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《读书成就名师》读后感 读《读书成就名师》有感实用

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《读书成就名师》读后感 读《读书成就名师》有感篇1

初读《读书成就名师》,让你遇见“十二道”灵动的风景。思绪始终随着书里的文字在流动:故事也许是属于别人的,但是如果你认同,它就会跟你的生命编织在一起。阅读着一个个名师与读书的故事,让我从一个个美丽的教育人生中,从每一位名师的成长历程里,深深地感到:一朵花,可以拒绝香艳,但不一定拒绝成长;一个人,可以拒绝华丽,但一定不能拒绝成长。每一位名师的成长背后,都经历了很多不为人知的艰辛。而他们的那份艰辛,通过一个个充满灵气的文字符号告诉我们:成长需要经历,改变从阅读开始……

细读《读书成就名师》,让你知晓读书的最高境界。在阅读这本书时,我看到了这样一段话:“‘我这个人读书喜欢想自己。我是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度读书的。如果读书不与自己、与工作联系起来,学而不用,对我来说,读书就失去了大半的意义。’简单的说,就是读书的同时读自己。”为此,我进一步领会到“读书有两个要素:第一要精,第二要博。”“精”就是要求人们做到“四到”,即心到、眼到、口到、手到;“博”就是胡适所说“什么书都要读,就是博”。

他说一是“为预备参考资料计,不可不博”;

二是“为做一个有用的人计,也不可不博”。

意思就是要无书不读,如果只读一种书,“则不足以知其书”。理想中的学者,即能博大,又能精深。因为只精不博会一叶障目,而只博不精则好似“一张很大的薄纸,经不起风吹雨打”。那么“精”和“博”要到什么程度呢?“博大要几乎无所不知,精深要几乎惟他独尊,无人能及。”由此可见,读书就要达到如此高的境界。

再读《读书成就名师》,让你找到教书育人的信念。在这本书中,我们可欣赏到“读出来的真性情”——李镇西老师。他用红色阅读奠定了人生底色,坚信“阅读,决定教师的精神高度”。他三十年如一日亲近阅读,保持教师本色,“清醒地活着”——他庆幸自己是一名教师,庆幸自己是一名语文教师,将自己对教育的追随化作了自己一生的信念。

我们钟情闫学老师“阅读,生命中最重要的遇见”的真知灼见;我们相信张云鹰老师“与书相遇是最大的幸福”的最美心声;我们要做一个像周益民老师一样的“不想长大的孩子王”,做一个像吴非老师一样的“有思想的读书人”,哪怕岁月无情流逝,也要像钟志农老师那样只要抱定读书的志向。

读了这本书,我叹服书中那一个个阅读促进教师成长的典型事例,感悟着12位名师的自我追求,聆听着他们那深邃的教育思想,品味着他们真实的教育情怀……他们有着自己不同的人生起点,不同的读书方式,不同的阅读主张,却都有一个共同的经历和收获——做一个终身阅读的践行者和推动者,汲取丰盈的思想,为生命涂抹厚重的底色。

我也真切地体会到了阅读的美丽,阅读的力量,阅读的神奇!读一本好书就是和一位智者、大师在对话。是的,一个个故事读下来,一个个读书史看下来,我更加明白:一个人的成长史就是一个读书史。决定一个教师能走多远,就看他是否在读书的路上,是否读了该读的书,是否能做到教书、读书、写书。

精读《读书成就名师》,让你实现教育的人生梦想。从这本书中我们看到,成为教学名师是所有有理想、有追求的教师的梦想,不过,梦想并不因为它的美好就会自然地变为现实。要使梦想成真,起关键作用的就是要不停地、广泛地阅读,成为“书痴”。面对扑面而来的新课程,反思自身的从教轨迹,探究名师成长的路径,要达到智慧明达、行为没有过错的教书育人的境界,最首要的办法就是阅读。成为教学名师的梦想,知识要广博,靠什么?就是阅读。

为增长自身的专业智慧而读书。我们要扎实研读教育理论专着,与教育专家对话,更新自己的观念,提高自己的教育理论素养。这本书为我们的教学活动提供了崭新的视角,它像一艘航船,带领我们从狭隘的地方驶向智慧生活的无限广阔的海洋;也像一把把智慧的钥匙,开启我们的教科研之门,引领我们走上艰辛又幸福的教科研之路,去品尝教科研转化为生产力的喜悦。只要我们认真去研读这些充满智慧的专着,就能使自己的教育教学闪耀着睿智的光环,充满着创造的快乐。

