信息与计算科学论文【4篇】
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信息与计算科学论文【第一篇】
1绪论
本研究旨在了解科技大学生信息素养中计算机基础能力与全球标准差异性，尝试建立一种运用全球共通性信息素养的检验平台，以评估台湾地区科技大学生信息素养中的计算机基础能力是否达到国际标准，并提供给产业界在人力资源发展规划者、教育界在实际教学领域工作者及教育和信息能力培养的相关单位，了解科技大学生信息素养中计算机基础能力的整体概况，并将信息素养中计算机基础能力具有显著影响的学生背景因素，作为教育行政机关及学校在规划大学生信息素养的计算机基础能力相关课程设计、研习进修、检测的参考，也可成为产业界对于人力资源招聘、培育、发展等规划的参考依据。希望制定出信息素养中计算机基础能力培养目标，提升台湾地区高级人力资源信息素养中的计算机基础能力达到全球标准，强化国际竞争能力。
研究动机
二十一世纪是知识经济时代，快速且正确掌握信息并将其转变为知识者，即掌握最大的优势与竞争力(许淑莲，2004)。科技大学生是台湾地区产业界高级人力资源的重要来源，在此知识经济时代，信息素养能力成为现代科技大学生必须具备的核心能力之一，而计算机基础能力又是信息素养能力中最基础的一环。因此，产业界除了解科技大学生信息素养中计算机基础能力中差异外，还要在全球化竞争的产业环境下，随时和全球人力资源的信息素养作比较，以了解台湾地区高级人力资源与其他国家或地区之间的落差。因此，运用全球共通的信息素养能力标准，检验台湾地区科技大学生信息素养中计算机基础能力是有必要的。本研究具有下述三个动机：
(1) 应对全球化的竞争时代
信息化的社会中，培养民众具备信息知识与应用能力，已成为各国教育发展的重点，各国陆续推动相关的信息教育计划，为其迈向二十一世纪的发展奠基(邱德青，2005)。
(2) 提升科技大学生信息素养的计算机基础能力
信息教育是培养使用者能利用计算机工具将所搜寻的信息作进一步筛选与分析整理，成为有用的信息，并有效地养成学习者创造思考及问题解决能力(何荣桂，1999)。而教育信息化就是要利用现代信息科技的辅助来促进教育发展，提升科技大学生的信息素养，以适应世界信息化发展的潮流和台湾地区信息化建设的步伐。
(3) 与国际接轨的信息科技―计算机基础能力
从1994年至2005年，有一些专家学者对信息能力作过研究介绍(戴建耘、吴正达、张明文、郑福昌，2006)，但仅限于问卷方式，且较偏向理论，欠缺实证性与全球性的比较，尚未发现其运用国际标准为实施平台并以数据为证据的实证研究分析与比较。因此，本研究希望用实证性研究的方法，从国际化标准的信息能力指针检测来建立评估模式，探讨科技大学生在全球信息科技素养标准的情形。
研究目的
本研究的目的是要探讨台湾地区科技大学生在全球共通性信息素养的计算机基础领域中三项能力指针的信息素养能力的差异性；以学生背景变量进行统计分析，以评估影响计算机基础领域的信息素养能力的因素。具体而言，本研究之研究目的如下：
(1) 评估各系学生信息素养中的计算机基础能力
基于全球信息素养能力标准，检测科技大学生在计算机基础领域及其领域中的三个指针所显示的信息能力程度的差异性。
(2) 评估学生背景变量对计算机基础领域的信息素养能力的影响
以科技大学生的计算机基础领域成绩表现，评估有哪些学生背景变量会影响信息素养中的计算机基础能力。
2文献探讨
产学合作
有别于一般的产学合作模式，本研究通过产业界、教育学术界及国际认证界三方面的国际性产学合作模式，运用全球化标准的检测工具，进行以全球化数据为基础的实证分析、比较与评估研究。
学校教育除了加强理论与实务结合，同时也要让学生对产业界有宽广的视野，培养学生在进入产业界前的基本能力，以创造工作机会(Chaffanjon, 1994)。产学合作系结合学校教学资源及企业技术资源的合作策略，以达成共同培养技术人力的目的(江义年，2000)。全球竞争力愈来愈激烈，企业已不能长期立于不败之地(Steele, 1989)，因此需要刺激合作来增进公司利益(Hamel & Prhahlad, 1994)。
近年来，台湾地区的产业界和教育学术界对于经由国际产学合作，进行人力资源评估与培育的分工与合作模式，已逐渐开始产生共识，通过此国际性产学合作模式，其研究结果将为产业界、教育学术界及国际认证界三方所共享，将研究的价值层面提升到国际化平台。
信息素养能力
社会转型与信息科技迅速的发展和扩充引发了全球性的教育改革，信息通讯科技教育不能停留在保存知识和应用技术的层面，而是走向善用信息的信息素养(戴建耘等，2006)。培养将来能在学习型社会中“掌握信息的成功自学者”成为信息通讯科技教育的首要任务，能够获得和使用信息更是每位世界公民的基本权利(WSIS, 2006)。为此，各国纷纷将ICT (Information and Communication Technology)教育课程转变为信息素养的培养，以建构学生处理信息的知识(Bereiter, 2002)。联合国于2005年推动科技善用者(Power Users of Technology)计划，善用信息与网络通讯科技(ICT)成为世界各国二十一世纪的关键指针之一。
信息素养已然是现代科技大学生必须具备的一项重要专业知能，然而我们至今尚未有具备全球标准与信效度的检测工具，来检测科技大学生在全球信息素养标准的各项能力。
计算器综合能力考核国际认证
