把握机遇的策略与方法实用【最新10篇】

网友发表时间 2024-01-05 07:21:25 1080816

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把握机遇的策略与方法【第一篇】

考研是要讲究方法和策略的，方法和策略的重要性相信每个考研取得高分的同学都有同样的感受。就是我的选择考研科目为例讲讲。

经历过考研，你会领会到平凡中的一种突破，只要努力，每个人都能成为一道亮丽风景线！太多回味也太多感慨．可以说考研是一种难得的人生阅历，回想过去的这一年，几多辛酸几多汗水也几多充实与喜悦，漫漫考研路升华了我的思想与态度。回想去年复习考研我最想说的是坚持和方法。我相信对于每个考研的人来说，如果问他们复习考研的时候最应该做的是什么，那就是坚持。当然你要成功那也是方法的。

这种坚持不仅仅是你坚持考完全部科目，更是要坚持落实每天的复习的任务，深刻理解课本知识点。如果我们的学习是那种三天打鱼两天晒网式的话或者是走马观花的那样，那是根本没什么效果的，更不可能考取高分的。这种坚持还应该是每天能耐得住寂寞，能够坚持在一年的时间里毫不松懈的学习，能够抵制外界的诱惑，不让自己的斗志因外界而消磨。都说考研不应该像古时书呆子的那样学习，而是要家事国事天下事事事关心。但是既然选择了考研，就应该两耳不闻窗外事的学习，当然这种不关心也不是绝对的，你要时刻关心考研的信息的动态，比方说今年的考研时间比往年提前的二十天，那你就不得不调整自己的复习计划。

我是学化学的，本科是高分子材料与工程，由于我的数学从高中就不好，大学也没认真学过数学，而我的专业课物理化学，有机化学，无机化学，分析化学等学的都不错，尤其是物理化学和有机化学我学的更可以了，我就毅然选择考两门专业课啦，结果是他们考数学的都说数学难，而我感觉专业课考的太轻松啦。有机化学考了136分，物理化学考了132分。这就体现了策略的重要性。

考研英语是非常难的，听说每年好多考生都是英语没考好而无缘读研，从历年的.国家线就也可以看出。我的英语是很不好的，高考也只考了89分，虽然大学认真学习了，四六也过了，但自己对自己还是没信心的，当时听考研公开课时，知道英语不考听力时，我是相当的兴奋，因为我的六级英语阅读考了209分，总算是有点信心了（我的六级只有430）。但我考研英语和政治还是报了考研全程班的，因为我学东西喜欢跟着老师，喜欢有老师的指点，我自己再举一反三的。再则辅导班的老师经验丰富，对考研真题的研究相当透彻的，还讲了许多的阅读方法和做题技巧，其中宫东风老师讲的很有条理，很全面。我英语只有48分，所以感觉复习不算很是成功的，失败的原因可能是与我平时没有训练英语作文有关。

谈谈政治吧，今年我政治考了88分，给了我很大的惊喜。我是理工科的学生，从高二起我就没有认真接触过，更别谈要应付选拔性考试啦。再加上今年政治大纲改革。所以报个班很有必要的，选择是我经过深思熟虑的，因为有这样一句话，政治考高分，紧跟任汝芬。还有整个政治团体实力相当不错！

我的政治复习经过了几个阶段，在导学班时，第一次认真的把马哲和政经认真的听了一遍，在脑海里有个印象。暑假强化班时系统的把全部的课在老师的带领下复习了一遍。暑假强化班学完后，由于是在短期学习，好多知识点根本没有掌握，我九月份早上就开始读政治了，这次读书不是背书，而是为了熟悉知识点，理解知识点，对知识点有更深的印象。这个阶段在我后来的复习整体知识点框架起来很重要的作用。在秋季强化班的时候，我听课就更有目的了，重点听我不熟悉的考点，这个阶段争取掌握全部的知识点，梳理知识点的逻辑，对常红利老师的互联法有初步的认识。秋季班上完后我就开始做题，落实对知识点的掌握。在我把题做的差不多的时候，我开始上模考班，常老师的几套试卷让我受益匪浅，觉得自己有必要再深层次的把书上的知识点用互联法再梳理一遍。在离考研还有一个月左右我开始背一些重要的知识点，对可能要考分析题的考点，进行重点记忆。经过一系列的复习，考研的日子也越来越近了，个个考研机构的押题也出来了，我也认真的看了下二十八题，给我的感觉是对重要知识点的最后总结和梳理，必须引起高度的重视。还要说声《任之四》是本好书，这几道模拟题，我认真的做了，起到了查漏补缺作用。

以上是我政治复习的整个过程，整个复习过程中，我始终很注意知识点的逻辑框架，在理解的基础上记忆，在全面的基础上抓重点。

注重整理每门科目的知识逻辑框架，把相关考点归纳到一起理解。使用常红利老师的互联法，达到对政治的整体脉络的把握。还得弄清楚3个类型的知识点：一是考研政治中每门科目的重要知识点；二是以前已经考过的重大知识点；三是上课老师提醒的考研中可能会重点考核的知识点。

在理解的基础上记忆，在记忆的前提下理解并运用到实际解题上，这个才是学习和掌握政治理论的关键。我九月份的政治复习就是为了深刻的理解。政治包含有很多的原理和方法论，对于理工科考生来说这些知识理解起来会比较费力。因此，大家一定先理解熟悉，弄懂了再加深记忆，使之成为自己的东西，这样才能在解题中灵活运用。

对于一些最基本的知识点，如基本概念的定义和基本含义，基本原理的主要论点，重要著作的主要内容，主要的历史事件、重要会议和重要人物等等，都是必须记住而且要记得准确。但是，单纯靠记忆也不行，还要有理解。理解很重要——宏观上理解各个科目内容安排背后的逻辑体系，微观上理解知识点的定义、阐述等等。

今年政治课程多，覆盖面广，这就要求考生必须全面复习，对考试大纲列出的考查知识点一定要都复习到。开始复习时，一定要根据考试大纲规定的考查知识范围，对所有课程内容，一部分一部分、一章一章地学习。有了平时的扎实的全面的复习，后面就没必要去押题啦。

此外，在全面复习的基础上还要掌握重点，特别是新增知识点中紧密结合实际的一些热点问题，要格外注意。踏实地掌握和理解政治理论，一步一步地稳打稳扎，才能在之后的考试解题中灵活运用，取得高分。

由于我考的是两门专业课，专业课的复习就没有必要述说了，有一点大家一定要注意，那就是注重基础，注重课本。

考研考的是四门课在后期的复习一定要合理分配好时间，按照研究生考试的时间安排，做到四门课程均衡发展，以便取得高分。

把握机遇的策略与方法【第二篇】

一、学习问题自我评价每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：

l.时间安排问题学习不良者应该反省下列几个问题：(1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时间都花在学习上了。

