实用初中英语备课教案全英文大全5篇
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初中英语备课教案全英文篇1
初中英语备课教案模板
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面就是我给分享的“实用初中英语备课教案全英文大全5篇”，希望能帮助到大家！
初中英语教案一：unit 2 what’s the matter ? 一、说教材 1、教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以what’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“what’s the matter ?”和“what should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“what’s the matter ?”和“what should …do?”句型。
2、说教学目标
1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点
重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议 二、说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法
作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
四、说教学流程 step 1 greeting t: how are you? ss: i’m are you?
t: i’m i have a cold.(我感冒了)what should i do?(我该怎么做)学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest),吃药(take some medicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
step 2 lead-in 直接导入新课，引出课题。
today we’re going to talk about the ’s learn unit 2 what’s the matter?(板书并教学课题)step 3 new words 1、now let’s look at the is a ’re going to learn the part of the body.(利用图片、单词卡片进行教学)2、game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、通过老师的表情，动作让学生用“what’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用you should…提出建议。
step 4 practice(利用图片问答)1、game(学生抽图片，表演，进行问答)a: what’s the matter ?
b: i have a cold./ a stomachache/ backache…
a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine… 2、a: what’s the matter?
b: she/he has a cold./a stomachache/ backache… a: what should she do? b: she/he should see a doctor./ have a rest/ take some medicine… step 5 pair work(让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)a: what’s the matter?
b: i have a cold./a stomachache/ backache…
a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine… step6 listening 通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。
step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)step 8 homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习五、说板书设计
unit 2 what’s the matter? ①a: what’s the matter ?
b: i have a cold./ a stomachache/ backache…
a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine… ② a: what’s the matter?
b: she/he has a cold/ sore throat /stomachache…
a: she/he should see a doctor./ have a rest/ take some medicine… 单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。初中英语教案二：unit 2 what’s the matter? section b 1a-2c 一、说教材
1.教材分析：本单元的标题为what’s the matter? 主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section b 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是what’s the matter? what should he / she / it do? 同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。
2.教学目标
语言知识目标：学习并掌握句型：what’s the matter? 学习情态动词should/ shouldn’t的用法
能够对健康问题提出相应的建议，如： you should ……
语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：what’s the matter? 能对别人的健康问题提出建议： a)you should drink some )you shouldn’t eat anything.情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心 二、教法与学法
根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂pair work的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。三、学情分析
学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。
四、教学重难点 1.教学重点
掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法;掌握情态动词should/shouldn’t的用法
重点词汇：tired, hungry, thirsty, be streed out 重点句型：what’s the matter? you should/ shouldn’t….2.教学难点
情态动词should/ shouldn’t的用法
短语：go to bed early, be streed out, listen to music 五、课堂教学设计 1.导入：
通过刘翔引入句型：what’s the matter with him? 通过最近发生的事情引起学生的兴趣。
2.新课教学
a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词
b)通过对句型的学习，让学生能够make a conversation c)在理解新单词的基础上，让学生完成one a 和one b 的练习
d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。
e)pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。
f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。
