经济学专业毕业论文（最新5篇）

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经济学毕业论文范文【第一篇】

大学经济学毕业论文范文1：经济管理问题分析

关键词：经济管理；供给与需求；公有与私有；计划与市场；价值观

经济管理中的许多问题已在几千年经济管理实践中做了充分的探索，一些先哲们也提出了很多管理思想、管理模式，尤其是经济管理作为一门学问出现后更是被作了深入的研究，其中不乏真知灼见及真理性的火花。亚当斯密的《国富论》、马克思的《资本论》就是经济管理这门学问的开路先锋。本文的探讨仅限于供给与需求、公有与私有、计划与市场、价值观及其管理模型，这些探讨是初步的，也是浅显的，仅供这方面的专家、学者、实践家参考，并给予批评指正。

一、供给与需求

供给与需求是经济管理中的基本问题，如何扩大供给、提高效能和效率等问题，许多学者都做了深入充分的研究，作者在这里仅就某些方面的问题进行讨论，以使供给与需求这个基本问题得以更全面地认识和解决。问题一：有一部分供给是无需求的，有一部分需求是不应该供给的。比如：污染的空气、水等的供给，不是人们的需求；而人们对毒品、贪欲等的需求是不应该供应的，也就是说现行经济学上的供给与需求理论需要对供给与需求做出前提性原则要求。问题二：基本供给与需求是前提。比如人们的衣食住行和空气、水、阳光、土壤、种子等等这些基本生存条件。其他的供给与需求必须在不影响这些基本供给与需求的前提下给予适当的解决，尤其不能反其道而行之。孔子曰：物有本末，事有始终，知其先后，则近道矣。现在数量巨大的武器等非基本供给与需求的大量存在，已严重影响人们基本生存条件，是非常令人担心的。因而，必须对这些非基本供给与需求进行调整，设定界限。问题三：《增长的极限》向我们提出了可持续发展问题，人类社会更健康、更持久的生存等应引起高度警醒，人们不能像受了惊的野马、失控的火车，只知道一味地追求快，现在的环境污染、核武器、资源枯竭、经济危机无处不在警示我们来反思现在的发展道路和生存方式，如果不给受惊的野马带上嚼子、不给失控的火车加上制动，便是死路一条，因而更健康、更持久的生存问题如不采取硬措施和强大手段是解决不好的。当然，时至今日，人类社会在艰辛探索中取得巨大成功。毛泽东说过失败是成功之母，人类社会正是在吸取失败教训之上而取得了巨大成功，而以前的失败都不具有毁灭性，现今人类社会具有毁灭地球的能力，这种失败就没有机会吸取教训了，我们有句话叫成功是失败之父。如果我们沾沾自喜已有的成功，而无视存在的巨大危险，就离毁灭性失败不远了。如果还寄希望于移居其他星球和开发太空这样的梦想，并为此而行动，只能叫疯狂。《圣经》说上帝让其灭亡，必先让其疯狂。我们原来还有这样的逻辑：落后就要挨打，因而我们要先进、要强大。我们不禁要问：先进、强大后去干什么呀？这不是正确的逻辑。因而更健康、更持久的供给和需求是需要重视的第三个问题。

二、公有与私有

公有与私有的争论持续了多少年，又实践了多少年？现在看来人类社会的哪个阶段都没有纯之又纯的公有和私有，只是公有多一点还是私有多一点，这是一个问题的两个方面，相辅相成。从经济管理的角度来看，这是经济管理两种体制性因素，是实现目的的一种手段，就像计划与市场一样是经济管理的两种机制性因素，也是实现目的的一种手段。公有与私有的概念不知从何而来，现在想来，什么东西能够公有与私有呢？比如一个人，可以完全归他自己私有吗？显然不可以；社会中的一个人还应归家庭、组织、社会公有，但又不是全部归公有。因此，连一个人的身体如果都不能完全归个人私有或完全归公有，其他东西不更是如此吗？实际上，任何东西都没有完全的公有与私有。这里提出一种新想法，把公有与私有修改为公用与私用，因此任何东西都是公用多一点还是私用多一点的问题，谁用的好谁就多用点，用的不好就少用点。其实，就像一个人的身体和生命，用的好，身体就健康，生命周期就长；用不好，身体闹疾病，生命周期就短。所以公用与私用，是多一点、少一点，用的好和用的差的问题。这就需要我们研究，在不同阶段、不同层次、不同类别，哪些公用，哪些私用，哪些既公用又私用。关键是公用和私用匹配好、协调好，发挥出最佳作用，这才叫用得好，而不是公用与私用互不相容、一争高低的问题。

三、计划与市场

计划和市场是一个经济问题，它们在经济发展和管理中发挥着重要的作用，有时人们把它们当做一种方法和手段，有时又当做一种体制和机制，时至今日仍有不同的认识。这里仅就计划与市场的关系问题进行讨论。首先，计划和市场不是政治和制度问题，而是经济问题，它们是经济发展的手段和方法，当然也就成为经济管理的手段和方法，当它们上升为一种模式时，就成了一种体制和机制。历史上看没有一个国家的经济是纯而又纯的计划或市场，而计划和市场也不是经济追求的目标。其次，计划和市场是解决问题的两种方法和手段，是相对的，也是相辅相成的，它们各有利弊，应相互补充。实践看是计划多一点还是市场多一点，是计划发挥作用大一点，还是市场发挥作用大一点，是需要根据不同的发展阶段、不同的领域、不同的层次、不同的情况、不同的条件来确定的。再次，计划和市场如果成为一种模式的话，作者倾向于在这种模式中，计划更多地起到体制的作用，而市场更多地起到机制的作用。我们知道人是靠脚来走路、靠手来做事的，用手或用脚都是方法手段，都是人生存的重要工具，不可或缺；但是举什么旗，走什么路，做什么事，实现什么目标，就不是脚和手的事了。作者认为，我们不应该争论计划和市场谁的作用大小问题，它们相辅相成，都是手段方法，都重要，如同人的脚和手。因而我们一方面要研究举什么旗、走什么路、实现什么奋斗目标的大问题，另一方面在实践上更多地探索、研究在不同的历史阶段、不同领域、不同的层次、不同的情况、不同的条件下，哪些应当计划，哪些应当市场，哪些计划多一些，哪些市场多一些，并根据变化的情况随时做出调整，以此让计划和市场相互协调、相互配合，共同发挥好更大、更好、更持久、更正确的作用。

