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实用小学汉字与识字教学设计汇总5篇

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小学汉字与识字教学设计【第一篇】

1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁。

2.引导学生注意字的间架结构,初步感受汉字的形体美。

一、游戏激趣,巩固旧知。

1.生字宝宝找朋友,送生字回家。

2.学生齐读一遍:胡戏棋钢观弹。

二、观察生字,发现异同。

1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确,哪些地方你想提醒同学们注意呢?

2.小组讨论怎样把生字写得更美。

学生汇报要点:笔画穿插,左窄右宽,左右高低不一。

3.演示图——左窄右宽书写要领(前几课已经学过)。

4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队?(归类)。

钢和胡一对:左边高观和戏一对:右边高。

弹和棋一对:一样高(出示示意图)。

三、一帆范写,规范双姿。

1.全班跟一帆老师做坐姿操。

口诀:两点靠,八字形;头抬高、脚放平。

2.一帆老师范写“观”。

3.正式提笔前一起做握笔操。

口诀:笔拿高,一关节。两点靠,两点捏。掌心空,立掌写。

四、学生书写,点评指导(观)。

1.师:现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个,写一个。

老师巡视,提醒坐姿,指导书写,共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。

2.点评“观”

展示同学的字,其他同学当小评委。

3.余老师展台范写“观”。(钢笔书写)。

4.跟进练习写“观”,同桌之间点评。

5.再次展评“观”字,肯定并提出表扬。

6.用写“观”字的方法,写另外一个右高的字——戏,描一个写一个。

五、一帆范写,书写四字。

1.一帆老师写左高的字——钢。

2.同学写剩下的四个字。写一个,临一个。

3.老师巡视指导,并给同学写得好的字加上五角星。

4.优秀的作品贴在黑板上。

六、举一反三,延伸总结。

1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。

2.多观察,多用心,认真写,字越写越棒。

小学汉字与识字教学设计【第二篇】

1、学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

两课时。

第一课时。

1、学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

挂图(或幻灯片)生字卡片。

1、同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?

2、是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?

3、今天,我们就来学习识字2。

1、图上有哪些景物?

2、根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。

碧水秀峰倒影。

对歌榕树壮乡。

象鼻骆驼笔架。

竹伐鸬鹚画廊。

1、学生打开书。

2、用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。

3、请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。

4、说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。

小学汉字与识字教学设计【第三篇】

1.学会本课10个生字,认识3个偏旁。

2.能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容,并从中领悟做事要细心。

图片、生字卡片。

两课时。

第一课时。

了解会意字的构字特点,学儿歌,指导写字。

一、谈话导入。

1、小朋友们,你们喜爱画画吗?你们爱画些什么?

二、欣赏四幅画,学习“尖”和“歪”

1、出示四幅画,说出画中的错误。

2、学习“尖”(1)问:“这个字谁会读?你知道哪些东西是尖的吗?”

3、学习“歪”字。

三、学儿歌。

1、宁宁可真是个粗心的小画家,正如这首儿歌中所说的。

2、出示儿歌,师范读。

3、生自由读。

4、指名读,集体评议。(要求:读通课文,读准字音。)。

5、读了儿歌,你知道了些什么?

6、你能把他的`粗心读出来吗?

四、修改画,口语交际训练。

1、你们能帮宁宁把画修改正确吗?(指名四位学生上来修改画)。

2、口语交际训练。

五、学习“灶、尾”,拓展延伸。

2、学生自学。

3、其实,像这一类的字还有很多很多,如:笔、看、从。

4、指名说说记忆方法。

六、指导写字。

1、出示生字,指名说说书写注意点。

2、师示范,生观察书空。

3、生描红,师巡视指导。

4、评价、反馈。

第二课时教学内容:交流学生分享的“实用小学汉字与识字教学设计汇总5篇”,指导写字。

一、交流学生分享的“实用小学汉字与识字教学设计汇总5篇”,全班交流。

3、师小结。

二、指导写字。

1、出示生字,指明说说书写注意点。

2、师示范,生观察书空。

3、生描红,师巡视指导。

4、评价、反馈。

表扬书写认真和姿势正确的学生,指出存在问题,并进行矫正训练。

小学汉字与识字教学设计【第四篇】

2、继续了解象形字的来历。

3、激发学生学习汉字的兴趣。

认识15个生字。激发学生识字兴趣。

课前导语:

师:我给分享的“实用小学汉字与识字教学设计汇总5篇”,你们想认识吗?你们猜,它们各是什么字,好不好?

一、学习“日”字。

1、出示实物图片“日”及象形字“”。

师:图上画的是什么?生:是太阳,它还有一个名字,叫“日”。

2、认读字音,识记字形。

“日”的读音就是整体认读音节(),读第四声,大家读谁会组词?