g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。
六、板书设计
what’s the matter with it/ him/ her? tired it/ he /she is …… hungry
what should it / he / she do? thirsty it/ he/she should…… be streed out 初中英语教案三：unit6 一、教材分析： 1、教材内容：
8b第六单元(a charity walk)中的main task这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。
能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。
情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。
3、教学重点与难点：
重点：a flow chart的设计及语言说明。难点：信息获取及输出能力的培养。二、教学方法及教学手段：
通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。
课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
三、教学过程及活动设计目的： i warming-up 1)greetings 2)a tongue twister to start the leon。
设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。
ii revision 1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。
questions: a)who does orbis help?(blind people)b)what does unicef do?(to help the poor children)c)what does world wide fund for nature do?(to help and protect wide animals)设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。
2)告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需要我们的帮助呢?我们能帮助什么呢?给出学生一些图片, 并和他们共同谈论这些图片。
t: how can we help blind people? ss: we can help them cro the : what do you think of that deed? ss: it’ : yes, it’s meaningful to help blind people cro the road.设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性，学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时，又让学生复习了本单元重要的语法项目：it 作为形式主语，真正的主语动词不定式摆在句尾。
iii lead-in 告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。
last week , we donated some money for a student in cla 7, grade ’s the matter with him? how did we collect the money? how did we organize the activity? 设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。
iv presentation 1)get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the cla 1, grade 8 students and ask them to get as much information as )three or five minutes later, ask them to fill in the miing words on p106, and choose a student as winner who can write most of the miing words using the certificate will be rewarded as a )check the answers in cla and read in pairs.(if neceary , the teacher asks and the students answer questions based on the paage.)4)show them the writing style in this part.设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。
ork spanide the cla into several groups, and then ask them to design a charity activity.(the name , purpose , details , application , collection must be included)the group whose design is better and more practical will be winner.设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。
vi homework 1)write the charity activity out what they have just )revise what we )preview checkout on 设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。及时巩固 提前预习，为下一节新课做好准备。四、教案设计后反思
1.得：1)意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性，以及这种教学给学生带来的好处。
2)任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确，活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。
3)基本能完成教学内容，注重了对学生阅读、说和写的训练，教学过程中，注重对学生情感价值观的培养。
2.设计中可能的不足：
1)设计的课的复习和导入的时间可能过长。2)学生小组活动这方面，可能要求过高，难以完成。
初中英语备课教案全英文篇2
初中英语备课教案
篇1：初中英语教师的备课
初中英语教师的备课
一．备课要遵循的基本原则
1.备课应体现创新的
教学
思想，融入新的教学理念，结合改革思想，全面推进素质教育，符合学生课堂学习的接受心理，立足课堂，服务课堂，指导课堂，使学生学有方向，练有目标，力求将基础知识、基本技能和基本学习方法融为一体。2、备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法，不能强求一律。最好的教学应该是适合学生实际情况，适合教学内容而且效果较好的方法，做到“因材施教”。
3、备课要吃透教材，掌握教材的重点与难点，充分体现教为主导，学为主体，疑为轴，练为主线。
4、备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准，并在教学实践中不断研究、探索，使之不断充实和发展。
二．备课要备哪些内容？
备课都要备哪些内容？概况起来，基本上是下面几个方面：1.备教材 2.备学生 3.备教法 4.备学法 5.备资料 6.备教具
（一）备教材 ---掌握课程标准，吃透教材内容
备教材需要掌握六个环节：
钻研教学大纲，掌握课程标准。
教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据。只有理解课程标准的实质，才能与时俱进，居高临下地钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。
通读全套教材，掌握教材内容。
教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。
熟悉知识技能，掌握重点难点。教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。英语教材
