好的爱情文章 好的爱情文章精编5篇
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好的爱情文章【第一篇】
为了不伤害频频向自己示爱的年轻女教师，他不惜自毁形象和妻子策划了一起“”事件，背负恶名受尽屈辱。几年后，妻子身患晚期癌症。临终前，她找到女教师，为丈夫洗刷恶名，为女教师解开心结。女教师毅然走进这个家庭，和他共同拯救善良、厚道的妻子。妻子最终走了，女教师却留了下来……
不堪疯狂示爱，意欲自毁师道尊严
2001年9月，从徐州师范学院毕业的章梅被分配到徐州市某铁路小学。按惯例，章梅被分在时年37岁的语文教研组组长房文强手下实习。房文强悉心指导，将多年积累的教学经验倾囊相授。
房文强发现，章梅聪慧、灵秀，但眉宇间总笼罩着一股挥之不去的忧伤。在了解到章梅因父母离异从小与母亲相依为命后，房文强对章梅不由得多了一分怜悯，对她更是照顾有加。这一切，让从小缺乏父爱的章梅产生了一种温暖的异样感。时间一天天流逝，章梅惊奇地发现，自己已无可救药地爱上了一个不该爱的人。这份爱注定是痛苦的，因为房文强家庭幸福，妻子郑茹漂亮、贤惠，也是一位小学教师。
2002年3月，房文强在南京参加完学术研讨会回到学校，在抽屉里发现了一部“随身听”和一张纸条：“感谢房老师的关心，请收下它吧，还有里面的歌。”打开一听，竟是一首《相思河畔》。听着缠绵的歌声，联想到章梅近来温情脉脉的眼神，房文强隐隐感到了一丝不安：是不是对章梅“关心”过头了，让她产生了误解？趁办公室无人，他把“随身听”递给章梅，严肃地说：“章梅，我只是把你当作小妹妹，关心你是应该的，你千万别多想！”说罢，转身就要走。章梅的眼泪登时涌了出来，气恼地说：“你怎么就不懂别人的心思呢？”房文强愣了愣，硬着心肠迅速离开了办公室。
回到家中，房文强苦着脸坐在客厅发呆。妻子郑茹注意到了他的异样神情，关切地询问他为何苦恼，房文强把章梅对他的表白原原本本地告诉了郑茹。郑茹不无担心地说：“那你以后可要注意点，章老师年轻冲动，这事传出去对你们俩都不好。”房文强长叹一声，心里有点不安，他觉得，章梅这样倔强的女孩子，没那么容易放弃。
果然几天后，房文强又收到了她的一封长信：“房老师，我能猜到假如有一天我们真的相爱了，你和我会面临怎样的尴尬。但我实在难以自拔……”房文强越来越感到事情的严重性，当晚，他在电话里对章梅说：“这份感情是不现实的，你千万要理智。我有一个幸福的家庭，不可能接受你的爱；你一定要去多接触社会，肯定会有很多适合你的优秀男孩……”
房文强故意找借口避开章梅，借故调换了办公室，每天一下班就马上骑车回家，尽量避免和章梅接触，可是章梅一直不肯放弃，甚至把他堵在下课的路上……
2002年6月15日，章梅发短信给房文强：“你虽然不接受，但我无法改变对你的爱。如果最终都得不到这份感情，我宁愿结束这没有意义的人生……”房文强被章梅偏激、疯狂的想法吓出一身冷汗，整晚辗转反侧。
见丈夫被章梅几近疯狂的示爱折磨得寝食难安，郑茹忧心忡忡，她把这件烦心事告诉大学好友。好友分析道：“可能是房文强留给章梅的印象太完美了，如果能有什么方法打破这种完美，也许章梅就会主动退出……”从妻子口中听到这一番话，房文强怅然道：“也许只有让她觉得我是个道德败坏的人，才能打消她的念头！”“可……”郑茹迟疑道，“你这是……往自己身上泼污水呀！”“也就只有走这条路了！”房文强长叹一声。郑茹默默地点了点头。可怎样才能变成“坏男人”，打破自己在章梅心中的完美印象呢？房文强和郑茹坐在沙发上冥思苦想。抢劫？杀人？房文强连连摇头：空口无凭，章梅会信吗？看来，只有伪造一些证据，并且通过别人告诉章梅，她才会相信。
沉思良久，房文强突然问妻子：“你表弟不是在派出所吗？”郑茹点点头，莫名其妙地望着丈夫。“可不可以让他弄些证据，比如…………罚款收据什么的……你是说……”郑茹猛然明白过来，“不行！”丈夫敬业爱家，一直清清白白，在同事朋友中有着良好的口碑，怎么能让他背负着“”的恶名？“思前想后，这是最好的办法。”房文强搂着妻子，微笑道，“为了不让一个好端端的姑娘因为我而毁了，也为了我们这个家的安宁，我受点委屈又算什么，只要这个世界上你还相信我！”郑茹潸然泪下……