四、价值观

管理的对象是系统，系统的本质特征是整体性，整体性的表现首先是共生共荣，共生共荣不仅是系统共生或生命共同体，而且是共同繁荣或共同生存且繁荣，这是系统存在的前提，也是这种前提性理念的价值观标准。我们把这一理念和价值观标准称为旗帜或宗旨，管理实践中往往落实为一种制度，而理论上称为主义或思想。落实这种价值观标准，我们把这一系统的生存过程称为使命，对系统生存过程这一使命的相对逐渐进步性表述为更快乐、更好、更健康、更持久，我们经常把这一过程称为道路，这也成为过程使命的一种趋向性价值观标准。这一标准在不同层面和阶段可提出具体的表达方式，如公平、正义、自由、民主、文明等等。现在人们已经认识到人们的生存目的不是追求财富，也不是战胜自然，而是和自然和谐相处，因此由上面的理念和使命，必然的结果或目的就是幸福和圆满，即实现什么奋斗目标。经济或经济管理系统是人类社会系统的一部分，也必须在遵循这一理念、使命、目的或价值观标准的情况下，来展现自己的价值，发挥应有的作用。由此我们可以看出，在共生共荣的理念下，沿着更快乐、更好、更健康、更持久的轨道，持续改进公用与私用、计划与市场等体制和机制，来实现正确、合理的供给与需求，以达到幸福圆满的目的。这可能是趋向正确的模型和道路，希望更多的专家来进行实践和研究，以进行改进和完善，为人类社会系统探索出更光明的未来、更顺畅的过程、更美好的目的，并在实践中设计出更有效、更实际的工作模型。

参考文献：

[1](美)德内拉梅多斯，乔根兰德斯，丹尼斯梅多斯。增长的极限[M].北京：机械工业出版社，2013

[2]华涛。管理哲学研究[M].北京：北京伯通电子出版社，2011：205-207

大学经济学毕业论文范文2：农业经济管理创新思考

关键词：经济管理；供给与需求；公有与私有；计划与市场；价值观

经济管理中的许多问题已在几千年经济管理实践中做了充分的探索，一些先哲们也提出了很多管理思想、管理模式，尤其是经济管理作为一门学问出现后更是被作了深入的研究，其中不乏真知灼见及真理性的火花。亚当斯密的《国富论》、马克思的《资本论》就是经济管理这门学问的开路先锋。本文的探讨仅限于供给与需求、公有与私有、计划与市场、价值观及其管理模型，这些探讨是初步的，也是浅显的，仅供这方面的专家、学者、实践家参考，并给予批评指正。

一、供给与需求

供给与需求是经济管理中的基本问题，如何扩大供给、提高效能和效率等问题，许多学者都做了深入充分的研究，作者在这里仅就某些方面的问题进行讨论，以使供给与需求这个基本问题得以更全面地认识和解决。问题一：有一部分供给是无需求的，有一部分需求是不应该供给的。比如：污染的空气、水等的供给，不是人们的需求；而人们对毒品、贪欲等的需求是不应该供应的，也就是说现行经济学上的供给与需求理论需要对供给与需求做出前提性原则要求。问题二：基本供给与需求是前提。比如人们的衣食住行和空气、水、阳光、土壤、种子等等这些基本生存条件。其他的供给与需求必须在不影响这些基本供给与需求的前提下给予适当的解决，尤其不能反其道而行之。孔子曰：物有本末，事有始终，知其先后，则近道矣。现在数量巨大的武器等非基本供给与需求的大量存在，已严重影响人们基本生存条件，是非常令人担心的。因而，必须对这些非基本供给与需求进行调整，设定界限。问题三：《增长的极限》向我们提出了可持续发展问题，人类社会更健康、更持久的生存等应引起高度警醒，人们不能像受了惊的野马、失控的火车，只知道一味地追求快，现在的环境污染、核武器、资源枯竭、经济危机无处不在警示我们来反思现在的发展道路和生存方式，如果不给受惊的野马带上嚼子、不给失控的火车加上制动，便是死路一条，因而更健康、更持久的生存问题如不采取硬措施和强大手段是解决不好的。当然，时至今日，人类社会在艰辛探索中取得巨大成功。毛泽东说过失败是成功之母，人类社会正是在吸取失败教训之上而取得了巨大成功，而以前的失败都不具有毁灭性，现今人类社会具有毁灭地球的能力，这种失败就没有机会吸取教训了，我们有句话叫成功是失败之父。如果我们沾沾自喜已有的成功，而无视存在的巨大危险，就离毁灭性失败不远了。如果还寄希望于移居其他星球和开发太空这样的梦想，并为此而行动，只能叫疯狂。《圣经》说上帝让其灭亡，必先让其疯狂。我们原来还有这样的逻辑：落后就要挨打，因而我们要先进、要强大。我们不禁要问：先进、强大后去干什么呀？这不是正确的逻辑。因而更健康、更持久的供给和需求是需要重视的第三个问题。

