以小见大作文范例精编3篇

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以小见大作文1

一、附：2004年高考语文试题（湖北卷）作文题：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

唐朝的刘禹锡写过一首《昏镜词》诗。诗的小引说：一位制镜的工匠在店铺里摆了十面铜镜求售，其中只有一面磨制得清晰光亮，其余九面都昏暗模糊。有人不解地问：为什么镜的昏明如此悬殊？工匠解释说：并不是不能把所有的镜子都磨制得一样光亮，问题是买镜子的人十中有九喜欢昏镜而不喜欢明镜，因为清晰光亮的镜子能照见无论多么细小的瑕疵，绝大多数人用这样的镜子会感到不自在。

刘禹锡所说的镜似乎不是单指用来照脸面、照身影的日常用具。小自单个的人，一个家庭，大到一个民族，一个国家，乃至整个人类，都离不开“镜”；“镜”也无处不在，有明镜，也有昏镜。

制镜、售镜自有目的；买镜、用镜大有讲究。请就“买镜”这个话题写1篇文章。

注意：①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

二、课堂实录：

师问：同学们，上一堂课的后半节，我们用了十多分钟的时间，让同学们自己进行了话题“买镜”（教师板书话题）的作文审题构思训练，当时要求同学们写出作文提纲。下面我们来共同分享大家的劳动成果和喜悦，哪个同学先来谈谈自己对这个话题的理解和编写作文提纲的情况？——要求发言的同学说明自己所用的是什么审题构思的方法技巧，此外还有哪些其他的审题构思方法、技巧的。

钟竹：我构思的是1篇小说。主要内容是写火眼金睛孙悟空孙大圣下到凡间，在集市上摆摊卖镜，购者如云，后来，来了两位局长，一正一邪，一廉一贪，我主要把写作重点放在两位局长买镜的场面和心理活动的对比描写上，主旨落在针砭腐败，倡导清廉上。我用的是“以小见大”、“联想和想象”（教师板书划线部分）的审题构思方法，别的方法一时没想起来。

（钟竹同学发言声一落，教室里掌声如潮）

老师： 同学们的掌声是对钟竹同学发言的高度评价和赞扬，老师也很为钟竹的进步高兴，为钟竹同学灵巧的构思感动，如果她能够给同学回顾和提供其它更多的作文审题构思方法就更完美了。下面，我们来看看其他同学的对话题的理解和构思的情况。

牙惠芳：我构思的是1篇议论文，论点是“明镜照己可以让人观照自身，发现并去除污点；昏镜照人可以宽以待，能够让我们宽容别人无伤大雅的小缺点和不足。”（停下了发言，不好意思地望着老师）

师继续问：分论点或者行文构思、写作材料的情况呢？审题构思的技巧方法呢？

牙惠芳：行文过程和论据没想好，审题构思技巧方法也回想不起来。

教师：嗯，请你坐下吧。同学们，牙惠芳同学积极发言，表达精晰，精神可嘉，她把自己不很完整的审题构思大胆地说了出来，意在得到大家的牵引和帮助，下面，哪个同学谈谈自己对牙惠芳同学发言的看法？

杨涛：我觉得杨惠芳同学在审题的时候没有抓住话题的“买”字，只重在“镜”字，属于偏离题意。还有她的思维闭塞，没有完成论证的思路和材料。

（牙惠芳和班里的很多同学都颌首默默认同）

杨涛：我构思的也是1篇议论文，在这里提出来与同学交流。中心论点是：“以史为镜可以知兴替”，第一段从“以人为镜可以正衣冠”，甚至可以找到自身的弱点，学习借鉴人家的优点，不断地完善自身。由个人到国家，引出中心论点；第二段正面论述第一个分论点，“以史为鉴可以明了历史上那些强国家兴民族的方法，借以悟出适合今天的治国之策”，举“文景之治”和初唐和强盛为例。第三段过度，说明不光要以史上的强国为鉴，还要善于吸取历史上国家转衰甚至灭记亡的教训。第四段论述第二个分论点：以史为鉴可以获得一些国家走向衰败甚至灭亡的经验教训，以资借鉴，以古埃及和唐王朝的衰落、清朝的闭关锁国导致被列强欺辱为例来反面论证。第五段，联系当今世界形势，说明以史为镜的重要性和现实性，主要以现今我党的“以德治国”正是以史为镜的现实为例证。最后一段照应开头，收束全文。

师问：同学们觉得杨涛同学的审题构思情况如何？他审题构思运用的是什么方法和技巧？

学习委员王平评论：我认为他的审题构思切中题意，抓住话题是“买”和“镜”字展开，从以史为镜的角度构思写作，思路清晰，材料典型，兼顾历史和现实，很有说明力。我认为他主要的审题构思的方法主要是：以小见大，化虚为实，将“镜”这一可以作为资鉴的榜样、借鉴等比喻物具体化为历史。