背负“”恶名，妻子生死边缘还清白
几天后，章梅收到一封匿名挂号信。她狂喜不已，以为是房文强写给她的，可拆开之后就傻了眼：“最近听人议论你和房文强之间的事情，作为同事，我郑重地告诉你，你不要那么单纯，他喜欢，你知道吗？看看这张复印件你就清楚了。说不定，这会儿他和妻子正因为3000元罚款而大吵大闹呢……”信封中夹着一张治安罚款收据复印件，记录了难以置信的“事实”。缴款人：铁路小学房文强。罚款事由：，有前科。罚款金额：3000元。
章梅蒙了，几乎晕厥在地。她做梦都没想到，心中倾慕的“偶像”竟是道德品质如此败坏的男人！她失魂落魄、跌跌撞撞地回到宿舍，反锁上房门，一口气吞下几十粒安定片……恰巧，一个同事找她，但门敲不开，手机也无人接听。几位老师奋力破门而入，急忙将昏迷不醒的章梅送进医院抢救，才保住了性命。
章梅竟自杀！房文强震惊不已。始料不及的是，同事们在章梅的床头发现了那张罚款收据复印件！一时间，“”事件在校内外传得沸沸扬扬，流言蜚语甚嚣尘上。校长找到他拍着桌子大发雷霆：“你还算个教师？简直就是个流氓！”我看你今后还有什么脸去面对学生！”
从校长办公室出来，满肚子委屈的房文强向办公室走去，两位女同事正眉飞色舞地议论着什么，一见他进来，马上噤若寒蝉，起身离开办公室，边走边不时回过头来用怯怯的眼神盯他一眼，好像他真是一头披着羊皮的狼！房文强第一次屈辱得流泪了……两天后，几名家长要给自己的女儿转班，房文强问他们原因，其中一个家长冷冷地“哼”了一声，眼神里充满了鄙夷：“把我的女儿交给你这样的流氓教师，我怎么放心得下？”当着全班学生的面，房文强脸红一阵白一阵，恨不能找条地缝一头钻进去。
这一切把房文强推进了痛苦的深渊。难道自己就要这样背负着恶名在耻辱中度过一辈子？而更让房文强担心的是儿子的反应。
那天，儿子房华一回到家，见到房文强劈头就问：“爸爸，你犯了什么错误？为什么你们学校的张老师说你不是好人？”房文强一听犹如五雷轰顶，连儿子都知道了，这可怎么办？郑茹赶紧走过来，把房华拉到一边，认真地对他说：“爸爸没犯错误，只是人家误会他了。等你大一点，妈妈就把一切都告诉你。”房华似懂非懂地点了点
头，纳闷地走开了。
虽然把房华暂时应付过去了，可难保他以后还会听说这事呀！他真想干脆把事情都说清楚。郑茹仿佛看穿了他的心，轻轻地说：“现在把真相说出去，等于是害了章梅，那我们苦心所做的事就白费了。你放心，有我在，以后大家会相信你是清白的。”
郑茹一番话让房文强内心踏实了很多。有妻子陪伴，他觉得，承受世人的误解也不是那么难熬。
为了逃避这个环境，2002年暑假，房文强申请调到远离市区的一所小学任教。心灰意冷的章梅也离开了铁路小学，应聘到一所私立幼儿园。时光流逝，当年那段难堪的记忆已渐渐模糊了。后来，夫妇俩偶然从一位同事那里得知，章梅一直没有谈恋爱，也拒绝别人给她介绍对象，两人心里不知道是什么滋味。
2005年春节期间，郑茹感到没胃口，下腹剧痛。她到医院检查，竟然是晚期子宫癌。犹如晴天霹雳，房文强心碎了！他开始一边筹钱，一边鼓励妻子树立信心积极治疗。
面对镜子里面容枯槁的自己，郑茹自知在这个世界上的日子不多了。躺在病床上，她反复地想着一件事：谁来为丈夫澄清当年所谓的“”事件呢？而章梅呢，到现在都未再谈恋爱，那件事肯定对她造成了很大的伤害。突然间，她的脑海闪出一个念头：不能把这个秘密带进坟墓里！为此，她决定找到章梅。
此后在化疗之余，郑茹瞒着丈夫费尽周折终于打听到章梅的地址。2005年4月6日，天空中淅淅沥沥地飘着雨丝，郑茹拖着虚弱的病体出现在章梅的宿舍门前。“你是……”面对眼前被化疗摧残得形容丑陋的郑茹，章梅竟认不出了。“我是房文强的妻子，记得吗？”郑茹说。章梅惊诧万分：“你怎么……成了这个样子？”郑茹凄楚一笑：“我得了癌症。这次专门来找你，是想跟你说一件事，你不曾想到的一件事。”在章梅的宿舍里，郑茹小心翼翼掏出一张泛黄的纸平静地说道：“文强从来没有做过那种道德败坏的事，那封信是我写的，证据也是我托人伪造的，我们骗了你。这是当时的草稿……”