2.注意力问题(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。

3.学习兴趣问题(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

4.学习方法问题(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。一般而言，回答上述问题，肯定的答案(回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二天去做;在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣;在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。

把握机遇的策略与方法【第三篇】

在高考中要取得优异成绩，在数十万名考生中要脱颖而出，靠的是实力，不是运气，而实力来自拼搏，来自勤奋，来自刻苦。只要高考试卷还没有收上去，机会就掌握在自己的手中。100天的时间不长也不短，但不要以自己的现状为标准，每个人都应迎着晨风想一想，今天该怎样努力，踏着星星问一问，今天有多少长进，要跟自己的潜力对话，向自己的极限挑战，用100天创造一个奇迹，用100天给自己一个惊喜，不到最后绝不轻言放弃。

一、克服不良心理，树立必胜信心。

良好心理是高考制胜的法宝，不良心理是高考的大敌。我们在冲刺阶段必须想办法克服以下6种不良心理：

1、骄傲自满心理。表现在上课不认真听讲，回答问题不积极，喜欢做难题偏题，不注重基础训练。

2、消极厌学心理。上课打不起精神，甚至不来上课，来上课也是看小说杂志，做小动作，说闲话。

3、依赖懒惰心理。没有自己的学习计划，完全依赖老师，很少主动看课本，做练习。

4、虚荣漂浮心理。有些同学对知识一知半解，不懂装懂，表面看似接受，实际没有掌握。

5、悲观紧张心理。有些同学一方面总感觉智力不如其他人，考大学无望;另一方面又很想踏入大学之门，因而长时间处于一种十分紧张的状态中，表现为：上课时昏昏欲睡，加班时这本资料看看，那本资料瞧瞧，看得多，消化吸收少。

6、贪多求快心理。对基础性的“短平快”试题不屑一顾，尽找知识点多的综合性的难题来做，只求速度和数量，不加总结提高。

一是学会自我微笑，挺胸抬头走路，挺直脊梁做人，助于增强信心。必须有不自欺、不欺人的态度，必须有埋头苦干、拼命硬干的精神;必须摈弃“比上不足，比下有余”的思想，做到敢想，敢比，敢争，丝毫不能放松自己，时刻提醒自己前面还有更高的目标需要自己去攀登。

二是平时养成良好的做题习惯也有助于增强信心。一是不机械做题。做题仅求得到答案是远远不够的，一定要有思考，有标记。思考每道题考了什么知识点，怎么考的，属于哪类考法，然后举一反三……标记做错的每一个题，这样做能帮同学们避免以后犯部分同样的错误。二是一道题要从头做到尾，不要养成做题做一半的习惯。三是错题要改，对基础差的同学来说，可以从选择题、填空题抓起，一点一点地填补漏洞，只要在原有基础上取得进步，就能逐步树立信心。

三是这最后100天内，同学们都应该把模拟考试当作高考来对待。模拟考试不但是试题的模拟，也应该是场景的模拟。这样，经过多次的场景模拟(学校设场景、学生自设场景)，到高考时就不会紧张了。

恰当的复习方法可以收到事半功倍的效果，建议同学们综合运用下列集中复习方法。

1、及时复习。根据(德国)艾宾浩斯的遗忘规律，我们要及时复习，因为遗忘在学习之后是快速发生的，以后随着时间的流逝而逐渐变慢。如果课堂上老师留下了几分钟让我们自由支配，那我们就要把这几分钟用于消化复习当堂知识，“趁热打铁”。每天的自习除了完成当天作业和试卷外，应保证当天功课的及时复习，当天功课当天清，一周功课一周清。及时复习花费的时间少，但效果好。

2、分散复习。从心理学角度看，集中复习容易引起疲劳，而且容易受到干扰，从而影响复习效果;分散复习由于时间短，不易引起疲劳和干扰，复习效率自然就高。在各科都进入复习的考前冲刺阶段，要根据分散复习的原则，把各科穿插起来复习。穿插的原则是：文理科交替，前后两科之间的干扰要尽可能的小，有可能互相干扰的科目，一定要叉开复习。

3、多次复习。俗话说：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。有的同学老是说学了以后记不住，怪自己脑子笨，其实是反复的次数不够。马克思有惊人的记忆力，但他有一个良好的学习习惯，每隔一段时间就要重新复习一次笔记本和书本中的重点章节，以巩固记忆。我国明代著名学者顾炎武，《十三经》都能背诵，原因就在于他读书时，每年都要花总共三个月的时间来复习已读的书。阶段性的多次复习要分清主次，突出重点，不求面面俱到，而应有所侧重。

4、多种方式结合起来复习。单一的复习方法，易产生消极情绪和疲劳，如果采用交谈复习法、讨论复习法、自我检查复习法多样化的复习方法，就会激起智力活动的积极性。

三、挖掘潜力，攻克薄弱点。

同学们在前一阶段的复习中几乎都会遇到过这样一种情况，即在经历了一段时间的复习之后，成绩就再也难有较大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，这就是人们常说的普遍存在于高考复习中的“高原现象”。

对于进入100天冲刺状态的同学们而言，“高原现象”是极其有害的。因为越是临近高考，大家就越是感到时间的宝贵，倘若迟迟不见进步，大家就会有再学无用、空费时间的错误认识，从而放松甚至放弃对知识的进一步学习。这也是造成许多同学本来成绩不错而高考成绩欠佳的重要原因之一。

在100天的冲刺里，要克服“高原现象”，首先就得弄清其产生的原因。一般来说，那些难度较低和出现频率较高的知识点和能力点，大家比较容易掌握;相反，那些难度较高和出现频率较低的知识点，大家往往掌握得比较差。再加上大家的思维特点、学习兴趣、学习习惯和学习过程千差万别，久而久之，就形成了“各具特色”的“偏点”“弱点”现象。从而最终导致总成绩的徘徊不前，即“高原现象”的出现。

其次就要找出自己的“偏点”“弱点”。为此，可对平时每次检测的得分情况分项进行详细记录，然后对所统计的数据逐项加以整理，就可看出自己对知识点和能力点的掌握情况，从而将自己的“偏点”“弱点”找出来。

第三，拿出一定时间，针对自己的“偏点”“弱点”，进行必要的定点训练和强化，实施重点突破，因为这些“偏点”“弱点”正是同学们的能力增长点。

三、备课必须处理好七个关系。

1、计划与落实的关系。

高考还有100天，同学们要订一个合理的复习计划。每天都要分配复习时间给各科。相对好一点的科目或“优势环节”，分配时间适当少一点，而弱势学科或“薄弱环节”分配时间适当多一点。建议每个同学都建一个错题集，专门收集自己做错的题目，经常翻翻，下一次再出错的几率就小得多了。除了抓好基础知识，总结也是不能少的，在总结的基础上查缺补漏很重要。除了紧跟老师复习的步伐以外，个人总结十分重要，在总结中就可以将各科的知识浓缩了，这样也便于理解和记忆。