师问：同学们觉得我们学习委员的点评如何？

很多学生齐说：很好。

老师：我也同意王平同学的点评，更希望杨惠芳同学和其他一些没有认真审题题中的“买”字的同学得到认识，在以后的审题构思中注意。那么，哪些同学在审题构思的时候没有抓住“买”字，偏离了题意呢？

甘美周、农成、黄金华等同学都先后站起来解剖和反省了自己。

下面，同桌之间、前后桌之间将大家对这个话题审题和构思交流讨论，看看哪个同学还运用了这个方法。

学生自由讨论、交流。

老师：下面我们来看看还有哪些同学运用了杨涛同学以小见大、化虚为实的方法的。

黄春雷：我的同桌李杏也采用了以小见大的方法，她写的是1篇记叙文，写自己是怎样与好友结识，又是如何“以友为鉴”，学习借鉴好友的优秀品质，克服自身不足的。

郑娟同学：我的同桌罗旋琴用的是化实为虚的方法，她写的是散文，主要按自然为镜、以书为镜、以人为镜的思路来写的。

师：这些同学的审题构思切合题意，灵动新颖。那么，我们同学的写作提纲还有哪些值得向全班推荐的？主要运用什么方法技巧的？

容留：我同桌李小玲主要运用的是类因法果审题构思法，她写的是1篇议论文，中心论点是：“我们要以人为镜，看到别人的优点，照见自己的不足，借鉴别人，不断前进”。第一分论点是：什么就“买镜”，人应该买怎么的一面“人镜”；第二分论点是：为什么要以人为镜；第三个分论点是：怎样以人为镜；最后一段是以人为镜的好处。我觉得她的作文行文思路很清晰，遗憾的是没有典型的事实和材料作论证。

老师：同学们，让我们一起思考思考，可以给李小玲同学提供哪些论据呢？

杨梓芩：论据多得去了，古今中外，正面反面，如可以以古代的孔子、屈原、杜甫、文天祥，现代的孙中山、周恩来，外国的肖邦、林肯等圣哲贤人为镜，抬升自己的品德思想；还可以从反面人物赵高、秦桧、蒋介石、希特勒等反面人物为镜，论述要以坏人为镜，吸取经验教训，不要重蹈覆辙。

……

教师：同学们互相补充，显得我们作文的审题越来越准确，越来越深刻了；思路越来越具体，越来越灵活了。在讨论中，我们回顾、总结并运用了联想想象、以小见大、虚实相生、类因法果等常见的作文审题构思的方法。但是，我们的作文，跟在今年高考中取得作文满分的同学差距还是很明显的。下面，我们一起来体会那些满分作文的审题和构思的情况，结合自己的作文对照，以之为镜，提高我们的认识与感悟。

发放2004年高考满分作文卷（湖北卷），学生阅读、分析、讨论。

对照、比较，同学们有哪些收获？

王英杰：我喜欢满分卷《矮红斜行闲作草》，这篇散文且不说它如诗的语言，单看它的行文思路，就很让我惭愧。它以“在春风里，买一面明镜轻舞习扬”，以书为镜，以让灵魂升华；以明月为镜，照出自己身晾，“倾听风从岁月的尽头吹来……细细清点飞珠溅玉般的回忆，诉说对生命的感激”等构思文章，既切题，又深刻，思路清晰而灵活，采用的是与我的作文审题构思相同的“以小见大”、“化虚为实”的手法，然而，审题更加深入，思路更加新颖，很值得吸收和学习。

钟竹：我更喜欢满分作文《友人如镜》，这篇记叙文与我的小说提纲相比，我觉得他更加能挖掘“以人为镜”的主旨，曲折的叙述，行文的富于变化，细节的生动，实在是我的审题构思难以企及的，但是，我还是很有信心，只要不断学习、汲取和借鉴，我相信我的作文水平一定会有大的飞跃。

（此时，下课的铃声大作，我只好草草收场）

教师：看到同学们的感悟，老师很为同学们高兴，真诚地预祝同学们在明天的测试和以后的复习中，作文的审题构思能力能够更加灵动深刻，自如巧妙地书写自己的真情实感，夺得作文的成功！

