留下我的足迹作文字汇总4篇

【导读预览】此篇优秀范文“留下我的足迹作文字汇总4篇”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

留下我的足迹字【第一篇】

杜牧所写的《江南春》其中“千里莺啼绿映红，水郭山村酒旗风。”，这让我感受到春之女神已经降临，大地复苏了。

周三上科学课时老师说让我们下楼去观察校园里春天的足迹。

来到花坛只见一朵朵桃花开的鲜艳，远远望去就是一片粉色。“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”再看看一棵棵柳树站在操场四周，走近一看柳枝上已经长出了一个小嫩苞心里想到：看来春之女神已经来到。”看看草坪上小草已经窜出头由春姑娘给穿上了一件新衣。离开操场，来到教室，大家正在议论着自己找到了春的足迹。

星期三那天寻找春天到现在我依然留恋。我马上来到田野里，正在寻找突然一个青蛙洞里一只小青蛙在一个冬天长久的冬眠终于睡醒了，你看它正在伸懒腰呢!一只又一只的小青蛙陆续跳出来准备辛勤劳动。我看得入迷了，不知不觉中我也要回家了。春天到了，春光明媚是去放风筝的的好时候，周末一到我便拿起风筝就跑到一块空旷的地方放风筝，先将风筝放在地上，一手拿着线轮等着风儿吹起时我就快速的奔跑起来，第一次风筝已经起飞，可是它又像降落伞一样掉了下来，我的心也从天上跌到低谷。第二次风筝连飞都没飞起，就像一个病人柔弱的站也站不起来。

我在心中暗暗说道：“这一次我一定要成功，加油!”终于，风筝快要飞起，我的心也怦怦直跳，风筝飞起来了我心中十分激动，线轮越转越快，线越放越少，而风筝已经越飞越高了。我成功了也体会到了春意盎然。

春天的足迹在哪里，他需要我们去寻找去发现。

留下我的足迹字【第二篇】

人生就是一条漫长的路程，就是一段曲折的路程，在这前进的道路上，用自我坚定的步伐。到达成功的彼岸，而成长的足迹深深的刻在了我记忆深处。

回首过去，我们已经走过了12个春秋，从咿呀学语到出口成章，从小时一片懵懵懂懂到成熟稳重。都就是用父母的汗水换来的。他们不辞劳苦的教我们为人处世的道理，教我们学习。每时每刻为我们着想，为我们，他们操透了心。我们一天一天的长大，他们一天一天的老去。

稍大一点，步入小学，老师将就是我们第二任父母他们每一天尽心尽力的想把我们教会所学的知识，而在课下常常为我们备课备到很晚很晚。他们的头上多了几丝白发，脸上多了几条鱼尾纹，此时长期的劳累，时光夺走了他们的青春年华。可他们为什么要这样做呢?为了谁呢?当然为了我们这群年幼无知的我们啊。为了我们，他牺牲了自我的花样年华。

夏天的风依旧的吹着，把我带进中学时光，这时的我们都已长大了，中学时代不再像小学那样自由，而就是更多的学习，享受学习带给自我的快乐，要在这完美的时光里，把能做好的事情尽力做到最好，不留任何的遗憾，好好学习，长大做一个栋梁之才。

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但就是童年，那段欢乐时光怎样一去不复返呢?就是它逃走了罢?还就是我把它放了?就是的，童年将要逝去，留下的.只就是零星的追忆，只就是沙滩上的几只贝壳，只就是成长路途中的几点浅浅的足迹。

其实每一个回忆的背后，都记录着我们成长的足迹。

留下我的足迹字【第三篇】

在一个干净明亮的幼儿园里，坐着一个“淘气包”，我。下课了，我爬到一棵大树上，再也下不来了。老师看见了连忙把我抱了下来，批评了我一顿。这时，我下定决心，长大后一定幼儿园校长，好好玩教训一下个老师。那年我5岁。

