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丰富多样的小班音乐游戏教案精彩8篇

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丰富多样的小班音乐游戏教案【第一篇】

这个“冷场”表面上看起来是孩子不玩,不动,但是透过现象,我看到的是这个班级的孩子们对音乐的理解、感受能力以及社会性发展水相对较弱,对外部世界不好奇,没兴趣的本质。拘泥于原来的教学环节,唱一唱,玩一玩,看起来是行不通了。因此,我决定调整活动目标,针对这个班级孩子的特点和发展需求,把原来主要定位于歌曲的演唱,身体部位认知的目标调整为倾向于音乐感受、社会性情感发展的多元目标。

正当我在脑子里快速思考对策的时候,突然发现了在教室角落里的工作毯。我灵机一动,对!借用道具试一试,创新参与度更高的游戏方法,孩子们一定喜欢!于是就拿过工作毯,一边唱“我把自己藏起来,谁也看不见。现在‘自己’又出现,哦啦啦啦啦啦啦,啦!”一边用工作毯藏住自己。看见我一边随着演唱一边“躲猫猫”,孩子顿时来了兴趣。接着我又走到孩子身边,一边将孩子藏起来,一边将歌词替换成孩子们的姓名进行演唱。课堂气氛马上就活跃起来,所有的孩子都非常开心地加入进来。我一看孩子们的兴趣被激发起来,马上让孩子们去拿工作毯,跟着伴奏音乐玩起了藏自己、藏同伴的游戏。最后我又加进师幼合作、幼幼合作的环节。孩子们参与度变得很高,乐此不疲地和同伴游戏,笑声不绝于耳。一个歌唱活动改变了“初衷”,就这样调整成了音乐游戏。在游戏的、开心的气氛中,孩子们愉快、顺利完成了原本的目标之外,还收获了更多元的价值――同伴之间有了主动的身体接触,增加了合作、交流机会的同时感受到同伴的合作的快乐,增进相互之间的情感,并且拓展了创编的维度。

1、感受歌曲幽默、诙谐的曲风,大胆表现“藏起来”、“又出现”,体会躲藏的快乐;

2、能够听辨和大胆用各种方式表现前奏和间奏;

3、愿意尝试合作和交往,感受同伴合作的乐趣。

1、工作毯人手一块

2、音乐(原唱、伴奏)、播放器

3、幼儿围坐半圆形

(一)倾听、感受歌曲的快乐、幽默,尝试唱一唱,藏一藏。

1、教师清唱原唱《我把眼睛藏起来》,引导幼儿聆听歌曲,感受歌曲幽默轻快的风格,尝试唱一唱,藏一藏。

欣赏后提问:我把什么地方藏起来了?你们能不能藏得起来这些地方呢?(和孩子一起藏一藏歌曲中演唱的身体部位)

老师用风趣、幽默的表情伴随小幅度的动作清唱,请幼儿仔细倾听,认真观察。对于小班孩子来说,老师对于歌曲准确的把握和表现是吸引孩子注意力,引导孩子感受、理解、欣赏并爱上音乐的首要素养。

2、继续唱一唱,藏一藏,引导幼儿大胆用肢体和表情表达对歌曲的感受。

(1)老师继续清唱歌曲,用丰富的表情和轻快的演唱感染和引导孩子,感受歌曲幽默轻快的风格。引导孩子尝试模仿和跟唱。

比如说,在“我把嘴巴藏起来”这一句的表达时,老师双手捂住了嘴巴进行演唱,声音的音色就发生了改变,本身就有奇怪的效果,配合丰富的表情,就能让歌曲的游戏性充分体现。在此基础上,孩子感到有趣并且很快融入,忘记是在学唱歌曲,而是在做一个游戏。

(2)播放录音,引导幼儿倾听,只在倾听到“藏起来”“xx又出现”的时候跟随动作。

录音使音乐更加完美,立体,孩子能够更好地感受曲风。在这个环节,更多的是对音乐完整的倾听和感受,并且在引导倾听的过程中,老师凸显身体部位的藏和出现,在欣赏的同时,为创编埋下伏笔。