全球教学研究与考试管理中心Certiport与全球信息素养委员会GDLC(Global Digital Literacy Council ) 在2001年共同邀集各国信息、教育、行业企业专业人士，进行建立全球信息素养能力标准与计算机综合应用能力认证考核的可行性研究与发展工作。科技的变迁快速，全球化的ICT能力标准项目，需要动态地、不断地更新，才能符合实际教学、工作与生活上的需要。有鉴于此，Certiport平时收集或征求考生、教师、学者专家以及企业界用人单位的意见，每两年作一次版本的更新，让全球的信息素养ICT能力标准项目能动态式、不断地调整与更新(戴建耘，2005)。至今，计算机综合能力考核IC3证照通行全球超过128个国家和地区。全球参加Certiport全球认证测验中心至2007年12月已经超过500万人次，每月约有八万人左右参加考试。
IC3计算机综合应用能力考核国际认证分成三大领域(Domain)作为学习与能力评估与考核的依据，分别是计算机基础(Computing Fundamentals)、常用应用软件(Key Applications)、网络应用与安全(Living Online)，请参考表一。计算机基础含有3个能力指标；常用应用软件含有4个能力指标；网络应用与安全含有4个能力指标(戴建耘、思递波，2008)。
3研究设计与实施
研究方法与对象
本研究对象为台湾地区的辅英科技大学信息管理系、保健营养系以及物理治疗系三个系一年级学生，共127位学生为取样对象。先以叙述性统计分析学生背景资料，并以通行超过128国家，已有500余万考生接受考试的Certiport全球计算机综合能力测验平台，进行科技大学生在计算机基础领域的信息素养能力考试；藉由与Certiport的产学合作，运用Certiport的全球化庞大的成绩数据库进行数据探勘，撷取出需求数据，继之以单因子变异数分析vANOVAw，检定不同系所学生，在IC3计算机基础领域的各个指标能力成就表现是否有显著差异，以获知各系所学生在计算机基础领域之各项指针能力的信息素养能力特性，并比较三个系之间的差异；再将调查问卷所得的学生背景变量数据，以多元回归统计来分析有哪些背景变量因素能够影响信息素养中的计算机基础能力。本研究将所得的资料以统计软件包SPSS 进行统计分析。
研究限制
(1) 本研究只选取辅英科技大学信息管理系、保健营养系以及物理治疗系一年级学生为研究样本，因此，针对本研究结果与发现的推论须谨慎。
(2) 影响信息素养能力的因素很多，本研究参考历年文献(戴建耘等，2006)后，选择以性别、年龄、每周使用计算机时数、计算机课程修课情形、接触计算机的年数等学生背景资料来进行研究。
(3) 本研究采用国际认证IC3计算机综合应用能力标准中的计算机基础领域的信息素养能力为本研究之范围，对于IC3的其他不同领域之信息素养能力，不纳入本研究范围。
研究工具
全球信息素养能力检测工具很多，由于本研究期望了解辅英科技大学学生与国际信息素养能力标准差异情形，故必须选定具有全球公信力及具备全球数据库之国际认证检测工具。根据全球认证专业研究与管理中心Certiport对于IC3(Internet and Computing Core Certifications)计算机综合能力认证所进行的信效度检验报告显示，IC3具备信效度vCertiport，2003w；这也可从戴建耘(2005)的研究报告中获得一致的结果。所以本研究采用IC3计算机综合能力认证为本研究之检测工具。
研究架构
本研究参考近年来学者探讨信息素养相关文献数据及博硕士论文(郭碧明，2003)、(柯云娥，2006)、(谢宜芳，2002)、(魏令芳，2002)、(林丽娟，2002)，其采用的研究方法，仅限于以问卷方式为主，尚未发现其运用国际标准为实施平台、以数据为证据的实证研究分析与比较。本研究以全球信息科技素养标准IC3国际认证的计算机基础领域检测成绩及领域中的操作系统、计算机软件与计算机硬件等三项个别能力指标的正确率，来了解各系学生在信息素养能力上有无显著差异；并以性别、年龄、每周使用计算机时数、计算机课程修习情形、接触计算机的年数等背景变量进行多元回归分析，以评估影响计算机基础领域信息素养能力的因素。并期望此研究结果能提供教育机关规划大学生信息素养能力研习进修、检测的参考。本研究之观念性架构如图1 所示。其中成绩搜集服务器与成绩资料仓储为Certiport考试中心所提供的资源，经由数据挖掘技术，提供本研究所需的学生信息能力相关数据，用以和学生基本数据所提供的背景变量进行统计分析之用，以计算机基础领域的信息素养能力成绩为依变项，并将学生背景变量当自变项，进行包括指标成绩与成绩表现等进一步的分析与比较工作。
图1本研究架构图
4资料分析与讨论
学生各项背景资料
学生各项背景变数计有：性别、年龄、每周使用计算机时数、接触计算机的年数、计算机课程修习情形。学生各项背景资料经叙述性统计分析之结果如表二所示。
各系学生在IC3信息素养中的计算机基础能力表现
表三列出各系学生在IC3信息素养的计算机基础能力表现，以信息管理系表现最佳，通过人数16人，达%；物理治疗系表现最差，通过人数只有7人，达%。因此需特别加强物理治疗系学生在此领域的信息素养能力教育。但是以信息管理专业角度来看，未通过计算机基础领域能力考验的比例高达%，也是值得留意的现象。
各系学生在IC3计算机基础领域及三项能力指标的差异性
表四与表五列出各系学生在IC3计算机基础领域的信息素养能力成绩及其领域的三项能力指标之平均值与标准差，以及进一步以单因子变异数分析法分别对IC3计算机基础领域及3项能力指标进行分析的结果。从两个表中得知三个系学生在“计算机基础”(F=, p
学生背景变量对计算机基础信息素养能力的影响