下课！

三、课后反刍：

1、本课我针对学生作文的特点，重点进行作文审题尤其是作文构思的训练，自我感觉针对性还是比较强的。

审题的重要性，众所周知。而所谓文章的构思，则指的是写作者在积累材料的基础上，按照写作要求及时有效地展开文章的思维活动。它是整个写作过程中最基础也是最重要的一环，包括选取提炼材料，或酝酿确定主题，考虑人物活动及人物关系，设计情节，安排结构，以及探索最佳的表现形式，或确定论点、论证角度、论证材料和论证方法等等。根据笔者18年的教学经验，优秀的学生作文往往具有立意新颖、文体别致、文采斐然、题目鲜亮、文思畅达等特点。其中关键之处，就是学生能在规定时间内扣住话题，调动一切潜能，快速进入写作氛围，有效展开构思。而我班学生的失误也集中体现在构思这一环节上。有的学生见到话题，就忙不迭地下笔，又中途涂划，改弦易辙；有的面对话题，感到头绪繁多，茫然不知所措，不能设计好文章开头；有的则无话可说，强硬拼凑，或成宿构套写之作，或发无病呻吟之文。可谓作文成败系于构思是否得当。因而，笔者自我感觉引导和训练的着重点应该落在审题和构思的训练上。

2、本课我基本上遵循“以学生为本”“关注每一个学习个体”的素质教学要求，体现了“学生是课堂的主人”这一符合新课标要求的教学原则。教学的始终总是以让学生自我学习、讨论，获得知识、方法技巧并灵活使用的为中心导引和训练，注重学习能力的培养，教学的导引较为自然，注意发现和肯定不同层次学生的点滴进步，基本上没有强加、硬伤的情况。

3、课前准备不是很足，教学语言较为随便，缺少美感，对学生的感染力不够。对照铁皮鼓等大家的作文课，实在是天地之别，愧不敢当。

4、教学观点还得进一步更新，教学能力以及课后反思能力急待进一步加强。舌耕十多载，虽然看了一些教学教学论著和文章，然而，没有在内心认真的点评和吸收，懵懵懂懂，一知半解，过后忘得一干二净，现在思来想去真是后悔不迭，疼痛不已。现在，我正在进行这方面的恶补，只可惜手中还缺乏较新教育教学论著，没办法，先从文学名著开始吧，近几天，一直在重读《三国演义》，计划在两三年内甚至以后的日子里，扎扎实实的读书，坚持写读书扎记。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。山草香为大家整理的3篇以小见大作文范文到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作以小见大的作文。

以小见大作文2

关键词： 农村中学 作文教学 随笔 大作文 小作文

农村中学条件相对简陋，课外读物较少，学生受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，导致作文大都存在这样那样的问题，话说不清，句子不通顺，无法确切表达自己的意思，能够让人顺畅地读完全篇的是少之又少，要想找到一两篇句通意顺、情感丰富、表达生动的文章更是难上加难。我在作文教学中进行了探索，那就是把作文教学分成随笔、大作文和小作文三个板块，各块进行不同侧重点的练习，然后按步骤由易而难，由浅入深，循序渐进。

一、随笔

高中生的写作水平有所提高，必须让他们敢写。要想让学生敢写，首先要解放思想，进行一种不打分的宽松的练习。随笔就是这种练习的最好方法。每天花上十多分钟的时间，写一段不拘一格的文字，实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字，让他们每天的这一练养成一种习惯，培养起一种兴趣，从而使学生的写作水平逐渐提高。

思想问题解决了，接着要考虑的是写什么。一切身边发生的事都可以成为叙述的对象。看一次电影或电视，读一本有趣的书，得到一份自己喜欢的礼物，买到一件自己喜欢的东西……有趣的事、难忘的事、有感触的事……生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨……留心自己身边人的举动，描摹他人的各自个性，等等，一切皆可入文。处处留心皆学问。有一次带学生去工厂社会实践，回校后我让同学以“路途见闻”为题用十分钟写1篇随笔，检查时我发觉许多同学写出了一些令人惊讶的发现。一同学写道：听说大街要改造，今天走在这街上别有一番滋味在心头，一是早知要如此，当初为何不一步到位；二是扩建后的大街不知美丽到何种程度；三是如此大的工程，涉及这么广的范围，会出现什么麻烦……信手写来，头头是道。一同学写道：现在人民的生活水平提高了，家家户户都装上了空调，走在路上，碰上呼呼作响的空调机，脚步不由加快了一点，心里不由想道：装空调者有没有考虑，这做法是凉了小家，热了大家……由此可见，只要做生活的有心人，身边就会有取之不尽的习作材料。

常听一些学生说：有些事情我也曾见过，听说过，甚至亲身经历过，但最主要的原因是缺乏认真的观察和仔细的研究。鲁迅先生说，要“留心每种事情，多看看”。这里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活，善于从生活中发现新事物。

二、小作文

常听到语文老师发出这样的感叹：高中生的作文不如初中生的作文有情，初中生的作文不如小学生的作文有趣。这感叹反映出了这样一个问题：高中生的作文存在假、大、空的现象。写议论文，列举的事例大多是名人轶事或伟大人物的言行；写记叙文，往往想方设法去编大事件；写说明文，极力追求事物的完美，这样的作文让人看了的确不是滋味。针对这样的情况，对每周一作的小作文，我提出了以下要求。