在总复习中一定要保证学科复习的完整性，所谓完整性是说考生的每一天的复习、每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习，这样，基础知识扎扎实实，学科知识网络清晰，复习效率就高，复习效果就好。有的考生东一把历史，西一把政治，一会儿又抓起了地理，结果是眉毛胡子一把抓，学科间互相干扰，考生越复习心里就越没底。

2、考试与看课本的关系。

冲刺阶段，要认真对待每一次考试，绝不放过每一道做错的题目。考试，正是对同学们所掌握知识程度的一个考查，目的在于弄清楚同学们学会了什么?还有什么不会?因此我们在庆幸自已取得好成绩的同时，绝对不可放弃自已出现的每一个错误，这个错误正是自己学习的漏洞所在，正是自己知识体系的断层所在，正是自己逻辑推理有误的体现。所以紧抓住这个错误，从错误着手，找出问题的关键之所在，打破砂锅问到底，究竟是什么导致了我的错误，是某一个概念不清，还是某个方法不会，或某种演绎不到位?建议同学们对待错误就象对待敌人一样，要将它彻底消灭，绝不能浮光掠影，草草了事。有的人简单地将很多错误归结为粗心，其实我们学习中出现的错误往往都不是偶然的，你认为是粗心，但下次遇上还会错，是因为自己对某个问题没有足够的经验，没有深刻的认识，所以，请同学们准备一本笔记本，凡出现错误，及时记录在案，并标明出自何处，认真写出出错原因和正确解法，并反问自已，是否我再也不会犯同样的错误?有不懂的问题，尽量向老师请教，并非只有老师才能帮你解答，而是因为老师会诊断出你出错的真正原因，找出你知识体系中的盲点，给你的最合理的建议和解决的方案。

当然，考试之外，大多数时间要依据课标、考试说明回到课本上来，注重基础知识的复习，否则，丢了基础，考试也达不到目的。高考试卷中易、中、难试题占分比例为3∶5∶2或3:6:1,易、中试题占80%或90%，所以要想取得好成绩应狠抓基础。我的口号是:基础、基础、再基础;加分、加分、再加分。这里我提三个建议:(1)进一步吃透《考试大纲》、《考试说明》的精神，明确复习范围和要求。《考试大纲》是高考命题的依据，它严格规定了命题的范围和能力要求，同学们高考前应进一步学习《考试大纲》，以明确复习的内容、方向、能力要求和难易程度，根据《考试大纲》中的要求和自己的实际情况有目的、有侧重地安排复习。

(2)充分利用课本用好课本，抓好“双基”的落实。有些同学在高考前的复习中抛开课本，在大量的复习资料和模拟试卷中钻来钻去，试图通过多做、反复做题来完成覆盖高考试题的工作，结果是事倍功半。同学们必须高度重视利用课本用好课本，把大部分精力放在课本上，按照课本的要求抓好“双基”的落实，不要刻意追求社会上流传的偏题、怪题和难题或技巧性过强的试题，不要在题海中不能自拔。

(3)正确处理训练的质和量的关系。同学们在做题训练中不但要注意训练的数量，尤其要重视做题的质量，不能就题论题，而要就题论“理”，就题论“规律”，最大限度地发挥每一题的效用。在做题的量和质发生矛盾时，要坚持“宁可少些，但要好些”的原则将题做通，做透，才能于不同中见相同，于相同中见差异，才能灵活运用所学知识和掌握最佳方法，考试中才能取得理想的成绩。

3、攻薄弱学科与发挥优势学科的关系。

4、主体作用与主导作用的关系。

复习要坚持同步性原则，所谓同步性原则就是同学们的复习计划一定要和老师的复习安排同步进行，万万不可另起炉灶，同学们要有自己的复习计划，但这个计划是在学校老师复习安排下的细化和调整。

老师毕竟有着多年的教学和辅导经验，所以是最能把握分寸的人。他们既能将有效知识有规划有步骤有系统地传授给学生，又能详细地讲解解题技巧。“在上课时，一定要追求随时随地不走神”。老师所讲解的知识点早就掌握了，而自己的不懂之处老师又较少提及。同学们又很容易走入两大误区：一是抵触老师的授课规划和知识链接，二是独自钻研生涩艰难的试题。“这样的考生忽略了一个十分重要的问题：高考不是竞赛，它不会曲高和寡;而老师是过来人，他知道如何引导”。

跟牢老师复习脚步之后，最关键的就是“链接宏观知识点”，同学们自己必须要具有主动积极的意识和行动。

5、复习效果与班风的关系。历史证明：哪个班的班风好，高考成绩必定好!

6、学习与锻炼、休息的关系。科学安排，相互促进!

老师、同学们，如果人生是散布在天空的星星，那突然闪过的流星就是我们高三最后100天的冲刺吧!我们没有在意自己放射的光芒，却只注意到自己创造灿烂时那灼烧身体的痛苦，似乎只感受到了生活的紧张、学习的负担和父母亲那期盼的眼睛，但高考过后回头看时，高三的最后冲刺生活，一定会令人难忘。

老师、同学们，决战的号角已经吹响，加速前进的命令已经发出，时间紧，任务重，压力大，同学们都应清醒理智地明白：选择高三冲刺意味着吃苦、甘于寂寞，意味着放弃娱乐玩耍;不管过程怎样的艰苦，经历过了，便也是一种幸福。我们无须犹豫，无须退缩，鼓起勇气，迎着朝阳，走过艰难，走过挫折，苦战100天，迎接希望，圆大学梦想!