读书贵在坚持,读书需要钻劲、韧劲和毅力。毅力是一种成功的力量。一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,只有专心于读书之中,才能闻听得真真切切,只有在持之以恒的专心阅读中,才能不断提高文化素养。因此,我们作为新时期的一名教师要在阅读中修炼一颗童心,修炼一份自信,修炼一种精神。我坚信,改变从阅读开始,阅读可让我们在有限的生命中欣赏无限的美景,更让我们的精神世界更加宽阔而充实,这将为实现我们的教育人生梦想夯实基础。

朋友,让我们在阅读中闪耀睿智的光环吧!

《读书成就名师》读后感 读《读书成就名师》有感篇2

读了《读书成就名师》这本书,不能说是一句一字的把整本书看了下来,整体翻了翻书中十二位杰出教师的故事。他们的故事都与自己读书有关,都从读书中获得了自己所需要的知识,同时也成就了今天杰出的他们。从他们身上我们更应该体会读书的重要性。

在我们小的时候,我们都知道书是我们的良师益友,是我们生活中必不可少的一部分。我们可以从中看到优秀的榜样,体会到种种不一样榜样的生活与经历。每个人读书的侧重点不一样,汲取的养分也不一样。同样的作品,从不同的角度,它就有不同的解释,不同的阐释。

因为我们要学会读书,读好书,会读书。特别是一名教师,就更加要不断更新自己知识的储存库,让自己有源源不断的新鲜知识注入,才能更好的把精华传授于孩子。我们都知道要给予学生一桶水,你就要有一缸水,甚至一条流动的河流。这就需要我们不断的学习新知识,甚至不断的要求自己有新鲜的知识源泉。

现在鼓励人多读书的榜样有很多,甚至网上有很多的鼓励人多读书的名言警句,但不是所有劝人读书的都是好话。人或者要有自己的思想,特别是作为一名当代的人民教师,就更加要有自己独立的想法。读书固然是好事,但是要根据自己的需求与专业需要,读什么样的书要有选择性。

《读书成就名师》这本书里面的十二位杰出教师都是我们的榜样,他们每个人身上都有值得我们学习的不同的优点。但是每个人选择的读书的方式都是最适合自己的`,也是自己最需要补充的知识。所以,榜样不是盲目的去崇拜的,汲取别人的精华为自己所用,补充自己的力量。这本书中对我影响最深的就是周益民老师:不想长大的孩子王,他宁愿自己就是那个永远也长不大的彼得潘。他说儿童文学是他教学生涯的一道分水岭,正是因为有了对儿童文学的钟爱,他才更加清晰自己需要的是什么。在读书上每个人都不同程度的走了不少弯路,周益民老师也是一样的。不同的是最终选到了最适合自己的读物,规划自己的读书生涯。每个人都有一个读书的动力,周益民老师正是因为这种不想长大的情节,所以他的作品备受孩子追捧。在儿童文学的世界里肆意畅游,并始终保持一种柔软、细腻且富有吸引力的心灵状态,亦如老子所言“复归于婴孩”。

现实中的周老师安静,谦虚,内敛而朴素,一脸的书卷气,说话慢条斯理。行走于小语界的周老师用他细腻的心思、诗意的情怀演绎这语文的童话。课上他借助一个个有趣的故事,引领孩子走进优美而深邃的文学世界;课下他喜欢被孩子围住,给他们讲感动自己的童话故事、民间文学。这是周老师带给我们的感慨,同时作为美术老师的自己,汲取的知识不单单是关于美学的,同时应该是广泛了,把知识与自己融为一体。这样才能把精华传授与孩子,同时也正因为自己的博学赢得孩子们的喜爱,激发学生的学习动力。作为教师做基本的则是怎样激发孩子的兴趣,兴趣是最好的老师。如果孩子对知识本身就没有兴趣,再优秀的老师也无法交出优秀的人才。

所以说了这么多,最让自己受感触的还是榜样固多,最要的还是自己的选择。选择读物也一样,选择自己最需要,最适合的。这样才能汲取自己最需要的知识。所以以后我们要会读书,读好书,最重要的是选对书。

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