中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个知识点构成的。可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。因此英语课备课的重点应将语言知识的学习融合进语言实际。备课的重点就是抓住教材的重点内容，而学习这些内容的意义不仅仅就是获取这些知识和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其它英语知识技能、培养英语语感、提高语言的综合运用能力。教师在确定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学生而言是难以掌握的。一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学生来说比较生疏和带有技巧性。从英语学习的特点来说，语言知识难点主要在一些语法项目上，譬如状语从句、谓语动词、动词词组的搭配等。而交际运用上的难点则在于如何在真实或模拟的语境中运用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情。
了解编写意图，掌握教材特点。
教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学方法的选择。不同教材的特点要选择不同形式的教法。当然，教师还应仔细设计课堂教学的每个环节，即教学过程，为每一堂课找到最佳切入点，优化整个教学过程，通常可从两方面下手：
对教学过程中可能提出的问题做出推测，学生带着问题学，老师带着问题教。既能连接教材内容，又能沟通师生感情，这对于取得最佳效果有着至关紧要的作用。
考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生。一般每节课至少要有三种教学方法交替使用，才不至于让学生感到乏味。
对于初中老师来说，应及时改变满堂灌的作法，以组织者、帮助者、引导者的身份走进课堂，用符合现代教学理念的方法组织教学，开展生动活泼的语言实践活动，让学生充分动起来，才能收到满意的效果。
课堂内外结合，掌握实践知识。
采取课内、课外相结合也是英语备课中进行教案设计的重要内容。把英语教学延伸到课外去，充分利用英语角创设语境。英语角是我们英语教学的生命线，是课堂英语教学的重要延伸。英语角不该仅仅是少数学生的舞台，它应该是全体学生实践英语、感知和体验生活的重要平台。教师可开展丰富多彩的英语角活动，活动内容应具有实际意义，贴近学生生活、学习活动和社会实际，去激发学生的参与愿望，让学生在实践中充分运用英语，在实践中掌握英语，坚持以听说为主，尽力拓宽练习的面，增加听说的活动量，以满足学生自我实现、企求成功的心理需要，这样学生的积极性高，乐于参与。
弄清指导思想，掌握教改信息。
只有掌握最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。
（二）备学生 ---全面了解学生，注重科学发展
素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。备学生可以从下面几个方面入手： 1.备全体学生 2.备大多数学生
教师要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程要照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。根据班级的学生情况，把学生分为 a、b、c三个层次。a层占据了班级一半的人数，基础好，学习能力强，只要老师布置的都能保质保量的完成；b层学生基础一般，能按老师的要求完成任务，但英语的灵活运用能力弱；c层学生基础差，没有学习的主动性，要靠老师随时看，及时补课才能勉强跟上。教师要充分 掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展。反之，如果对学生的基本情况，学习态度，知识要求，接受能力或一无所知，或若暗若明，则容易脱离学生实际，造成教学失败。3.备个性差异大的学生
个性差异是在独特的自然基础上，在一定的历史条件下，受到家庭、学校、社会环境的影响，并通过实践活动而形成和发展的。我们所教授的学生来自不同的地域和家庭，有着不同的社会、学习和生活背景，这必然构成他们的个别差异。作为教师，我们必须看到、尊重并且接受每一个学生之间的个别差异，关注每一位学生的发展，发现每个学生的优势，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。因此，在教学中了解学生的个体差异，按照教学对象的不同提供不同的学习需求，是教师实施个性化教学的重要条件。
此外，教师的思想要跟得上时代的发展，教师越了解学生的生活实际，他的语言及教学方法就越有利于教学。教师只有在备课中把学生的生活实际融会贯通到语言教学、编排到实际情境中，才能使学生感到真实有趣，充满个性化。
（三）备资料 ──科学选择资料，贵在灵活渗透
教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。在选择相关资料时，必须慎重考虑，把握好资料的量和度。首先，选择资料的标准应是扣教材、扣考纲、重视知识梳理、加强基础训练。为此，选择资料时，我们应考虑以下几方面：一要考虑是不是正版书籍，以防错误百出。二要考虑编著资料的出版社和教师，挑选那些一线教师编写的资料；三要考虑内容编排是否合理，这一环节应是重中之重。资料选好后，教师精编训练点应该把握以下几点原则： 1.按中考题型进行选择，要选典型、综合、有引领性的题。
2.选题要做到基础全面，覆盖面大，层次分明，综合连贯，特色创新。
教师对所选的题，可根据学生实际情况，进一步加工，增加覆盖面，加大考查范围
3.选材新颖，准确把握时代热点。 4.博览精编，厚积薄发。
教师在平时要积极提升个人素质。注意对资料、易错题、经典题、好词好句、知识的盲点题、开拓思路题、英语时事等的收集。5.消化吸收，贵在创新。
对教辅资料不能机械照搬，而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。
在备课中我们也发现了一些问题。比如，教师往往各自为战，备课所生成的资料不能共享，有时候把别人的材料用 u盘将文本拷来拷去，以实现部分共享，但是其生成资源缺乏体系；教师从网络上查找教学资料，资源的丰富性、缺乏针对性及免费资源的不可靠性往往耗费了教师大量搜寻和甄别时间。其中最重要的是不适合自己的学生和教师的特点
（四）备教法 ──突出改革创新，注重教学流程
“教学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。既要学习优秀教师和教育科研工作者创造的最新教法和模式，也要借鉴国外发达国家的先进教学方法。还要掌握、利用现代化教学手段。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。
1 采用多种教学方法，培养学习兴趣.灵活多样的教学方法改变了那种单一的“讲授法”。将“讲授法”“讨论法”“练习法”“猜谜法”和“问题法”等结合在一起灵活运用，改变过去那种“教师讲，学生听”的局面。2 穿插幽默笑话，活跃课堂气氛。巧用英语幽默笑话穿插讲解就是有效的一种。如：一个外国经理，业务很兴隆，于是在办公室门口写着“im2bz2cu”。通过这句话，学生可轻松学到了too?to?结构的句型。
3 适当运用迷语辅助英语教学。谜语具有较强的趣味性和多发智力潜在因素，为人们的喜闻乐见。谜语能帮助我们提高单词，语法，课文的趣味性。如：猜哪些英语单词全部用元音拼写的？学生可联想到 our，you，your，eye，aye等。从中复习了许多单词，收到了一定效果。
在选择教学方法时应注意以下几点：1）抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。2）重视引导。有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。3）适当有效地运用教学用具，如图片、多媒体等，提高教学效果。
（五）备学法 ──体现灵活多样，立足因人而异
教师教学不仅要让学生 “学会 ”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。因此，教师在备课中还要备学生的学法，学法指导应体现层次多元化，形式灵活化，手段现代化，态度亲情化。学法指导的技巧通常有这样几种： 1.渗透指导，就是在课堂上见缝插针，随时渗透。
2.讲授指导，开设学法指导课，直接向学生传授学法要领。
篇2：初中英语优质课教案
初中英语优质课教案 授课日期：2009年10月27日
执教教师：姚乾兴
工作单位：望谟县打易中学
一、教学内容：
unit4 how do you get to school?