在同学们加速前进的队伍里，有学校领导、全体高三老师的心与同学们一起在跳动，有学校领导、全体高三老师和同学们坚定同行。苦恼了、动摇了，不要忘了还有这么多支持同学们、关心同学们的学校领导、老师。学校领导、老师们愿意做人梯，让同学们踩着肩膀向上攀登;愿意做铺路石，为同学们的成功之路铺设坚实的路基;愿意做红烛，照亮同学们如诗如歌的冲刺旅程!三分天注定，七分靠打拼，爱拼就会赢!在龟兔赛跑中，乌龟所以取得最后同学们，努力吧!要抢抓最后100天，珍惜分分秒秒，以苦学、善学、乐学的精神，达到忘时、忘物、忘我的境界，万念归一，全力冲刺!是船，就要搏击风浪;是桨，就要奋勇向前！

2014年高考百日冲刺：复习方向及侧重点。

对于参加高考的考生来说，既要做到知己，又要做到知彼，既然做到知彼对信息的了解还是有必要的。一般来说信息分为以下几个方面：

1.对于排名的信息的了解。学生要清楚自己的校排名还要有必要了解以下区排名，这样可以大体上了解自己处于的位次。

2.对时事热点的了解。例如文科考生关注钓鱼岛问题、十八大相关的问题、2013年两会相关的问题、朝鲜核试验等。理科学生可以关注北京空气污染、诺贝尔物理、生物以及医学奖等问题。3.《考试说明》变化的内容。

4.注重其他省份模拟卷“新题型”部分内容等。

听说：“人的命运一半掌握在上帝手中，一半掌握在我们自己手中。成功就是我们用手中的这一半去赢取上帝手中的另一半。”上帝的手中的一半是这100天的时间，而我们手中的一半是信心、潜能、执着、方向的把握，那么我们拥有了这些再不能拥有赢得的实力，就有点说不过去了。相信考生们科学做好适合自己的规划，一定能把上帝手中的那一半赢来，我们努力做一个赢家!

一线名师：2014年高考冲刺数学学习法宝。

(一)最后冲刺要靠做“存题”

数学学科的最后冲刺无非解决两个问题：“一个是扎实学科基础，另一个则是弥补自己的薄弱环节。”要解决这两个问题，就是要靠“做存题”。所谓的“存题”，就是现有的、以前做过的题目。数学的复习资料里有一些归纳知识点和知识结构的资料，考生可以重新翻看这些资料，把过去的知识点进行重新梳理和“温故”，这也是冲刺阶段可以做的。

(二)错题重做。

结合考纲考点，采取对账的方式，做到点点过关，单元过关。对每一单元的常用方法和主要题型等，要做到心中有数;结合错题重做，尽可能从课本知识上找到出错的原因，并解决问题;结合题型创新，从预防冷点突爆、实施题型改进出发回归课本。(四)适当“读题”

对考生而言，考试能力方面的准备已基本结束，实力想有大提高也几乎不太可能，剩下来更重要的是心理调适，家长也同样需要心理调整，老师几乎都不约而同地提到家长也要“放轻松”。

家长切忌再给孩子增加压力，不要在孩子面前提“考试目标”、“心水高校”等，以免增加考生的紧张程度。

2014年高考数学二轮复习必备的五大技巧。

1、重点知识，落实到位。

函数、导数、数列、向量、不等式、直线与平面的位置关系、直线与圆锥曲线、概率、数学思想方法等，这些既是高中数学教学的重要内容，又是高考的重点，而且常考常新，经久不衰。因此，在复习备考中，一定要围绕上述重点内容作重点复习，保证复习时间、狠下功夫、下足力气、练习到位、反思到位、效果到位。并将这些板块知识有机结合，形成知识链、方法群。如聚集立体几何与其他知识的整合，就包括它与方程、函数、三角、向量、排列组合、概率、解析几何等的整合，善于将已经完成过的题目做一次清理，整理出的解题通法和一般的策略，“在知识网络交汇点设计试题”是近几年高考命题改革反复强调的重要理念之一，在复习备考的过程中，要打破数学章节界限，把握好知识间的纵横联系与融合，形成有序的网络化知识体系。

2、新增内容，注重辐射。

新增内容是新课程的活力和精髓，是近、现代数学在高中的渗透，且占整个高中教学内容的40%左右，而高考这部分内容的分值，远远超出其在教学中所占的比例。试题加大了对新教材中增加的线性规划、向量、概率、导数等知识的考查力度，对新增内容一一作了考查，分值达50多分，并保持了将概率内容作为应用题的格局。因此，复习中要强化新增知识的学习，特别是新增数学知识与其它知识的结合。向量在解题中的作用明显加强，用导数做工具研究函数的单调性和证明不等式问题，导数亦成为高考解答题目的必考内容之一。

3、思想方法，重在体验。

数学思想方法作为数学的精髓，历来是高考数学考查的重中之重。“突出方法永远是高考试题的特点”，这就要求我们在复习备考中应重视“通法”，重点抓方法渗透。

首先，我们应充分地重视数学思想方法的总结提炼，尽管数学思想方法的掌握是一个潜移默化的过程，但是我们认为，遵循“揭示—渗透”的原则，在复习备考中采取一些措施，对于数学思想方法以及数学基本方法的掌握是可以起到促进作用的，例如，在复习一些重点知识时，可以通过重新揭示其发生过程，适时渗透数学思想方法。其次，要真正地重视“通法”，切实淡化“特技”，我们不应过分地追求特殊方法和特殊技巧，不必将力气花在钻偏题、怪题和过于繁琐、运算量太大的题目上，而应将主要精力放在基本方法的灵活运用和提高学生的思维层次上，另外，在复习中，还应充分重视解题回顾，借助于解题之后的反思、总结、引申和提炼来深化知识的理解和方法的领悟。

4、综合能力，强化训练。

近年来高考数学试题，在加强基础知识考查的同时，突出能力立意。以能力立意，就是从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，对知识的考查倾向于理解和应用，特别是知识的综合性和灵活运用，这就要求我们在复习过程中，应打破数学内部学科界限，加强综合解题能力的训练;注重培养学生收集处理信息的能力、语言文字的表达能力及建模能力;力求打破能力学科化的界限，用数学的眼光去分析生产和生活及其他学科的一些具体问题。

5、规范解题，正本清源。

高三数学的复习效果，最终显化的是一种解题的能力，解题能力的高低，直接决定了复习的成败，如何提高解题能力?建议从下面几方面入手：

(4)解题方法多样化、格式书写规范化、重要结论工具化、解后反思制度化。

2014高考：高三数学2月-6月备考指导。

数学：找好“支点”，抓住“增分点”，把握好“重点”，突破“难点”。

针对今年高考的新形势和新特点，对于高三数学的后期备考，必须大胆变革和创新，以思想方法、解题策略和应试技巧为主线，打破知识结构的先后顺序，打破守旧的数学备考策略，让学生真正把方法学到手，提高学生的综合能力与应试技巧，从容走好复习备考之路。

1、小题专练防超时。我们知道，数学试卷占据“半壁江山”的选择题和填空题，自然是三种题型(选择题、填空题、解答题)中的“大哥大”，能否在这两类题型上获取高分，对高考数学成绩影响重大。因此，考生后期定时、定量、定性地加以训练是非常必要的。要务必在选择题和填空题上加大训练力度，强化训练时间，避免“省时出错”、“超时失分”现象的发生。

2、回归基础重梳理。在数学的高考试卷中，四道基础题基本定型，即三选一、三角数列、概率问题、立体几何，这几道大题是高考解答题得分的主阵地。纵观往届考生，相当一部分同学考试分数低，他们丢分不是丢在难题上，而是基础题丢分太多，导致最后的考试分数不理想。所以，在后期复习过程中，要通过疏理知识，尽量地回归基础，再现知识脉络和基本的数学方法。每天保证做一定量的基础题，不断加大基础解答题训练力度，让学生对这一部分基础题做对、做全，得满分。