为了了解哪些学生背景变项会对信息素养的计算机基础能力造成影响，本研究针对性别、年龄、每周使用计算机时数v时数w、计算机课程修习情形v学分w以及接触计算机的年数v年数w等学生背景变项，以多元回归分析来评估其对信息素养之计算机基础能力成绩vYw是否有显著的预测力，标准化后如方程式(1)，所得分析结果如表六所示：
Y= －.068×[性别]－.224×[年龄1]－.087×[年龄2]＋.058×[时数1]＋.110×[时数2]－.199×[学分1]＋.025×[学分2]－.256×[年数1]－.114×[年数2] (1)
就方程式(1)得知，3个对信息素养的计算机基础能力成绩具有显著预测力的背景变项分别为计算机课程修习情形v学分1w、接触计算机的年数v年数1w与年龄v年龄1w，而其对计算机基础领域的信息素养能力的影响程度大小顺序为：接触计算机的年数为首，年龄次之，计算机课程修习情形为末。性别与每周使用计算机时数因其回归系数的绝对值皆小于 .2，相对小于其他背景变项的回归系数绝对值，对信息素养中的计算机基础能力成绩较没有显著的预测力。
5结论与建议
国际产学合作模式的研究优点
以往使用的信息素养能力检验工具，因施测的对象与地理范围受到局限，对于学生信息素养能力的研究，只能与台湾地区其他学生作比较，无法提升至全球平台上进行全球性比较。通过与国际认证产业及国际信息产业的产学合作模式，能够使用具备国际公信力、信效度的检验工具，基于全球信息素养中的计算机基础能力标准，探讨台湾地区科技大学生信息素养中计算机基础能力相对于全球方面的成就定位状况，并了解与分析科技大学生在不同计算机基础能力上程度与就读系所之间的差异关系。这种通过国际产学合作将研究范围扩及全球平台位阶的模式，具有以下特点：
(1) 解决了局限于台湾地区的研究限制，将研究国际化，并可将研究的信效度提升至国际位阶领域。
(2) 可探讨研究对象于全球共通水准平台上的表现比较。如本研究的结果，可得知辅英科技大学学生基于全球信息素养的计算机基础能力标准，所表现的信息素养的计算机基础能力。经由此种测评的研究模式与结果，可协助该校或教育界、信息能力培养单位与产业界了解科技大学生在全球范围中的表现，更为有效、正确地认识与研讨出信息素养中的计算机基础能力的教学与培养重点。
(3) 将台湾地区研究样本加入国际样本中，增进总样本的多样性与国际化，提升全球性评量的信效度，这是一种双赢互利的结果。如本研究采用国际认证为研究的检测工具，强化IC3国际认证的样本多样性与国际性，也优化IC3评量尺度的信效度。
研究结论与建议
采用“Internet and Computing Core Certifications(IC3)-计算机综合能力考核国际认证”来分析辅英科技大学三个系所学生得知：仅26%学生通过IC3认证检验，达到全球标准，其中又以信息管理系的通过率最高。信息管理系在计算机基础领域与操作系统、计算机软件以及计算机硬件等3项能力指标表现最佳，保健营养系次之，物理治疗系殿后。但是信息管理系学生的计算机基础领域通过率也仅达%，值得再深入研究。以单因子变异数分析法分别对IC3基础领域及三项能力指标进行分析，得知在计算机基础领域以及操作系统和计算机硬件两个能力指针都具有显著差异。再进一步以事后比较法分析，得知信息管理系在计算机基础领域以及操作系统和计算机硬件两个能力指针表现都优于物理治疗系。其中，又以物理治疗系学生的表现较弱。本研究选择计算机基础领域的信息素养能力成绩为依变项，并将学生背景变量当自变项投入于多元回归模式中分析，得知计算机课程修习情形、接触计算机的年数与年龄三个变项达到对计算机基础领域的信息素养能力成绩有显著的预测力，为其主要影响因素。分析以上结果，对于本研究样本的信息素养中的计算机基础能力状况，提出以下结论与建议：
(1) 学生信息素养中的计算机基础能力普遍低落，达到全球标准的人数不到三成，显示台湾地区在培养科技大学生信息素养中的计算机基础能力方面的努力，仍然需要加强，建议透过以下作为，提升学生信息素养中的计算机基础能力：
* 教育行政机构与学校合作，通过施行奖励措施与执行证照认证，鼓励学生参与国际信息素养能力认证检测，获得国际认证，提升整体学生达到国际标准的合格率。
(2) 信息科技相关学系的科技大学生相对于其他非信息科技类系所大学生，其信息素养的计算机基础能力有较佳表现，又以计算机操作系统和计算机硬件两个能力有着显著的表现差异。建议通过以下作为，提升学生信息素养中的计算机基础能力：
* 学校探讨分析信息科技相关科系与非信息科技相关科系在计算机基础能力方面的课程差异，并且适当安排课程，尽量缩短两者间在计算机基础能力方面的课程差异，特别是计算机操作系统和计算机硬件两方面的相关课程。
(3) 计算机课程学习情形、接触计算机的年数与年龄三个学生背景变量，对科技大学生计算机基础领域的信息素养能力有显著影响。学生学习越多计算机课程、接触计算机的历史越长久及越年轻人群，其计算机基础领域的信息素养能力有较佳表现。建议通过以下作为，提升学生信息素养中的计算机基础能力：
* 学校增加学生学习计算机相关课程的时数。
* 教育行政机关通过制定教育政策，提早学生接受计算机相关教育课程或活动的年龄层，以增长学生接触计算机的年数与提早学习计算机相关课程或参与相关活动，认识与使用计算机相关科技。
最后，期望此研究结果能提供教育行政机关与学校规划科技大学生信息素养能力相关课程设计、研习进修、检测的参考，也可成为产业界于人力资源招聘、培养、发展等规划的参考依据。而后续研究方向建议可针对其他信息素养能力领域和能力指标作实证研究，完成全面信息素养能力的研究。
参考文献
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信息与计算科学论文【第二篇】