二、教学目标：
1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。
4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。
5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。
6、多元智能：人际交往 逻辑表达 个性呈现
7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。
三、
教学重点、难点：/how far /how long takes /will take/took time to do sth.四、课前准备：
cards and a tape-recorder.五、教学运用：情景交际法、游戏法等。
六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。
七、教学过程： step g the cla as about the : how’s the weather today?
t：how was the weather like yesterday? ?? point student a say
“ hello!listen to me ok ?.i will sing a song to you must ?”.(用手指作安静动作)listening to a song
歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。step 2、games
用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。step 3、play
多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型how do you get to ?.?的学习。ask students to try to read these words :bike train subway car correct the wrong pronunciation of these do a words game.(比记忆力)。step 4、listening.过渡到section a 1a 1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。
using the picture on the students some questions about the : what can you see in the picture?
t: how many people are there in the picture? t: what are they doing?
after this, play the recording for two times, ask students to finish activity 1b and write down the phrases of the the train, takes the subway, takes the bus
then ask students to repeat the conversation and check the answers teacher give the correct answers on the screen.(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。step 5、structures（操练词汇及句型）
a、show the pictures to students and read these phrases , ask students to 、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by 、then show the pictures to students and ask students to answer the question “how do you go to school?” one by 、then do another first student say “i go to school by ??or i take??to school.”.then the second student say “he/she goes to school by??or he/she takes??to school.”
（完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。）step 6、pairwork
ask two students to read the dialogue about ask students to work in and answer how students get to school in the they work, move around the room, offering language or pronunciation support as y ask some pairs of students to present their conversations to the cla.（通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。）step 7： exercises
1.()do you get to school? i take the
()dave()to school yester day?
es;get ;got ;got ;get goes to the library(). foot foot foot ()tom and marry()home?
;get to ;get to ;get ;get
（通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“on foot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”）step 8 ：homework:
write down your own conversations in iew ten students how they get to someplace, make a list.八、板书设计：
unit4 how do you go to school? how do you go to school?
takes the train takes the bus takes the subway walk i go to school by??.九、教学反思：
1)基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。2)多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。
3)随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。
篇3：2013年新人教版七年级英语下册教案
2013年新人教版七年级英语下册全册教案 unit 1 can you play the guitar? section a(1a-2d)
一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词：
guitar, sing, swim, dance, che, play che, draw, speak, speak english, join, club
能掌握以下句型：
①—can you play the guitar?—yes, i can./ no, i cant.②—what can you do?—i can dance.③—what club do you want to join?—i want to join the che )能了解以下语法：情态动词can的用法 want to do sth.的用法 2.情感态度价值观目标：
该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点 1.教学重点：
1)学习询问和谈论彼此的能力和特长； 2)掌握一些弹奏乐器的表达方式。2.教学难点：
情态动词can的构成和使用。
三、教学过程
in
1.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一 边说: i can play the guitar．…等；再指着图片说：he／she can play the violin．but i can’t play it．等；然后询问学生：can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
at the picture in read the words and match the activities with the check the answers with the cla tation
出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：
(what can i do?)
t: tell your partners what you can example: i can play the can sing and in let some talk to their clamates in front of the ing
: now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.（播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。）
the answers:(3, 2, 1)
work
the to practice the conversations in 1b with a make their own conversations.(引导学生展开pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)
ing on 2a;
t: now, look at the pictures on p2, listen to the four listen.(play the recording for the first time, students only listen carefully.)
then, listen to the recording again, and circle the clubs you the answers with the on 2b;
引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学
生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。check the answers with work
at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如： t: what club does lisa want to join? s1: she wants to join the che : can she play che？ s1: no, she in pairs to practice asking and answer about lisa, bob and some pairs to act out their -play
to look at the picture in read the dialogue by themselves and try to
find out the answers to these questions.① what club does bob join?
② what club does jane join?
read the conversation by themselves and find the answers to the check the answers:
① bob joins the soccer club.② jane joins the english and art n something that cant read after the teacher or play the recording and let read after the in pairs to act out the some pairs come to the front of the try to act out the which group is the rk:
er the new words and expreions after the conversation after english names as many as poible in the exercises n a(grammar focus-3c)
一、教学目标： 1.语言知识目标：
1)继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。能掌握以下句型：
①—can you play the guitar?—yes, i can./ no, i cant.②—what can you do?—i can dance.③—what club do you want to join?—i want to join the che 情感态度价值观目标：
该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点 1.教学重点：
1)让学生重点
总结
、发现情态动词can的用法。2)通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。
2.教学难点：
1)情态动词can的用法；
2)在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程
g-up and revision
some about their : hi, s1!what can you do? s1: i can sing and dance? t: can you play the guitar?
s1: sorry, i i can play : what club do you want to join? s1: i want to join the che some pairs role play the conversation in r 阅读指导：
2.学生阅读grammar focus中的句子，然后做填空练习。
① 你会游泳吗？
______ you ______?
② 是的，我会。/ 不，我不会。
yes, ____ _______./ no, i _______.…(其余试题见课件部分)
3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 to find 老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1.可以看出，在can…？句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。
2.用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型： can + _______+ _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
what + can + _______ + ________ ?