二、公有与私有

公有与私有的争论持续了多少年，又实践了多少年？现在看来人类社会的哪个阶段都没有纯之又纯的公有和私有，只是公有多一点还是私有多一点，这是一个问题的两个方面，相辅相成。从经济管理的角度来看，这是经济管理两种体制性因素，是实现目的的一种手段，就像计划与市场一样是经济管理的两种机制性因素，也是实现目的的一种手段。公有与私有的概念不知从何而来，现在想来，什么东西能够公有与私有呢？比如一个人，可以完全归他自己私有吗？显然不可以；社会中的一个人还应归家庭、组织、社会公有，但又不是全部归公有。因此，连一个人的身体如果都不能完全归个人私有或完全归公有，其他东西不更是如此吗？实际上，任何东西都没有完全的公有与私有。这里提出一种新想法，把公有与私有修改为公用与私用，因此任何东西都是公用多一点还是私用多一点的问题，谁用的好谁就多用点，用的不好就少用点。其实，就像一个人的身体和生命，用的好，身体就健康，生命周期就长；用不好，身体闹疾病，生命周期就短。所以公用与私用，是多一点、少一点，用的好和用的差的问题。这就需要我们研究，在不同阶段、不同层次、不同类别，哪些公用，哪些私用，哪些既公用又私用。关键是公用和私用匹配好、协调好，发挥出最佳作用，这才叫用得好，而不是公用与私用互不相容、一争高低的问题。

三、计划与市场

计划和市场是一个经济问题，它们在经济发展和管理中发挥着重要的作用，有时人们把它们当做一种方法和手段，有时又当做一种体制和机制，时至今日仍有不同的认识。这里仅就计划与市场的关系问题进行讨论。首先，计划和市场不是政治和制度问题，而是经济问题，它们是经济发展的手段和方法，当然也就成为经济管理的手段和方法，当它们上升为一种模式时，就成了一种体制和机制。历史上看没有一个国家的经济是纯而又纯的计划或市场，而计划和市场也不是经济追求的目标。其次，计划和市场是解决问题的两种方法和手段，是相对的，也是相辅相成的，它们各有利弊，应相互补充。实践看是计划多一点还是市场多一点，是计划发挥作用大一点，还是市场发挥作用大一点，是需要根据不同的发展阶段、不同的领域、不同的层次、不同的情况、不同的条件来确定的。再次，计划和市场如果成为一种模式的话，作者倾向于在这种模式中，计划更多地起到体制的作用，而市场更多地起到机制的作用。我们知道人是靠脚来走路、靠手来做事的，用手或用脚都是方法手段，都是人生存的重要工具，不可或缺；但是举什么旗，走什么路，做什么事，实现什么目标，就不是脚和手的事了。作者认为，我们不应该争论计划和市场谁的作用大小问题，它们相辅相成，都是手段方法，都重要，如同人的脚和手。因而我们一方面要研究举什么旗、走什么路、实现什么奋斗目标的大问题，另一方面在实践上更多地探索、研究在不同的历史阶段、不同领域、不同的层次、不同的情况、不同的条件下，哪些应当计划，哪些应当市场，哪些计划多一些，哪些市场多一些，并根据变化的情况随时做出调整，以此让计划和市场相互协调、相互配合，共同发挥好更大、更好、更持久、更正确的作用。

四、价值观

管理的对象是系统，系统的本质特征是整体性，整体性的表现首先是共生共荣，共生共荣不仅是系统共生或生命共同体，而且是共同繁荣或共同生存且繁荣，这是系统存在的前提，也是这种前提性理念的价值观标准。我们把这一理念和价值观标准称为旗帜或宗旨，管理实践中往往落实为一种制度，而理论上称为主义或思想。落实这种价值观标准，我们把这一系统的生存过程称为使命，对系统生存过程这一使命的相对逐渐进步性表述为更快乐、更好、更健康、更持久，我们经常把这一过程称为道路，这也成为过程使命的一种趋向性价值观标准。这一标准在不同层面和阶段可提出具体的表达方式，如公平、正义、自由、民主、文明等等。现在人们已经认识到人们的生存目的不是追求财富，也不是战胜自然，而是和自然和谐相处，因此由上面的理念和使命，必然的结果或目的就是幸福和圆满，即实现什么奋斗目标。经济或经济管理系统是人类社会系统的一部分，也必须在遵循这一理念、使命、目的或价值观标准的情况下，来展现自己的价值，发挥应有的作用。由此我们可以看出，在共生共荣的理念下，沿着更快乐、更好、更健康、更持久的轨道，持续改进公用与私用、计划与市场等体制和机制，来实现正确、合理的供给与需求，以达到幸福圆满的目的。这可能是趋向正确的模型和道路，希望更多的专家来进行实践和研究，以进行改进和完善，为人类社会系统探索出更光明的未来、更顺畅的过程、更美好的目的，并在实践中设计出更有效、更实际的工作模型。

