中文拼音学习【精选4篇】

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汉语拼音学习【第一篇】

语文中的汉语拼音学习是小学生进行听说读写等日常训练的基础，汉语拼音更是学生学习汉字的有力工具，能有效地辅助孩子们认识生字。那么，教师如何进行小学汉语拼音的讲授，使孩子们能够快速牢固地掌握这种学习汉字的方法――汉语拼音呢？现在的小学生，在上幼涸暗氖焙蚨家丫学过汉语拼音了，就是没有一个统一的进程，我为了能够更准确地把握小学生在幼儿园学习汉语拼音的情况，特意对刚入学的小学一年级小朋友进行了一次调查，调查的结果显示，能够将单韵母并且带有声调的都认读下来的小朋友占100%；能够将声母全部认读下来的小朋友也是100%；能够将打乱顺序的单韵母准确熟练地认读出来的小朋友是90%；能够将复韵母都认读下来的小朋友占70%；能够将整体认读音节熟练认读出来的占40%；能够将顺序打乱的声母快速认读出来的小朋友占85%；能够将声母与单韵母相组合的拼音拼读出来的小朋友占60%；能够将声母和韵母相组合的拼音读出来的小朋友占45%。所有的调查数据表明，现在的小朋友通过幼儿园的学习，已经对汉语拼音掌握了很多，汉语拼音里的声母、韵母等小学生已经非常熟悉，大多数小朋友还学得特别好，可见他们在学前的时候对于汉语拼音的学习是有兴趣的。当小朋友们升入小学一年级之后，教师应该力求将孩子们在幼儿园学习汉语拼音的兴趣继续延伸，使他们对于整个语文甚至是小学各个学科的学习都能够充满自信。

根据上面的调查结果，我在小学汉语拼音的教学中总结出了以下两点。

一、教师在课堂上为了突出本节课重难点的学习与突破，应该学会对教材的使用采用灵活的方式方法

小学生已经对汉语拼音有了了解，而小学的整个语文课本仍然是按照学生没有学习过汉语拼音的情况来定的，因此，教师在教学中对教材进行一些灵活的调整是非常有必要的。

1.对于单韵母的学习，教师应该侧重于四个声调的学习。学好汉语拼音的基础就是单韵母，但是单韵母的学习也甚是简单，学生对四个声调也是了如指掌，口诀背得更是熟练，“一生平，二声扬，三声拐弯，四声降”，整体上学生掌握也相当不错，因此，教师在教学的过程中应当把重点放在打乱四个声调的顺序进行教学，在练习每一个声调的时候可以配上一些小游戏，这样孩子会更乐意去学习，有助于加深学生记忆。

2.对于声母的学习，教师在教学中要侧重的是相似字母的比较与区分。单个声母随便拿出一个学生应经都能熟练地读出来，但是对于有些外貌长得相似的字母学生还是有些分不清楚，教师在教学的过程中要采用多种方法带领学生学会区分。

3.拼音字母学习之后，教师要适当增加一些小朋友喜闻乐见的活动，比如，儿歌、趣味小故事等，教师还可以安排拼音学习的综合课等等。

在教学过程中，教师可以搜集一些和课堂上要讲内容相关的儿歌，本节课的拼音知识学习过后，教师就可以引导学生学习这些儿歌，最好是贴近学生实际生活的。

如果教师能做到以上几个方面的调整，在课堂上不仅能使学生掌握知识，而且还能节约时间，对于再能适当增加一些儿歌就更能开阔学生的视野，增加他们无限的学习乐趣。

二、教师要在教学汉语拼音的过程中改变传统的教学理念，积极地增加新的教学理念，在拼音学习中增加学生学习的趣味性

刚升入小学一年级的学生思维比较活跃，注意力很难集中而且好动，针对这些特点，需要教师在拼音教学时多增加一些学生喜爱的游戏环节。

中文拼音学习【第二篇】

关键词 摆字母 圈点 查找 画字母

汉语拼音是入学后儿童首先要学习的内容。在整个小学乃至初中阶段，汉语拼音对学习语文都起着至关重要的作用。学好汉语拼音就成了重要的事情。但是，汉语拼音学习起来是很难的，更是费工夫的，要讲究一定的方法。除了在课堂上认真学习之外，更应该及时复习。复习汉语拼音只靠机械的抄写还不够，要动脑筋想办法，才能达到熟记、会用的目的。

