2024年中国发展心得体会范文4篇

中国发展心得体会【第一篇】

11月5日——11月9日，我有幸随泰山区教育局学习考察团参加了以中国学生发展核心素养为主题的“xx年中国教育明德论坛第十五届全国基础教育学习论坛”活动，先后聆听了谢维和、彭凯平、熊丙奇、朱永新、张志勇、张卓玉、窦桂梅、雷夫、俞敏洪、易中天等国内外著名教育专家、学者、名校校长精彩报告，实地参观考察了北京中学，感受颇深，很有收获。结合个人理解，与大家交流两点体会。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。尤其是今年三月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》向社会发布，引发强烈反响。九月十三日，中国学生发展核心素养研究成果在北京师范大学正式发布。该成果明确提出：核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

在这次论坛会上，专家们百家争鸣，畅谈了各自论述，清华大学心理学教授彭凯平提出了“核心素养的本质是积极心理”，论述了“积极教育的启迪与意义”。张志勇副厅长结合“什么是深度学习”具体分析了“记忆、理解、应用、分析、评价、创造”六个层次的教育目标。张卓玉副厅长把核心素养的核心提炼为“融通、应用、内化”，并详细地进行了阐述：知识、能力、价值的融通，学科内的纵向融通，学科间的横向融通；在用中催生素养需求，在用中获得素养，在用中体现和评价素养；内化为思维习惯，行为习惯，内化为举止修养，内化为胜任力。清华附小窦桂梅校长结合百年附小的教育理念“为聪慧与高尚的人生奠基”提出学校应把孩子放在中央，她倡导的“成志教育”和清华附小学生核心素养（身心健康、善于学习、审美情趣、学会改变、天下情怀）在“1+x课程”创新实践中具体体现，落地生根。北京中学“基于核心素养培育的教与学方式变革”的经验介绍，也充分让核心素养在自身的教育教学中的得以实践。

通过学习，我对“全面发展的人”核心概念更加清晰明了，“立德树人”的目标内涵更加丰富形象，不言而喻，核心素养是人所应具备的品格和能力，离开人，就无所谓有核心素养；离开人，核心素养就失去了存在的主体，也就失去了价值意义。一句话，教育的出发点和落脚点归根结底在“人”，教育的任何转向，无论教育体质的改革，还是教学模式的创新等，都要紧紧围绕“人”而为。

学生发展核心素养提出后，作为教育部门或教育者，首先要学会改变，就要树立科学的教育质量观，进行实践落实。正如清华大学谢维和教授在《核心素养的实践指向》中提到的：教育变革的趋势：人性化，自由化，多样化，个性化，教育变革要人性化——不能让大部分人陪着少部分学习，大部分人成为失败者，不能把所有人都绑架在学术性标准上，应该更注重生存、做人等发展的基本要求。未来的学校要变成“学习中心”，并与大家交流了未来的教师是否还存在，教师应该怎样做的话题。陕西省教育厅副厅长张卓玉在《以用促学，融学于做——探寻核心素养的落实渠道》报告中提出：核心素养的落实要做到教学改革、培训改革、试题改革和督导改革。教育部考试中心副主任于涵立足高考发展与核心素养论述了“变与不变”的话题，提出了“一体四层四翼”高考评价体系。

综合专家所述，教育实践落实核心素养的途径主要有三个方面：

一是通过课程改革落实核心素养。基于学生发展核心素养的顶层设计，指导课程改革，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合。

二是通过教学实践落实核心素养。学生发展核心素养明确了“21世纪应该培养学生什么样的品格与能力”，可以通过引领和促进教师的'专业发展，指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。此外，通过学生发展核心素养的引领，可以帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。