参考文献：

经济学专业毕业论文【第二篇】

关键词：就业；教育经济与管理专业；人才培养模式

1997年国务院学位委员会颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，把原来的教育经济学和教育管理学合并组建教育经济与管理学，归入一级学科公共管理学下的二级学科，规定可授予管理学或教育学学位。据114国际教育网的资料；2007年全国范围有105个招生机构招收本专业的硕士研究生，13个招生机构招收本专业的博士研究生，而短短两年前的2005年这一数字分别为59个和8个，可见专业布点快速增加的趋势。目前，本专业不但在师范院校、综合类院校有设置，近年来逐渐扩展到各层次的理工类院校、农林类院校、财经政法类院校。

教育经济与管理专业的培养目标在于使得学生能够运用经济学、管理学的研究方法，研究教育领域的经济现象、经济行为和管理行为的规律。为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养，掌握先进分析方法及技术，熟悉教育经济与教育管理或教育政策的领导者、管理者、政策分析者以及相关公共服务的专家型通才。教育经济与管理专业设立至今已愈10年，本文从硕士研究生的就业形势着手分析本专业人才培养模式中的问题及前景。

一、就业现状

大众化高等教育下，专业的职业适应性表现得尤为突出，专业培养必须使得毕业生顺利就业。笔者针对部分著名高校2008届教育经济与管理专业硕士毕业生就业去向的电话采访和实地调查后发现，

一是就业困难，毕业之后尚有不少没有确定单位的同学，当然这没有考虑因学生自主创业等原因而“自愿失业”的情况；二是升学比例比预期为低，但没有资料表明这种状况是由就业情况所引致；三是职业倾向度过于偏向高校，达到50％以上，当然这种抽样统计较难反映整体形势；四是综合性大学、理工类大学毕业生就业状况好于其他类型大学，主要表现在就业去向更为多样、未定和待定单位的人数较少。

进一步对这些高校相关专业的资料分析表明，就业较好的综合性大学、理工类大学教育经济与管理专业的招生考试内容大部分都要求数学(好多学校还要求数学三甚至数学一)，招生方向上更为具体而切合社会实际需要(如教育投入与财政而非教育财政学，教育系统分析与设计而非教育统计学或教育经济学等)，课程设置上倾向于数理分析分析方法、理论基础和实践能力锻炼。

笔者通过调查还发现，去高校工作的多数毕业生就业趋向为大城市的公办本科高校；因为就业压力和专业特性的缘故，绝大多数去高校工作的毕业生以做教辅人员为主，极少担任专业教师。此外，有不少毕业生去独立学院、民办高校、职业技术学院、中等教育学校。相对研究生总体在90％以上的就业率统计结果，教育经济与管理专业的就业率是比较低的；此外，相当程度的职业偏向度是本专业就业难的表现之一。这为我们通过调整培养模式适应人才需求提供了充足的理由。

二、发展建议

1.严格控制专业布点。可以说布点过多是本专业长期稳定发展的障碍，不但对于高校办学水平的提升没有太大意义，对学生就业也有害，这都可能反过来影响本学科的健康发展。在目前设置本专业博士点的17所大学中，有13所大学为一级学科博士点覆盖的二级学科博士点。其中就究竟有多少大学是出于扩张规模的盲目冲动，难以说明，但是比例如此之高，值得深究。再者，某一专业的培养层次和布点多少必然存在一定的内在规律，盲目设置培养层次和扩大培养规模对于一个专业的发展非常不利，如核工程与核技术专业，必须要在高水平大学培养，而且最好是硕士以上层次。同理，教育经济与管理专业的多学科交叉性质一定程度上决定了其专业布点要少而精。对于一般的单科性、多科性高校应该严格控制其设置本专业，最多可以作为教育学、经济学、管理学下面的一个专业方向。对于综合性大学、理工科高校、师范类高水平大学的本专业要注重提高学术水平和学生培养质量，扩招比例控制在一定幅度。

2.培养高水平的学术队伍。目前，教育经济与管理虽然在众多高校开设，但教学人员相对比较匮乏，遑论研究人员。现有研究队伍中既懂教育学，又能熟谙经济和管理的“科班人员”极其匮乏，本专业极为有限的毕业生中也大多未能投入到教育经济与管理的交叉学科研究中，新补充的研究和教学人员往往从其他相关学科和专业调入。由于高校的特殊环境和其他方面的因素，一定程度上教育经济与管理专业成为行政领导、兼职教授、转行专家、圈外人士栖身的学术领地，相当程度上制约了学科的长远健康发展。鉴于学术队伍资源存量不足，难以外聘、选调，只能选拔、培养有条件的高校要遴选一批多学科背景的教师进行重点培养。教育主管部门要支持目前研究水平较高的高校优先发展教育经济与管理学科，适当扩大重点学科覆盖范围。

3.鼓励出版高质量学术专著和教材。教育经济学和教育管理学目前尚不成熟，如教育经济学也只是由西方经济学理论体系中很小的一部分――人力资本理论――衍生出来的，迄今未能充分运用经济学研究的独特思维对教育经济生活的方方面面展开深入系统全面的研究，不但缺乏独立的范畴和相对严密科学的逻辑体系，而且还缺乏独立的、完整的理论。教育管理学也是一样，至今并没有形成所谓的“理论范式”，概念平移、理论套用、经验逻辑推演构成了我国当下教育管理学的三大顽疾，作为由其二者合并而来的教育经济与管理学科更显幼稚。笔者认为，以本专业名称命名的、代表本学科发展现状的学术专著或教材的出现，可以体现本学科的逻辑起点、研究范式、理论架构、应用范围等，从而进一步成为这个学科专业成熟的显著标志。同时，高质量的教育经济与管理专业的专业教材也是人才培养不可或缺的保证。目前除了娄成武、史万兵的《教育经济与管理》(2008年本书出了第二版)之外，至今尚未有其它以《教育经济与管理学》为名称的专著或者教材。相应的，在课程开设上，据笔者注意到的多所高校教育经济与管理专业的培养方案显示，一般没有《教育经济与管理概论》或类似课程。为促进本学科研究范式的建构、研究成果的推广普及、争取本学科的学术空间、统一学科话语，尽快为本学科的稳定发展奠定基础，同时也为研究生培养提供较高质量的教材，要鼓励尽快出版高水平的学术专著和教材。

