实用西师版小学一年级数学教案 小学一年级数学教案西师版大全（最新4篇）

【导读预览】此篇优秀范文“实用西师版小学一年级数学教案 小学一年级数学教案西师版大全（最新4篇）”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

西师版小学一年级数学教案【第一篇】

教学内容：

教学要求：

1、 使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。

2、 掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。

3、 通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。

4、 培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

5、 通过生活实例、工艺设计感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。

教学重点：

感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。

教学难点：

理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。

教学方法：

1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。

3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学过程：

一、 从生活中引入圆

1、 出示生活中圆形物体的图片，让学生找“圆”。

2、 除了刚才这些图形，你还能举出哪些圆形的物体?

3、 师：圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。

(感受数学之美，板书“圆的认识”)

二、在画圆过程中认识圆

1、 你会画圆吗?你能借助哪些工具来画圆?

(圆规、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖)

2、 说说各种画法的不同特点。

3、 介绍圆规，用圆规画圆。

展示学生作品，分析失败案例，请成功同学介绍经验，教师总结。

4、 教师示范画一个圆。请学生上台画一个和老师一样的圆(同一地方、同样大小)。

5、 师：你是怎么做到的?揭示圆心、半径。

6、 认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进行。

(1) 认识圆心

取出圆纸片，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次，折过若干次后。

问：像这样折可以折多少次?(无数次)

问：这些折痕意在圆的什么地方相交?(这些折痕意是在圆中心这一点相交)

(2) 认识半径

问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条?

问：量一量，半径长几厘米?同一个圆里所有的半径长度都相等吗?

(3) 认识直径

口答后教师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。

问：在同一个圆里，可以画多少条直径?

问：量一量，直径长几厘米?在同一个圆里所有直径的长度都相等吗?

(4) 同一个圆里直径的长度与半径的关系

三、巩固练习

(1) 做课本第58页上面的“做一做”中的题。

(2) 判断题

(1) 通过圆心的线段，叫做半径。 ( )

(2) 所有圆的半径都相等。 ( )

(3) 在同一个圆里，半径是直径的1/2。 ( )

(4) 在同一个圆里，所有的直径都相等。 ( )

四、小结

今天学了哪些知识?

圆的各部分的名称各是什么?

圆的特征是什么?

怎样画圆?

五、布置作业

作业本p42

西师版小学一年级数学教案【第二篇】

认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，一共分三课时教学。第一课时认识人民币，掌握人民币的颜色、面值。第二课时学习不同面值的人民币的换算，明确：1元=10角，1角=10分。第三课时让学生模拟购物，体验购物的乐趣，并在这个过程中学习如何付钱。在这单元的教材分析时，我有这样想法：关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这些，学生都有生活经验，过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际，无法激起学生的兴趣。这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习能力的提高又从何谈起。所以我大胆地进行了创新，下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思：

1、从生活中来，到生活中去。

人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。

2、让学生自主探索，相互合作交流。

让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互交流，认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。通过到商店里购买物品付款活动，买14元9角的文具盒，9元的钢笔，23元的转笔刀，让学生的思维被激发时，自主探索出了多种付人民币的方法，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦。为下一步的购物游戏奠定了基础。

3、关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的培养。

积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。所以在最后我设置了一副存钱的图片，利用问题：图片上的小男孩在干什么?来引导学生学会存钱，学会如何合理地花钱。

教学中存在的不足：

1、学生太活跃了，导致纪律有些差。

2、在购物游戏中虽然学生大部分都挺活跃的，但有的学生把小组里所有的货物都买了一遍，可有的一件也没买，虽然我在这个过程中把每一个组都问了一遍，帮助一些不动的同学买到了物品，但这也暴露出了问题。如何才调动起这一部分人的主动性呢?这将是我以后教学中的一项重要的任务。

3、由于时间关系，结束时太仓促，没有引导学生说，而是自己说了出来。

4、自身业务水平还有待提高，对学生和教材的研究还不够深入。

总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫，加强对差生的辅导工作，我相信一份耕耘就会有一份收获的!

西师版小学一年级数学教案【第三篇】

教学目标：

知识与技能目标：初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算。

过程与方法目标：经历自主探索、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。

情感与态度目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握连加的运算顺序。

教学难点：理解连加的含义。

教学方法：直观教学、启发式谈话、练习法。

一、创设情境、激发兴趣：

1、开火车（口算题卡）

2、（1）师：同学们，小鸟们在开演唱会，你们想去看吗？

（2）点出课件师提示：仔细观察，地上、树上、空中。师问：你们看到了什么数学信息？

学生回答。

师：说得真完整，地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中有3只小鸟。边板书：4、2、3。

二、自主探究，学习新知：

1、列式。

（1）师点出幻灯片2：要求一共有多少只小鸟？怎样列式？

学生回答。师板书：4+2=66+3=9。

（2）师点出幻灯片3：这位同学列了两个加法算式来表示，真不错。谁能用一个加法算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？（配合手势，语气轻短，再次强调三部分合起来，启发列式。）

学生回答后，师板书：4+2+3=9。读作：4加2再加3等于9.

（3）师：还可以怎样列式？

学生思考后回答，师板书出其余的算式。

2、师：要求一共有多少只小鸟，同学们列出了像这样的加法算式，算式里的4、2、3分别表示什么？师指图。

3、师幻灯片4：

（1）4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？

学生回答，师板书：4+2=66+3=9

（2）先算4+2=6，我们来看看4+2表示的是什么呢？

生回答，师：是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来，一共有6只。（手势）算完了吗？

接下来怎么算？

生回答算6+3，师反问：几加3？

师：是用我们刚才先算出来的得数6来加3。

师：大家同意他这样算吗？我们一起来读一读他的方法：先算4+2=6，再算6+3=9。

师总结算法(幻灯片7)：计算4+2+3,先算4+2=6，再算6+3=9。（边小结边板书横式）。

师指另一个连加算式问：这个加法又该怎么算呢？先算什么，再算什么？

生回答后，我们一起来读一读：先算…再算…。（师板书出横式）

4、总结运算顺序（幻灯片5）：

对比4+2=64+2+3=9

三、巩固拓展

1、完成课堂活动

2、试一试。

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了连加，掌握了连加的计算方法。

西师版小学一年级数学教案【第四篇】

教学目标1.通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3.初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学内容：教科书第15页。

教具、学具准备：多媒体课件：教学设计

创设情境，提出问题

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多!”菲菲抢着说：“不!是我钓的鱼多!”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧!”

探索算法

1.独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。

你是怎么计算出13-8的?能给菲菲讲一讲吗?

每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

2.交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有：

=2，3+2=5。

+5=13，13-8=5。

=10，10-5=5。

分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。

……

3.尝试运用，多种择优。

菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼?”

谁知cat哥哥马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢!

学生在全班交流自己的想法。

除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：

8+5=13 13-5=8 13-8=5(教师补充板书。)

小结

同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

练习巩固，解决问题

小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗?

1.看图列式，说算法。

练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。

(这里渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述，教师不作介绍。)

2.动脑筋计算。

分组出示以下题目。

+5= 7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗?”

+□=11 8+□=16 6+□=15

11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

学生做完后，师问：“你发现什么了吗?”

3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。)

注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。

计算后，让学生说说自己的想法。

4.计算练习(练习三的第3题)

先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

教学设计说明

在童话情境中提出问题，激发学生的兴趣

学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课根据低年级儿童的年龄特点，恰当设置童话情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

采取灵活自由的.学习方式把学生的主动权还给学生

课程标准明确指出：有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。

算法多样化和算法选择的恰当结合。