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2014年山东自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目） 专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行政管理 专科 两年 大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 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计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）； 本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。 国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。 游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子政务 专科 两年 行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装图形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插图艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑图像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制图、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制图、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理
信息与计算科学论文【第三篇】
[关键词]体育科学论文 sci 研究方向分类 统计分析
中图分类号： 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）13-0205-01
一、问题的提出
近几年，sci收录期刊中，虽然我国体育科研人员发表的论文数量逐年增多，但是在我国的体育科研领域中，对sci收录论文的应用评价仍处于起步阶段[1]。本文旨在从体育自然科学研究人员的角度，具体对sci收录的我国体育科学论文的研究内容进行统计分析，为今后我国体育科研人员选定申报课题题目以及向sci所收录的体育期刊投稿提供一些参考价值。
二、sci基本概况
sci是美国《科学引文索引》的英文简称，其全称为science citation index。它是根据现代情报学家加菲而德1953年提出的引文思想，于1961年由美国科学信息研究所（简称isd）在美国费城创办。
三、研究现状
目前为止，很多学者在图书管理学、情报学和体育统计学等宏观角度，对我国科研人员发表在sci收录的体育科学类期刊的文献进行评价。研究中发现，由于学者们的专业限制，只能对文献的研究内容从宏观角度进行统计（文献计量法等）分析，并没有凸显出体育健康学科的独特性，其选用的评价指标虽然能在一定程度上能很好的说明发表者的科研实力，但是sci具有体育科研评价的局限性并不能站在体育自然科学科研者的角度去深入探讨内容的研究方向，只能作为导航进行运用，sci分析并不能在实际科研方向上起到帮助。所以本研究中利用web of science（wos）数据库，检索出2008-2012年10月26日865篇sci收录的文章，从研究内容深层次的统计和分析。
四、数据来源及方法
本研究数据检索时间为2012年10月26日，数据库关闭时间为2012年11月1日，数据主要来自web of science数据库。
数据收集方法为：登入“web of scien ce”检索页面，进入高级检索页面，在输入框内输入检索式“ad=peoples r china”，进入下一页面，在左下角 “jcr”“类别”内选择“sport sceience”，点击“精炼”进行检索，在下一页面把时间定为“2008---2012年”，最终获取本研究需要的865篇文献。收录文献作者地域为中国大陆、香港和澳门。收录文献作者是我国第一作者和他国第一作者且我国为参与者的两类合著文献。
五、数据分析
1、通过查阅文献发现对研究方向的统计有两种方法：一种是通过到的期刊由刊名决定研究方向，另一种是通过ist提供的分类决定研究方向。本文通过人工查阅每篇文献的摘要对论文进行分类。按照研究对象首先分为三大类：特殊人群类，竞技训练类、大众健康类。竞技训练类通过服务竞技体育的手段再分成为竞技体育技术理论类、竞技体育科研理论类和竞技体育心理、行为类。大众健康类按照干预健康的手段分为运动干预健康类、物理康复、健康理论类、临床手术治疗类。由于健康理论类和运动干预健康内容较杂、篇数较多且是体育自然科研工作人员关注的方向，因此还需进行分类，健康理论类再分为解剖生物力学类、生理生化类、保健营养类。运动干预健康类分为运动干预疾病类、调查身体活动情况类、运动指标分析类、大众健康心理行为类。值得指出的是，在运动干预疾病的分类当中，又按照疾病发病部位和病理，系统分为呼吸系统疾病类、慢性疾病类、运动系统疾病类以及心脑血管系统疾病类。
2、利用分类方法，对检索得到865篇论文进行简单的分类统计。通过人工查看每篇论文摘要的过程不难发现，不少是某一作者带领团队在某一年里连续发表多篇论文，亦或连续几年某一作者在运功干预疾病康复领域发表多篇论文。而近五年里，大众健康类和竞技体育类分别占总论文量的%和%。（剩下的 %为航天员在特殊环境下的研究），说明目前中国人发表到sci收录的体育科学期刊
