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春天的颜色【精编10篇】

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春天的颜色【第一篇】

春天来了!春天来了!

我和妈妈,脱掉棉袄,冲出家门,来到公园,去寻找春天。

春天像个神奇的美容师,修修剪剪,描描画画,我和妈妈仔细地找啊,找啊。

她把小草枯黄的头发,染成了漂亮的嫩绿色。

她给早开的小花涂上粉色的胭脂,打扮得花枝招展。

她为柳树梳理秀美的长发,在风中飘舞。

她轻柔地抚摸湖水的脸,荡起一圈圈美丽的波纹。

春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她就在小朋友的身边,和小朋友一起做游戏呢!

春天的颜色【第二篇】

小班语言教案春天的颜色活动由来:严寒的冬天逝去,温暖的春天悄悄的来,大地万物复苏,重新披上了绿装、红装、黄装……就像美丽的小姑娘。颜色是春天最直观、最明显的变化,因此,我通过幼儿最能直接感受的春天的颜色作为切入点,特意设计了“春天的颜色”的语言活动。

1、通过看看、听听,感知春天的色彩,感受春天的色彩美。

2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受,学会根据句型创编诗句。

3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。

表达对春天颜色的感受,根据句型创编诗句。

1、“幸福拍手歌”音乐,“春天的颜色”的录音磁带,1台录音机。

一、热身活动。

1、老师播放《幸福拍手歌》的音乐,和幼儿一起做肢体律动,稳定幼儿的情绪,调动幼儿的学习积极性。

2、律动结束时,助教模仿小鸭子边走边哭,老师说:“咦,是谁在哭呀?”“是小鸭子在哭”“小鸭子怎么哭了”小鸭子说:“我找不到春天的颜色?”

3、老师:小鸭子找不到春天的颜色,让我们去帮小鸭子找找春天的颜色,好吗?

二、学习新课。

1、老师播放“春天”的教学课件,引导幼儿仔细观看课件,说出看到的景物及特征。

老师:春天来了,让我们一起看看课件,看看春天是什么样的?

老师:刚才,你们在课件里看见了什么?(柳树、桃花……)。

老师:柳树(桃花……)是什么颜色的?

2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来,示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。

老师:小朋友们真能干,那你们知道春天是什么颜色的吗?(春天是绿色的)为什么说春天是绿色的?(因为,我看见了绿绿的柳树)。

提醒:此环节要注意引导幼儿把自己的所见说出来,如你看见了什么颜色?(哦,春天是绿色的)你还看见什么景物是绿色的?(我看见了绿绿的柳树)然后把这两句话组合成一个完整的句子。(春天是绿色的,我看见了绿绿的柳树)。

老师:让我们给绿色的春天拍个照吧!

3、老师引导幼儿模仿、创编诗句。

老师:你们还发现了春天是什么颜色的?为什么?

附资料:

春天是绿色的,我看见了绿绿的柳树;。

春天是红色的,我看见了红红的桃花;。

春天是黄色的,我看见了黄黄的花朵;。

……。

老师:让我们再给红色(白色……)的春天拍个照吧!

三、巩固新知。

1、老师引导幼儿玩游戏,通过游戏巩固本节课所学的句型。

老师:你们也爱春天,那就让我们和春天玩个游戏吧!你们从拱桥桥底钻过,谁被拱桥拦住,谁就要说出春天的颜色。

游戏方法:老师与一幼儿面对面站好,拉住幼儿的双手,向上举高,做拱桥,其他幼儿随“春天的颜色”儿歌从桥底下钻过,待儿歌停止或结束,谁被拱桥拦住谁就要说出春天是什么颜色的,为什么?(春天是红色的,我看见了红红的桃花)然后替换另一幼儿和老师一起做拱桥,游戏重新开始。

四、结束活动。

1、老师引导幼儿回家继续探索春天的颜色,收集春天的颜色实物图。

老师:春天还有很多颜色,小朋友回家后,和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色,把春天的颜色记录下来,拿到幼儿园来给小朋友看一看!