4.完善课程设置及改进教学方法。教育经济与管理专业教学不仅要打牢学生的理论功底，开拓学生的视野，还要结合专业特点培养和提高学生的科研水平及实际工作能力。要丰富现有的教学形式，倡导开放性、建构性和创造性的教学形式。面对学制有限、课时缩短、教学内容繁杂的状况，设置合理的课程体系成为提高研究生培养质量的重要途径。应该加强基本理

论课程和研究方法论，尤其是中高级经济学、管理学、外国语、分析工具等方面的内容。教学形式上，适当引进课堂讨论、专题讲座、案例分析、课外参观实践的形式，扩展学生理论视野、提高创新能力。

在关于就业的调查中，笔者还了解到目前多数高校教育经济与管理专业硕士研究生层次的教学情况，一般说来，以学制三年的高校而论，前三个学期(部分学校前两个学期)基本上可以把培养计划中的课程修完，学生拿到相应的学分，后面的大段时间都被“放养”式地浪费掉了。应该充分规划利用好三年的培养时间，增强学生理论学习、方法训练和课外素质拓展，增加课外参观考察、实践活动课程的比重。这方面南京农业大学的做法值得借鉴，它的课外实践课程直接到学校的分校区、实验农场，通过实地参观、师生和管理人员座谈等互动形式，使学生对高校发展规划、财力资源利用、高等教育发展战略、高校行政管理模式等问题产生切实的体会。上表2列出了教育经济与管理专业的课程机构设计。与现有的多数高校教育经济与管理专业课程设置相比，更加注重了夯实基础、扩大知识面、强化实践能力、扩展适应领域等方面。

5，有条件的高校实行硕博连读。从现在看来，本专业没有设置本科层次是一个很明智的选择，因为某个专业的内在逻辑一定程度上决定了毕业生的就业去向，也影响着这个专业是不是有必要设置某个层次的学位教育。由于目前本专业没有本科层次，硕士生的学科背景比较复杂，致使多数硕士生在主观或者客观上把攻读教育经济与管理专业当作取得硕士学位的捷径(大多数学校本专业考研科目比较简单，多数高校没有数学科目要求)。如果实行硕博连读，不但可以增强毕业生的学术修养、理论功底，也可减少混取学位的投机行为。从北京大学生命科学院自1 998年逐步实行硕博连读制，2003年全部实行硕博连读制的情况看，这一做法的结果是随着硕博连读制的实施，该院研究生培养水平逐步上升，每年的论文总数和SCI(SCI文章90％由研究生参与完成)平均影响因子数显著升高。这也是提高毕业生质量，从而短期内遏止就业不畅对本专业发展产生倒逼效应的有效手段，是学科本身长远发展的基础。当然，就总体来看，实行硕博连读的高校和学生数都不会很多。对于目前有本专业布点的多数高校来说，囿于没有博士授予权和师资设备不健全，仍然要以应用型人才的培养模式进行教学及管理设计，加强学生的基本学业素养和社会适应能力。

经济学毕业论文范文【第三篇】

在论文完成定稿之际，我首先要感谢我的导师史教授，教授从论文的选题、研究思路的确定到最后的文字修改，都严格要求，悉心指导，让我受益匪浅。在研究生的学习中，我在生活和学业上始终得到史教授的关怀，教授严谨的治学态度和对工作的敬业精神深深地感染了我，将使我终身受。

同时，我衷心感谢给予了我莫大帮助的、统计学院的全体老师。本文的开题获得了学院许多老师的关心和指导，在此要向他们的辛勤劳动表示感谢。

同时，我还要感谢我的同学们，在与他们交流、讨论学习心得的过程中，我取得了长足的进步。感谢他们在我的问卷调研中给予的特别支持！祝愿他们在今后的人生道路中，一帆风顺、前程似锦。

最后，本人还要向在百忙之中挤出时间评审本文的专家、学者表示深深的敬意和感谢！

经济学专业毕业论文【第四篇】

关键词：专业课；实践教学；毕业设计；教学质量

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1673-291X(2010)17-0248-02

专业课实践教学是高校本科教学计划的重要组成部分，它不仅仅是专业课教学中理论联系实际的重要阶段，更为重要的，它是实现创新人才及个性化培养要求的重要环节，是学习深化与升华的重要过程，也是综合素质与培养效果的全面检验。

毕业设计(论文)是本科生在学完教学计划规定的全部课程后必须进行的实践性教学，是高校实践教学中最为重要、最为突出的一个环节。通过毕业设计(论文),学生要学会综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能，正确地分析和解决实际问题，实现教学、生产实践相结合，同时激发学生的创造性与自主科研的能动性。相对于其他实践教学环节，毕业设计能更有效、更深地提高专业课学习效果，因此，改革与加强这项工作对于深化教学改革，全面推进素质教育，提高教学质量具有十分重要的意义。

