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2023年趵突泉课文主要内容概括4篇实用

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趵突泉课文主要内容概括篇1

小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》

1.通过朗读课文来理解课文内容,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.正确流利有感情地朗读课文。

了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述方法。

指导学生朗读,体会作者写作方法。

多媒体课件

一、直入课文

师:同学们课前预习课文了,知道济南的三大名胜是什么吗?趵突泉最为著名。看,这就是号称天下第一泉的趵突泉。(播放课件)这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。(板书课题)

二、回顾课文

1、师:趵突泉给你怎样的印象呢?请同学轻轻翻开书自由读读课文,再汇报。

学生汇报:清浅、活泼、美丽

2、师:再读课文想一想;作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的?学生汇报:课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。

三、精读课文,抓景物特点

1、学习“泉水”部分

师:作者还没来到趵突泉,出了济南的西门,在桥上就感受到趵突泉的美了!请同学们自由读第2自然段,找到体现泉水特点的句子。学生汇报,同时课件出示句子,理解词语清浅和鲜洁的意思。师:泉水真美呢,不知道你注意到没有,一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳,使济南城树水相映,幽静美丽,作者不禁发出感叹,出示句子(假如没有趵突泉,济南会失去它一半儿的妩媚)

师:妩媚是什么意思?从这句话中你体会到了什么?(生回答)

2、学习“大泉”部分

师:趵突泉真那么美吗?那我们就踏着小溪往南走,到趵突泉公园,去欣赏大泉的美。

(1)默读第3自然段,用“—”画出作者看到什么,用“~~”画出作者想到或感受到了什么?

(2)学生汇报看到的、想到的

(3)描写大泉的句子中,你喜欢哪句,说说你的体会。

(逐句应该怎样朗读?)读句子练习

到了冬天,趵突泉怎样?你感受到了什么?

水面上水气袅袅,如层层薄雾,仿佛走进了人间仙境。“此景只应天上有,人间难得几处寻”。

请你读出它的神秘,所以作者感叹(课件出示假如没有趵突泉,济南会失去它一半儿的妩媚)。

(4)小结,现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧!(放课件)

(5)能用你的朗读把大泉的美展现出来吗?(学生练读)

3、学习“小泉”部分

过渡:感受了大泉的神奇、伟大、那么池边的小泉又有什么特点呢?

(1)合作学习,体会小泉的美丽(课件出示要求)

1、为什么会有这样美丽的小泉?

2、为什么没有哪一种珠宝能比得上?(读、议、画)

(2)学生学习

(3)汇报

师:让我们来欣赏美丽的小泉吧!(读书,展现小泉的美。)难怪作者发出感叹(假如┄┄)

四、总结全文

师:同学们,全文通过对趵突泉的水、大泉、小泉三个方面描写感受到了趵突泉的美,我们为大自然的鬼斧神功所折服时更为老舍先生细致地观察,抓住特点描写,运用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹,表达了真情实感,希望你也将学习的方法运用到自已的写作中去。

趵突泉课文主要内容概括篇2

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。

形近字

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷

二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么?

1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是1篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业

熟读课文。

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么?那么?”写句子。

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

一、学习第一段。

第一自然段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)

二、看图画,阅读学习第二自然段。

小组学习,思考:

1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

4、“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为

什么这样说?

(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)

(清浅”“鲜洁”)

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)

三、看图画,阅读学习第三自然段。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2、读课文,学生小组讨论,

思考:

(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

(3~6句)

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“?没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)

(自然的伟大)

3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

4、如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?

(更好)

怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?

(“神秘的境界”)

6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、.有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(多姿多态)

2.小泉有什么特点?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的?有的?有的?”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)

5.有感情地朗读这一段。

五、总结:

《趵突泉》是1篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

趵突泉课文主要内容概括篇3

1.通过看图和理解课文,了解济南名胜的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。

第一课时

1.观察图画,初步感知课文;

2.学习课文第一、二自然段。

(一)导入新课

1.启发谈话:同学们见过泉水吗?是什么地方的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

2.简介。

在山东省会济南市旧城区西门南侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为公园,是济南的三大名胜之一。泉池长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每秒钟可达立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多。2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。

(二)检查预习

1.指名读“预习”要求,看一共提了几点要求。

2.点名检查预习情况,其他同学可补充。

3.自由朗读课文,注意生字读音。

(1)“开火车”认读生字。

(2)熟读文中带有生字的词语。

4.质疑问难、学生相互解答,教师帮助学生归纳出带有共性的问题。

(三)图文对照;初步感知

1.观察课文插图,找一找大泉眼和小泉眼。

2.对照画面朗读课文,看一看,课文中的哪些内容和画面内容一致。

(四)再读课文,读懂每个自然段

1.自由读课文,自己试着概括自然段的意思。

2.通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。

(1)讲是济南的三大名胜之一。

(2)讲的泉水清浅、鲜洁。

(3)讲大泉的景色。

(4)讲小泉优美动人的姿态。

(五)简介千佛山、大明湖,读懂课文一、二自然段

1.学生根据分享的“2023年趵突泉课文主要内容概括4篇实用”,用文中的词概括一下泉水的特点。(清浅、鲜洁)

4.“假如没有,济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的?