章梅惊愕得半天说不出一句话。一阵剧烈的咳嗽后，郑茹艰难地露出一丝微笑：“我们之所以要那样做，一来是为了躲避你，二来也是担心你陷得太深毁了自己。这几年，我心里一直有个疙瘩，这样做是不是反而伤害了你？”章梅的眼泪奔涌而出，拉着郑茹枯瘦的双手连连道：“不，不，郑茹姐，是我不懂事，是我对不起你们，害得房老师不得不离开铁小……”临走之前，郑茹握着章梅的手深情地说：“我在世上的日子可能不多了，你要是不怪我们的话，以后有时间来看看我，还有……房老师……”拥抱着骨瘦如柴的郑茹，章梅使劲地点点头。飘飞的细雨中，两人的眼泪交织在一起了……
妻子临终殷殷嘱托，情洒天堂爱驻人间
郑茹离去了，可她的善良、宽容让章梅的心情久久难以平静。第二天，当她提着水果出现在病房门口时，房文强惊愕得睁大了眼睛：“章梅，你……怎么来了？”一听章梅来了，郑茹艰难地从病床上撑起身子，精神似乎一下子好了许多。看着妻子和章梅手拉手以姐妹相称，房文强什么都明白了，内心充满了对妻子的无限感激。
章梅临走时，房文强告诉她，郑茹担心高额的医疗费拖垮了这个家，拒绝接受手术治疗。章梅说：“郑茹姐是那么善良，房老师，你放心，我知道该怎么做，我已不是当初的我了。”
几天后，章梅带着一位50多岁的中年妇女来到了病房探望郑茹：“郑茹姐，这位阿姨比你年龄大十多岁，都治愈了，你更不能放弃呀！”郑茹被章梅的一番苦心感动得泪流满面。在丈夫和儿子房华的劝说下，她终于答应做手术了。2005年4月27日，郑茹做了子宫切除手术。
术后第七天，房文强在给郑茹炖羊肉时不小心引起酒精瓶爆炸，右手和右臂被严重烧伤。章梅听说后，马上请假来到医院，不顾房文强和郑茹再三劝阻，留下来照顾他们夫妇俩。
那段三人相处的日子是那样温馨。章梅每天都要亲自做三四样可口的小菜；到了晚上，章梅就代替房文强陪护郑茹，两人总是推心置腹地聊到熄灯。郑茹说起她和房文强从相恋、结婚到现在的点点滴滴。章梅也敞开心扉讲她当初对房老师的崇拜和痴迷，以及被那个谎言打击之后对男人的失望……
一天早上，医生通知房文强下楼去换药。望着章梅小心翼翼地扶着房文强离开病房，和煦、明媚的阳光笼罩着他们，郑茹的眼泪缓缓地淌了下来：多美的一幅画面呀！如果自己不是躺在病床上，搀着丈夫的那个人应该是自己呀！每当想到自己将不久人世，郑茹就揪心般痛。她曾想过让章梅替代自己，帮她照顾丈夫和儿子，可这样的话终究不易说出口。而且，章梅会接受吗？更重要的是，她舍不得离开丈夫啊！相濡以沫这么多年了，她感觉还没有爱够……
出院一个月之后，郑茹突发高烧，经医生诊断，癌细胞已经肆虐到双肺和肝脏，生命岌岌可危。7月2日晚上，当章梅接到房文强的电话匆匆赶到医院时，郑茹已经快不行了，可还是极力支撑着，房文强和房华在一边默默地流泪。章梅扑过去，握着郑茹的手号啕大哭。郑茹奋力睁开眼睛，轻轻地在章梅的耳边说：“……希望你能帮我照顾他们父子俩……文强真的是个好男人，如果你还爱他，就答应我……”“不！”章梅拼命摇头，“郑茹姐，不许你说这些，你一定会好起来的！”郑茹无限留恋地望了望房文强和房华一眼，又用力捏了一下章梅的手，蓦然，一松手，眼睛永远地闭上了。
帮房文强父子料理丧事后，章梅的脑海里始终萦绕着郑茹的殷殷嘱托，却又不知道怎样去面对房文强父子。从郑茹找到她澄清“”事件真相后，她隐隐感到对房文强的爱又复活了。不同的是，现在，她已明白了：爱，更多的是宽容和责任……思前想后，章梅决定先抛开感情，帮父子俩走过人生低谷。
来到房文强家，章梅不禁倒抽一口凉气：房文强胡子拉碴，屋里到处邋遢、凌乱不堪。她赶紧收拾屋子，然后买菜、做饭……从那以后，章梅开始天天给父子俩做饭、洗衣，把家收拾得井井有条。
房华已经读高三，因为母亲生病和去世，成绩滑坡得厉害。章梅每天晚上总要守着他补习功课。房华学习累了，章梅就陪着他去散步、聊天。章梅不辞辛劳地照顾生病的母亲，房华早就看在眼里。母亲走后，她又为他和父亲洗衣、做饭，这一切都让他自然地接受了章梅的关心。