复习汉语拼音的方法有很多，下面一一举例。

1.用手摆字母

这种方法适用于同学之间或学生跟家长之间。其中同学或家长说出字母，自己用手摆出来。例如，家长说“o”，学生就把拇指与食指圆起来，其余三个手指藏在食指的后面。从前面看，手就成了一个“o”。用这种方法还能依次摆出“、e、i、u、b、p、m、f、d、t、n、 l、h、q、x、c、y”等。

2.用毛线或绳子摆字母

毛线或绳子比较软，可塑性强。能摆很多字母。如、o、e、u、b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h、q、x、r、z、c、s、y、w都可以用毛线或绳子摆出来。

3.圈点法

学完拼音后，短时间内能记住，时间久了，会混淆。可以用圈点法来帮助记忆。在有注音的读物中，用铅笔圈出自己认识的拼音，并读出来。用这种方法记忆会更深刻，效果很好。

4.画字母法

画自己喜欢的一张画，用拼音标注出来。例如，画了一张美丽的风景画，可以把鲜花、绿树、小河、小鸟等用拼音标出来，既增加了趣味，又巩固了知识，是很好的方法。

5.在自己的名字中找拼音

每个人的名字都可用在汉语拼音表中找出相对应的拼音。例如，王强，就可以找到“w、、n、q、i、”等拼音字母。还可以直接用音节标出来“wán qián”，这种方法学生会很感兴趣。

6.像查字典一样在课本中查找

语文课本中的拼音往往配有相对应的图画。如果学生忘记拼音的读法，还可以借助图画来读。这样，我们就可以象查字典一样来查拼音的读音。例如，在注音课外读物中，我们遇到不认识的拼音“n”，就可以借助图画天安门来读出“n”的音。很多拼音都可以用这种方法。

7.利用网络资源

汉语拼音学习【第三篇】

一、编歌谣激趣

歌谣是一种很好的激趣方式。在教一年级学生记拼音字母形状时，可编歌谣：小小帆船迎波浪，像个6字就是b；小猴推车上山坡，车的样子像个p；魔术大师台上站，手扶拐杖f f f，玩个游戏你我他，张大嘴巴a a a……像这样的歌谣好读、好玩又好记，念着念着就学会了读音，也认清了字形。

二、游戏激趣

游戏是儿童快乐的源泉。把学习和游戏有机地结合起来，能有效地激发儿童学习的积极性，吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。刚入学的一年级孩子，让他们乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致孩子们产生厌学情绪，这时如果采取多种形式的游戏，让他们“动”起来，在玩中学，会达到理想的效果。比如，以下游戏：

1. 考考你：老师先在黑板上写好几个或多个学习过的字母，然后请两个孩子上讲台，一个读黑板上其中一个字母，另一个孩子用教鞭去指这个同学念的那个字母。如果指错了，台下的同学齐声说：“错！错！错！”如果指对了，台下的同学就齐念两遍。接着用同样的方法继续下去。

2. 放鞭炮：把需要认读的相关卡片放入一个爆竹筒内。一个同学上台在筒内任意抽出一张卡片，并读出卡片上相应的字母或音节。如果读错了，全班同学就模拟哑炮的声音：“嗤——”。如果读对了，全班同学跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”。鞭炮就算点燃了。