3、重点题型常访谈。后期复习时，要在有限的时间内使复习获得最大的效益，必须针对重点题型进行重点复习，并且能够做到“焦点访谈”。对于数学的函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、统计概率等几大板块，要做到重点知识重点复习，舍得花时间和下功夫。在复习过程中，要让学生查找自己在知识或解决问题的能力上是否存在缺陷，如果发现缺陷，就要根据解决问题的方法途径重新整合相关内容，形成知识与方法的经纬图。

4、后期复习绝不是简单重复的过程，我们要找好提分的最佳“支点”——组题的质量，抓住高考的“增分点”——基础题，把握好知识的“重点”——重点模块，突破知识的“难点”——解析几何及导数问题，使复习备考不留任何“盲点”。

构建知识系统。

高考试题的设计，重视数学知识的综合和知识的内在联系，尤其重视在知识网络的交会点设计试题。而一轮复习结束后，知识点在我们的意识形态中还是孤立的，二轮复习的过程，是对数学基础知识和基本方法不断深化的过程，要从本质上认识和理解数学知识之间的联系，从而加以分类、归纳、综合，形成一个条理化、排列有序、知识之间关系清晰的知识结构系统。这样在解题时，就可根据题目提供的信息，提取相关的知识点，进行有机组合，探索解题的思路和方法。

二轮复习中不论课堂上还是作业或是周末，都要进行模拟练习，模拟练习效果直接关系到最后的成绩。a、明确模拟练习的目的。二轮复习中老师将有计划地从知识、方法、策略上进行系统的训练和检测，借以强化重点知识和方法，考生则一要检测知识的全面性，方法的熟练性和运算的准确性，发现自己的某些不足或空白，以求复习时有的放矢;二要在平时考试中练就考试技能技巧，学会合理安排时间，达到既快又对;三要提高应试的心理素质，能够在任何状况下都心态平和，保证大脑对试题的兴奋度。

b、严格有规律地进行限时训练。二轮复习时间紧，任务重，学生要进行限时训练，将平时考试当作高考，严格按时完成，并在速度体验中提高正确率。

c、先做练习后看答案。学习数学必须要靠自己体会，自己悟透才可以学好。模拟练习时应该先模拟高考完成整套练习，最后对照答案给自己打分，甚至可以记录时间及分数，感受自己进步的过程。边看答案边做练习的过程是很难使自己的能力得到提升的。

d、注重题后反思。出现问题不可怕，可怕的是不知道问题的存在，在复习中出现的问题越多，说明你距离成功越近。平时要养成对重点题目一定要算出答案的习惯，哪怕问了或者看了解答，也应该自己再动手演算，即做到“考后满分”;要反思所做重点题目的背景、解题方法、思路形成过程以及和它相关的题型等，做到“一题通一类”;对错题从各种角度反复处理，争取“相同的错误只犯一次”;及时处理问题，争取“问题不过夜”。恰当处理好“高原现象”

“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。动作技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。我们把在复习中出现的学习进步缓慢的现象称之为高考生的“高原现象”。

形成“高原现象”的原因一是学习方法。有些学生在复习时不了解自己的优势和弱点，只是被动地跟着老师的安排，使得自己本来已经掌握的知识点和能力点不断重复，而自己的弱点却没有得到改进。其结果是一方面做着大量的无效劳动，另一方面自己的弱点却又难以得到改进，从而最终导致总成绩的徘徊不前;二是生理、心理疲劳。高三下学期的学习相当紧张，不少考生日以继夜、题海战术，无论生理上还是心理上都很疲劳。生理与心理疲劳积累到一定时候就会产生“高原现象”，感觉自己再怎么使劲也上不去了，越学越糊涂。

a、保持坚定的信念。“高原现象”并不意味着到了学习极限，走出高原期后学习效率和成绩还会有很大提高，所谓“黎明前的黑暗”就在此时，要知道“坚持到底，赢的是你!”

b、对学习和考试保持情。尽最大努力去喜欢所要学习的东西，去体验考试的刺激，不要形成麻木心理。c、注意劳逸结合，“文武之道，一张一弛”。注意脑力与体力的平衡，在一天的紧张复习后，要安排适当的体育运动，跑跑步，做做操，使疲惫的身心松弛下来。

把握机遇的策略与方法【第四篇】

对于小学生来说，他们的年龄尚小，积累的字词、语段较少，在写作过程中常常会面临一些用词用句的难题。基于此，小学生对写作的热情慢慢消退。同时，不少教师为了让学生能写出东西，甚至让学生花费大量的时间背诵范文。对于小学生所处的语文学习阶段，多背、多模范优秀的范文本身无可厚非，但是如果过分注重模范，注重语文作文的背诵，会让学生对于写作产生抵触情绪，从而难以为小学生打下良好的写作观念和基础。

(二)写作过程中过分注重技巧，缺乏真情实感的流露。

教师在教学过程中常常会存在过分注重写作技巧，当学生被灌输进大量的写作技巧时，学生自身会受到写作技巧的影响，在写作过程中会隐藏或者说压抑自己的真情实感，从而让作文缺乏活力，与写作的本来意图大相径庭。对于小学生来说，他们不是要掌握花哨的写作技巧，而是需要将日常生活中的所思所想所感通过写作的方式记录下来，表达出去，从而达到写作的真实目的。

二、关于如何提高小学生写作能力的策略探讨。

(一)注重激发小学生的写作兴趣，保护小学生写作积极性。

在写作过程中，不仅要让小学生学会模仿，更要让小学生充分发挥自身的积极主动性。小学生所处的年龄阶段正是思维发散的阶段，对于语文教师来说，不能将学生的思维局限在某一固定框架下，而是要让学生充分发挥自身的想象力、感悟力，从而有效提高学生的写作积极性。教师借助学生的兴趣，更能长时间吸引学生的注意力，从而推动写作教学的顺利进行。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，基于兴趣，学生的注意力才能较长时间集中，学习效率才能有效提高。