看到章梅每天在家里忙忙碌碌，对房华关爱有加，房文强似乎又看到妻子勤劳、贤惠的影子。他感到章梅正慢慢抚平妻子离去留给他的心灵创伤。只要一天见不着章梅，他心里就会空落落的。然而，章梅毕竟是个姑娘，别人会怎样看呢？和妻子恩爱了这么多年，他又怎么可以接受别人呢？一天晚上，在送章梅回家的路上，他犹豫了很久，终于说道：“以后，你……就不要来了。”章梅怔了怔，回过头，双眼噙满泪水，紧咬着嘴唇点点头，转身冲进夜色，留下房文强呆立在原地发愣。
一连几天，章梅都没进家门。房华埋怨道：“爸，你是不是惹章阿姨生气了？没有了章阿姨，这个家简直不叫个家！”看看蒙尘的地板和满床的脏衣服，房文强蓦地发现，章梅已经成为他们父子生活中的习惯和依靠。他鼓足勇气给章梅发了一条短信：“对不起，章梅，我伤了你的心。你这一走，连房华也说心里空荡荡的了。”很快，章梅回信了：“好好照顾好自己和房华，我在外地培训，十天后就回。”房文强激动不已：“你也一样要保重，我和房华等你回家！”
十天后的傍晚，当章梅出现在家门口时，房文强竟然激动得像个孩子，涨红着脸嗫嚅道：“你，你来了？十天真长啊……我还以为……你不来了呢！”“如果你不欢迎，我这就走。”章梅故作生气转身要走。“别，别走！”房文强颤抖地握住章梅的手，情感的闸门骤然打开，“房华需要你，我……我更离不开你！”被房文强握着双手，章梅心潮澎湃，仿佛在跋涉了千山万水后，终于等到了这句话呀！她猛地转过身来，扑进房文强怀抱，幸福的泪水恣意流淌：“我就永远留在你身边！”
好的爱情文章【第二篇】
教学目标：
知识与能力：学习生字，并掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
引导学生趣味读文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
过程与方法：
以“教师主导、学生主体”的方式帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
情感、态度和价值观：
教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重点：
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
观看歌曲视频，揭示课题。
二、自由读文，检查预习：
1、检查生字词，理清文章脉络。
2、课文讲了一件什么事？
三、精读课文，感悟理解。
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
2、全班交流，有趣讨论：
语句：
（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”
（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”
（4）“我说，……天下第一好。”
感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。
（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
3、练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
（三）学习第三层，感受师生情。
1、指名读8——10自然段，交流感悟。
2、全班交流，趣味分析：
（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来。”
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
自由读——指名读
（2）第9自然段。
教师：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是-----------
（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？