1、老师给幼儿制作一个春天的颜色的信息栏,引导幼儿把搜集到的各种实物展示在信息栏里,供幼儿观赏,进一步加深对春天色彩的认识。还可以给幼儿制作一个作品栏,让幼儿把自己的春天作品展示在作品栏,供幼儿相互交流。

2、在美工区,给幼儿各种彩纸、蜡笔及成品画,也可以诸如树叶等安全的操作材料,供幼儿在拼拼、摆摆、贴贴、画画、剪剪的过程中,加深对春天的认识,培养幼儿的创造能力和审美力等。

1、在教学活动中,老师的提问和引导要带有启发性,让幼儿把自己看到的事物或景物表述出来,提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

2、老师引导幼儿根据句型创编诗句,让幼儿替换句型中的颜色及事物的名称。

1、理解诗歌内容,学习有感情地朗诵诗歌。

2、知道春天是五颜六色的,萌发热爱春天的情感。

剪贴绘制成一副有桃花、梨花、迎春花、小草的春景图,为幼儿理解诗歌直观材料。磁带,录音机。

1、谈话:春天是什么样的?春天里有些什么?

2、谈话:春天来了,小草发芽了,各种花开了,非常美。

3、有感情地朗诵诗歌。

5、出示图片,请幼儿观察画面,找一找诗歌中说到的景色,让幼儿理解诗歌内容。

6、多种形式让幼儿朗诵诗歌。(如:分组,集体,个别等形式)。

7、让幼儿欣赏诗歌录音。

让幼儿装扮教室,让教室像春天一样五颜六色。

春天的颜色【第三篇】

1、幼儿能够用优美、简单的语言按“xx看了看xx高兴地说:“春天是x色的”的句式仿编诗歌。

2、分组讨论仿编诗歌,从中获得愉悦感。

重点:幼儿运用固定的句式大胆创编。

难点:幼儿能够运用优美的语言及词汇等表现诗歌的美。

物质准备:《春天的颜色》课件、电脑、白板,讨论记录纸。

精神准备:幼儿对春天季节变化现象的感知事先学习诗歌“春天的颜色”。

一、引入话题,激起幼儿讨论的愿望。

1、教师引出仿编诗歌的话题。

2、再一次欣赏诗歌“春天,引导幼儿感受“xx看了看xx高兴地说:“春天是x色的”的固定句式。

3、教师提出仿编诗歌的要求:

(1)幼儿使用“xx看了看xx高兴地说:“春天是x色的”的固定句式,想出和别人不一样的诗句。

(2)引导幼儿用优美的语言词汇表达出自己的想法。

4、教师介绍记录纸的使用方法(各组推选一个人作为记录人,在表格上记录幼儿的想法)。

二、分小组仿编诗歌。

请幼儿自愿分成3—4小组仿编,教师鼓励大家畅所欲言。

教师在指导幼儿续编诗歌时注意:

(1)引发幼儿的思考,想出和别人不一样的诗句。

(2)引导幼儿用优美的语言表达出自己的想法。

2、教师指导幼儿正确的使用表格记录下他们的想法。

3、对小组内较内向的幼儿教师要多关注、鼓励。使每一名幼儿都有表达自己想法的机会。

4、对先完成的小组,教师可以引导他们轻声朗诵所编诗歌,怎么朗诵能让其他人感受仿编诗句的优美。

三、朗诵诗歌。

1、请幼儿以小组的形式展示自己的诗歌,鼓励幼儿大胆、声音洪亮有表情的朗诵诗歌,体验仿编诗歌带来的快乐。

2、教师提问幼儿:“你最喜欢哪一句诗歌?”“你认为这句诗歌哪里最美?

3、教师举其中的两句诗歌,引导幼儿体验诗歌的语言美和意境美。

将诗歌仿编记录表制作成图册放进语言角,幼儿可以在活动区活动时欣赏或再次进行续编。

春天来了,春天是彩色的。

小鹿看了看天空高兴的说:“春天是蓝色的。”

小蝴蝶看了看桃花高兴的说:“春天是粉色的。”

小松鼠看了看太阳高兴的说:“春天是红色的。”

春天来了,春天是彩色的。

春天的颜色【第四篇】

在一个细雨飘飘的日子里,我们一早就坐上大巴车去湾里九洲生态园玩耍。在那里,我们一下看到了春天的颜色!