一、毕业设计的目标应定位在知识经济对人才培养的需求

一定的经济形态约束着一定的教育形态。教育形态的更迭并不意味着前一种教育形态的消亡，而是教育形态主导地位发生了变化，以适应新的经济发展。“教育是一种历史文化的遗传活动，指引着社会遗传的特殊功能，执行着文明的时代变革的功能。教育是把学生培养成掌握和运用专业知识的专门人才，更是把学生培养成具有现代教养的现代人。”

21世纪，人类社会已经由动力革命时代步入了智能化时代，知识经济是这一时代全新的经济形态，知识成了经济发展的最主要因素。如果说工业经济时代的高等教育是以择业为导向的专业教育，而知识经济时代的高等教育则应是以创新教育为导向专业教育。以知识经济对人才培养的需求改革毕业设计，加强实践教学中的创新教育，对培养知识经济时代社会所需要的创新型优秀人才具有重要的作用。

(一)具有坚实的知识素质

列宁在描述共产主义时代对人的要求时说：“只有用人类创造的全部知识财富武装自己的头脑，才能成为一个共产主义者。”知识(包括各种科学技术、知识信息、经验、感受)是人类思维活动的前提和基础，知识越坚实深厚、丰富广阔，人的思维能力与品质就越高。获取各学科的知识特别是独立地获取各学科的知识，打破同门学科的界限，促进知识的融和，具有终身学习知识的能力，是知识经济时代高层次人才应该具有的基本素质。

(二)具有较高的“三创”素质

所谓“三创”,就是创造、创新、创业三者的有机结合。创造是一个从无到有的过程，创新是对现有事物的更新和改造过程，而创业则是开创某种事业的活动。创造强调原创性，创新即为“推陈出新”,而创业则注重把创造与创新的东西变成现实，开创出新事业。21世纪的高等教育应以创造教育、创新教育、创业教育为根本和特征，以培养具有创造、创新、创业精神和能力的人才为己任，源源不断地培养基础深厚、综合素质高、适应性强、富有创造、创新、创业精神和能力的复合型高级专门人才。

(三)具有正确的情感素质

情感素质是指人们的价值观念、需要意识、精神品德、意志意向、情趣爱好等，情感素质是创造性思维不可或缺的动力与调控层次，既要有科学精神，又要有人文精神。只有具有勇于创新、宽于失败、不怕困难、刻苦坚韧、严谨务实、自信自强等正确的情感素质，才能积极地调动知识，获得灵感，发展个性，发挥水平，有所创新。

二、提高毕业设计(论文)质量的策略

(一)以是否具有创新精神与创新能力为标准选择毕业设计论文指导教师

高等院校一般以教师技术职称确定指导资格，即毕业设计指导教师必须由中级(讲师)以上人员担任，而不是以是否具有创新精神与创新能力为标准选毕业设计指导教师。高校教师在进入高校担任教师前，都需要经过严格的教师资格考核，无论在教学能力、人格品质，还是知识水平上都达到了高等教育的基本要求，因此，具备教师职业资格的从业人员都应该具有指导毕业设计的水平。然而创新精神与创新能力的拥有却是具有高低差别的，并非高职称教师就一定具有较高的创新精神与创新能力，助教就一定具有较低甚或是不具有创新精神与创新能力。毕业设计教学中的重点是提高学生创新能力和综合素质，而不是以传授知识、教授理论为教学重点，因此，毕业设计论文指导教师应以教师是否具有自主科研的创新精神与创新能力来确定。

(二)建立开放式的毕业设计指导教师组

传统毕业设计过程是指导教师与学生的“1+1”模式，从选题、开题、设计与写作毕业论文，到答辩前的指导，完全由“双向选择”后确定的唯一指定指导教师全面负责被指导学生的毕业设计，其他教师并不参与指导与监督。学生往往因只局限于接受指定教师专长领域的指导，而放弃了对其他教师专长知识的领受机会；指导教师也容易出现“善意推辞指导”、“包办”、“陪作”等不良现象。毕业设计是深化、拓宽、综合所学知识的重要过程，是学生综合素质与实践能力培养的重要环节，其研究过程及研究成果中，都需要并包含着本科专业各领域的相关知识、相关理论、相关技能。以民法研究为例，其至少还需要法理、法史、宪法等相关学科知识的构筑。“1+1”模式既阻碍了学生毕业前的最后学习和综合训练阶段获取技能的途径，也阻碍了其他教师对学生的培养。

建立开放式的毕业设计指导教师组，特别是在开题后，经毕业设计指导教师组全体审议学生开题报告后，根据学生开题报告论文提纲中所涉及的相关学科知识，进一步帮助学生明确本论文的指导教师组成，排除教师间的“善意壁垒”,在观点的交融、碰撞与探讨中，使学生切实地享受知识的盛宴，得到全方位的训练。

(三)建立“学生为主，教师为辅”的反向指导模式

传统的毕业设计指导方法是“老师说，学生记”,学生完全按老师的指令操作，这种被动的论文指导依然是“灌输”――“接受”――“服从”,学生缺乏主动创造的参与热情，懒于思考，懒于设计，只是按部就班地跟在老师后，不会跑题，但也没有创新，甚至是“剪刀加浆糊”东挪西摘地拼凑论文，更大胆者竟是全文的“拿来主义”。

要真正培养学生的创新能力，在毕业论文设计环节就必须改革教师的指导方法，建立“学生为主，教师为辅”的反向指导模式。从论文选题、方案设计、调查研究到论文撰写，一切以学生自主探索为主，教师只在重点环节给与指导与引导，让学生感受从未有的压力、责任与动力，通过自我实践完成毕业论文。在“学生为主，教师为辅”的反向指导模式中，学生发现和重视了自我个性，积极调查研究，参阅中外文献，搜集资料，综合各种知识、数据、信息材料、外语计算机等技术能力，以及与实习单位、同学、老师团结协作，每一个环节都充满了主动性，达到了综合锻炼，这样才能真正培养学生的问题意识，探索精神和创新能力。