研究重点仍在大众健康类，但竞技体育类也是不可缺少的组成部分。
值得一提的是，大众健康类在总论文量中比例较大，原因在于涉猎内容较为广泛，因此研究下级分类很有必要。在下级分类当中，运动干预健康类、健康理论类、临床手术治疗类、物理康复分别占总论文量的%、%、%、%。健康理论类是围绕着在没有运动手段干预的情况下体育自然科学中的基本学科所属的研究方向：生理生化、解剖生物力学、保健营养指标。在健康理论类中，大部分围绕当今世界的热点问题如：基因表达，信号通路，步态分析等，但随着中国养生文化的进一步推广，“中国式科学”也逐渐融入到体育自然科学研究中，如中医理论在营养保健类占到%。在临床手术治疗和物理康复两大类中，临床手术治疗类多属于临床外科手术和运动损伤的治疗（如关节镜的研究、膝关节置换术）等研究问题，物理康复类则是运用各种物理手段来达到患者恢复的目的。通过查阅论文摘要发现，这两类研究方向在利用计算机等高新仪器达到研究目的的文章数量越来越多，这可能给我们的启示是该两类研究方向中，高精深仍是研究的趋势。
因为大众健康类的下级分类中，运动干预健康所占的比例较大、涉及内容较广，所以继续对运动干预健康分类是无可厚非的。大众健康类的下级四种分类所占比例来看，运动干预疾病类、运动指标分析类、调查身体活动情况类和大众健康心理、行为类分别占运动干预健康类的%、%、%、%。这说明我国体育自然科研人员在运动干预健康这一领域，对运动干预和治疗疾病方面是非常重视的。而在香港等地区，不仅注重实验性论文的发表，而且注重调查香港各种人群（大样本）的体力活动。
六、结论
即便我国推行“举国体育”，但研究方向上仍以大众健康领域为主，科学指导大众健身以及通过运动干预疾病的过程居多。目前我国体育自然科研人员发表到sci收录的体育期刊和美国等国相比仍有一定差距，但分析近五年的研究方向发现，我国目前发表到sci收录的875篇论文还是基本涵盖世界体育自然科学所有的研究方向。
参考文献
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[5] 张业安，冉强辉，王磊。sci收录体育期刊文献计量学分析及启示[j].武汉体育学报 2012，46（6）.
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[7] 李元。中国体育科学研究国际影响力分析[j].体育科学2012，32（12）：78-84.
作者简介
信息与计算科学论文【第四篇】
关键词：学科评价；计量学；大数据；评价指标
中图分类号： G25 文献标识码： A DOI：/
Metrological Application in Discipline Evaluation in the Background of Big Data
Abstract Metrology has been effectively applied in discipline evaluation for a long time， and now it confronts with challenges due to big data and rapid development of computer network. The paper analyzed the influences of big data on metrology-based discipline evaluation from the perspective of research methods， research tools， metric objects and evaluation results. The paper also claimed that the automated metric platform were supposed to come to stage soon. Then the metric researches of discipline evaluation will mainly focus on two sides， one is about theory and method of metrology， and the other lies in in-depth analysis of discipline development.
Key words discipline evaluation； metrology； big data； evaluation index
学科评价，即利用相关学术信息对学科发展的阶段、现状、水平、前景和学科结构及学科之间的相关度等进行评价。大数据时代下，越来越多的事物都以数据的形式存在，造成数据的海量增长。数据量庞大和计算机技术的发展，给基于计量的学科评价研究带来了机遇和挑战，计量对象、计量方法得到了极大地扩充。因此，分析大数据对计量学应用于学科评价带来的影响，明晰基于计量的学科评价研究今后的研究方向，将具有重要的理论意义。
1 计量学在学科评价中的应用
计量学是揭示学科发展脉络的经典方法，主要用于揭示学科发展脉络的引用网络、研究主题、研究热点和学科前沿等内容特征以及期刊、研究机构、年度分布、作者分布等结构特征。随着时代的发展，计量学在学科发展脉络中的应用有着不同的体现。
20世纪40、50年代，随着科技的发展，图书、期刊、论文等学术文献膨胀式发展，为了揭示文献特征，逐渐形成文献计量学。此时的文献计量需要研究者手工收集整理庞大的文献信息，费时费力。这一时期，解决计量分析的数据量庞大问题是主要需求。同时，早期文献计量研究者克服困难，在对物理、化学等学科科技文献的计量分析实践中逐渐发现了布拉德福定律、齐普夫定律等定律，奠定了计量学的理论基础、方法基础。