有趣的变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
学生自由汇报。
教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
四、学习开头和结尾，体会写法。
1、阅读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（首尾呼应，文章结构更加完整）
2、文章为什么以《永远的歌声》作为题目呢？
小组讨论——全体交流
（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）
五、联系实际，寻找感动。
回顾教过你的老师中，哪一位老师让你最难忘，说说你们之间感人的故事，或者你为老师做过什么有意义的事。
好的爱情文章【第三篇】
一、巧用修辞法
1.运用比喻拟人：运用这两种修辞方法拟题，不仅可以使题目生动、形象、优美，而且可以化平淡为神奇，使题目表达的意思丰富而隽永。
①运用比喻：
《轻风，像旧梦的声音》——话题“风”
《航行在母爱的河流中》——话题“母爱”
《送你一棵忘忧草》——话题“好心情”
《心中的百合花》——话题“好心情”
《我是船，只属于远方》——话题“奋斗”
②运用拟人：
《母爱绽开泪花》——话题“母爱”
《牵着青春的手》——话题“青春”
《倾听落叶的诉说》——话题“风”
《心灵的呼唤》——话题“心声”
2.运用对偶、排比：题目的美也表现在形式上，我们可以运用对偶、排比的修辞手法，使题目表意凝练，节奏整齐，音韵和谐，朗朗上口。
①运用对偶：
《风也凄凄，路也漫漫》——话题“拼搏”
《春来花开，秋来叶落》——话题“改变”
《看秋风落叶，忆辗转人生》——话题“改变”
②运用排比：
《那山，那水，那船》——话题“家乡”
《数学·音乐·人生》——话题“生命”
《白云·夕阳·歌声》——话题“改变”
3.运用双关：运用这种修辞方法拟题，可以使题目意味深长，启人深思。例如：《不要在冬天砍倒一棵树》——话题“关爱”
《给心房点亮一盏灯》——话题“信心”
二、引用化用法
优秀的古诗文和现代诗文中有许多精彩的语句，巧妙地引用或化用可以变成优美的题目。此外，经典的格言警句、成语典故、广告语、歌词、影视剧名，都可以为我们所用，这样包装的结果，可以使文章的标题新颖别致，产生独特的魅力，从而深深地吸引读者。如：
《你是风儿，我是沙》——话题“风”
《只不过是从头再来》——话题“拼搏”
《野百合也有春天》——话题“改变”
《绝知此事要躬行》——话题“实践”
《何处相思明月楼》——话题“思念”
《爱拼才会赢》——话题“拼搏”
《其实你该懂我的心》≮≯——话题“理解”
《风中有朵雨做的云》——话题“理解”
三、创设意境法
诗歌之美在于意境。如果文章的标题也具有诗情画意的意境美，同样能引人注目。拟题时，我们可以运用诗歌或散文的语言，营造出种种优美的意境，或景中寓情，或情中见景，或情景交融。这里既可以有风花雪月的空灵缥缈，也可以有惊涛艳阳的热烈奔放……使之既有美丽的画意，又有含蓄的诗情，从而拨动读者的心弦，使之产生情感上的共鸣，增强文章的艺术魅力。如：
《清风夏雨爽人心》——话题“好心情”
《守望桅子花开的季节》——话题“青春”
《童年，在太阳落山的时候》——话题“童年”
《别梦依依忆乡关》——话题“团圆”
《心弦上不逝的风景》——话题“风景”
《花染凉意水无声》——话题“反省”
《仰头依旧蔚蓝天》——话题“好心情”
《让心灵的窗子向北开》——话题“改变”
四、饱含哲理法
富有哲理，意蕴丰富的语言是能够启人心扉的，也是能打动读者的，在拟题时，我们可以尝试运用这样饱含哲理的语言。如：
《风永远吹不动母爱》——话题“母爱”
《再哭一次就长大》——话题“成长”
《生活没有失败》——话题“失败”
五、悬念激疑法
我们在拟题时或者设置一个诱人的悬念，或者摆出一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，进而激发读者的阅读兴趣，引导读者迫不及待地去阅读，去追寻。如：