5.讨论、交流。

体会在济南风景中所占的重要位置。

(六)课堂作业

1.熟读课文,思考课后练习。

2.熟读生字及带有生字的词语。

第二课时

学习目标:

1.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。

教学步骤:

(一)复习引入

(二)继续探究课文内容

1.学习第三自然段。

(1)看图,朗读课文第三自然段,说说大泉眼在什么地方,它冒出的泉水是什么特点。

明确:昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡

(2)指读4~6句,同学们看画面,体会大泉的美。

(3)点拨:假如你站在边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会怎样想?

明确:大自然多么神奇、多么伟大。

(4)冬天到来之时,的景色美吗?此时你有怎样的感觉?

(5)指读课文第六句。

(6)引导学生展开想象。

(7)设疑激趣,你知道冬天为什么会出现这样的景象吗?

(8)指导学生有感情地朗读第三自然段。

2.自学第四自然段

(1)出示自学提示

①这一自然段描写了小泉的几种姿态?(3)

②小泉给你留下了怎样的印象?

③你能想象一下小泉的其他姿态吗?

(2)自读、勾画、理解。

(3)教师引读,体会小泉动态之美。

(池边还有小泉呢:有的……有的……有的……)

4.引导中国学习联盟胆想象,描述小泉的其他姿态。

5.指导学生有感情地朗读。

(三)总结全文

1.分段朗读课文。

2.你喜欢文中的哪些句子?读一读,体会一下好在什么地方?

3.学完本文,你最大的感受是什么?

4.教师小结:作者把写得如此之美,与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后,不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹,更为祖国秀美的山河而自豪。

(四)延伸拓展

你到过济南的千佛山、大明湖吗?给大家介绍一下。

(五)学习生字

1.熟读文中带有生字的词语。

2.组内讨论识记生字的方法。

3.教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。

4.学生在田字格内练习生字词。

(六)布置作业

1.摘抄自己喜欢的句子。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

(七)板书设计

教案点评:

这是本学期所学习的第1篇课文,同时,它又是1篇看图学文。该教学设计示例紧扣本单元教学的重点,利用插图引导学生反复朗读课文,边观察,边朗读,图文结合,认识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。

趵突泉课文主要内容概括篇4

知识能力目标:

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点,了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗读、背诵课文

学习方法、习惯目标:

1、学会运用“读文章,想画面”的方法,想象出溪水、大泉、小泉的形象

2、学习作者细致描绘,抒发感受的方法,养成积累好词佳句的习惯。

人文教育目标:

受到热爱大自然的熏陶,感受祖国山河的壮美

1、通过合作和朗读感悟,想象出大、小泉眼的样子和特点

2、体会作者的思想感情,培养学生的感悟能力

体会作者的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点

欣赏、品读、想象

多媒体课件、视频材料

(一)激趣导入

1、师:老师要出一些题考考大家,有没有信心把它做对?

第一题:知道山东的省会在哪的请举手?你是如何知道的?(指名学生回答)

师:对,在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至,这到底是什么原因呢?知道的请举手。(生自由发言)

师:老师今天给你们带来了几幅图片,相信在看了之后,你们心里的谜团肯定会一个个解开的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉图片)

2、看完了这些图片,你有什么感想?

师:对,正是因为济南美,正是因为济南有这么多的游览胜地,所以才吸引了无数的中外游客,特别是这趵突泉,连我国著名作家老舍在游览完了之后,都被它的美丽景色所倾倒,于是写下了1篇非常优美的文章,也就是我们今天所要学习的课文——趵突泉(板书课题、齐读课题)

(二)、初读课文,整体感知

a)师:看到这个课题,你想提一些什么问题?(生自由发言)板书学生提出的的部分问题。

b)师:爱提问题是一种很好的学习习惯,我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题,用自己喜欢的方式读一下课文。(生自由读课文)

c)解决学生提出的较简单的问题。

d)师:好,读完了课文,谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受?(生自由发言)

e)师:美丽、有趣、壮观的趵突泉,那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文,去细细品味一下吧!