(二)合理利用阅读素材。

在实际写作过程中，学生常常会拿到题目时不知道如何下笔，磨蹭半天常常写不出几句话。从背后的原因看，主要是学生自身的综合储备知识不足。对此，教师要借助阅读素材帮助学生积累好词、好句、好段，从而为小学生的写作打下扎实的基础。另外，在写作时，教师要结合学生的实际情况，本着实事求是的原则，合理设置写作任务的难度，不能过分打击学生的自信心。合理利用阅读素材是进行写作指导的有效方式之一。举例来说，在讲授《春的消息》这1篇课文的过程中，教师要通过与学生互动方式吸引学生的注意力，课程开始可以通过“如果大家自己是春姑娘，你们将会如何将春的消息告诉大家呢?”基于这一问题让学生进行独立思考，然后通过举手回答的方式进行教师与学生之间的互动，通过这种问题导入情境的方式，教师便可以实现文章的导入。之后，带领学生进行文章阅读，针对文章中学生可能存在疑惑的问题进行指导解答，帮助学生深入理解这篇《春的消息》。最后，在课堂即将结束时，教师可以让学生以“春天”为作为题目进行写作。对于小学生来说，他们刚刚进行过课文学习，对于春天有着些许的自我思考与感悟，更容易完成关于春天的作文写作任务。通过这样一种指导教学模式，学生的写作能力便能得到潜移默化的提高。

(三)注重积累教学中的优美词句。

优美词句是1篇优秀作文的重要组成部分。教学课程改革之后，教材内容为了适应教师的作文教学，也进行了相应部分的改动。现有的语文教材中，很多文章中的优美词句可以作为小学生作文素材的积累来源。教师可以在教学过程中可以指导学生进行优美语句的记录、理解，从而变成自己作文中的内容输出，为自己的作文添光加彩。例如，在小学语文教材中有这么1篇文章：《秋天的雨》。在这篇文章中有着大量的比喻句、拟人句，对于小学生学习比喻、拟人的修辞技巧有着积极的指导作用。文章中通过采用比喻、拟人的手法对于秋天的景物进行细致的描绘，让人读来仿佛置身其中。教师在讲课过程中，可以将这些拟人句、比喻句让学生通过阅读文章找出，同时就某一部分进行变换练习，帮助学生掌握比喻句、拟人句的写作技巧。同时，教师要借助不同文章之间的联系，让学生掌握一种系统的思维方式。比如，将描述春、夏、秋、冬的文章进行一个类别分析，帮助小学生掌握文章的结构行为，从而打开学生的写作思路，提高学生的写作能力。

(四)积极鼓励学生对于阅读教材的留白部分进行补充。

在阅读教材中的很多文章都采取了留白的写作方式，这样一来不仅给了教师教学的指导思路，也有利于发散学生的思维，激发学生的想象力、创造力。针对这类留白的文章，教师要合理利用，让学生进行补充，同时在课堂上给予学生一定的时间进行交流，在交流过程中实现学生之间的思维碰撞。举例来说，在学习《穷人》这篇文章时，教师可以激发学生的想象力，就“我已经把孩子抱回家了”这一文章结尾作为学生写作的开头，让学生设想之后的生活状况是怎样的。当学生从读者的身份转化为作者，学生自身写作的积极性被激发。同时，给予学生独立思考、各抒己见的机会，能让教师看到学生的能力，也能有效提高学生的写作能力。在写作的过程中，教师不能吝啬对学生的鼓励和激励，当学生敢于大胆表露自己的真情实感时，教师要给予学生眼神的肯定，让学生敢于在课堂表达自己的看法，抒发自己的真实情感。

(五)注重联系实际生活。

为了让学生的写作充满真情实感，教师也要在写作教学过程中联系学生的实际学习生活。让学生养成观察生活的习惯，同时将生活中的点滴小事，一些所思所想及时进行记录，从而成为自己的作文素材。当学生对于实际生活有了深入的观察，那么在写作过程中自然会流露出个人实际的想法，体现出真情实感。要知道艺术来源于生活，因此，写作要注重联系日常生活。

三、结语。

小学语文是小学生进行语文学习的打基础阶段，如果基础夯实不牢固，那么直接会影响之后的语文学习。要注重学生语文综合素养的培养，其中就包含写作能力的培养。对于小学生来说，写作能力是重要且必要的，但是写作能力的培养要遵循科学的原则，注重素材的积累、日常生活的观察等。

把握机遇的策略与方法【第五篇】

品牌是人们对一个企业及其产品、售后服务、文化价值的一种评价和认知，是一种信任。品牌已是一种商品综合品质的体现和代表，当人们想到某一品牌的同时总会和时尚、文化、价值联想到一起，企业在创品牌时不断地创造时尚，培育文化，随着企业的做强做大，不断从低附加值转向高附加值升级，向产品开发优势、产品质量优势、文化创新优势的高层次转变。当品牌文化被市场认可并接受后，品牌才产生其市场价值。

品牌和顾客之间能否进行深度沟通，在于经营者是否把情感投入也作为一种营销策略，是否认识到这种方式能够直接影响顾客对品牌的认可度，建立互动机制，更为人性化的情感营销不仅提升企业品牌的情感效应，同时也能保持顾客的品牌忠诚。

例如一件好的产品，如果不能和顾客进行有效的互动，就无法让顾客认识到产品的价值所在，也根本无法在顾客内心深处引起共鸣，有时候我们甚至可以说，品牌缺少了顾客的“参与精神”，该品牌就是缺乏活力与生命力的品牌。

让顾客为品牌而感动，作为情感营销的核心和真谛，品牌经营者应该深入认识到所有营销手段的运用，品牌营销推广最终目的都是为了顾客，而这些都需要品牌的经营者从思想上进行根本性的认识和改变。

任何新的管理理念或者营销理念，都源自对品牌理念的转变，只有经营者清楚地认识了情感营销的重要性，才能加大力度对其未来的战略进行规划，并在具体执行中得到有效贯彻。

品牌在具体进行零售店体验管理时，应该以服务为中心，以商品为道具进行令顾客难忘的活动，相较于产品的外在视觉表现，体验更关注顾客的内心心理活动，它能让一个人在情绪上产生波动，并产生品牌印象分。

零售店展示厅的产品摆放，环境的布置，宣传品的合理配置，都直接影响到顾客对品牌感官上的直接认识，好的购物环境应该是令人舒适的，带着欣赏和赞叹目光置身其中的一个品牌形象上的空间载体。

市场营销是在创造、沟通、传播和交换产品中，为顾客、客户、合作伙伴以及整个社会带来价值的一系列活动、过程和体系。营销人员针对市场开展经营、销售行为。

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把握机遇的策略与方法【第六篇】

在人们的日常生活和工作中，运用正确的方法和策略非常重要。方法和策略能够指引我们在面对问题和挑战时做出明智的决策，并帮助我们实现目标。然而，不同的人可能会运用不同的方法和策略。在我个人的经历中，我学到了一些方法和策略，并从中获得了一些心得体会。以下将从目标设定、计划制定、团队合作、灵活应变和持之以恒五个方面进行探讨和分享。

