。教师在教学过程中应该重视这种方法，并结合自己的实际教学经验不断对其进行创新。另外，教师在教学过程中还应重视对学生分析能力的训练，让学生成为课堂的主导者，这样才能使学生的阅读分析能力得到更大的提高。

参考文献：

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