3、跟随录音边唱边玩,大胆用声音、肢体和表情表现对歌曲的感受。

(二)游戏《我把藏起来》。

1、尝试替换原歌曲中的歌词,继续游戏。

引导语:孩子们,我们除了可以藏起眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,还能藏起什么地方呢?那我们一起来玩一玩吧!(教师将孩子找出来的部位替换仿编,带领孩子演唱;也可以请个别幼儿带领孩子将自己创编的歌词进行演唱;最后请所有的孩子跟随伴奏音乐将自己找到的部位替换仿编。视情况而定)

教师示范喊出“我把藏起来”,双手藏住身体的某个部位,让孩子模仿。然后引导孩子尝试寻找身体不同部位进行游戏。在游戏的过程中让孩子大胆发挥想象,替换身体的各个部位进行游戏。在这个过程中,既巩固了身体部位的认知,又让孩子大胆发现身体上任何可以“遮盖”的部位,孩子的创造性思维初露萌芽。

游戏激发孩子说的愿望,同时又将歌唱中进行替换词创编的难度前置解决。孩子们能够在游戏的过程中,说出很多很多的身体部位,甚至奇奇怪怪的想法。

2、创新玩法,将歌词替换成“自己”,借用道具玩“藏自己”的游戏。

(1)教师示范“藏自己”的游戏。

取工作毯一张,教师一边随伴奏歌唱“我把自己藏起来,谁也看不见。哦,现在‘自己’又出现,哦啦啦啦啦啦啦,啦!”一边和小朋友玩“藏自己”的游戏。并且在“藏起来”和“又出现”这两个地方着重用动作和语气、表情来强调,突出游戏的玩法和乐趣。

(2)提问:这一回,老师把什么藏起来了?你们想不想把自己藏起来呢?

(3)幼儿取工作毯,跟随音乐玩“藏自己”的游戏一遍。

这个年龄段的孩子,对于“藏猫猫”非常感兴趣,物体消失又出现的游戏本身就很吸引孩子,更何况是自己和小朋友们随着音乐一会消失一会出现,这样游戏性增强,更加充满趣味,让孩子们乐此不疲。尤其是自己出现时那种惊喜和满足的表情,让教室里充满了欢乐。

3、合作游戏:我把“好朋友”藏起来。

小班幼儿游戏以平行游戏为主,但长期的平行游戏不利于社会性的发展。而音乐游戏中增加互动、合作的环节,可以增加相互之间的交流、观察、模仿、协商、肢体接触等等,为社会性发展提供机会。

(1)教师和小朋友,小朋友和小朋友互相之间找好朋友进行游戏,歌词替换为“我把好朋友藏起来”。

(2)提高游戏中合作的难度,创新游戏玩法。

a、师师合作游戏,请幼儿注意观察游戏玩法。

这个部分着重倾听和掌握前奏和间奏,前奏的时候教师互相眼神交流,中间的部分一名教师藏另一名,间奏的时候交换工作毯,然后交换角色进行游戏。

b、师幼互动,合作游戏。

请个别幼儿和老师合作游戏,请其余幼儿观察玩法。在进行合作游戏的过程中,老师突出“藏”、“放”和间奏交换的动作,引导孩子观察合作的要点。(第一段音乐,老师随着音乐“藏孩子”和“放孩子”,间奏时老师把工作毯交给孩子,第二段孩子“藏老师”和“放孩子”。)

c、幼幼互动,合作游戏。

相互合作对于小班孩子们有一定的挑战,需要相互协商,相互交流和配合。但是三岁以后的孩子渴望同伴游戏,只不过同伴游戏的水平较低。在这个合作的过程中,老师可以进行语言的引导,帮助孩子学习和掌握合作的方法,提高合作的水平和能力,促进孩子社会性发展。

(三)工作毯归位,结束活动

(曲谱附后)

预设和生成的取舍……

这个活动结束之后,我沉浸在喜悦之中,久久不能平静。这个生成,让孩子们收获很多,我也同样获得成长。

同样的课程,我开展过很多次,几乎都比较顺利,但是今天的情况,让我思考课程预设是否要考虑更为周全,以及什么样的生成是有意义和价值的。

原本的预设,考虑到了孩子的知识经验以及年龄特点,但没有充分考虑到每个班级孩子不同的个性特点,不同的社会性发展水平,不同的家庭背景,致使我碰到了预想不到的不少孩子不唱,不玩,不参与的情况。面对这样的状况,作为一个幼儿教师,我不是着急他们学习不会歌曲,而是担忧这些孩子们对音乐的感受力,对外界事物的好奇心,性格不活泼,不开朗、大胆,不敢于参与集体活动,和外界互动的能力和意识比较弱。