首先，目标设定是一项重要的方法策略。设定明确的目标可以帮助我们更好地理解和衡量我们的努力是否有价值。我曾经为自己设定了一个目标，即在某次考试中取得好成绩。为了实现这个目标，我制定了一个详细的计划，包括每天的学习时间和内容，以及进行模拟考试来检验我的学习进度。通过这个目标设定和计划制定的过程，我意识到目标的追求需要坚持和努力，同时也要适时调整计划来适应变化的情况。

其次，团队合作是成功的关键。在团队中，每个人都有不同的经验和才能，合理分配任务并充分发挥每个人的优点是取得成功的重要因素之一。我曾经参加过一个团队项目，每个人负责不同的任务。通过及时的沟通和协调，我们能够充分发挥每个人的专长，最终成功地完成了项目。这次经历让我明白了团队合作的重要性，团队中每个人的贡献都非常关键。

第三，灵活应变是解决问题的重要方法。事物的发展都是不确定的，我们需要灵活调整策略来应对不同的情况。在我参加一次演讲比赛时，我准备了一份详细的演讲稿，但突然发现比赛现场的条件与我预期的不同。我没有时间准备新的演讲稿，于是我决定根据现场的情况随机应变。虽然我当时有些紧张，但我用自己的知识和经验合理地重新组织了演讲内容。最终，我成功地完成了演讲并赢得了比赛。这次经历让我明白了灵活应变的重要性，面对变化时，我们不能固守旧有的方法，而应准备好尝试新的策略。

此外，持之以恒也是成功的重要因素之一。很多时候，我们在追求目标过程中会遇到挫折和困难。这时候，持之以恒的精神就变得尤为重要。我曾经在一项长期项目中遇到困难，一度感到力不从心。但我没有放弃，而是努力寻找解决问题的方法。我阅读了相关的书籍和论文，向老师和同学请教，并坚持不懈地实践。最终，我找到了解决问题的办法，并成功地完成了项目。这次经历告诉我，只有坚持不懈，才能在面对困难和挫折时最终取得成功。

总而言之，方法策略对于我们的生活和工作都非常重要。通过目标设定、计划制定、团队合作、灵活应变和持之以恒这五个方面的学习和实践，我体会到了在实现目标的过程中的重要性和作用。希望我的心得体会能够对大家有所启发，并能够运用到自己的实践中。通过不断学习和提升，在方法策略的指引下，我们将能够更加高效和成功地实现自己的目标。

把握机遇的策略与方法【第七篇】

方法与策略在我们的生活和工作中起着至关重要的作用。无论是解决问题，还是规划未来，方法和策略都能帮助我们更加高效地达成目标。然而，正确地选择和运用方法和策略并不容易。在我个人的经验中，我发现有几个关键点可以帮助我们更好地掌握方法与策略。

首先，明确目标是成功运用方法与策略的基础。没有一个明确的目标，我们就会徒劳无功地摸索。只有明确了我们想要达到的目标，我们才能选择合适的方法和策略。例如，如果我们的目标是提高销售额，我们可以选择通过广告宣传来增加知名度，或者通过促销活动来吸引更多的顾客。但无论选择哪种方法，我们都需要明确销售额提高的具体目标，以便衡量我们的方法和策略是否成功。

其次，灵活运用不同的方法和策略也是关键。没有一种方法或策略是适用于所有情况的。我们需要根据具体的情况和需求灵活选择，并根据需要进行调整和改进。有时候，我们可能需要尝试不同的方法来解决问题，才能找到最佳的解决方案。例如，在面对一个复杂的项目时，我们可以运用“试错”的方法，即通过尝试不同的方案来发现最佳的解决方案。通过灵活运用不同的方法和策略，我们可以更好地应对不同的挑战。

另外，学习与反思是掌握方法与策略的关键。我们应该保持积极的学习态度，不断提升自己的知识和技能。通过学习，我们可以了解到新的方法和策略，并且能够将它们应用到实际中去。同时，我们也应该保持对自己过去做法的反思，从中吸取经验教训。通过反思，我们可以发现自己的不足之处，并改进和提高自己的方法和策略。学习与反思是相辅相成的，它们共同帮助我们不断成长和进步。

此外，与他人的交流和合作也能提高我们运用方法与策略的能力。通过和他人交流和合作，我们可以了解到不同的观点和方法，从中学习到更多的知识和经验。在团队合作的过程中，每个人都能够贡献自己的方法和策略，并共同制定出更加全面和有效的方案。与他人的交流和合作能够帮助我们拓宽思维，掌握更多的方法和策略，提高我们的综合能力。

最后，坚持和耐心也是掌握方法于策略的重要因素。方法和策略并非一蹴而就，需要经过不断的实践和摸索才能达到理想的效果。在运用方法和策略的过程中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战。但只要坚持下去，保持耐心，相信自己所选择的方法和策略一定能够带来成功。同时，我们也要保持积极的心态，对失败和困难持有正确的态度，从中学习和成长。

总结起来，明确目标、灵活运用、学习与反思、与他人交流和合作、坚持和耐心这几个因素都是掌握方法与策略的关键。通过不断实践和积累经验，我们可以不断提高自己的方法策略应用能力，实现更好的个人和职业发展。正如俗话所说，“方法比努力更重要”，只有选择恰当的方法和策略，我们才能取得更大的成功。

把握机遇的策略与方法【第八篇】

在新课改背景下，课堂教学模式发生了很大的变化，教师和学生的关系及各自的地位和职责也发生着变化，面对新的挑战、新变化，明确课堂教学活动追求效率的意义,深入研究和探讨课堂教学存在的问题,找出提高课堂教学效率的策略与方法就成了迫切需要解决的问题。

一、提升知识魅力，激发学生乐学兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。为此，教师应该在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段--多媒体来提升知识的魅力。如利用flash制作精美的地理原理的动画，并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。实践证明，课堂效应比其他方法都好。在教学加上自己的语言技巧，并经过多年的不断完善，现在已经形成一套较完美的教学体系。在提升地理知识魅力、激发起学生乐学兴趣起到了相当好的效果。时刻激发和唤起学生对地理的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和兴趣走，有效地把学生吸引到地理学习中来。

二、优化课堂教学

1．充分相信学生，优化学生综合能力

保证学生看书的机会。课前要求学生预习，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读教材，这不仅有利于学生对新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得新知识的能力；保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来；保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。

2．充分理解学生，优化师生关系

功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。

在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。

3．重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。

在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，开展各种地理竞赛、辩论，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。

4．改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学，教师巡视、检查自学效果、引导更正，指导运用和当堂训练。通过以上六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。

三、提高作业的效果

为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的`作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。因此，对待作业我们注意了以下几点。

1、精心编选。在布置作业时，能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选，适量布置，而很少用现成的试卷。