20世纪70年代，索引数据库的建立形成了引文数据库，解决了计量分析的数据源问题，使研究者无需考虑计量数据源庞大的问题，极大地提高了计量的效率。众多学者也纷纷以索引数据库作为计量分析的数据源，采用计量方法揭示学科研究热点、研究趋势等研究脉络。随着信息技术的发展和各种计量软件的出现，研究者无需考虑计算方法复杂的问题，可以方便快捷地发现某学科的研究脉络并通过可视化手段直观呈现。计量学在学科发展脉络服务的效率得到进一步提升。
可以说，索引数据库、计量软件的出现，解决了计量数据源、计量方法的难题，方便了研究者使用计量学方法研究学科发展脉络，提升了科研效率。然而在大数据时代，索引数据库和各种索引软件无法完全解决数据量庞大、数据类型多样、数据处理速度慢这些大数据带来的问题。这是因为，索引数据库是对结构化数据的存储，对于更多的半结构化、非结构化数据无法直接处理，而大数据科学评价数据来源不仅局限于传统的结构化数据，数据的多样性和复杂性给信息计量带来了新的挑战，索引数据库只能作为大数据时代计量分析数据来源的一种；计量软件虽然进一步解决了计量方法的问题，但是处理的数据类型是固定的，不能对多类型数据进行整合处理；索引数据库和计量软件都无法实现数据自动化快速处理，都需要研究者的人工参与。
为了解决上述问题，就需要进一步推动计量学在学科发展脉络中的应用深度。对多种数据源、数据类型进行多维聚合，将多种计量方法集成为数据模式，实现计量自动化，学科发展脉络实时可视化展示的计量平台，则是计量学应用于学科发展网络的下一步趋势。
2 大数据时代对计量学应用于学科评价的影响
信息网站及其学术论坛、专家博客等Web新型学术资源的不断涌现，计算机技术、计量工具的不断发展，对传统的基于计量学的学科评价研究过程中的研究对象、研究方法、研究结果都产生了较大影响。
研究方法多元化
传统计量方法主要依据科学文献产出的数量和质量，从文献的内容特征和结构特征两个方面对学科的发展现状和水平做出客观评价，主要运用的研究方法是内容分析法。随着文献数据库的引入，基于引用行为、阅读行为和下载行为的计量研究越来越多，引文分析方法和社会网络分析方法被广泛使用。社交媒体的发展给计量学研究方法也带来了许多革新，随着越来越多的科研人员在各种学术社区和社交媒体中、推荐、转载学术信息，Altmetrics也应运而生，它作为一种环境下新的计量方法，更多关注环境下用户行为的计量，可以计算用户对于1篇文献的浏览、下载、注释、评分、推荐、引用等使用场景[1]，不再局限于依靠引文数据和信息系统上有限的用户日志数据。
早期文献计量学在学科评价中的应用方法，主要集中在文献增长、老化规律及文献作者分布规律方面。传统学科评价方法包括定量方法、定性方法，其中定量方法中的文献计量法使用最广泛，主要是引文分析法、内容分析法、聚类分析法等。单一的计量方法对于跨学科评价并不合适，对自然科学和社会科学评价要区别对待，对受关注程度小的新领域的识别能力较差。因此，研究方法的整合显得尤为重要，整合具体体现在定量方法与定性方法的结合，将不同分析方法组合起来揭示学科发展。越来越多的学者考虑将多种分析方法加以综合利用。如共引聚类分析与词频分析的结合、共词分析与引文网络的结合以及同被引分析和文献耦合分析的结合等[2]。随着计算机技术的发展，科研人员在进行计量研究时不再局限于简单的数理统计分析，可以借助某些工具自动抓取网络中可获取的学术信息，并使用机器学习算法实现去人工化计量。此外，可视化方法的发展弥补了传统只罗列数字和文字的简单统计图表的缺陷，合作网络图、关键词图、雷达图等可视化展示方法能更清晰直观地揭示学科结构和发展脉络[3]，使得评价指标生动易读。
计量工具平台化
计量工具的发展主要经历了手工书目统计分析处理阶段、系统支持的各种索引数据库阶段、各种计算机辅助数据处理分析工具阶段、网络化专用数据处理软件阶段、可视化和人工智能阶段。目前，学科评价研究中使用的计量工具主要有SCI、Scopus、CSSCI等引文数据库。由于不同数据库的资源内容以及内容的揭示程度存在一定的差异，导致传统使用单一计量工具对揭示学科结构与发展存在的局限性，增加了科研人员处理和规范来源数据的难度。同时，不同计量工具对于输入数据的格式不尽相同，对学科评价的侧重点也存在较大差异，不同计量工具之间存在较强的互补性和结果上的对比性，多种工具的综合和集成可以使得结果更全面准确。计量工具的平台化是大数据环境下学科评价的需要，平台的典型特征是整合，不仅贡献资源和服务，还形成网络，充分利用外部资源和服务，对自有资源、外部资源进行深度整合。计量平台是对跨领域跨系统资源的深度整合，需要一种满足不同来源、不同种类资源总体需求的抽象的框架化的数据模型，同时还要求数据在成熟的网络框架基础上与更多的外部数据相关联。
现有阶段的学科评价分析多是分项分析，或者是对分项的简单总结，缺乏对学科发展的全局性总结分析。大量数据的易获取性和评价方法的不断优化使得学科发展总结性描述与关键性突出同等重要，每个学科主题下的亮点分析、背景介绍及关键结论都可通过计量平台进行自动化展现。科研人员不再受限于计量工具和计量方法，平台可以自动整合不同资源，系统化输出宏观及微观层面的学科评价结果，实现对学科发展、结构及学科之间关系的精准化、自动化揭示。
计量对象全面化