日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字,大家想办法读一读记忆。

师:生字卡片“日”图上画的与象形字,与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。

生:古时候的“日”字是圆的,现在的是方的。师:日像我们学过的什么字?目字、口字。

日的笔顺:师:翻开书,日字在田字格里怎么写?

3、生在作业本上练习书写。

二、学习“月”、“水”、“火”三个生字(方法同上)。

1、认识笔画,“了”(横折钩)“又”(横撇)。

2、水的笔顺:3、火的笔顺:

第二课时。

1、认识本课生字,其中“山、石、田、土”要求会写,认识笔画竖折,通过观察,比较,继续了解象形字的来历,激发生学习汉字的兴趣。

2、渗透环保、安全教育。

重点难点:

1、正确规范地书写4个生字。

2、了解象形字的来历,激发识字兴趣。

一、复习。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名认读并组词。

2、出示词语卡片“红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。”学生齐读。

二、学习生字“山、石、田、土”。(方法同上)。

1、学习“山”字:翘舌音(),认识基本笔画竖折();笔顺:

第一笔是竖,在竖中线上起笔,笔顺规则先中间后两边。

2、学习“石”字,翘舌音(),整体认读音节,笔顺:

规则从上到下。

3、学习“田”字,读音:()笔顺:

规则先里边后封口。

4、学习“土”字。读音:()笔顺:

第一笔横写在横中线上。

三、看图,独立拼读音节词语,认识生字“青、地、泥”。

青山石头田地泥土。

读准后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”

四、小结:渗透环保教育。

我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的,我们应爱惜水土资源,保护环境,让我们的家园更美丽。

小学汉字与识字教学设计【第五篇】

1.学习10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

识字写字,初步了解形声字的构字特点。

一、谈话导入。

(出示图画)同学们,你们知道这是什么地方吗?让学生说说看到了什么?

二、由图入境,学习词语。

(出示词语:铁锚)学生读词,观察字型:左右结构,金字旁。

(出示“铁锚”实物图)学生观察:你发现了什么?

生1:铁锚有两个爪(重点指导“爪”的读音)。

生2:铁锚能停船。

教师评价:同学们观察地真仔细。

三、朗读儿歌。

这时,有个非常聪明的人看到了这种情景,就编了一首儿歌,想听吗?

出示儿歌:船上有只锚,船上的锚两个爪,船上的锚能停船。

请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌,教师相机指导朗读,重点读准、读好加点字的音。

四、学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲,小猫也想来凑热闹(出示小猫图),它说呀,想让我们班同学帮它编一首儿歌,行吗?(这一环节充分调动起了学生学习的积极性,纷纷举手跃跃欲试)。

生1:我家有只猫,我家的猫四条腿,我家的猫爱吃鱼。

生2:我家的猫喵喵叫。

生3:我家的猫蓝眼睛,我家的猫能捉鼠。

生4:我家的猫摇尾巴,我家的猫最乖巧。

教师对学生所编儿歌,进行大力表扬肯定,同时出示书上的三句儿歌:

家里有猫。

家里的猫四只脚。

学生自由读儿歌,并与前面出示的三句儿歌对比着读,从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的.字,重点读好。

学生运用各种方式朗读儿歌:男女生对读、开火车读,个别读,集体读等。

五、熟读儿歌,学习形声字。

我们能给这首儿歌起个什么名字呢?(教师根据学生回答出示:猫和锚)。

师故意为难地说:“一会儿是猫,一会儿是锚,我都分不清猫和锚了,同学们能分的清吗?”

生1:猫和锚有相同的地方,右边都是“苗”字;不同的是“猫”的偏旁是反犬旁,“锚”的偏旁是金字旁。

生2:小猫是动物,所以用反犬旁表示,铁锚是金属做的,所以是金字旁。

生3:还可以从字音上区分,“猫”是一声,“锚”是二声。

同学们真聪明,能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的,老师得出了这样的结论(出示最后三句儿歌):

猫和锚。

莫混淆。

看看偏旁就知道(学生齐读)。

六、学习带有“苗”字的形声字。

右边是“苗”的字还有很多,我们来做个猜字游戏吧。

1.老师做描红的动作,学生猜出“描”字。

2.让学生做瞄准的动作,问:怎样才能瞄得准?从而使学生知道,瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。

七、教师小结。

今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字,给它加上不同的偏旁,组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁,表示这5个字的读音与苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每个字不同的意思。

八、转盘游戏:转转盘,学生读出组成的字并组词。

[课后反思]。

在这堂课上,我打破了教材的顺序,先给学生呈现儿歌,再带出转盘识字。在创设情境时,我并没有脱离课本,而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程,学生在这一动态过程中,每次都是直接面对生字,在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后,再让学生运用规律猜字、识字,从头至尾,学生始终处于有趣的识字游戏中,兴味盎然。我想:这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律。

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