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。
ce
at 3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。teacher makes the first one as a model:
can wu jun speak english? no, he cant, but he can speak to make sentences using the phrases in 2~ can discu with their let some tell their answers to the the answers with the at that your school is going to have a school show next can you do? you can show your talent in order to let all the students know about have to write a , read the poster below and try to complete the poster with the words in the box.方法指导：应通读全文，掌握短文大意；然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
work can your group do in the school show? make a list, then report to your , work in group ask and answer about what you can do? : what can you do, s2? s2: i can do kong : great!what about you s3? s3: i can sing very well.…
make a list ne in your group must write a select one student to report what your group can my group, li ming can do kong li can sing very shuang can dance well…
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）
ses
time is enough, do some more exercises on big rk
the sentences in grammar a report about what your family members can do.
初中英语备课教案全英文篇3
初中英语备课教案模板
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面就是网友给分享的“实用初中英语备课教案全英文大全5篇”，希望能帮助到大家！
一、说教材
1、教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以what’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“what’s the matter ?”和“what should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“what’s the matter ?”和“what should …do?”句型。
2、说教学目标
1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点
重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议
二、说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法
作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
四、说教学流程
step 1 greeting
t: how are you?
ss: i’m are you?
t: i’m i have a cold.(我感冒了)what should i do?(我该怎么做)
学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest),吃药(take some medicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
step 2 lead-in 直接导入新课，引出课题。
today we’re going to talk about the ’s learn unit 2 what’s the matter?(板书并教学课题)
step 3 new words
1、now let’s look at the is a ’re going to learn the part of the body.(利用图片、单词卡片进行教学)
2、game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、通过老师的表情，动作让学生用“what’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用you should…提出建议。
step 4 practice(利用图片问答)
1、game (学生抽图片，表演，进行问答)
a: what’s the matter ?
b: i have a cold./ a stomachache/ backache…
a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、a: what’s the matter?
b: she/he has a cold./a stomachache/ backache…
a: what should she do?
b: she/he should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
step 5 pair work(让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)
a: what’s the matter?
b: i have a cold./a stomachache/ backache…
a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
step6 listening
通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。
step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)
step 8 homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
五、说板书设计
unit 2 what’s the matter?
①a: what’s the matter ?
b: i have a cold./ a stomachache/ backache…
a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
② a: what’s the matter?
b: she/he has a cold/ sore throat /stomachache…
a: she/he should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。
一、说教材
1.教材分析：本单元的标题为what’s the matter? 主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section b 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是what’s the matter? what should he / she / it do? 同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。
2.教学目标
语言知识目标：学习并掌握句型：what’s the matter?
学习情态动词should/ shouldn’t的用法
能够对健康问题提出相应的建议，如： you should ……
语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：what’s the matter?
能对别人的健康问题提出建议：
a)you should drink some )you shouldn’t eat anything.情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心
二、教法与学法
根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂pair work的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。
三、学情分析
学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。
四、教学重难点
1.教学重点
掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法;掌握情态动词should/shouldn’t的用法
重点词汇：tired, hungry, thirsty, be streed out
重点句型：what’s the matter?
you should/ shouldn’t….2.教学难点
情态动词should/ shouldn’t的用法
短语：go to bed early, be streed out, listen to music
五、课堂教学设计
1.导入：
通过刘翔引入句型：what’s the matter with him? 通过最近发生的事情引起学生的兴趣。
2.新课教学
a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词
b)通过对句型的学习，让学生能够make a conversation
c)在理解新单词的基础上，让学生完成one a 和one b 的练习
d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。
e)pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。
f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。
g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。
六、板书设计
what’s the matter with it/ him/ her? tired
it/ he /she is …… hungry
what should it / he / she do? thirsty
it/ he/she should…… be streed out
一、教材分析：
1、教材内容：
8b第六单元(a charity walk)中的main task这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。
能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。
情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。
3、教学重点与难点：
重点：a flow chart的设计及语言说明。
难点：信息获取及输出能力的培养。
二、教学方法及教学手段：
通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。
课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
三、教学过程及活动设计目的：
i warming-up
1)greetings
2)a tongue twister to start the leon。
设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。
ii revision
1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。
questions:
a)who does orbis help?(blind people)
b)what does unicef do?(to help the poor children)
c)what does world wide fund for nature do?(to help and protect wide animals)
设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。
2)告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需要我们的帮助呢?我们能帮助什么呢?给出学生一些图片, 并和他们共同谈论这些图片。
t: how can we help blind people?
ss: we can help them cro the : what do you think of that deed?
ss: it’ : yes, it’s meaningful to help blind people cro the road.设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性，学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时，又让学生复习了本单元重要的语法项目：it 作为形式主语，真正的主语动词不定式摆在句尾。
iii lead-in
告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。
last week , we donated some money for a student in cla 7, grade ’s the matter with him?
how did we collect the money?
how did we organize the activity?