3. 猜猜猜：适用于声母和韵母的教学。首先，老师准备好相关的卡片，然后老师提出要求。如，看看我的口形（b），猜猜我发的是什么音。老师请一位小朋友来猜，也可以请全班学生举起自己手里写的相对应的字母，并说：“我猜、我猜，我猜猜猜，它就是b b b。”

4. 拼音牌：适用于拼音复习，阶段巩固。事先每人准备一套拼音卡片，然后教学生用拼音字母卡片打“拼音牌”。这种牌可以四个人打，也可以两个人打。在参与者中，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘h’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼（如出“e”，出牌者还要念“我出e，h-e-he，喝水的喝”），如果拼对了，对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生玩得可开心了。

游戏激趣的方法还有很多很多，比如像游戏“顺风耳”：适用于复习音近的字母()；“收投信”：适用于认读拼音字母或音节；“找朋友（欢乐对对碰、孪生聚会、组合生字、送字回家）”：适用于声韵母相拼，生字跟词语配对，生字与生字组成新词等；“开火车”：适用于复习巩固字母、拼读音节；“火眼金睛”：适用于音节的标调，特别是韵母iu和韵母ui的标调等等。但是，如果要让趣味不仅仅停留在刺激的层面上，那就必须对孩子的求知欲和动机进行深层次的分析。

三、讲故事激趣

汉语拼音学习【第四篇】

一、创设故事背景，让孩子们兴趣大增

幼儿园的孩子对事物的认识来源于自己的所见所闻，习惯于形象直观，像拼音这样抽象的字母，往往很难让他们马上理解并记忆。只有给孩子们创造一个直观、形象的环境，让拼音的学习与孩子的实际生活经验相结合，才能为孩子掌握汉语拼音架起一座轻松、有趣的桥梁。因此，在上课前，我先愉快地告诉小朋友们，在接下去的时间里我们将去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。这些家族住在不同的村子里，里面住着许多拼音娃娃，认识了他们，你就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。这时候再告诉他们，老师要带他们去一个神奇的乐园游玩，并且会认识很多的拼音娃娃，这样一下子就激起了他们的兴趣。为了使拼音王国更吸引人，我将拼音王国设在一个大森林里，在通过一条弯弯曲曲的小路到达拼音王国，当一座美丽的城堡出现在孩子们面前时，孩子们发亮的眼睛告诉我，他们已经成功地被拼音王国吸引住了。在我设计的拼音王国里，每一个拼音娃娃都有自己的样子，都拥有一个可爱的蘑菇形的小房子，在每一个村庄里都有一个大型的游乐园。例如，单韵母村的公园里；在声母村的海洋馆里；在复韵母村的运动会上；在复韵母村的植物园里。这样一来，无论是哪个拼音字母，孩子们都会有兴趣去认识它，了解它，成为它的朋友，因为在他们的眼里这不再是一个抽象的字母，而是一个个有生命的小精灵。不管是什么样子的，我想他们也会乐意学习的，就像是去见老朋友一样，仍然去认识它，书写它。

二、编写拼音故事，让孩子们喜闻乐见

给每一个拼音字母赋予了生命，但如果没有完整的故事来丰富它，那么等孩子们的新鲜劲一过，拼音教学又会陷入枯燥的知识学习，因此除了拼音王国这个大背景外，还为每一个字母娃娃提供一个生存的空间，为他们编写一个个有趣的故事，就像动画片一样，每天都告诉孩子们们一个发生在拼音王国的故事，让孩子们期待拼音课的到来，让孩子们产生认识新的拼音娃娃的冲动，就像他们每天都准时守候在电视机前看动画片一样，让他们爱上这些有趣的拼音精灵。如在学习单韵母a时，我是这样编的：在一个阳光明媚的早晨，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了“啊、啊、啊……”然后，把它编成顺口溜让孩子们把它记住“张大嘴巴aaa，太阳公公来检查。”通过这种方式，孩子们很快就记住了单韵母a的读音和形状。

三、设计识记游戏，让孩子乐在其中