春天的颜色到底是什么样子的呢?小蜗牛说:“春天是绿色的!你看,春姑娘把绿色的雨丝吐在小草上,嫩嫩的,绿绿的。”小燕子说:“春天是黄色的!瞧,春姑娘把黄色的雨丝吐在油菜花上,黄澄澄,金灿灿!”可白云摇晃着头说:“不对,不对,春天是粉色的.!春姑娘把粉色的雨丝吐在了杜鹃花上,粉粉的,软软的……”

但,我就这么想无论春天是什么颜色,我都喜欢!我爱春天,因为春天是个多彩的季节呀!

春天的颜色【第五篇】

看到路边的树上的新绿,猛然想起自己竟忽略已经入春了,嫩嫩的新芽还赖在那干干的树枝上,写着自己的故事,吐出的丝丝的绿意,竟让这片灰色的世界有了生机,她悄悄的伸展着自己的腰身,生怕把刚送走的寒冬惊到了再回转,眨着一双期待的眼睛,望着面前站定的.你,调皮的逗一下路过的春风,让自己在抖动中舒展着。在你还没想到时,已经笑出一片片的春色,拾掇起严寒中的惆怅与忧郁,唤出另一种心情,慢慢体会春带来的温暖与安心。

春天来了,映衬着的点点色彩;春天来了,诉说着一个个美丽的童话;春天来了,带着快乐,春天来了,展示一个生机无限的自己。

春天的颜色【第六篇】

春天是绿色的,公园里的柳树和榆树都是绿绿的。嫩绿的柳叶中间还长着一个个像麦穗一样的花序,只不过比麦穗小。榆树的叶子很小,和其他叶子一样,可是有点小锯齿,榆树上还长着像爱心一样的花,花的中间鼓鼓的,里面有圆圆的子儿。

春天是粉色的,路两旁的桃花和樱花都是粉粉的'。淡粉的樱花中间是竖起来的花蕊,上面是圆圆的。桃花比樱花的颜色稍重一点,它们你碰碰我,我碰碰你,远远望去,像一片灿烂的朝霞!

春天是彩色的,树林里的小鸟都是五颜六色的,我发现有的鸟尾巴长长的,像穿了一件婚纱;有的鸟嘴巴红红的,像抹了口红;有的鸟是三种颜色的羽毛,黑色、白色、黄色,非常美丽。我看见一棵树上许多鸟在开会,想跑过去,看个究竟,可我刚走近它们,它们“扑啦”一声,飞走了!

春天的颜色【第七篇】

春天来了吗?来了吧,不然柳树怎么发芽了,桃花满树满树地开了呢。春天没来吗?也许吧,不然怎么我还是裹着厚厚的棉衣,那些色彩绚烂的春装还是只能躲在衣柜里叹气呢。呵呵,其实,我们的世界已经被春天的颜色悄悄地涂抹着啦。

迎春花的'明黄是春天的信使,柳树翠绿的嫩芽是春天的脚步。小孩子在池塘边快乐地捞蝌蚪,是春天的气息。自由挥洒球拍的人们,是春天的活力。

春天的颜色【第八篇】

“春天是雪白的。”某人会这么说。对,白的像雪一样的梨花就是在春天展开的。

“春天是黄色的。”也有人这样说。说得没错啊,那迎来春天的迎春花就是黄色的呀!

“春天是蓝色的。”许多人这样说。也对,那湛蓝的欢乐的小河也属于春天啊!

“春天是红色的。”我的妈妈告诉我。也是啊,那红的像血一样的玫瑰也是在春天展开的呀!

“春天也是橙色的呢!”爸爸说。也算吧,有时候在山上偶尔会发现一些像橙子的颜色一样的野花呢!