因此,我很快针对孩子身上出现的问题做出目标的调整。原来只要唱一唱,玩一玩,第二步进行身体部位替换次的创编就完成了这个歌唱活动的目标。但是,面对这样的孩子,我认为应该把社会性发展作为重点。多让孩子们和老师以及同伴有互动的机会。那么,什么是孩子最爱的方式?――游戏!什么是好的媒介?――道具。我借用了工作毯这个道具,一下子化腐朽为神奇,孩子们灵动起来,积极热情地参与进来。在知识技能目标中,完成原有目标的基础上,还完成了前奏、间奏的听辨,和老师、同伴的合作也非常成功。不笑的笑了,不唱的唱了,不玩的也玩的不亦乐乎。

游戏是孩子们最爱的,游戏的材料选取的适宜,就如虎添翼,为游戏插上翅膀,载着孩子们在游戏中心情放松、思维开拓地玩中学,学中玩。与其说我们是孩子的老师,不如说是我们要向儿童学习。我们要学会观察儿童,通过科学的观察判断孩子的需要,判断什么是此时此刻教育的价值所在。不要拘泥于原有的预设,敢于判断和选择,敢于创新,真正做孩子的观察者、支持者、引导者。当然,这一切都要建立在扎实的理论和实践的基础之上。同时,还要不断学习、提高,勤于思考和积累。

这个活动虽然结束了,但后续的活动还要继续。比如,还可以发动孩子们在生活中找一找可以“藏起来”的物体,做后续的创新游戏。可以扩大孩子们游戏的范围,在家里和亲人做,到平行班甚至到大班和哥哥姐姐做,开阔孩子思维,同时也给孩子创造更多的交往机会,让孩子不知不觉在短板上弥补起来。

丰富多样的小班音乐游戏教案【第二篇】

1、尝试自愿选择角色,学习角色间的互动。

2、坚持在自己选择的角色区游戏,不随意串区。

3、游戏结束自觉整理玩具。

各活动区的操作材料。(此次重点放在娃娃家,各班根据自己班的角色区设立情况开展)。

一、交代各活动区的要求。(5分钟)。

1.幼儿自由选择自己喜欢的角色。

2.不拿着自己区域的游戏材料随意走动。

3.重点说明娃娃家的玩法。

二、幼儿游戏。(20分钟)。

1.教师引导同一个区角的幼儿互相交流,各个角色区的角色之间可以互相走动(如去做客、去医院看病、去小餐厅吃饭、去小商店卖水果)。

2.重点指导娃娃家:提醒娃娃家爸爸妈妈用制作水果拼盘招待客人。

3.提醒幼儿不要随意串区。

三、讲评。(5分钟)。

1.对娃娃家的幼儿重点讲评。

2.对有初步合作意识的幼儿表扬,鼓励幼儿向他们学习。

玩具分享:

目标:能介绍自己带来的玩具并能跟同伴分享;培养分享意识。

过程:

1、介绍自己带来的玩具并介绍玩法。

2、幼儿游戏,引导积极主动分享,并能保管好别人的玩具。

丰富多样的小班音乐游戏教案【第三篇】

1、熟悉乐曲的旋律,感知乐曲不同的音乐性质,并学习用熊走、鸟飞等动作来表现。

2、知道在做动作的时候注意避让,不与别人碰撞。

3、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

熊和小鸟的图片音乐场地布置。

1、首先观看动物图片引出小熊和小鸟这两个角色,理解角色形象,迁移生活经验创编熊走、鸟飞的动作。

提问:“小熊是怎样走的?”

“为什么小熊的动作这么慢?”(幼儿模仿)。

“小鸟是怎样飞的?”(幼儿模仿)。

2、用简单的故事情节引导幼儿欣赏乐曲。

“有一天,小熊自己在家里,没有伙伴和它玩,觉得非常闷,它就走到这,走到那,真没意思。小鸟也是自己一人呆在家,没有伙伴,走到这,走到那,真没意思,小熊想,我还是出去走走吧,小鸟也想,我还是出去走走吧,于是两个好朋友碰到了一起,它们可高兴了,就一起跳起舞来了。”