三是通过教育评价落实核心素养。学生发展核心素养是检验和评价教育质量的重要依据。

我清醒地认识到：促进学生核心素养的发展，既要求帮助学生形成较为稳定的核心素养，又要求帮助学生完成创新思维品质的提升和探究方式的建构。必备品格和关键能力不是封闭的而是开放的，不是静止的而是发展的，学生正是在这样的核心素养引领下，走向世界，走向未来。认识与把握核心素养，不认识和把握“学会改变”这一实质要义是不行的。

中国发展心得体会【第二篇】

随着时代的推移，中国以其迅猛的经济发展和改革开放的政策引领了世界的注目。作为一个中国人，我深切地体会到了中国的发展带来的种种变化，也感受到了中国的发展给我带来的心得与体会。下面，我将从经济、社会、科技、教育和环境五个方面来谈谈我对中国发展的个人体会。

首先，中国的经济发展给我留下了深刻的印象。30多年来，中国的经济实力飞速增长，继续保持着全球最大的外汇储备和一个最大的出口国。更重要的是，中国成功地从一个低收入国家变成了一个中等收入国家，数亿人摆脱了贫困。中国的发展取得的成就让我深感自豪，也让我更加珍惜和感激现在的生活。同时，我也清楚地认识到，经济发展仅仅是中国发展的起点，未来发展的任务仍然艰巨。

其次，中国的社会进步也给我留下了深刻印象。与以往相比，中国社会的发展变得更加开放和包容。人们的思想观念也逐渐开放，对于个人权益的保护和民主的诉求意识也在日益增强。社会保障制度得到完善，公平正义的理念也开始在社会中深入人心。然而，我看到的中国社会依然存在着一些问题，比如社会的阶层差距依然较大，户籍制度限制了人们的迁移，环境污染等问题未解决。我相信，只有在解决这些问题的同时，中国社会的进步才能更加全面和健康。

第三，科技发展是中国发展的重要驱动力。中国在科学技术领域取得了许多突破，成为创新的重要力量。中国的互联网和电子商务等领域也有着较好的发展，成为全球引领者之一。然而，与发达国家相比，中国的科技发展水平还有一定差距。我认为，继续加大科技投入，加强科技创新能力培养是中国未来的主旋律。只有通过技术创新才能赢得国际竞争，提升中国在世界舞台上的地位。

第四，教育在中国的发展中扮演着举足轻重的角色。中国十分注重教育，并且在教育改革上取得了很多成绩。国家不断加大对教育的投入，提高教育的质量。同时，中国也在改革教育体制，减轻学生过重的课业负担，注重培养学生的综合能力和创新思维。我个人对此体会颇深，感受到了教育改革对我个人成长的好处。但是，教育体系的改革仍然任重道远，应该持续加大力度，培养更多有创新精神和创业意识的青年人才。

最后，环境保护是中国发展的重中之重。中国的经济发展速度快，但同时也给环境带来了很大的压力。空气污染、水污染、土地退化等问题严重制约着中国的可持续发展。为了应对这一挑战，中国政府采取了一系列的环境保护措施，例如加大能源和资源的节约利用力度，控制重点污染物的排放。我相信，只有在环境问题上下更大力气，中国的发展才能更加可持续、健康。

总之，我对中国的发展充满了信心和希望。中国在经济、社会、科技、教育和环境方面取得了不可忽视的成就，但仍面临诸多挑战。我相信，只要我们不断努力，坚持改革开放，解决问题，中国的发展将会更加辉煌。我愿意为中国的发展贡献自己的一份力量，与中国一起成长，共创美好未来。

中国发展心得体会【第三篇】

中国制度是经过长期发展和改革的产物，其特点是稳定性、灵活性、开放性和适应性。近年来，随着国家的强大和发展，中国制度不断完善和进步，为国家的繁荣和社会的稳定做出了重要贡献。在这个过程中，我深刻体会到了中国制度在不断发展中的重要意义和价值。以下是我关于中国制度发展的心得体会。