设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。
iv presentation
1)get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the cla 1, grade 8 students and ask them to get as much information as )three or five minutes later, ask them to fill in the miing words on p106, and choose a student as winner who can write most of the miing words using the certificate will be rewarded as a )check the answers in cla and read in pairs.(if neceary , the teacher asks and the students answer questions based on the paage.)
4)show them the writing style in this part.设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。
ork
spanide the cla into several groups, and then ask them to design a charity activity.(the name , purpose , details , application , collection must be included)the group whose design is better and more practical will be winner.设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。
vi homework
1)write the charity activity out what they have just )revise what we )preview checkout on
设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。及时巩固
提前预习，为下一节新课做好准备。
四、教案设计后反思
1.得：1)意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性，以及这种教学给学生带来的好处。
2)任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确，活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。
3)基本能完成教学内容，注重了对学生阅读、说和写的训练，教学过程中，注重对学生情感价值观的培养。
2.设计中可能的不足：
1)设计的课的复习和导入的时间可能过长。
2)学生小组活动这方面，可能要求过高，难以完成。
初中英语备课教案全英文篇4
初中英语备课教案模板
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面就是网友给分享的“实用初中英语备课教案全英文大全5篇”，希望能帮助到大家！
初中英语教案一：unit 2 what’s the matter ?
一、说教材
1、教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以what’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“what’s the matter ?”和“what should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“what’s the matter ?”和“what should …do?”句型。
2、说教学目标
1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点
重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议
——文章来源网络，仅供参考
二、说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法
作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
四、说教学流程
step 1 greeting
t: how are you?
ss: i’m are you?
t: i’m i have a cold.(我感冒了)what should i do?(我该怎么做)
学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest),吃药(take some medicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
step 2 lead-in 直接导入新课，引出课题。
today we’re going to talk about the ’s learn unit 2 what’s the matter?(板书并教学课题)
step 3 new words
1、now let’s look at the is a ’re going to learn the part of the body.(利用图片、单词卡片进行教学)
2、game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、通过老师的表情，动作让学生用“what’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache
——文章来源网络，仅供参考
等，并利用卡片进行教学。同时让学生用you should…提出建议。
step 4 practice(利用图片问答)
1、game (学生抽图片，表演，进行问答)
a: what’s the matter ?
b: i have a cold./ a stomachache/ backache…
a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、a: what’s the matter?
b: she/he has a cold./a stomachache/ backache…
a: what should she do?
b: she/he should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
step 5 pair work(让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)
a: what’s the matter?
b: i have a cold./a stomachache/ backache…
a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
step6 listening
通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。
step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)
step 8 homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
五、说板书设计
unit 2 what’s the matter?
①a: what’s the matter ?
b: i have a cold./ a stomachache/ backache…
a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
② a: what’s the matter?
b: she/he has a cold/ sore throat /stomachache…
a: she/he should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了
——文章来源网络，仅供参考
然，知道这课主要学习的句型，对话。
初中英语教案二：unit 2 what’s the matter? section b 1a-2c
一、说教材
1.教材分析：本单元的标题为what’s the matter? 主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section b 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是what’s the matter? what should he / she / it do? 同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。
2.教学目标
语言知识目标：学习并掌握句型：what’s the matter?
学习情态动词should/ shouldn’t的用法
能够对健康问题提出相应的建议，如： you should ……
语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：what’s the matter?
