秋思的故事范例（4篇）

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秋思的故事【第一篇】

张籍因事来到洛阳城，忽然看见大树纷纷落叶，一阵阵凉爽的秋风迎面吹来。张籍感到很失落，知道秋天来了。张藉非常想念家人，眼看中秋节快到了，不知家人怎样了。他立刻想起了：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这句诗。

“我还是给家人写封信吧！”张籍自言自语地说。张籍拿起笔，好久都写不出字来，他的思乡怀亲之情岂是一封信能表达得了？许久，他在信上写了几句话：年迈的母亲，你还好吗？多病的父亲，好好休息，注意身体。妻儿，你也不要太劳累了，为了家计，可以另谋出路。儿啊！你要天天支学堂上课啊！不能逃课，先生说的话一定要听。后天就到中秋节了，吃团圆饭时开心一点，不要太挂念我了。

写完后，张籍正想出去找了一个送信人，他的老乡杨凯慧正好回乡，张籍赶快把信交给他，张籍把信放进这个人的麻袋里，给了杨凯慧的麻袋里。张籍对样凯慧是千叮万嘱付，告诉他，家里只有我妻子识字！杨凯慧正要出发，张籍不知道为什么，好像觉得自己写得不对。他连忙叫住杨凯慧，从杨凯慧的的麻袋里拿出那封信，把信拆开，一遍又一遍地读着。虽然大约有100个字，但他读了一个钟头。最后，他还是放下了，把信封好，放进杨凯慧的麻袋。张籍才让杨凯慧走了，杨凯慧以经走了一个钟头了，但张籍还在那目送着，这就是远方游子的思念故乡的心情！

秋思的故事【第二篇】

关键词：高效课堂 古诗词教学 《天净沙》

古诗词教学是语文教学中的一个重要环节。而当前古诗词教学却处于十分尴尬的状态：学生兴致不高，学习被动，效率低下。学生缺乏对古诗词的基本审美和想象能力，难以感受其魅力，这不得不引起我们的反思；课堂的教学方法比较呆板，课堂死气沉沉。很多老师提倡“字字落实，句句清楚”的原则，“满堂灌”的教学方法充斥在古诗文教学的课堂中，这将造成古诗词教学的恶性循环。

为此，本文结合《天净沙·秋思》（马致远）的教学，略谈打造初中古诗词教学的高效课堂的五点思考。

一、创设情境，激发兴趣

对于学习而言，兴趣是不可缺少的因素，有了兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，主动探求思索，促进学习成功。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点，这就要靠语文教师多样化的教学方式，使古诗教学手段丰富起来。例如，教学中师生依靠诗意情境作画，欣赏相配的古典名画，师生诵读时配以古乐激情，通过多种手段、媒体创设情境，都能让学生体会到诗文中的诗情画意，能够激起学生对民族文化的敬仰之情。

例如马致远《天净沙·秋思》的情境设置：

第一，播放《游子吟》音乐。歌中唱道：“都说那海水又苦又咸，谁知道流浪的悲痛辛酸，遍体的伤痕，满腔的仇冤，啊，游子的脚印啊，血泪斑斑……”有千年的流浪，就有千年的等待。游子啊，回来吧！同学们，你们从歌曲中感受到了什么？——让我们走进《天净沙·秋思》，感受游子马致远的绵绵离愁！

第二，激发联想。秋天是一个令人思绪万千的季节。有人因丰收而喜悦，有人因凋零而悲伤，那你的感受又是什么呢？引发你产生这种感受的画面是怎样的呢？——让我们走进“秋思之祖”马致远的秋天，品味一下他的秋思！

二、反复吟诵，入情入境

“书读百遍，其义自见。”这正说明了吟诵的功效。对古诗词，大可不必一个字一个字地讲解，更不必译成现代汉语，教师只需指导学生整体感知诗词，进入诗词的意境中，然后指导学生如何进行诵读即可。至于其中的思想内涵和艺术特色，可以让学生在吟诵中自行领悟。

一首原本不起眼的诗歌，通过教师范读（或播放音频），可使学生迅速进入意境。所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。学生只有在教师的指导下，掌握朗读的技巧，例如重音、停顿、速度、语调、旋律、用韵、节奏，并在反复诵读的基础上进入联想和想象，才能获得真切的感受。

