五上太阳教学设计最新5篇
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五上太阳教学设计【第一篇】
1、品读课文重点语句，感悟明明笑中的坚强乐观。
2、理解文中三个“番茄太阳”含义。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
一、导入：
1、复习词语
番茄盲童天使清脆
蔬菜捐献亲戚忙碌
2、读题。读出温暖而美好的感觉。
3、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟，自主学习
自主学习（一）
1、自读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？把它们圈出来，想想它们的含义。
2、交流：
（1）根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）
自主学习（二）
1、让我们先去了解一下明明吧！请同学们以小组为单位快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？把自己的感受写到旁边。
2、学生自学，教师巡视。
3、交流，先读句子，再谈感受。
（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。
（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。
（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。
（4）善良，有爱心的孩子。
自主学习（三）
1、那么明明给“我”带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。
2、朗读练习
a、练习读句，读出感动。
b、“我为什么会这么感动，示句：我弯下腰，……好不好？”
明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。
她让我感受到了人世间的温暖。
小结：学到这里，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？（是明明真诚的爱心——美好的心灵。）板书。
这颗爱心中包含着什么？（热爱生活，关爱他人）
三、总结
同学们，温暖我的心的人，仅仅是明明吗？你感到谁也是？（齐读后三个自然段感悟）
生活中，哪些人也是“番茄太阳”？是啊！所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充满爱与温暖。（播放《爱的奉献》集体朗读课文）
四、有效训练
1、从文中找下列词语的反义词。
容易（ ？）永久（ ）明亮（ ）
衰老（ ）空闲（ ）粗糙（ ）
2、按课文内容填空。
1、文中的“我”因为（ ）、（ ），所以心情灰暗无比。
2、好心人为明明捐献了（ ），明明打算为“我”捐献（ ）。可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。
3、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。
文中三次出现“番茄太阳”它的意思不同，分别是（ ）。
五、拓展——积累有关爱心的词语或名言。
六、板书：
“番茄太阳”
真诚的爱心美好的心灵
五上太阳教学设计【第二篇】
1、知识目标：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。
2、能力目标：能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。
3、情意目标：体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学。
通过一系列活动了解到影子变化有什么规律
1、教师为学生准备好每人一根牙签、一张约15厘米宽的方形卡纸，苏教版三年级下册《科学》书第58页的前两幅插图。
2、学生每人准备一把剪刀，各小组组长准备好一支粉笔。
3、教学地点：宽阔的操场上。
（一）激趣导入
猜一猜：这是谁的影子？
2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。
（二）自主学习
1、游戏
游戏一：踩影子。学生五、六人一组，站在阳光下，尽可能的踩到别人的影子，同时，尽可能不让别人踩到自己的影子。
游戏二：站在影子上。这是一个全班性的活动，让一个孩子站立不动，其他学生依次站在影子上。再这个游戏之前，可让学生预测，最终大家会站成一个什么图形。
游戏三：做手影。让生用手做成各种各样的动物。
2、通过游戏可提示学生思考并小组讨论：影子是怎么形成的？
的位置直接影响影子的形状和方位。）
3、画一画
让学生在《活动记录》中画下小树、电线杆的影子。
（这个活动是让学生实际画出物体的影子，了解影子和物体是相连的，影子的方向和光源的方向是有一定联系的。）
4、说一说我们周围的物体影子
5、观察阳光下物体影子的变化
（1）每一组选出一位同学，组长画下他的影子。
（提醒他们描下脚印，记下时间，20分钟后再站回来看看影子是否发生了变化。）
（2）预测
让学生充分发表自己的看法，并请他们说一说为什么这样猜测。
（培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能
力。）
（3）做一做
师：趁这段时间，我们可以制作一个日影仪。这是一个方便我们今后长期观测记录日影的简单仪器。