能对别人的健康问题提出建议：
a)you should drink some )you shouldn’t eat anything.情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心
二、教法与学法
根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂pair work的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。
三、学情分析
学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。
四、教学重难点
——文章来源网络，仅供参考
1.教学重点
掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法;掌握情态动词should/shouldn’t的用法
重点词汇：tired, hungry, thirsty, be streed out
重点句型：what’s the matter?
you should/ shouldn’t….2.教学难点
情态动词should/ shouldn’t的用法
短语：go to bed early, be streed out, listen to music
五、课堂教学设计
1.导入：
通过刘翔引入句型：what’s the matter with him? 通过最近发生的事情引起学生的兴趣。
2.新课教学
a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词
b)通过对句型的学习，让学生能够make a conversation
c)在理解新单词的基础上，让学生完成one a 和one b 的练习
d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。
e)pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。
f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。
g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。
六、板书设计
what’s the matter with it/ him/ her? tired
it/ he /she is …… hungry
what should it / he / she do? thirsty
it/ he/she should…… be streed out
——文章来源网络，仅供参考
初中英语教案三：unit6
一、教材分析：
1、教材内容：
8b第六单元(a charity walk)中的main task这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。
能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。
情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。
3、教学重点与难点：
重点：a flow chart的设计及语言说明。
难点：信息获取及输出能力的培养。
二、教学方法及教学手段：
通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。
课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
三、教学过程及活动设计目的：
i warming-up
1)greetings
2)a tongue twister to start the leon。
设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。
ii revision
1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动
——文章来源网络，仅供参考的。
questions:
a)who does orbis help?(blind people)
b)what does unicef do?(to help the poor children)
c)what does world wide fund for nature do?(to help and protect wide animals)
设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。
2)告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需要我们的帮助呢?我们能帮助什么呢?给出学生一些图片, 并和他们共同谈论这些图片。
t: how can we help blind people?
ss: we can help them cro the : what do you think of that deed?
ss: it’ : yes, it’s meaningful to help blind people cro the road.设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性，学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时，又让学生复习了本单元重要的语法项目：it 作为形式主语，真正的主语动词不定式摆在句尾。
iii lead-in
告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。
last week , we donated some money for a student in cla 7, grade ’s the matter with him?
how did we collect the money?
how did we organize the activity?
设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。
iv presentation
——文章来源网络，仅供参考
1)get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the cla 1, grade 8 students and ask them to get as much information as )three or five minutes later, ask them to fill in the miing words on p106, and choose a student as winner who can write most of the miing words using the certificate will be rewarded as a )check the answers in cla and read in pairs.(if neceary , the teacher asks and the students answer questions based on the paage.)
4)show them the writing style in this part.设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。
ork
spanide the cla into several groups, and then ask them to design a charity activity.(the name , purpose , details , application , collection must be included)the group whose design is better and more practical will be winner.设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。
vi homework
1)write the charity activity out what they have just )revise what we )preview checkout on
设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。及时巩固
提前预习，为下一节新课做好准备。
四、教案设计后反思
1.得：1)意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性，以及这种教学给学生带来的好处。
2)任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确，活动方式更加灵活
——文章来源网络，仅供参考
多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。
3)基本能完成教学内容，注重了对学生阅读、说和写的训练，教学过程中，注重对学生情感价值观的培养。
2.设计中可能的不足：
1)设计的课的复习和导入的时间可能过长。
2)学生小组活动这方面，可能要求过高，难以完成。
——文章来源网络，仅供参考
初中英语备课教案全英文篇5
篇1：初中英语教学设计模板
初中英语教学设计模板
篇2：初中英语教案范例
unit 4 i want to be an actor
教学目标 ：
1.学会不同工作的英文表达方式。 2.了解同学父母的工作。3.学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容：
重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhoste, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重点句型： does your mother do? she is a does your father do? he is an do you want to be? i want to be a does she want to be? she wants to be a singer.总体思路: 本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识 一般现在时
（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:
一般现在时
（2）一般现在时的否定式见下表
一般现在时的否定式
（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式
（4）一般现在时的基本用法如下。① 经常性或习惯性的i get up at six every day．
② 客观真理，客观存在，科学事实。
the moon moves round the earth．月亮围着地球转。③ 表示格言或警句中。
pride goes before a fall.骄者必败。④ 现在时刻的状态、能力、性格、个性。i dont want so much.教学板块设计:
task1：know the names of the different jobs
目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。
课前准备：教师需要准备关于teacher, nurse, engineer, manager, airhoste, lawyer, doctor, clerk, reporter, police等工作的具体文字描述。
课堂学生活动：
1.教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。
the riddles supplied by the teacher:
1)i work in the hospital work is very hard but also very doctors and patients need my help the doctor and look after the always wear white call us “angels in white”.2)i drive a car everyday, but the car is not are many people sitting in my car they go out of the car, they must pay me )my job is very difficult but help people on the i succeed i will get lots of money, but if i fail, i get no )i am very proud of my e i am you’re your will tell you what is right and what is mes i am very )i work outside;i am very busy because there are many letters in my bag, and i must give the letters to different )i work in a restaurant and i always carry some fruits and often ask people: what would you like? i am really very 在所有单词导入 后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学无限的想象空间。task2:know what your group members’ parents do.目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母的工作。
课堂活动：
1.小组活动，在小组内小组成员互相询问父母的工作。 应用句型：what does your mother do? she is a……… what does your father do 2.向全班同学汇报调查结果
3.同学下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母与自己父母工作一样的同学，并且数量最多。
4.向全班同学作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。task3whatdoyouwanttobe?