《两只流泪的爱情鱼》——话题“人与自然”
《谁的眼泪在飞》——话题“网络与生活”
《沉醉不知归路》——话题“风”
《麦穗上的舞蹈》——话题“友谊”
好的爱情文章【第四篇】
关键词：学生；作文；感情；个性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-291-01
一、培养和激发学生感情是作文教学的有效方法
在语文教学中，我们常常提到：“文以情动人”，“景语即情语”，“情景交融”，“感情真挚”等等。文章的思想是灵魂，感情可谓之为“灵气”。没有感情的文章不能称之为好文章。因而培养学生感情，激发学生感情，并使之反映在作文中，是语文教学中尤为重要的。
首先，要培养学生的思想感情。人的思想感情不是天生的，它的形成有一个渐进的过程。语文的教学应当注重对学生的思想感情的培养。如：爱祖国，爱人民的思想感情；爱集体、爱劳动的思想感情；尊师重教、热爱科学的思想感情；热爱祖国大好河山的思想感情等，是必不可少的，是需要不断培养的。当然也包括那些复杂的、微妙的感情，都需要教师在教学中有意识地去培养。
多情，才善于感受，在感受生活的基础上才能通过自己的分析、综合、比较，把感性认识上升到理性认识，上升到对人们普遍情绪和感情的概括。这种概括愈广泛就愈有典型意义，就愈能引起共鸣。“文章不是无情物”，尤其是艺术性较强的作品，离不开情感。生活经验唤起情感，再由情感激发写作欲望，学生自己愿意写，比老师要求写，甚至逼着写，要更加有益。
其次，要激发学生的感情。古今中外的优秀作品，无不具有真挚的感情，都是感于物而动于情的有感之作。而学生的作文大多是有一定限制性的作文，并不象作家、诗人那样心理上已产生了表达的需要。对于限制性的作文，学生一时难以调动思想感情。作文教学应特别注意这一点。训练时老师做到及时点拨，适时激发。
如：让学生想一想，谈一谈；回忆回忆，讨论讨论；对比对比，想象一下等。教师还可以设计与文章有关的情景（例如：角色的扮演、环境的设置、气氛的渲染），以诱发学生的感情，然后让学生再去写，效果一定好。
二、让学生的个性特点渗透在作文中是作文教学的一个目标
个性，是个体在物质活动和交往活动形成的心理特征系统。它作为一种心理特征系它作为一种心理现象，体现在文章中就是“文风”。作为中学生的文章风格是不明显的。不是学生形成不了，而是缺乏不要的引导。
如何让学生的个性体现在文章中呢？这就要求教师在语文教学中有针对性地分析某些文章所体现的语言特色、表现手法、思想感情等。
例如：教读鲁迅的文章，教师就应当抓住鲁迅先生犀利泼辣的语言特色，让学生深入体会他的“横眉冷对”而又“甘为孺子”的性格特点。教读杨朔的散文，教师就应当抓住其卒章显志的表现手法，深入体会文章所显示的风格。教读李白的诗就让学生注意从诗歌的意境中体会李白潇洒自如、放荡不羁的性格。
好的爱情文章【第五篇】
关键词：学习兴趣 情景教学 爱国思想
新课程标准告诉我们：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。因而在师生互动中，教师应以情感人，让师生共同融入作品中去，这是语文学科的重要任务。语文学科是一门基础性学科，它在学生的求知增智和人格发展过程中占有极其重要的地位，而情感教育又在语文教学中具有特殊的作用。
一、教师的情感体验可以激发学生的学习兴趣
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源。虽幽必显”。这句话就是说作家的创作，总是由内而外，即先有客观现实的感发，再产生内在的情态。因而作者在写作时总是饱含着丰富的情感，而这也是我们在学习文章时所要进入的境界。语文教师饱含情感地教学，学生就能饶有兴趣地学习，就大大增强学习积极性，从而就能更准确地理解作者的情感，更好地品味作品的思想性和艺术性。