例如，《天净沙·秋思》中的“枯藤/老树/昏鸦”将一幅萧瑟肃杀的深秋景致展现在读者眼前，紧紧扣住了读者的心弦。“平平—仄仄—平平”，语调由低转高，再由高转低，“枯藤、老树、昏鸦”依次递进，紧压过来，让人顿感气息闭塞，真有喘不过气来的感觉。“小桥/流水/人家”诗人笔锋一转，读者的视线也带向远方，一组充满和平安祥生活气息的图画展现在我们面前，我们高度紧张的情绪也因此一缓，长长地吐出一口气来。“仄平—平仄—平平”，语调显得欢快与和缓起来。“古道/西风/瘦马”诗人笔锋一收，又将我们从美好的憧憬与向往中拉回到无奈的现实中：古道萧索，西风凋零，瘦马宛然，浪迹天涯还得继续。“仄仄—平平—仄仄”，音声一变，气息由舒缓再次转为短促，显示出诗人的激愤的情绪，我们的心情也不由自主地跟着紧张起来。“夕阳/西下”，“平平—平仄”我们的心再次被诗人揪起来：落日西下，颠沛劳顿的诗人今夜会宿在何处？明日还将去何方？“断肠人/在/天涯”，“仄平平—仄—平平”诗人发出一声仰天浩叹，就此作结。伤心的旅人，在遥远的异乡漂泊流浪。是伤心？是孤寂？是悲哀？是无助？还是无奈？又似乎兼而有之。

三、知人论世，紧扣主题

古代诗歌的语言表达习惯、典章故事、社会风俗等都是我们所陌生的；诗歌又具有丰富的想象、含蓄的韵味、跳跃式的思维等特点，因而理解起来难度相当大。因此，读诗时首先要了解作者的创作风格。了解作者的创作风格、创作个性有利于我们揣度作品的总体思想倾向，把握作者的情感流程，更准确地把握作品。其次要联系作者或所写事件的历史背景。作者要表达的意思不是无病呻吟，也不是凭空而来，都是有感而发，因而联系作者的处境及作品的背景，可以使我们更深入地理解诗的内容。

《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。秋天自古以来易引发愁思。马致远曾热衷于功名，但未得志，漂泊二十余载，五十入仕，看不惯黑暗的官场，退而隐居。本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”。失意、痛苦、悲凉、孤独，一切衷肠，只能用枯秃的笔，倾诉出来。

四、捕捉意象，品味意境

意象是创作中作品内容依托的主体，是凝聚作者思想感情的具体形象，抓住作品的意象是读懂作品的关键。意境是诗人的主观情感和客观图景融合而成的一种艺术画面。我们读诗就要借助于诗人精心描绘的生活画面来体味诗人情感。如果体会了诗句的意境，脑海中就能浮现出作品所叙之事、所绘之景的画面，能设身处地地去体味作者的思想感情，同时把握作者所写之景的感情是明快高亢，还是阴暗低沉，就能准确把握作品的深层含义。

《天净沙·秋思》这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的意象，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。我们读这首诗的时候，眼前会很自然地呈现出一幅情景交融的画面。教师不妨如此帮助学生赏析：第一，这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来？第二，因为作者远在天边，所以才会伤心欲绝，愁思万千，肝肠寸断，哪些景物可以帮助表现作者的伤心之情呢？第三，能否把它组成一个场景？

五、比较阅读，加深理解

有比较才有鉴别，利用比较阅读法设计古诗词课堂教学，可以激发学生学习的积极主动性，活跃学生的思维，使学生举一反三，学会思考，学会学习，可将学过的诗词与课内所学诗词作比较，也可将课内学习和课外自由阅读联系起来，让学生尝试用课内学到的审美方法去鉴赏新的作品。试以《天净沙·秋思》的教学设计为例：

设计一：类比阅读

（1）古诗文中表达思乡之情的诗句。

（2）阅读余光中的《乡愁》，体会思乡之情。

设计二：对比阅读

（1）欣赏刘禹锡的《秋词》，比较异同。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

（2）欣赏白朴的《天净沙·秋》，比较异同。

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

古诗词是我国文明史的积淀，也是汉民族语言的结晶。引导学生发现美、欣赏美，走进诗词歌赋的王国，享受美感，体验和挥洒才思的愉悦与幸福，这是最令人欢欣鼓舞的成功的古诗教学。只要我们努力“上下而求索”，古诗词教学的春天就不会“路漫漫其修远兮”。