数据库中科学论文作为计量的主要数据来源，为其提供了数量庞大且内容丰富的研究对象。然而在大数据时代背景下，数据生成速度加快，采集实现自动化，运输和存储成本降低，数据量膨胀，这些特点都对基于科学论文的传统计量提出了挑战。大数据和云存储的发展为学科评价研究提供了良好的机遇，计量对象不再局限于科学论文，学术社区中的学术信息以及网络中普遍存在的学术信息都可以作为计量研究对象。社会媒体工具打破了传统以专著和期刊作为主要科学交流媒介的思想，越来越多的学者倾向于将自己的学术观点在博客、社区论坛等非正式媒介上，将开放存取平台和社交网络媒体中的交流行为考虑在内，使得计量学的研究对象得到了极大地扩充。
科学计量的研究对象囊括了一切与科学发展相关的数据，随着开放存取平台的不断完善，科研数据共享发展迅速，学者不再受制于文献和信息载体，更多关注数据、学术记录和研究者个人。与仅仅反映文献参考文献的引用记录相比，数据层面的计量更全面、系统和科学。将科研生命周期中每个环节的科研数据视为计量对象，为超越文献计量提供了全新的视角和观念，扩充了评价的计量对象。从科研人员的角度而言，科研内容需要按学科、主题组织，只有一个研究内容是不行的，按主题组织的开放出版物是符合这些要求的学术内容集合，可以包括科研观点、学术博客、学术论文、科研数据等内容。随着数据库的不断优化和发展，传统统计资料和调查报告均实现了电子化，科学计量的对象不仅仅局限于文献数据库中的科学论文，还可以扩展使用其他数据来源，如国家统计资料、相关机构网站上的数据、调查报告等。此外，随着图书专著的电子化，图书作为传统全面的学术信息资源，在一定程度上补充了学科评价体系。
评价结果系统化
大数据时代的计量是对所有学术信息的全面计量，随着开放存取平台的发展、数据获取成本的降低，学科评价中的计量对象囊括了数据库层面的学术文献信息、学术社区中的学术信息以及网络中普遍存在的学术信息，计量的结果也更加全面化、系统化。选择不同的计量对象对于评价的结果往往会产生颠覆性的影响，在保证评价的合理性和客观性的基础上，尽可能选择可以全面地揭示学科发展和结构的对象，将极大地提高评价结果的科学性和可靠性。同时，对所有评价指标的系统综合计量也使得评价结果更加可靠。以阅读数、标签数为代表的新型Altmetrics指标与传统计量指标在评价上具有非对称性，能从不同维度对文献进行揭示，结合当前的学术信息环境，引入恰当的评价指标，可以补充完善传统的以被引数量为代表的计量评价指标体系。评价对象的全面扩充和评价指标的优化完善很大程度上提高了基于计量学的学科评价结果的科学性和系统性。
3 大数据时代计量学应用于学科评价的发展方向
计量学基础理论与方法研究
传统的学科评价研究是理论、技术方法、应用共同发展的。计量平台化后，应用都通过平台自动化展现，研究方向则主要侧重于对理论和方法的创新、完善和补充计量平台底层的数据模式。以往学科评价研究中的计量结果是研究者自己计量统计的，现在通过平台自动实现了，所以研究者只需查看结果即可。既然结果呈现的难题已经解决，值得科研人员关注的是理论方法的深入研究。
基于多维数据聚合的学科评价
在目前的学科评价研究中，多数学者基于大型分析性数据库对学科领域的科学论文进行计量分析，运用论文数、引文数、篇均被引数、高被引论文数等指标对科研产出进行评价。但现有的文献计量研究中，其数据来源仍不足以全面客观地对学科发展进行评价，之所以不全面，是因为学科的发展水平和前景不仅体现在科学论文上，还体现在专利成果、研究报告和专著中。而且，随着开放存取的不断发展，网络发表也成为了科研人员公开其科研成果的重要途径，使得传统的基于文献数据库中科研论文的计量方法缺乏全面性、系统性和科学性。
社交网络环境下，学者们更愿意使用学术社交在线社区与开放存取平台进行学术交流和评论。基于出版物的引用已经不是学术成果传播的主要渠道，科学思想并不总是通过科学论文的出版进行传播[4]。越来越多的学者选择在学术网络社区中进行评论和推荐。通过分析这些社会化数据，了解这些非结构化内容中所表达的学科发展趋势和科研人员的学术观点，使得学科评价研究能够迅速准确地捕捉学科领域研究前沿和热点，从而使科研人员能够更为主动地把握研究走向。这种通过正式文献引用被程序忽视的科学知识，在基于科学交流的过程评价中需要被足够重视。此外，国外已经展开了数据级别计量所面对的数据出版、引用、共享等问题的相关研究，实现科研数据知识库注册系统以及数据元数据的整合，同时参考文献服务就数字资源唯一标识符（DOI）开展合作。此外，科研人员还可以整合检索系统中的用户行为数据，作为一种读者的匿名开放数据，支持数据级别计量的发展，数据级别的计量可为学科评价提供更为细致的分析和服务[5]。通过引入基于数据级别的计量，激励科研人员共享科研数据，并为学科评价提供更为全面的计量对象。
由于期刊发表具有滞后性，增加学术开放平台、学术社区、社交学术信息是否更能反映最新的研究进展，都决定着评价结果的质量。如何从海量分散的信息源中获取准确有效的揭示学科发展动态的信息，如何组织和处理大量的非结构化数据，这些问题都需要科研人员解决。实现基于期刊文献库、学术博客、学术社区中的学术信息和网络中普遍存在的学术信息的多维数据聚合，是未来计量学的主要研究方向。
计量评价指标的拓展革新
传统的学术文献的计量评价指标主要包括被引频次和期刊影响因子等，但仅仅通过被引频次等信息无法全面评估学术文献的影响力[6]。JCR（Journal Citation Report）从期刊层面对学科的发展现状、水平和前景等做出评价，共有六个评价指标：总引文数、论文数、学科期刊数、学科集合影响因子、学科集合被引半衰期和学科集合即时指标。有学者基于社会科学和自然科学两个不同分类对学科进行评价，认为传统JCR的六个指标在学科评价中具有局限性，利用JCR或SCI的引文数据进行科研评价只适用于单一学科，并不适用于边缘学科或交叉学科[7]。