在一[5]班的大教室里，坐着一个“捣蛋鬼”，我。上课捅捅这儿，捅捅那儿。这时，被老师发现了，惩罚我去操场上暴晒着。于是，我下定决心，长大一定要发明隐身药水，好好耍耍这个老师。那年我7岁。

在三[5]班的教室里，坐着一个“认学的我”。每天上课认真听讲，作业认真完成。果然，我没有白学，期末取得了优异的成绩，得了好多奖品。于是我下定决心，一定要好好学习，把自己铸造成大器。那年我9岁。

在五[5]班的教室里，坐着一个愁眉苦脸的我。现在的作业太多了，而且每天都压堂。我长大要当一个老师，给孩子们少留点作业，让他们健康快乐地成长。

现在，我正为我的理想不断努力，不断发展。我相信，总有一天，我的理想会成为现实。

留下我的足迹字【第四篇】

成长记录袋记录着学生的成长足迹，能反映学生的进步历程。运用语文成长记录袋评价方式能更好地关注学生的成长过程，进而对学生做出客观、全面、科学的评价。

成长记录袋中的内容因年级不同而有所差异，但大同小异。比如四年级学生，一般可以装以下两类内容。卡片类：①个人基本情况卡;②成功作品（作文、周记、片段练习、日记）记载卡;③课外阅读记载卡;④自我反思评价记录卡;⑤同学评价卡;⑥家长联系卡;⑦平时表现与兴趣潜能记录卡;⑧语文综合素质评价卡。实物类：①各次单元过关测试题;②期中期末水平测试题;③优秀习作、周记、片段练习;④练字记录;⑤自制手抄报;⑥获奖证书;⑦语文综合实践活动成果。

成长记录袋的建立，要做到“两自主两注重”。

學生自主收集。上面列举的2类15种材料，除“个人基本情况卡”等必备件外，其他的不要求面面俱到。教师要引导学生自主选择，确定记录袋中收入的内容和方式;特别要引导学生定期或不定期整理记录袋，随时增添内容，让其在分享的“留下我的足迹作文字汇总4篇”，不可越俎代庖。如：“个人基本情况卡”，学生在学期开始时就可以从“这就是我、我爱我家、我爱班级、团结的小组、我的亮点”等方面填写，让教师对自己有初步了解。在阅读课外书籍时，要求学生把名言佳句、优美片段、个人读后感等及时记在“课外阅读记载卡”上，帮助他们掌握阅读方法，提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。“自我反思和评价卡”，教师可从以下几方面引导学生反思填写：本周我感觉学得最好的课是哪一节，有什么收获？我总结的学习方法是什么？本周我没有弄懂的问题是什么？让我感到困惑的是什么？当我遇到困难时，我该怎么办？这样评价不但能让学生对自身的语文学习状况和学习水平做出自我检查和原因分析，还可以促使他们将现在的学习状况与前一阶段、与其他同学进行比较，在对比总结中反思与提高。

注重家长的作用。教师应认真、及时地将学生一周来在语文学习过程中的种种表现，如注意力状况、情绪表现、答题思维角度、完成作业的质量和速度等，写在“家长联络卡”上，每周五由学生带给家长，让家长阅读后写下评语，并返给教师。学生在传递“家长联络卡”时会迫不及待地阅读其中的内容，所以教师和家长既要尽量多写一些激励性评语，又要委婉地指出学生存在的问题，让他们在传递的过程中进行反思，扬长避短。“语文综合素质评价卡”是一种终结性评价，应在学期结束时由学生个人、学习小组、学生家长、课任教师共同填写。在填写“学习过程和学习方法、情感态度和价值观、自我感觉、同学的称赞、老师的叮咛、家长的期盼”等板块时，教师要引导评价者认真分析成长记录袋中的资料，对被评价者做出客观评价，不能只看到考试成绩，而忽视了被评价者成长的过程。

注重“微进步”的作用。学生平时的进步，特别是微小的进步，如一次优秀作业、一次获得称赞的作文等，都应装进成长记录袋。这样能让学生体验成功的喜悦，产生向上的动力。

（作者单位：枣阳市第三实验小学）

责任编辑  姜楚华