古诗词教学的有效性探究强调的就是“亲身的体验”，贯彻的是“以人为本”的教育理念，是学生主体性地位的真正落实，是教学人性化的回归。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，利用古诗词留给我们的特有的理解空间，独有的历史情感、美学价值，鼓励学生主动地积极地参与到古诗词探究阅读中去，去对话古人，去倾听历史的回响，去认识祖国语言的丰富多彩，去感受中华文化的博大精深，来厚实自身的语言文化素养，还古诗词教学一个生动活泼、百花齐放的春天。

秋思的故事【第三篇】

《秋思》的译文一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，催我写一封家书，将万重心意与亲人沟通。捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。下面是我对张籍《秋思》的故事改编：

秋天，已悄悄来临。

洛阳城的秋天，使我感到凄清。树上的黄叶儿，打着转儿，不一会儿，就静静地躺在了地上。秋雨绵绵，任凭那凉飕飕的雨丝儿拂在我的脸上。此时，身在异乡，人为异客，而我的心却是思乡之心。

“家里还好吗？经济会不会短缺？父母妻儿安康吗？也许他们在怪我不孝吧？……”心中，或许是想家吧，我不停地自问。

窗外的黄叶如蝶，又似一张张信纸，引起了我给家中写信的念头。于是，我备好纸笔。可是，要写了，却觉得心中的话语太多太多。这一夜，我一夜未眠……

第二天，屋旁正好路过一个老乡。我急忙开门，说了声：“大哥，麻烦一下。”“什么话，自己人，有啥事，说吧！”“我这有封信，想请你帮我捎回家去。”说着，我递上了那封信。“好的，一定送到。”老乡说完，就上了马，这就向我道别。“再见，大哥——哎，等等，能不能再让我看看，有没有落下什么话。”“行！”他解下包袱，把信递还给我。我又看了一遍，觉得差不多了，就再交给他。他问我还需什么，我也说不清还忘了什么，就摇了摇头，看着老乡把那信封小心翼翼地装进包袱。

老乡已策马奔去。我看着人马消失在那秋叶中，一声长叹：“啊……就让那张张黄叶，变为邮票，捎去我那缕缕思乡的愁苦吧……”

秋思的故事【第四篇】

现在的我们，就像那还未开放的花骨朵，还没开花，怎能凋谢？曾经，我对死亡的概念就是，万物到了时间，到了一个阶段，它就会像花儿一样，凋谢。我曾是不怕死亡的，因为脑中总觉得，死后的我们或许是一种解脱，我们也能再求得新生。这或许就是造成了我不珍惜，不怕浪费，逃避问题的一个借口。可当我遇到了她之后，我才发现。我曾经的思想那是多么的幼稚，同时也为了她的不幸而痛心。

时过一年多，但却还是我内心最深处的痛。记得第一次见到她时，是刚开学的第一天。她很“与众不同”，她个子很矮，面黄肌瘦，给人一种风吹就会倒下的感觉。她穿着一件橘色的长袖衣，穿着一条陈旧的牛仔裤，踩着一双似乎快要破了的布鞋，背着一个带补丁的书包，看样子是背了好久了。许多同学都投来嘲笑，讽刺的目光。因为我们都穿着乔丹、耐克、阿迪达斯。而她一看就知道是从所谓的“无污染——乡村”来的。我们指着她，嘲笑着，讽刺着。而她却不以为然，一点也不在乎别人的指点，反而无视着他们，把目光投向了在演讲台上致辞的校长先生，我有些看不惯她的“傲慢”。

回到教室，出乎意料的是这位“村姑娘”居然是我们班的新同学。因为她个子很矮，老师安排她坐在第一桌。刚开始，同学们都对她指指点点的，没有人愿意和她做朋友。在介绍中，我知道她叫：李秋思。当时还呵呵笑了几声，给人诗意一般的名字，看人却那么“土”。因为她的“与众不同”，也理所当然的成了我们班的课下笑话。随着时间，我们也渐渐淡忘了她，也开始投入了紧张的学习氛围中。