目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入 新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。
课堂活动：
1.教师通过介绍自己的理想导出句型:i want to be a do you want to be?
2.小组内组长来统计本组同学的愿望，比赛看那组同学的愿望最多，并作小组汇报。
homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？ 课后反思：
本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。
1.在导入
新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。
2.第二个任务由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。
篇3：初中英语教案(格式规范版)
云南省教师资格认定考试
教育教学能力测试
教学方案 姓名：张俊利
资格种类：初中教师资格 任教科目：英语
《what’s the highest mountain in the world?》teaching plan [the basic information] t：english
：what’s the highest mountain in the world? ：grade 8
teacher：zhang junli of leon：new leon ing hour：one cla hour ng aid：multi-media [teaching objectives] dge objective
new words : qomolangma,the nile, the caspian sea, the sahara ,square, kilometer ,desert ,population
phrases: in size,in the word, meters deep/long/high,as...as, the biggest ce: what’s the highest mountain in the world?
how long is qomolangma?
it’s 8, meters ’s higher than any other is the deepest salt lake in the world? the caspian sea is the deepest of all the salt you know that china is one of the oldest countries in the world? yes, i ’s much older than the y objective
let the students can understand and talk about the topic of geography and the usage of the comparative and n objective
to cultivate the students love the nature, make them have the consciousne of protecting the environment.[teaching main and difficult points] ng main points
use comparative and superlative forms of adjective and adverbs ng difficult points 1
talk about the geography and nature using comparative and superlative forms of adjective and contrast between the object.[teaching methods] [teaching procedures] g-in the photos and talk about them “how big/high/long/big is …?’ and help the students to answer: it’s …meters/kilometers/cm big/high/long/ these photos and practice the dialogue: : how high is qomolangma?
b: it’s 8,844 meters the facts you ce in pairs using the information in 3 explaination
…8,844 meters ,844米高 … meters high(long, wide…)……米高（长,宽……)。
英语表示“有多长（宽，高……）”时，一般将数词和数量单位放在表示长宽高的形容词前作状语。 wall is metres 4 listening listen and complete the )qomolangma is ______ than any other mountain in the )the sahara is ____________ desert in the
3)the caspian sea is ____________ of all the salt )the nile is _________ river in the listen and number the facts(1-4)in the order you hear ,300 5,0005,464 300
the yangtze river is about ____ kilometers long and the yellow river is ___ kilometers has the biggest population in the ’s a lot bigger than the population of the is over ___ years has a much longer history than the us is not even ___ years is almost as big as the us, but it is the biggest country in 5 the usage of the comparative and superlative 1．一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est；（1）单音节词
→cleverer→cleverest narrow→narrower→narrowest
2．以不发音e结尾的单音节词，比较在原级后加-r，最高级在原级后加-st；→larger→largest nice→nicer→nicest able→abler→ablest
3．在重读闭音节（即：辅音＋元音＋辅音）中，先双写末尾的辅音字母，比较级加-er，最高级加-est； →bigger→biggest hot→hotter→hottest fat→fatter→fattest
4．以“辅音字母＋y”结尾的双音节词，把y改为i，比较级加-er，最高级加-est；
→easier→easiest heavy→heavier→heaviestbusy→busier→busiest happy→happier→happiest
5．其他双音节词和多音节词，比较级在前面加more，最高级在前面加most； ful→more beautiful→most beautiful step 6 practice
1c make conversations in
examples
a: did you know that china if one of the oldest countries in the world? b: yes, i ’s much older than my 7 summary
go through the important points and difficult points of this leon with the students once is the phrases and sentence the the usage of the comparative and 8 homework
memorize the important phrases and make some dialogues about asking the size of some information about qomolangma on the internet add :[the blackboard design]
what’s the highest mountain in the world?
words : qomolangma,the nile, the caspian sea, the sahara ,square, kilometer ,desert ,population
s: in size,in the word, meters deep/long/high,as...as, the biggest ce: what’s the highest mountain in the world?
how long is qomolangma?
t’s 8, meters ’s higher than any other you know that china is one of the oldest countries in the world?
usage of the comparative and superlative
1．一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est；（1）单音节词 →smaller→smallest short→shorter→shortesttall→taller→tallest great→greater→greatest（2）双音节词
→cleverer→cleverest narrow→narrower→narrowest
2．以不发音e结尾的单音节词，比较在原级后加-r，最高级在原级后加-st； 4