(四)注重能力培养，加强创新

毕业设计阶段对学生能力的培养包括三个方面，一是深化、拓宽、综合所学知识能力的培养；二是获取知识、组织实验研究、分析与解决问题能力的培养；三是研究过程中创新精神和创新能力的培养。在毕业设计的各个环节中，指导教师应给与学生必要的引导与启发，传授基本的研究技能和研究方法，带领学生成功自主地获取信息和组织实验研究。同时，在毕业设计的全过程中，指导教师应注重鼓励学生发挥特长，刻苦钻研，并勇于向老师、书本、传统理论、传统观念质疑，敢于创新。

创新是一种精神，创新是一种毅力，创新是一种拼搏。本科生毕业设计阶段，开发与培养学生的创新能力的同时，也锻造了学生在为来工作中应该具有的刻苦、坚韧、务实、不怕困难的奋斗品质。教师严格，学生努力，这样得来的成绩会使学生更有自信与实力去迎接未来的挑战。

(五)严格要求，注重答辩过程

学生自主研究，并不是说脱离教师的指导，为了确保质量，培养学生严谨认真、实事求是的科学研究观，指导教师在学生选题、查阅并搜集资料、开题报告、毕业学习、方案论证、写作技巧、结构设计、答辩等多个环节都要对学生提出严格的要求。要求学生不能有拼凑字数、案例堆积、范文摘抄、找人、应付毕业、应付答辩等不端心理，而应端正思想，积极主动，严肃认真。教师在每一指导环节都应认真记录好教师指导日志，对没有按要求完成阶段任务的学生提出严肃批评。

答辩环节的审查分为两个阶段。第一，在论文答辩前，答辩组教师应再次审查答辩学生论文质量，包括论文内容的新颖性、创新性、可行性与实用性，论文格式的规范性，论文结构设计的合理性，数据资料引用的科学性。第二，在答辩过程中，答辩组教师除了考查学生对本学科本专业的基础知识、基础理论、基本技能的掌握情况外，还应考察学生获取知识、分析与解决问题、创新精神和创新能力，包括具有该论文学科前瞻性的问题，在答辩过程中发现学生不足之处，立即指出并帮助解决，帮助学生树立严谨务实的科学研究观。

21世纪的教育是以培养人的创新精神和创新能力为主导的教育，以新的教育思想观念，树立新的教育风尚，改革传统教学方法，自觉地构筑21世纪教育模式，高等院校才能为推动知识经济发展提供优秀人才。这不仅关系到国家的未来，也关系到高等教育的未来。

参考文献：

[1] 孙正聿。站在大学的讲台上[J].中国大学教学，2000,(9):13.

[2] 李文鑫。打破学科专业壁垒 推进跨学科人才培养[J].中国高等教育，2004,(2).

[3] 李文鑫。树立“三创教育”理念 培养“三创”人才[J].中国高等教育，2002,(1).

经济学专业毕业论文【第五篇】

关键词：农业高等院校；会计专业；课程设置；实验实践教学；毕业论文设计

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672－3198（2016）01－0153－01

目前，中国的大多数农业高等院校都是综合性大学，除了跟农业相关的学科外，还有许多跟农业关系不大的学科和非农学科，甚至有些非农专业的招生人数超出了农业专业的招生人数，如经济管理类学科中的国际经济与贸易专业、财务管理专业、金融专业和会计专业，特别是会计专业，是许多农业高等院校的王牌招生专业，不仅招生人数众多，而且录取的分数始终处于各专业前列，体现出很强的专业竞争力。但农业高等院校毕竟从农业起家、从农业发展起来的，农业的底子厚、基础扎实，农业综合科研能力和教学能力最强，师资力量最为突出，其他非农专业尽管发展很快，但历史底蕴较差，无法和传统的农业学科相抗衡。因此，在农业高等院校中如何建设会计专业，使得会计专业具有农业特色并且呈现出独特的农业竞争能力是会计专业负责人和其他相关教师值得思考的问题。

1农业高等院校会计专业建设现状

1．1在课程设置上雷同

当前，农业高等院校在会计学人才培养方案中的课程设置基本上和其他财经类院校的设置雷同，没有体现出自己的特色和差异性，无论是公共基础课，还是专业基础课，甚至专业课都相差不大，公共基础课雷同还是可以理解的，但专业基础课和专业课特别相似就说明培养方案存在一定的问题，例如，现在农业高等院校会计学专业所开设的专业基础课和专业课，包括财务会计学、管理会计学、成本会计学、财务管理学、审计学、资产评估等课程和其他财经类学校所开设的基本一样，没有任何区别，没有体现出农业院校的特色。如果农业高等院校在课程设置上不体现出农字，那么学生和其他财经类院校毕业的学生相比其竞争优势就无从体现，只会产生竞争劣势，从而造成就业困难。

1．2实验实践教学雷同

当前，许多农业高等院校会计学实验实践教学的设计上和财经类院校相比也有很多雷同性。在实验教学上，所购买的软件基本上一样，所举的例子没有体现出农业特色，绝大多数案例均为非农企业和非农上市公司。在实践教学中，也存在雷同现象，实习基地都是非农企业的工厂和车间，学生实习过程中缺乏吃苦耐劳的精神和深入基层的决心和动力，和农业接触的较少，没有起到应有的实践作用，实践教学的效果不佳。