快要测验第一次考试了，学习因此而更紧张。而就在这紧张的时候，没人敢放松，可她却消失了一个星期。没人知道为什么，也没人问，可我却十分好奇。

一次体育课上，我们都狂奔在跑道上。2000米慢跑测试，大家的泪水和汗水都混合在一起，却没有一个人请假。我也努力的跑着，跑在我前面的李秋思突然停住了脚步，昏倒在了原地。我吓了一跳，感觉蹲下身子抱这她，掐着她的人中，但却怎么也掐不醒她，我着急了，赶紧叫跑在后面的同学去叫老师。陶老师（本班体育老师）一来，看见现状，立马抱起她往医务室跑。后来三个星期中，9节体育课中，她就昏倒了3次。陶老师叫她休息，但她却果断拒绝了，坚持的奔跑着。望着她在烈日下狂奔的背影，我突然感觉到，这是一个有故事，不服输的女孩子。上课时，不注意瞟看的一眼，停留在了她孤单的身上。望着她努力，认真的听着老师讲解的每个知识点。我顿时疑惑了，她究竟是为什么那么拼命的学？

第一次测试的成绩下来了，我依旧是第一名。但出乎我意料的是李秋思居然是第二名。大部分同学的成绩都有所提高，他们拿着卷子的时候，看着自己的名次和分数都表露出了胜利，满足的目光。但我却相反看到了李秋思眼中闪过的泪光。我不理解，那泪光究竟是喜还是忧？后来我知道了，一次打扫卫生时，我捡到了一个很特别的笔记本，全黑的。我看了一眼名字，是李秋思的。随便翻看了笔记本里面的内容，知道那是她的日记本。我放进她的桌箱，转身打算离开。在转身的时候，突然想到，李秋思到底是个什么样的人？她藏着什么？许多问题都喷涌而出。我纠结着要不要偷看别人日记看时，却因为很多问题想要得到答案，最后还是偷看了。我不后悔偷看，因为，我知道了李秋思的内心。

独自一个人坐在床上，翻看着她写的日记。字里行间中，我看出了她的悲伤，我终于知道她为什么那么拼了命的学，那是因为她知道自己的时间不多了，她的脑中有了一颗恶性肿瘤，这会要了她的命。她的字里行间流露出悲伤，不舍，不服，坚强。当我含着眼泪看完日记后，我终于再也不能忍住，紧紧抱着日记本，默默的为她流泪，为她打抱不平，为她痛心的哭着。她在日记中写到“我是幸运的，老天使眷恋我的，因为他没有立马要了我的命，他至少让我在人间多停留了一段时间，让我有更多的时间去看这个世界，去学更多我未知的知识，我不知道我能支撑多久，但是，我唯一能确信的是，只要我活着一天，我就会努力去学习，去享受老天每天给我的惊喜，我会好好享受。”每次想到这句话，我都会好痛心，她是多么坚强的女孩子。面对病魔，她没有认输，没有自暴自弃，而是更努力的去学习，她是那么的不服输。

从那以后，我主动与她做了朋友。我更发动起我们很多同学主动与她交朋友，但是我没有告诉任何人我所知道的事情，我会替她保守秘密。她也变得开朗，活泼了许多。终于，她的生命接近了尾声，快要期末考试了，她突然消失了。我去了她家找她，她家人都陷在了痛苦中。一切我都明白了，我没有多问，只是默默的为她送上了一束菊花，忍着眼泪离开了。

我又一次坐在她所喜欢做的花坛上，拿着她的日记本。脑中浮现着关于这个坚强，不服输的女孩子的一切，我陪她走过的地方，我陪她跑过的跑道。“死亡”这个词我又从新认识了一遍，理解了一遍。这次是近距离的感受着“死亡”的含义。它是怕人的，但对于秋思来说，这或许是一种幸福的开始。

夜深，冷风吹动起我的发丝，我抬头望向天空上的星星。听说，人死后，灵魂就会变成一颗星星，闪耀在夜空中。秋思，你看见我了嘛？我双手合十，为你祈祷，愿来生，你能是一个幸福健康的女孩儿，我依然是你最好的朋友。