“下面请小朋友来听一段音乐,听听音乐中哪里是小熊在走,哪里是小鸟飞,哪里是它们在跳舞。”提出要求后请幼儿完整的欣赏一遍乐曲,幼儿可根据自己对音乐的理解尝试表演。

3、分段欣赏。

(2)ab、ac段:在教师的引导下听出该音乐欢快的音乐性质,练习小碎步,做鸟飞的动作。

(3)跟随a段音乐分角色表演有关故事情节,进一步熟悉音乐及角色形象和动作,并掌握游戏规则,就是小熊运动时,小鸟不动;小鸟运动时,小熊不动。

(4)b段:用故事情节引导幼儿听出b段欢快的舞曲性质,释放幼儿情绪,学习结伴自由舞蹈。

4、完整的听音乐,分角色游戏,在游戏过程中教幼儿在自由结伴时要学会避让,不与别人碰撞。

师:小熊和小鸟玩的特别开心,想请小朋友和他们一起玩,你们愿意吗?那现在我们就请小男孩做小熊,小女孩做小鸟,但是在玩的同时要注意安全,不要碰到其他人,大家准备好,开始。

5、互换角色表演。

6、活动结束。

师:今天玩的开心吗?老师也很开心,那我们现在休息一下,改天再来玩这个游戏。

本次活动是一节小班上学期的音乐游戏,小班幼儿的年龄特点对游戏类的活动积极性还是很高的,大部分的幼儿都能够参与其中,并愉快的进行活动,比较适合小班的孩子。但是也有个别孩子在活动中表现的比较不是很积极,如:有几个平时就比较安静的`小女孩,在活动中虽然也有想积极参与的欲望,但是缺少在集体面前表现的勇气,因此整个活动都是在老师的要求下进行的。也有几个孩子可能活动的设计过程没有足够的引起他们的兴趣,没有能够积极的参与其中,到后半段活动时注意力分散。因此在音乐游戏的设计方面我还要继续探索。

丰富多样的小班音乐游戏教案【第四篇】

1、体验音乐的活力和活力。

2、专家的眼睛配合音乐来做一些动作,比如打蚊子、搔痒、擦药,并尝试创造性地执行这些动作。

3、愿意参与游戏,体验与同伴合作的乐趣。

4、孩子们通过活动学习玩耍,感受玩耍的乐趣。

5、遵守游戏规则,掌握游戏规则。

(一)介绍活动

1、老师:夏天,当一只昆虫嗡嗡叫时。刺痛,发痒。你猜怎么着?(蚊子)

2、老师:当你看到蚊子时,你会怎么做?(杀死它)

(二)展示蚊子道具。老师拿起蚊子道具,不断变换方向。孩子们追赶蚊子。

'嗡嗡。'谁来了?过来打它,爸爸!

老师:(蚊子的声音)哎哟,开枪啊!哎哟,我们杀了蚊子,把它扔掉了。

(三)老师改进孩子们打蚊子的动作。所有的孩子都练习打蚊子的动作。

老师:“巴斯。爸。(四次)哦,我们打了很多蚊子,数一数,还有一些蚊子,1234打蚊子,4321打蚊子,还有,在这里,让我们再数一次,1234打蚊子,4321打蚊子,哦,蚊子太狡猾了,我打不到他,哼,生气,哦,你生气了,告诉那些蚊子我们有多生气,生气了!

(四)孩子们在音乐伴奏下打蚊子。

2、老师:哦,刚才我被蚊子叮了。它太痒了。抓住它,我被蛰了。发痒,抓住它,臭蚊子。该死,杀了他!啊,上面,爸爸,下面,爸爸,这里,爸爸,那里,爸爸!

3、老师:你被蚊子咬过吗?让我们一起抓住它。

4、请让孩子们找他们的好朋友,做些痒的事情。

5、老师:挠你好朋友的背!找到你的好朋友,“痒,抓住它!”

6、老师:抓痒,我该怎么办?(擦药)给你的好朋友擦药怎么样?(来源:屈原,教师教案网)擦药,闻起来不错,睡吧!

7、孩子们在音乐的伴奏下玩一个搔痒和擦药的完整游戏。

8、老师:我们一起挠痒痒,然后擦药睡觉好吗?