1．3毕业论文设计雷同

此外，在毕业论文的设计上，农业高等院校和财经类院校也存在雷同现象，毕业论文的题目大同小异，没有体现出农业会计的特色，都是大而全的题目，缺乏针对性和现实性。引用的参考文献和农业没有多大联系，引用的数据都是非农上市公司的公开报表，然而针对这些数据展开分析，发现问题并进而解决问题，结果造成全国毕业的会计学生都在写雷同的论文，没有创新性，没有农业特色的成份在里面，形成不了农业高等院校会计学专业毕业学生的独特优势来。

2农业高等院校会计专业建设策略探讨

农业高等院校建设会计专业一定要有新思路和新观念，要突出一个农字，只有这样，才能使农业高等院校会计专业的建设具有独占性和排他性，具有其他非农高等院校所不具备的独特竞争优势。具体而言，农业高等院校会计专业建设的策略有以下三个。

2．1在课程设置上突出农字

农业高等院校在会计专业人才培养方案的制定上要与其他高等院校区分开来，一定要突出一个农字，这是农业高等院校的优势所在。在公共课的设置上，要增加三农内容的比例，如可以增开农业经济学、林业经济学，土地经济学和农村经济学等课程，适当减少微观经济学、宏观经济学和政治经济学的学时，适当减少思想、邓小平理论、三个“代表”和科学发展观以及大学生思想道德修养的学时。在专业基础课的设置上考虑增加农业会计学、农产品流通企业会计、农商银行会计等课程以及农产品营销、农产品流通、农产品国际贸易等相关课程。在选修课方面，可考虑增加种子学、植物学、生物学、农业机械、食品工程、食品学等与农相关的课程供学生选择。

2．2在实验实践教学中突出农字

当前，许多用人单位普遍反映毕业的大学生相当一部分存在眼高手低的问题，说得多，做得少，累的工作不愿意干，复杂的工作又干不好，一些知名的农业生产和经营企业反馈到农业高等院校的信息是：毕业的大学生普遍不愿意到基层锻炼和工作，只想在舒适的环境中呆着，不愿意吃苦，即使某些学生被迫到了基层，比如养猪场、养牛场、养鸡场等工作场所，也不愿意多干，而且呆的时间会很短，相当一部分大学毕业生呆了不到一周就离开岗位，甚至离职或不辞而别，这对农业企业的生产和经营带来很大的困难和被动，久而久之，这些著名的涉农企业就不太愿意招聘应届本科毕业生。造成这种现象的根本原因还在于农业高等院校会计学培养方案的设计上，特别是实验实践教学的设置上不尽合理，采取的措施是应加大涉农实验实践教学的力度。具体而言，在实验教学中，购买与农业密切相关的会计学教学软件，教学软件中所列举的例子应该是农业企业，会计科目的设置要与农业的生产、经营、农产品的供应、流通、加工和销售紧密相连，涉及的银行要有三农业务，最好是村镇银行、农商行和农村信用合作社，使学生在实验教学中充分理解和领会农业企业的生产经营过程，熟悉农业企业的业务流程，在此过程中将会计学的有关知识与农业企业的融资、种植、加工、存储、物流、销售、货款回收、售后服务等流程紧密结合起来，这样才能做到有得放矢，才能充分学好会计学这门课程。在实践教学中，学校应加大与农业企业的合作，争取更多的和农相关的实习基地供学生实习实践，要告诉学生装这是一次难得的机会，要倍加珍惜，要深入到基层，要具备吃苦耐劳的精神。众所周知，在养猪场、养牛场、养鸡场、农产品加工车间等地方是最能锻炼人的意志，学生只有在这些场所长时间地工作才能够真正将会计理论与实际情况结合起来，这样对会计科目的理解将更为深刻，以后在财务部门工作的时候才能够更加得心应手、灵活运用。所以，实习基地的选择更为重要，实习基地一定要跟农业紧密关联，学校应重点考虑与农产品种植企业、农产品加工企业、农产品物流企业、农产品销售企业的合作，将这些企业作为合作的重点对象。

2．3在毕业论文设计中突出农字

在会计学人才培养方案中，毕业论文设计也是非常重要的一个环节，论文设计也应体现出农业特色，所撰写的论文应该是以农业生产或经营企业为例来阐述会计学的重要理论，如毕业生可写某个农业企业存货管理存在的问题及对策分析，农业上市公司相互并购中的财务问题分析，不同农业企业筹资方式的比较与选择分析，农产品经营企业的会计信息披露问题研究，对某个农业企业的财务进行分析并进而提出对策，分析某个上市农业企业的应收账款问题并提出合理化建议，针对某个农产品加工企业的资金营运问题展开研究等。会计专业的毕业生在撰写毕业论文时只有突出农字，所选题目才能符合专业培养目标，体现出一定的专业性、综合性和现实性，引用的参考文献要尽量跟农业相关的成果，在此基础上，学生才能提出一些会计理论方面和会计目录方面的创新性东西。学生完成毕业论文后出去找工作，就可以有针对性地寻找相关的农业生产和经营企业，这些企业的招聘人员看到简历后，选择这些毕业生的概率就会大大增加，这对双方来说就是一种双赢，它不仅减少了学生找工作的成本，也减少了企业的招聘成本，可以说是一举两得。

参考文献

［1］刘洪．会计学专业实践性教学环节探讨［J］．北方经贸，2009，（11）．

［2］陆萍．会计学专业实践性教学环节的创新研究［J］．教育财会研究，2008，（05）．