1.着眼于现实，写身边的事。很多同学认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭―学校两点一线。读书―吃饭―睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有惊心动魄的场面，又没有许多曲折离奇的情节，这些材料都不典型。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中去它便会像金子一样耀眼。比如鲁迅的《一件小事》，就材料而言，实在是极平凡的，然而鲁迅却从这件“小事”上看到了劳动人民的伟大，从而写出了至今仍对我们有教育意义的不朽名篇。朱自清的《背影》就选材来说，也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情境，但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以，只要留心我们身边的人和事，就会发现很多闪光点，这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。

2.用真情，讲实话。文贵有“情”，这情是自己真实的思想感情，是发自肺腑的切身感受。有一位寄宿生在作文中记叙了这样一件事：一个星期天学校放假，由于家中有事，当天没有返校。星期一早上，父亲一大早就起床，冒着蒙蒙细雨骑车几十里将他准时送到学校，然后父亲赶回去上班。在父亲将匆匆离去的时候，他对父亲说：爸爸，雨天路滑，小心点……他将这篇作文在班上宣读时，许多同学眼中噙满泪花。

真情实话最动人肺腑，充满真情实话的文章不但能感动自己，也能感动他人，小作文中完全可以放手一写。

3.学会以小见大的手法。辅导学生作文，特别是小作文，不能忽视引导学生学会从小中见大，从平凡中发掘不平凡。一次语文课上，我让同学列举班上的一些小事，好的、坏的一概不论，只管提来。同学们的发言很踊跃，有的说：自行车管理员工作负责，每天如一日，使班上的自行车管理在校评比中名列前茅；有的说：姚向东同学坚持自觉打扫教室，从不声张；有的说：自习课总有几个人讲话声音太大，影响他人；有的说：乱抛纸屑的现象在班上时有发生……而对这些事情，我让学生考虑，透过这些事情的表面，想想实质，由此就引出了雷锋精神、乐于助人、个人与集体、责任心、集体荣誉感等。所以，凡事三思，受益匪浅，小中见大，就会更上一层楼。

三、大作文

写大作文要讲究格。不同文体有不同文体的格。议论文的基本格是起承转合；读后感的基本格是引议联结；记叙文的基本格是起因、发展、高潮和结局；说明文的基本格是抓特征，按次序。其他文体也都有各自的基本格，在学生掌握了基本格的基础上，再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练。

1.因文设题，解题。标题因文而异。我们常说题目是文章的眼睛，要透过这一“眼睛”，一眼就看到文章的体裁，要求做到因文设题。记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境，用形象思维；议论文标题着眼于论题、论点、论据，用逻辑思维。诚如是，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的第一印象。

所谓因文解题，就是根据文体要求去识题辨题，记叙文重“记”，议论文重“议”，说明文重“说”。拟题训练和解题训练，从格的角度讲可起到短、平、快的效果。

2.因文变法。章法是指文章的谋篇布局，就是组织安排结构层次的法则。不同的文体表达主题的方法不一样，要求采用的章法自然也不一样。议论文要求以立论鲜明、论证严密的章法去突出中心；记叙文要求以构思新颖、剪裁精当的章法表现主题；而说明文则要求以层次分明、条分缕析的章法说明事物。正因为文体决定章法，所以章法训练可强化学生的文体意识，提高学生因文变法的能力。

3.因文用语。语体因文体而异。议论文以议论为主，要求用语鲜明精当，力透纸背；记叙文以叙述为主，要求用语具体形象，生动感人；说明文以说明为主，要求用语准确简明，语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换语体，使语言表达切合文体要求。这种训练的重点是抓好两个环节：一是使遣词造句切合文体，适合环境。二是根据文体选用表达方式。拟题、章法、语体三路并进，文体这一格的训练就会落实到实处。

以小见大作文3

转眼间，就到了中午。我在收拾房间。我在抽屉边缘无意间发现了一只快燃完的蜡烛。“嗨！这么短的蜡烛还留着干嘛啊！”我默默的说。然后我就不假思索的随手把它给丢进了垃圾桶里了。

到了傍晚，吃完晚饭以后，妈妈千叮万嘱地对我说：“现在我要去上班，爸爸不在家。你可要好好地管住自己，作业要早点做玩哦！”我嫌她烦，门一下子就被我关上了。之后，我来到了书桌前，开始“战斗”

做了一会儿，突然停电了，房间顿时一片漆黑，伸手不见五指，我害怕极了，心里充满了恐惧。我想：怎么办？现在爸爸妈妈都不在家，这么黑我该怎么办？问题是我的作业还没有做玩呢？

我起身开始寻找手电筒，我拿着点蚊香的打火机把整个房间，都没有它的身影。我无助地坐在床上，我非常地绝望，忽然，我想起了早上丢弃的那只蜡烛。