9、老师:蚊子真恶心。让我们一起消灭蚊子

丰富多样的小班音乐游戏教案【第五篇】

1、感知音乐的变化,按音乐节奏做开火车动作。

小铃、音乐磁带等。

1、宝宝去北京。

我们去北京看长城,好吗?怎么去呢?(坐汽车、坐火车、坐飞机……)。

小结:我们可以坐汽车、坐火车、坐飞机去北京。

2、开火车。

听火车声,猜一猜“是什么车开来了?”

欣赏音乐“火车怎么开?”

感知节奏,学做模仿动作:呜呜——咔擦,咔擦,咔擦,咔擦……。

一个宝宝当火车头,其他人一个跟一个挨在车头后面做车厢。

玩法一:(手搭在前面幼儿的肩上),边随音乐一起往前开!

玩法二:小手绕圈(做轮子状),边随音乐一起往前开!

玩法三:听辨音乐节奏的快慢、轻响做出不同的反应进行开火车游戏。

可用小铃敲不同的音乐节奏,让幼儿听辨,并做出相应的动作:

小铃敲得快——火车开的快(活动中关注幼儿的'安全)。

小铃敲得慢——火车开的慢。

小铃敲得响——幼儿边开边唱的响(用自然的声音唱、关注嗓子的保护)。

小铃敲得轻——幼儿唱的轻。

结束。

北京到了,你们看,这是哪里?(认识北京主要建筑)。

3333︱555︱55︱**︱**。

(师)火车火车开来了(生)呜呜—咔嚓咔嚓——。

(师)乘上我的小火车(生)呜呜—咔嚓咔嚓——。

丰富多样的小班音乐游戏教案【第六篇】

提高幼儿听音乐的能力。

火的`头饰、三段音乐、与幼儿同数的椅子、ppt。

1、听第一段音乐,韵律操导入。

t:宝贝们,跟着老师一起来做运动啦!

t:变变变变变,呀,我们都是木头人啦!(原地转一圈)。

(1)听第一遍音乐,感受音乐。

t:木头人可不能随便动了,只有听到音乐声才可以动。可是音乐声一停,我们就又不能动了,我们一起来玩一玩怎么样啊?有音乐可以随便做动作哟!

t:哇,我们木头人可真厉害啊!

(2)听第二遍音乐,在音乐中感受愉悦。(出示ppt)。

t:那现在,我们一起跟着音乐去旅行吧!第一站来到了草地上,哎呀,太阳可真好呀,伸伸懒腰,扭扭屁股,呼吸一下新鲜空气,没音乐了,木头人们,不能动了,摆个美美的造型;又有音乐了,那接着去下一站咯,大海到了,听听海风,踏踏海浪,哇,可真美!(音乐停)(音乐响)呀,我们来到了天空,像小鸟那样飞一飞,看看这美丽的世界。哎,木头人们飞得有点累了,坐下来休息一下吧!

t:我们木头人可真能干呀!连火魔王都听说了,他很不喜欢我们木头人这么能干,所以他想来吃掉我们。不过呀,这个火魔王他看不见我们,只要我们不发出声音,他就抓不到我们。我们先一起来玩会儿吧!

t:(师戴火魔王头饰,音乐停)我是火魔王,我来找找木头人,听说他们很能干,哼,我得把他们都吃掉。我来听听看,木头人在哪里啊?这边没有,恩,去那边看看,也没有。算了,再去找找。(火魔王下)。

t:木头人们,你们太厉害了,火魔王走了,我们继续玩吧!

t:(火魔王上,音乐停)我刚刚好像又听见木头人的声音了,得去听听看。哪儿有声音呢?恩,还是没有,再去看看。(火魔王下)。

t:刚才魔王来了,你们有没有什么事啊?哎呦,木头人真是很棒呀!我们一起祝贺一下吧!

t:(魔王上,音乐停)咦,这边确实有声音啊,怎么我一来就听不到了?真奇怪,哎,这群木头人真是厉害啊!算了,还是走吧,不找了!(魔王下)。

t:刚才听说火魔王以后都不会来打扰我们啦!我们一起来跳舞欢庆吧!

t:哎呀,真开心!我们一起去其他地方旅行,看看美景怎么样?