我问别人春天是什么颜色,他们给我的都是不同的答案。那么春天究竟是什么颜色?啊!我明白了,春天是五颜六色的。

春天的颜色【第九篇】

春天到了,小草偷偷地从土里探出头来,湖边柳树的嫩芽悄悄地从枝条上钻出来。绿色的柳、绿色的小草……悄悄变绿的世界呈现在我们的眼前。

我家阳台上,茶花绷着一个冬天的花蕾终于绽开了红红的笑脸,春风拂过,院子里的红梅向人们点头微笑。哦,春天是红色的。

公园里的迎春花、腊梅树上挂满了黄花,田野里油菜花则犹如金色的海洋。哦,春天是金黄色的。

操场上,一个个风筝腾空而起,飞上了蓝天,一会儿飞向左,一会儿飞向右,把天空点缀得五彩斑澜。哦,春天是彩色的。

一阵温润的风迎面吹来,那花香沁人心脾,面对大自然的芬芳气息,我马上张开大嘴,深深地呼吸,像痛饮甘露似的感到清爽、陶醉。

啊,春天,你给我们的生命注入了活力;春天,你可以是人们心目中的任何一种愉快的颜色。

春天是什么颜色的呢?也许你会说:春天是什么颜色的?我不知道。

春天是什么颜色的?答案是——春天是五彩的!

春天的颜色【第十篇】

颜色是春天最直观、最明显的变化,对于小班的孩子来说充满了新奇,也充满了神秘。我以春天的颜色为切入点,以春天的事物为依托,将春天的景色作为一个秘密藏于颜色,把动植物的变化融于颜色,设计了本次语言活动。意在通过活动,让幼儿在看看、听听、说说中感知春天的色彩美,学会诗歌并根据句型创编诗歌,萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

1、在看看、听听、说说中感知春天的色彩美。

2、大胆表达春天的颜色,学会儿歌并根据句型创编。

3、萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

1、经验准备:带幼儿到户外找春天。

2、物质准备:小熊手偶、颜色宝宝图片、小展台。

情境导入,激发兴趣。

师:今天来了一位小客人,它想和大家做游戏,是谁呢?(出示小熊手偶)。

小熊:大家好。春天来了,听说外面的`景色可美了,可我还不知道春天是什么样的,更不知道春天是什么颜色的,我得去瞧一瞧!(小熊高兴地唱着《春天》的歌曲来到小展台前)。

运用图片,感知诗歌。

师:哇,这里有好多颜色宝宝,他们都争着要告诉小熊春天的颜色呢!

这是谁呀?(绿色宝宝)它的里面藏着什么呢?大家想一想,猜一猜。春天里哪些东西是绿绿的呢?(柳树、小草……)小草怎么说的?(幼儿一起学说“小草说:春天是绿绿的。”)。

逐一出示红色宝宝、黄色宝宝和粉色宝宝,让幼儿感知颜色并学说儿歌。(草莓说:春天是红红的。迎春花说:春天是黄黄的。桃花说:春天是粉粉的。)。

借助手套,学说诗歌。

师:小朋友一起用好听的声音把儿歌说给小熊听听吧。

小熊:你们说得太好了,我也想和你们说一说呢。(小熊和幼儿一起说儿歌)。

师:咦,我现在是绿绿的小草(将颜色宝宝变成的魔术手套,戴在手上):春天是绿绿的。

幼儿自主选择一个自己喜欢的魔术手套戴在手上,学说儿歌。

发挥想象,创编儿歌。

师:瞧,又来了几个颜色宝宝,它们想请小朋友来告诉小熊春天的颜色呢。

逐一出示黑色宝宝、白色宝宝、蓝色宝宝,让幼儿感知颜色并创编儿歌。(梨花说:春天是白白的;小蝌蚪说:春天是黑黑的……)。

:哇,春天的颜色真多呀,有绿的、红的、黄的、粉的、黑的、白的、蓝的……春天真美,如果要我们用一个好听的词来说春天的话,可以怎么说呢?(五彩缤纷)。

结束语:小熊从儿歌里看到了美丽的春天,老师在教室的美工区准备了春天的画卷,那里面还藏着许多春天的颜色、春天的秘密呢,让我们一起去找一找吧!

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