首先，中国制度的稳定性是中国发展成功的重要保障。中国制度在长期的发展中形成了稳定的架构和运作机制，有效地维护了社会秩序和国家安全。这种稳定不仅给人民带来生活的安全感，也为各行各业的发展提供了稳定的环境。作为一个发展中国家，中国的稳定性是制度的基石，是经济的潜在动力，是国家治理的重要支撑。中国制度的稳定性使我深刻体会到，只有有序的制度建设才能为国家的发展提供可靠的保障。

其次，中国制度的灵活性使其能够适应不断变化的时代需求。在全球化和科技革命的背景下，中国制度及时做出调整和改革，以适应新时代的挑战和机遇。灵活性使中国能够更好地利用全球资源，吸收国际先进经验，并在自身制度框架内进行创新。例如，中国制定了一系列的改革举措，如供给侧结构性改革、深化改革、推进创新等，以应对经济结构调整和产业升级的挑战。这种灵活性的制度让我深刻认识到，只有与时俱进、不断创新，才能使制度焕发生机和活力。

第三，中国制度的开放性使其能够借鉴和吸收国际先进经验，进一步完善和提高自身。开放是中国发展的关键词之一，也是中国制度得以不断发展的重要原因。中国积极参与国际合作与交流，吸取了世界各国的经验和教训，借鉴了其他国家的制度模式，并与之适应和结合。例如，中国制定了一系列的开放政策，如对外开放、引进外资、推动经济全球化等，以推动国内经济的发展和提高国际竞争力。这种开放的制度让我深刻认识到，只有积极主动融入世界潮流，才能使制度更加科学、有效地为人民服务。

第四，随着国家发展的壮大，中国制度也在不断适应和满足人民的需要。人民是国家的根基，其对制度的满意度和认可程度是制度发展的重要参考。中国制度的优点和缺点都是人民的心声所反映出来的。近年来，中国制定了一系列的民生政策，如健康保障、教育改革、住房保障等，使人民的生活水平和质量得到了显著提升。这种适应的制度让我深刻认识到，只有真正以人民为中心、为民所需，才能在制度发展中引领人民走向更加美好的生活。

总之，中国制度在长期的发展中积累了宝贵经验，呈现出稳定性、灵活性、开放性和适应性的特点。中国制度的心得体会是：稳定性是发展的保障，灵活性是创新的动力，开放性是学习的机遇，适应性是人民的期待。这些特点的结合和实践，为中国的发展提供了坚实的制度基础，也为我认识和理解中国制度的发展提供了重要的启示。我相信，在以习近平同志为核心的党中央的领导下，中国制度将在不断完善和进步中为国家的繁荣和社会的稳定做出更大的贡献。

中国发展心得体会【第四篇】

千呼万唤始出来！课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”，当前教育界最火爆的“热词”,“中国学生发展核心素养”与20xx年9月18日正式出炉。初次听到这个名字觉得非常的`“高大上”，对其内容持怀疑态度，认为也是“换汤不换药”，因此没有细读。深入的了解它的精髓却是在20xx年的寒假，静下心来真正的走进它，才发现它是真正“高大上”的培养人的标准体系。

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

近几年，由于工作的需要，我接触到了数学教学。发现数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。这便是培养了学生的核心素养。下面结合自己所带学科，谈谈自己对培养数学核心素养的粗浅认识。

数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。例如：五年级数学上册学习《平面图形的面积》时，让学生自己动手、动脑、通过割补等方法推导出面积公式，学生印象深刻，计算题目时就不容易出错。知道了方法，学习就相对轻松了。

思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。在数学课堂中，我经常把问题抛给学生，充分发挥小组合作学习的优势，开展小组讨论，让学通过自主探究解决问题，找出答案，学生兴趣浓厚，思维能力得到了锻炼，这也是核心素养里关于学生自主发展的要求。

身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。例如：日常生活中坐出租车时我们会遇到如何计算车费的问题。教学时利用现实生活中的情景再现，引导学生通过思考计算，掌握这类应用题的计算方法。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，例如：《认识分数》时，讲讲分数的发展史。多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。

数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。