2、认真批改。批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子，来应付，学生心里会怎么想？长此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果，而且教师如果不认真批改，又怎么能了解学生作业中存在的问题呢？鉴于此，对于学生的作业，我们每次都能认真地批改。尤其是对学习困难生尽量当面批改。使他明白失误，及时改正。之后还布置类似的题目。做到学习一题而知道一类，举一反三，触类旁通。

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把握机遇的策略与方法【第九篇】

一、建造师考试是文科考试，以背为主。所以即使是项目管理和工程经济，对计算的要求也是很浅。100道题目，大多数都是考你书上某一句要紧的话，因此，千万不要慌，不要在特别难的东西上纠缠。

二、每道题一定都是在考书上某个角落里的某句话。一般来说，只要是一线的老师，对真题有过研究的老师，让你划的重点肯定是八九不离十。明明这句话背到了，甚至老师都提醒过是年年都要考的点，仍然会丢分，实在可惜。

三、时间不够的话，做好三件事。

2）第二轮复习工作非常简单，但比听课还重要。一门课听完后，立即开始做一到两遍历年真题，不要求闭卷，开卷做就很好。但是务必要强迫自己把每一道题考的是哪一页里的哪一句话搞清楚，在这句话边上做记号，例如：一级06单37，二级05多65.这个工作务必做好。我这些年偶尔混混的执业资格考试之所以花两三天看一两遍书就能过，全靠这个秘密武器。大家要明白，我说的执业资格考试可不是考法律。是跟大家一样，考的我自己也不懂的那些东西。我比大家强的地方，是自己命题经验丰富，对能用来出题的考点非常敏感，随便看到一句话我自己编给自己做的题目不见得比真题差。

3）第二项工作做的越早，你走的弯路就越短，否则时间全消耗在瞎猫抓死老鼠上。大家学习的目的就是为了应付考试，所以在第一时间围绕着考题来复习，比什么都重要。这是完全自主的学习，有没有老师，老师好不好，已经不重要。比如实务，三年下来已经有六套卷子了，30道案例题看下来，你还不知道考试重点在哪里吗？做完真题，你对题型就熟悉了，再看模拟题，你就会发现99%的题目根本不值得去做。因为命题水平的差距摆在那里。（好多辅导书，我是看见就想吐的）。再去听老师讲课，也许会发现他抓重点不见得比你准，呵呵。这时一般的老师已经没资格教你了。

4）考前个把月，精力集中没干扰的话只需要一周多点时间。第三轮复习开始，这时候你会对我让你做的第二步工作感激涕零，因为背书太省事了，重点全标在书上，一目了然：每一章，每年考几分；这几分都出在哪一节，而其他几节从来都不考；重点章节里，有哪句话是每年都考，哪几句话跳着考，命题的趋势是什么。80%的题目一定都是考以前考过的话，只不过出题的角度和方式不同而已。

5）最后的这轮复习，就是背书上的重点，同时务必把每一个真题搞通吃透。但你还是不放心，不是说考过的地方只有80%吗？还有20%怎么办。因为毕竟只考了3年，不是考了10年题目都出光了，书上还有很多重要的话没有出过题目。例如公司法、税法、保险法，一年只考一两个题，可以出题的至少有10几个地方，所以命题的人根本没有任何必要重复考，以前考过哪些地方对你一点帮助都没有；更糟的是，因为大纲修改，还有些新增加的，如档案法，怎么办？好在这种新增的地方，虽然必考，但分数实在有限，考试过不过跟这些章节实在关联不大，所以你把宝押一半在老师身上吧。老师划过的地方你重点留意，另一半宝押在建工出版社的那套复习题集上，查缺补漏。

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把握机遇的策略与方法【第十篇】

何在短时间内完成教学任务并使学生能在高考中取得优异的成绩是摆在每一位生物教师面前的严峻问题。本人自生物恢复高考以来连续几年担任高三教学任务，其中两年兼高二课程。在教学过程中对生物教学高考复习做了一定的探索。下面我就高中生物高考复习计划与方法策略谈一些粗浅的认识和看法，以便给各位同仁尤其是初次参与高三教学的同仁们提供一些参考。

1、《教学大纲》和理科综合《考试说明》生物部分。

和方向。根据近年来对《教学大纲》和理科综合《考试说明》的学习与分析，以及对各。

省市生物学高考试题的研讨，把握生物学高考命题思路--“遵纲不循本”，即知识点的考。

查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具。

体体现的层次水平。由此可知，《教学大纲》和理科综合《考试说明》生物部分是高中。

2、近年来的生物学高考试卷（尤其是上一年试卷）。

走势，有助于我们发现教学和复习过程存在的薄弱环节，及时地调整复习计划和方法策略。

资料，及时总结实践经验，参与同行间的交流与研讨，从而提高高考复习的质量。

二、高中生物高考复习计划安排。

在高三生物学总复习中，一般整个复习过程划分为：分章复习（第一轮复习）、专。

题复习（第二轮复习）、模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下：

1分章复习（第一轮复习）阶段。

分章复习阶段的时间安排在9月初至翌年1月，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。

2专题复习阶段。

专题复习阶段的时间安排在2月到3月初，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。

3模拟测试阶段。

模拟测试阶段的时间安排在3月中旬至5月中旬，这个阶段的复习任务是引导学生综合运用已掌握的知识来解决问题，对知识有个全面、完整、准确的掌握并反映在习题的解决上。通过这种适量的模拟测试过程，使学生的解题能力和技巧、解题速度得以提高，并培养他们应考的良好心理素质。

4查漏补缺阶段。

查漏补缺阶段的时间安排在5月下旬到高考前，主要任务是帮助学生查漏补缺和适应高考环境。

在实际教学过程中，由于进入高三后往往还要进行一段时间的选修内容教学，因此第一轮复习在时间上会推后和延迟，可适当对复习时间进行调整。

策略总纲：

1、发挥《考纲》和高考试题的导向作用。考纲是高考命题的依据，也是备考复习的依据。高考试题是考纲精神和要求的反映，对高考试题的研究，有助于我们把握高考复习的方向和特点。也就是根据考纲的内容和变化、高考试题的内容来合理地确定高考复习的方法。

2、重视基础知识的落实：依据考纲，回归教材。

3、深刻理解核心概念、构建知识网络。

4、突出能力训练。

5、注重与现实生活联系。

1、分章复习（第一轮复习）阶段。第一阶段按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。在高二生物学教学的基础上，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。此外，在此阶段的复习中，要重视检测学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上，以及本单元内相关知识之间的结点上。在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。本阶段习题重点选择基础题突出中档题避免综合题。

2专题复习阶段。本阶段复习以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。通过各个专题的讲解、测试和讲评，使学生对重点知识进一步加深理解，分析问题和解决问题的能力得到进一步提高，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。专题复习宜精不宜多，内容根据教学的重点和前二年高考试题有目的的选择。本阶段习题以综合题为主。