丰富多样的小班音乐游戏教案【第七篇】

1、培养幼儿大方、主动的个性,体验幼儿园的快乐生活。

2、鼓励幼儿与同伴交往,随着音乐找到朋友。

材料准备:

收集不同名片,各色卡纸,彩色水笔等。

1、全体幼儿坐成半圆形,跟老师律动、练声。

2、谈话活动:“你的好朋友是谁?在哪里”激发幼儿找朋友的兴趣。

3、请5个小朋友做邀请者,1-2小节边唱边拍手踏步走到所要邀请的幼儿前,3-4小节邀请者向被邀请者做邀请动作,左右各一次。被邀请的幼儿则站起,5-6小节,相互敬礼、握手。7-8小节两人手拉手互换位置,邀请者坐在被邀请者的座位上,被邀请者成为邀请者,游戏继续。

4、幼儿一边学习歌曲,一边开始游戏,鼓励幼儿大胆、主动去找朋友。

5、游戏结束请中班的哥哥、姐姐与小班的弟弟妹妹进行“大带小活动”,组织幼儿找朋友的游戏活动。

丰富多样的小班音乐游戏教案【第八篇】

1、学唱歌曲,熟悉歌曲的旋律和内容,感受歌曲第一段和第二段的差异。

2、幼儿尝试创编歌词。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、乐于探索、交流与分享。

大猫和小猫的图片。

一、导入,学习大猫和小猫唱歌的声音。

出示大猫和小猫的图片,感受大猫和小猫形体上的差异,提问"他们是谁?它们一样吗?"。

a引导幼儿用动作幅度大表现大猫。

"大猫是什么样子的?"(学学大猫的样子)小朋友学的真像。

b引导幼儿用动作幅度小表现。

"小猫是什么样子?它和大猫一样么"(学学小猫的样子)。

师说:"谁来用动作表演下小猫?"。

2、幼儿欣赏歌曲《大猫和小猫》幼儿熟悉歌词,用完整的句子形容大猫和小猫。

(1)师问:"刚才小朋友听了歌曲《大猫和小猫》,谁来告诉老。

师大猫的声音是怎样的呢?"(幼:我是一只大猫我的声音很大。)。

师问:"小猫的声音又是怎样的呢?"(幼:我是一只小猫我的声音很小。)。

(2)师再次欣赏歌曲,幼儿用动作表现下大猫、小猫。

师:"现在请小朋友们用刚刚学过的动作来表现下大猫和小猫,看谁表演的最好。"。

3、教师领幼儿听歌曲的伴奏音乐,让幼儿感受音乐旋律的不同,并将音乐与大猫小猫匹配。

(1)师问:"它们想和我们一起做游戏,听,谁走在前面,是大猫是小猫?"。

师问:"谁走在前面?为什么?大猫的声音是怎么样?"。

(幼儿:大猫,音乐比较大,声音大)。

(小朋友说得真好)那我们一起来学一学大猫叫。

(2)师问:"小猫呢"(幼儿:音乐比较小,声音小)那我们一起来学一学吧。"(带领幼儿一起学小猫叫。)。

4、幼儿学唱歌曲,跟随老师放慢速度演唱歌曲,幼儿模仿学习。

师:"大猫想认识你们,和你们做朋友。大猫先要介绍自己,听。"我是一只大猫,我的声音很大,喵喵喵喵喵。

"你们认识它了吗?它是谁?它的声音怎么样?"。

"小猫也想来介绍自己呢!它是谁?它的声音怎么样?

5、分组演唱。

将幼儿分成大猫和小猫组。在教师图片的暗示下,幼儿学习准确地演唱自己的角色"大猫"和"小猫"。

"你们喜欢大猫还是小猫唱歌的声音?喜欢大猫的坐在这里,喜欢小猫的坐到那里?"。

6、仿编歌曲:

7、结束教学活动。

师:"请你们回去问问爸爸妈妈还有哪些小动物会唱歌,好吗?

教学反思:

通过这次的音乐课,孩子们带着头饰,唱歌兴趣得到了极大的满足,不仅仅把大猫小猫引进了歌曲了,还可以自己创编歌词把其他小动物都请到了歌曲里面,孩子们学习的**达到了很好的效果,目标完成的也很好,基本符合了《纲要》不仅要让孩子们“学会”而且要“会学”的教育精神。课程上的流程也比较完整,只是中间的强弱关系我没有太强调,孩子们唱的喝感受的强弱关系都不太明显,这是一个小小的失误,我将在第二课时强调这一点,这节课给我的启示是:不是孩子做不到,是老师没有要求到,在以后的歌唱活动中,我会反复强调歌唱中各个注意事项,争取让孩子们养成一个科学的歌唱习惯。

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