(a)指导学生制作日影仪；
(b)指导学生进行日影仪的操作（穿插指导指南针的使用）。
（4）生再去观察原来画下的自己的影子
(a)生站回原来的脚印中，看看影子还会落回原来的轮廓吗？
（生会发现，影子已经偏离了原来的位置，而且长度也发生了变化。）
(b)师提问：为什么会出现这有趣的现象呢？（指名口答）
(c)小组讨论：影子变化有什么规律？
小组长做好记录并在组内做好记录。
(d)集体交流：各组选派代表做交流及补充。
小组长应在自己的观察记录上及时做好补充。
识。）
（三）课外拓展
学生用自制的日影仪观察一天中太阳的变化，并做好记录。
五上太阳教学设计【第三篇】
1，上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（依次说出"春，夏，秋，冬"）
2，这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗（点击课件，复习字词）
1，小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）
2，小画家一共画了几个太阳（四个太阳）——师板书
3，你最喜欢哪个颜色的太阳呢（生说自己喜欢的太阳）
4，噢！知道了，知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利、读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说、下面就开始行动起来吧！
（学生读书，自学，讨论）
（一）感悟绿色的太阳
1，你最喜欢哪个季节的太阳为什么（随机）
（我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉、）
2，你能给大家读读吗生读——
3，"高山，田野，街道，校园"到处一片清凉，你们能不能给"清凉"换个别的词、
清爽，凉快，凉爽
4，夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！
5，哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快、（边做动作边说）
吹风扇，吃冰棍，戴凉帽，戴太阳镜
6，你想把凉快的感觉送给大家吗自己练习读读、
生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉、
师：我想凉快凉快行吗（师读）
生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意、
师：谁能比老师读的好呢
（生比读，生背）
（二）感悟红色的太阳
1，其他颜色的太阳谁喜欢！（我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸、）
2，寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样
冻死了，身上冷，我觉的整个人不能动了
暖和了，身上热起来了，很舒服
4，你想把温暖的感觉送给大家吗
（生读生背）
（三）感悟金色的太阳
1，你喜欢什么样的太阳为什么（我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果、）
2，秋天是什么样的呢（放课件）
3，你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢
快乐，高兴、
4，赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读、
（生读，邀请同桌读，邀请老师读、）
（四）感悟彩色的太阳
1，彩色的太阳谁喜欢！（我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节、）
（柳绿花红，莺歌燕舞，草长莺飞，春回大地，百鸟争鸣，百花齐放，泉水丁冬、、、、、、、）
（生读生背诵）
1，学生练习读
2，会背的同学起立带着全班一起背
我觉得小画家是个好孩子、
我觉得小画家是个懂事的孩子、
我觉得小画家是个心地善良的孩子、他有一个美好的心愿、
2，是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗你想要画个什么样的太阳送给谁愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！
我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好、
我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔、
我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜、
我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑、
我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现、
我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起、
五上太阳教学设计【第四篇】
1、朗读课文，感受人物形象，体会南极精神。
2、品味语言，明确倒叙、插叙的方法作用和修辞手法的运用
教学仪器
重点理解人物的品质、理解"南极精神"
难点感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。