如《阿长与山海经》中，阿长是一位女工，用鲁迅的话，说得好听点，她是他的保姆，然而就是这样一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，《从百草园到三味书屋》、《猫狗鼠》中都有出现，这篇文章还专门为她而写，她究竟有什么魅力？在她身上发生了哪些故事，让鲁迅无法忘怀？这些就激发学生的学习兴趣和情感，带着问题深入课文探究、理解、体味作者的情感，与文章融为一体。
二、教师情感的注入有利学生对文章内容的理解与感悟
课本的作品都是名家精品，每篇文章都包融了作者的丰富的情感。要教好语文，就要引导学生对文章内容有深刻的理解。
《背影》是朱自清先生的经典美文，作者用饱蘸感情的笔触、质朴的语言，为我们描写了一位在逆境中仍爱心拳拳的父亲为儿子买橘子的蹒跚而伟岸、笨拙但坚韧的顶天立地的背影，感人至深，催人泪下。平淡的语言，平凡的举动却浸透着深深的爱子之情。这情，当今的初中生又有几个能读懂读透呢？因而我们就要自己先进入意境，体会领略这深沉的爱，在教学时发放“一位辛酸父亲的来信”，以此来唤醒他们的爱的情感，接着让学生浏览文章，找出令人感动的情节。
采用多种饱含深情的朗读方式，品味领略字眼透露着情感，这既让学生体会到父爱的博大、深遂，又诱发了学生情感，有力地引导学生理解了文章的深蕴。
三、教师情感的融入有利于陶冶学生情操，促进人格的完善
孔子说过：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。文学作品具有感染力量，读者能有感而发，抒发他心中的情志，这就是兴。读者从文学作品中还可以认识一个社会风俗的盛衰和社会中的得失，这就是观。群是指人们在一起，互相启发，互相砥砺。怨是指诗可以用来批评政治，表达民情，以促进政治改善。这样在学习的过程中，收到了陶冶情操，促进人格的完善的功效。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特回忆八岁时一次爬悬崖的经历。这篇文章内容上很有嚼劲，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻义更值得咀嚼，说的是困难再大也是可以分解的，可以克服的，这就启发了学生。研讨题目之后，我们再以长者的身份，从父亲教子的角度，让学生思考：父亲为什么不怕孩子失足摔死？为什么不上去抱他下来？从这个角度思考，就会发现一个新的问题，学生就会在主动积极的思考和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四、教师情感的融入有助于培养学生的世界观，增强爱国激情
卢梭说过：“教育之事必须给予人们的心灵以民族的形式，而这种形式其意向和嗜好使得他们不但由于必要，而且也由于倾向和愿望而成就其为爱国者”。可见，教师的情感是影响学生人生观和价值观的重要因素。因而培养学生高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观和价值观，是语文教学的重要内容。为此语文教师在教学中要努力创设良好的情境，用自己的爱憎忧惧等情感去感染，激发学生的情感，使学生的世界观、思想观得到教育，更增强爱国主义情感。
编入中学教材的很多都是富有教育意义的文章，如《愚公移山》、《〈论语〉十则》、《爱莲说》、《陋室铭》等，就是不错的思想教育教材。在教学时要激活学生情感，让他们满怀激情地去领悟我国优秀文化传统中所蕴含的传统思想以及丰富的哲理。《岳阳楼记》通过情感的激励、诱导，理解作者的忧国忧民的思想感情：“不以物喜，不以己悲”的旷大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，增强学生的爱国主义情感，加深对民族气节、民族精神的认识。
总之，要教出语文课所特有的情韵，我们要有饱满的激情，进入角色境界，感染着学生，熏陶着学生的情感，激发学生的兴趣，让学生愿意学，为国家培养新型的创造性人才。
参考文献
①《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。