在新的学术交流模式下，传统的计量评价指标无法适应大众化参与的特点，如随着数字化的不断发展，科研成果的不再局限于期刊、图书等正式出版渠道，更多科研成果会在提供开放存取的数字交流平台中，科研人员也积极在各种学术社区中进行多样化学术交流，如评论、推荐、标注、下载、转发等。因此，新环境下必须引入多元化的指标来对文献影响力进行更全面、更广泛的测度。
Altmetrics是在社交网络工具和开放存取广泛应用于科学交流活动和科学成果出版的背景下产生的[8]。它将开放存取平台和学术社交网络视为引文网络，引入了知名度、热点和标签密度等评价指标。它是基于社会资源多样化组合的计量，能够提供更广泛、更丰富、更及时的学科评价结果。Finbar G等[9]检验了社会网络服务的计量应用结果，证实了它们在单篇论文实际影响力的评估能力。美国国家信息标准组织项目部Nettie Lagace[10]认为，引文分析无法对新的、普遍的文献所产生的影响进行衡量，如Twitter、Facebook、博客等社交网络工具所产生的文献。而且，新的学术成果形式，如数据集、软件工具、算法或分子结构等，已经很常见但是不容易，甚至无法通过传统的引用指标来衡量。考虑到将其他超越传统期刊影响因子的新指标纳入评价体系，不再局限于使用期刊论文的引用数据来衡量科研成果的影响力。刘晓娟等[11]将以被引频次为代表的传统计量指标与以阅读数、标签数为代表的新型Altmetrics指标互相结合，证实了以阅读数和标签数为代表的选择性计量指标可以在一定程度上评估文献的影响力，网络影响力也应当作为重要评价指标，二者的综合利用会成为学科评价的主流。随着Altmetrics评价内容的丰富，会出现按学科、主题组织的开放出版物，这样就形成了对开放出版物的评价。
评价内容要更加全面，不仅考虑论文数、引文数、篇均被引数、高被引论文数等发文和合作主题的指标，同时需要将资金投入产出、人员建设情况、人员流动及其影响考虑进来，细致分析科研人员、机构的合作水平，使得评价指标体系更加全面科学。选择合适的计量指标， 思考和评价计量指标在学科评价中的适用范围和评价功能， 对于合理使用计量方法进行学科评价显得十分必要。随着计量方法的改善和发展，学科评价会更加完善、合理和权威。其中，评价指标从期刊粒度有核心期刊、论文粒度有被引次数，是否可以加上阅读量、下载量、收藏、转发这样的指标，指标的权重如何设置，这些都是计量评价指标需要研究的问题。
计量学在学科发展脉络深层次粒度方面的研究
全文本计量
从手工计量到索引数据库再到全文本数据库、从计算机技术到大数据技术的发展带来了计量模式的巨大变化。现阶段学科发展脉络的计量研究中，科研人员在确定数据源后，主要通过学科类目、关键词和期刊三种途径进行检索，对于全文本的利用较少。而全文数据库为科研人员提供了丰富的内容资源，可以直接阅读文献全文，为学科发展脉络的研究提供了完备的文本数据。因此，基于全文本的计量是未来学科发展脉络研究的趋势。
不同于以往的题录或文摘等二次文献，科研人员可直接获取全文数据库中的文献原文，原文系统全面地展示了著者的研究思路及研究成果，囊括了研究方法、目的、数据来源等研究所涉及的各个方面。因此，不论是在文献揭示的深度还是广度方面，原文都优于文摘或关键词。由于数量限制，文摘或关键词只能选取有限的能够反映文献内容的信息，不能全面地揭示文献主题，在一定程度上削弱了基于关键词的计量研究的全面性和准确性。基于全文的检索可以提高检全率，从而改善计量效果。此外，依据关键词对文献内容的揭示程度，可利用全文本分析方法给关键词分配权重，关键词越能反映文献主题内容，其分配的权重就越高。通过关键词区分化，可以更准确直观地展示文献主题，从而提高计量精度。
引文分析法常常用来解释学科发展演化过程，传统的计量研究中，引文网络分析只是简单利用各种数学模型和统计指标，对文献之间的引用和被引用现象进行统计分析，通过这些数据揭示文献引用的规律和特征，以此达到对学科发展趋势的分析，然而，随着研究的深入，引文分析也暴露出了一些不足。如引文信息不全面、作者的引用目的不清晰等，单纯依靠数量指标，将所有的引用关系做同等的对待，会造成一些问题。引用行为的复杂性决定了单纯依靠引用和被引相关的统计指标是无法准确的进行引文分析的。只有将引文内容加入到引文分析中来，才能解决单纯依靠被引频次带来的问题。全文本为引文内容分析提供了可靠地支持，有学者就从引用功能[12]、引用重要性[13]、引用情感[14]等对引用内容进行分析。引文内容分析可以弥补传统计量研究中通过被引量来衡量文献质量的不足，能更为准确全面地评价文献的价值和作用，从而使得计量结果更加可靠。
研究软件计量
随着科学技术的飞速发展，学者在进行科学研究时越来越依赖研究软件或工具。学者在进行科学研究时所使用的研究软件或工具，在一定程度上也与相应的科研发展现状呈现正相关性，因此，研究软件从侧面反映了学科的发展脉络及现状。研究方法在各个学科领域的学术研究中都发挥着至关重要的作用，许多研究表明了研究方法在各学科领域的重要性[15-16]，以及领域内研究人员对研究方法的重视程度。现阶段的学科评价研究主要是研究人员基于文献内容的研究主题提取论文中的研究方法、研究软件，实现研究软件和方法级别的计量，从而识别某学科研究方法、研究软件的发展脉络，以及规范软件的引用。研究软件和方法级别的计量使得研究人员对学科领域内的研究方法的发展趋势有更为清晰全面的了解，研究人员可以更好地选择合适的研究方法或软件来开展科学研究。研究软件计量主要是通过全文分析提取所使用的研究软件或研究方法，展示学科领域内研究软件或方法的发展脉络，并直观展现其所适用的研究问题和研究环境，为研究人员的选择和使用提供可靠地参考。
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