教学过程与设计设计目的
导入：同学们你对南极了解多少？
生：世界上最寒冷的大陆
世界上风最大的大陆
世界上最高的大陆
世界上最干燥的大陆
世界上河流最少的大陆
世界上最孤立的大陆……
总之南极的这些之最足见南极是一个环境多么恶劣的地方，南极到底是什么样子的？今天就让我们跟着女画家一同感受南极之旅。
读一读
请同学们快速阅读课文，并且使用一句话来分别概括个小标题的内容。
（1）女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情。
（2）在南极的紧张工作和生活以及对南极风暴南极人的观察和感受。
（3）在南极过生日及站在长城后山上的所见所感。
（4）在长城站精心制作一幅画，画中三个太阳给队员留下了无尽的遐想。
赞一赞
现在请同学们默读课文的“终于踏上乔治岛雪原”和“留下三个太阳”部分，说说你对哪个人的映像最深，为什么？（可做圈点勾画）
队长，强烈的民族自尊心，工作积极，能吃苦
测绘工程师：勇敢、坚强、吃苦耐劳
地球物理研究生：任劳任怨、坚强、勇敢
女画家：坚强勇敢，不怕困难、执着追求、
明确：丰富了南极人精神内涵，告诉我们，我国的一代又一代的科学家都做着美丽的南极梦，更体现了南极人的可爱与值得尊重！
品一品
南极人的精神可歌可泣，值得我们学习，本文的语言也富有特色，请你按照老师的要求品析相关的语言。
例：“四周的一层层雪浪好似大海奔腾不停的波浪，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。”
品析：本句使用了比喻排比的修辞手法，如把“山丘”比作“龙宫宝殿”；把“条条雪墙”比作“银龙”，生动形象的写出了南极冰山雪海的瑰丽景象，也写出了人与自然和谐相处的绝妙景致。
要求：请你根据老师的示例，来品析文中的优美语句，（提示：可从修辞手法、表达方式等入手）。（学生做圈点勾画，五分钟后，交流）。
议一议
在考察结束时，画家给大伙留下了三个太阳，考察队员们纷纷议论三个太阳的含义，你认为三个太阳还有没有其它的意思，说说理由！
（小组讨论）
练一练
女画家从南极归来，假设你是记者，你会设计哪些问题来采访她？事后，请你把采访的内容和过程写下来。
要求：可把同桌当做画家；语言简洁；要结合文章的中心
总结：南极是神秘的，南极的环境是恶劣的，南极人的精神是可贵的，今天我们随着画家一同见证了他们那种坚强的毅力与顽强拼搏的精神。希望同学们能在以后的日常生活中将这些精神发扬光大！
布置作业：完成《伴你学》。
课后作业
完成《伴你学》。
课后反思
五上太阳教学设计【第五篇】
《太阳》教学设计教材简析：《太阳》是北师大版小学语文第一册第五单元的第2篇课文，本单元的主题是“太阳和月亮”。《太阳》用形象的语言，生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳是和我们密不可分的。
学情分析：
一年级孩子上课注意力容易分散，需激发孩子兴趣，吸引注意力。高新的孩子识字量大，对于识字，不能简单地停留在认读上，故以本课的9个生字为教材，渗透一些识字的方法，并加以运用，实现用教材教。再结合学校的理念，有效利用本课句式特点，仿编小诗，进行语言文字运用。
教学目标：
1.认识9个生字，会写“山”字，学习新笔画竖折。
2.通过正确流利地朗读课文，了解课文内容。
3.通过有感情朗读课文，体会动词的妙用，感受形象化的太阳，感受大自然的神奇美丽。
4.学习课文“在哪里，太阳是怎样出来的？”的句式，并仿编小诗。、
教学重点：
1.识字写字。
2.有感情朗读课文，体会动词的妙用。
教学难点：
学习课文“在哪里，太阳是怎样出来的？”的句式，并仿编小诗。
教学过程：
课前三分钟演讲
配图和音乐演讲《后羿射日》。
1.导入：讲了与太阳有关的神话故事，可真是绘声绘色啊。太阳听了，非常开心，瞧，她来了。跟她打个招呼吧。
2.出示：汉字“太”“阳”认读。 强调组成词读轻声。
3.老师板书课题 ，学生书空。
1.指读课文。
学法渗透：遇到不认识的字怎么办？（请教同桌，看下面拼音，请教老师）
2.抽生朗读，正音。
3.检查词语
（1）带拼音的词语。 游戏：开火车。
（2）摘掉拼音帽子齐读。 游戏：冉冉升起的太阳
4.识记生字，渗透识字方法，随机运用。 游戏：“帮后羿射太阳”
识字方法预设：加一加 ； 组词；做动作，形声字规律；反义词； 生活中识字
5.指导书写“山”
（1）学生观察提醒：山的笔顺——书空笔顺——每一笔在田字格中的位置等。
（2）老师范写，学生书空。
（3）学生书写。
（4）展示评价。
1.齐读课文。
2.交流：小诗描写了哪些地方太阳升起的画面？
3.体会动词“跳”。
（1）大海上太阳是怎么出来的?
（2）播放太阳跳出来的动画。
（3）看了这副画面，有什么感受？
（4）通过生生评价指导朗读，渗透朗读方法。
4.体会动词“冒”。
（1）草原上太阳是怎么出来的?
（2）一起用手做做冒的动作。
（3）看草原上的太阳冒出来的动态。
（4）通过生生评价指导朗读，渗透朗读方法。
6.体会动词“唱”“叫”
（1）森林里，山村里太阳又是怎么出来的呢？
（2）请运用读前两句的方法，练习朗读这两句吧。
（3）朗读展示和评价。
7.出示最后一句：哦，美丽的世界，是太阳照出来的。 齐读。
8.配乐齐读小诗
9.背诵。方法：串联板书。
1.同学们，知道吗？世界的每一个角落都享受着太阳的普照，不信请看：
出示沙漠图和稻田图。引导仿编。打开创编思维。
2.配乐出示组图，提供创编素材。
3.四人小组合作创编。
4.汇报展示。
预设：
1.我要有感情朗读课文，并录下来，发布在qq群。2.我要把仿编的小诗上传在班级网站。3.我要继续搜集关于太阳的诗歌，还要在生活中去观察太阳。