指名读第一自然段。

师:通过读这一自然段,你知道了什么?(生自由回答)

啊!原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中,认为怎样的`地方才算是名胜呢?(生自由发言)

师:承如同学们所说,只有那些历史悠久,环境又非常悠美的地方才可以称得上是名胜,那就让我们再来领略一下这些名胜的风采吧!(幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片)

(三)细读课文,整体感知

a)师:这么美的趵突泉,作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的,默读课文寻找一下。

b)指名学生回答,板书溪水、大泉、小泉

c)师:好,现在我们要以小组为单位进行学习,小组内成员要互相说一下溪水、大泉、小泉,作者分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的,读课文找出有关的句子,并说说你从中体会到了什么?

d)学习溪水

i.小组代表汇报:作者写溪水时是用这些句子来描述的……,通过这些句子让我们体会到了……

ii.师:慢慢读一下这些句子,看看从中你能知道什么?(生自由发言,板书清浅、鲜洁)

iii.师:再细细读一下这些句子,想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象?

指名学生描述自己所想象到的景象。

iv.师:想象的好美啊,让我们一起来看一下真实的画面吧!(播放图片)

v.师:看完了图片,你想说点什么?(生自由发言)

vi.让学生对照图片,有感情地朗读句子。

vii.师:面对这么美的泉水,作者发出由衷的感叹,看看作者发出了一种什么感叹?

(指名学生回答)

viii.师:读一读这句话,看看从作者的感叹中你又能体会到什么?(生自由发言)

e)学习大泉

i.小组代表汇报:作者写大泉时是通过这些句子来描述的……,通过这些句子让我体会到了……

ii.根据学生的回答出示相关的句子。

iii.师:慢慢读一下这些句子,看看从中你又能知道什么?(生自由发言,板书昼夜翻滚,纯洁、鲜明、活泼,冬天热气飘荡)

iv.师:细细品味一下这些句子,看看你的眼前浮现出了一幅什么样的画面?(自由读体会)

v.师:现在请同学们闭上眼睛,听老师朗读一下。请你想象一下,此时此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。

vi.师:你的眼前浮现出了一幅什么样的画面,谁能起来说一说?(生自由发言)

vii.师:那就让我们跟随作者一起走进画面去看一看吧!(播放有关大泉的画面)

viii.师:在刚才的画面中,你看到了什么?(生自由谈)

ix.师:现在就请同学们一边读,一边想象画面,把大泉的这种美读出来吧!

x.师:通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面,你又有新的感触吗?(生自由谈)

xi.师:大泉确实是非常壮观、非常神秘、非常震撼人心的,那就让我们跟随作者一起走进济南,真实领略一下大泉的实地风光吧!(播放风光实录)

xii.师:通过刚才的风光实录,你体会到大泉涌出的水有什么特点?(生自由发言)

师:是啊,此景只应天上有,人间哪能几回见。现在谁能读这段话,把我们带进那壮丽、神秘的大泉?

指名学生有感情地朗读,教师配合播放风光实录。适机评价学生。

f)学习小泉

i.小组代表汇报:作者写小泉时是通过这些句子来描述的……,通过这些句子我体会到了……

ii.根据学生的回答出示相关的句子

iii.师:自己慢慢读一下这些句子,想象一下小泉会是一种什么样的景象?

闭上眼睛,师范读

师:你的眼前又涌现出了一种什么样的画面?(生自由发言)

iv.小泉也如此美丽,让我们跟随作者一起走进小泉看一下吧!(播放风光实录)

v.在刚才的风光实录中你看到了什么?(自由发言)

vi.师:你在看了这么美的画面之后有何感想?(自由发言)

vii.师:如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧!

viii.师:现在谁能起来读一下这段话,再把我们带进那秀美的小泉感受一下?

ix.指名学生朗读,教师配合播放画面。

g)师:看来趵突泉既有壮丽的美,又有非常柔和的美,想不想再把这种美丽、奇异的风光领略一下?完整播放趵突泉的风光实录,配合解说。

h)师:现在如果让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点,你会用哪两个词语?让你用一句话赞美它,你会如何说?(生自由发言)

(四)佳句剖析

师:正是因为作者的语言文字运用得如此美妙,所以才向我们描述出了如此美丽的趵突泉,那整篇文章当中,你最喜欢哪句话,把你最喜欢的句子读给你的同桌听听,和他一起分享这佳句美景。(同桌互读)

指名读,互相评议。

(五)小结升华,进行人文教育

师:学了这篇课文,你有何感触?(自由发言)

师:趵突泉虽然离我们很远,但我们可以珍惜好身边的一草一木,让大自然更加美丽,让美丽的环境天天都能伴随我们身边,同学们能做到吗?

(六)作业

为趵突泉设计广告词,吸引更多的人来观赏。

查阅其他有关资料,了解济南其他名胜古迹的特点。

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