互联网的研究论文实用

【导读预览】此篇优秀范文“互联网的研究论文实用”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

互联网的研究论文【第一篇】

随着互联网时代的到来，网络思想政治教育工作的重要性与日俱增。作为思想政治教育方法的一种重要手段，网络思想政治教育工作在互联网背景下不断搭建新的平台，宣传主流思想，但是由于新平台的建设滞后，创新性和吸引力不足，对学生思想动态把握不足，主流信息的传播效果偏弱，网络思想政治教育并没有发挥预期的效果。本文为提升互联网视域下的网络思想政治教育的实效性进行了一系列的路径探究。

互联网 高校 思想政治教育 网络平台 实效性

（一）概念

在很长一段时间，学者们普遍认为网络思想政治教育是借计算机等现代技术，以现代思想政治教育为主进行的网络拓展。如：刘梅从工具性和载体性的角度来定义网络思想政治教育，她认为网络思想政治教育是以传播学和思想宣传的理论为依据，以计算机网络为载体进行的思想政治教育。 但这个观点没有体现新形式的网络思想政治教育与传统的思想政治教育有何本质性区别。

而韦吉锋从网络本质出发揭示网络思想政治教育的内涵，以期完善刘梅的观点。他认为，其以抓住网络本质，针对网络影响，通过网络有目的、有计划、有组织的对网民在思想观念、政治观点、道德规范等方面施加影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动。 但是这个观点没有对网络的本质以及如何利用网络等问题进行说明。

概括而言，这些观点的不足是他们对网络作用的认识仅仅局限于网络的工具性和载体性两方面，而对于思想政治教育和网络在本质上的内在联系却没有理清楚，只是将网络思想政治教育通俗化理解为思想政治教育通过网络再现而已，其他学者的观点亦然。而今，在互联网视域下的网络思想政治教育已经不再是简单的利用网络工具对传统思想政治教育效用的工具性的再现。

综上所述，我认为网络思想政治教育是基于互联网时代的特点，以计算机及网络技术为载体，将受教育者的政治观念、思想道德、行为规范等信息化的一种教育形式。高校网络思想政治教育的实效性指的是网络思想政治教育在网络领域范围内对大学生在获取思想教育信息，思考现实问题和表达思想感情倾向时形成的有吸引力和影响力等良好结果。

（二）研究意义

第37次中国互联网络信息中心nic）发布的《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截止到2015年12月，中国的网民数量达亿，互联网普及率达%，一半中国人已接入互联网。并指出2015年有3951万人是新增网民，其增长率为%，比2014年高了个百分点，网民规模的增速有所提升。 同时，由于“互联网+”计划的不断推动和发展，互联网对整个社会的影响已步入新阶段。

大学生是互联网使用的一大主体，充分利用新媒体主体自由平等、交流快捷便利等特点进行沟通交流、表达自我。急需学习和研究如何在互联网时代提升网络思想政治教育的实效性。

（一）新平台建设滞后、搭建后创新和吸引度不够

由于信息技术的飞速发展，网络思想政治教育的平台建设更新十分缓慢。各高校建设的网络思想政治教育的平台已有一定规模，但内容却是量的堆砌，缺乏深度挖掘，忽略了内容所带来的价值性和实效性，平台建设形式化严重。

目前，网络思想政治教育重理论说教，对学生来说这些说教显得十分枯燥，而对学生来说具有趣味性和冲击性强的信息更有吸引力。这些平台信息无法吸引起学生的关注，这些信息也很难深入到受教育者的内心深处，也就难以实现学生和老师的及时互动，老师难以把握学生目前的思想动态。这样，前期的投入和后期的回报都是断链的，实效性锐减，网络思想政治教育的预期效果并没有达到。

（二）主流信息的传播效果偏弱

互联网给生活带来巨大的便捷性，学生在思想政治教育网站上浏览到的信息，大多是简单的政策性新闻，或者学校的近期活动以及会议内容等，对学生来说，内容的可读性不强，无法满足受教育者的阅读欲望，虽然平台上的信息在不断更新中，但是接受度差。

其次在新平台上的政治思想教育的主流信息的推送缺乏互动讨论，与快速发展的网络新平台相比，点击率和互动率却处于持续低迷的状态。主流观点和思想都很严谨，相比较为枯燥，并不全能贴近学生生活，把握当下热点，在信息交流如此迅速畅通的情况下，点击率很难得到飞跃式的提升，网络思想政治教育工作的效用大打折扣。

（三）对学生的网络思想和行为把握不足

互联网环境下，学生在互联网上的活动频繁，这便于思想政治教育工作者及时了解学生思想情况的变化，但是网上的匿名状态给思想政治教育活动带来更多的变数和更大的挑战。学生在这里自由的接受信息、传播消息，互联网动态情境下的学生受多方面信息的影响，思想状态变化性更大，教育者对学生的思想状态的把握更加困难，给思想引导带来了难度。

同时由于网络思想政治教育本身就是开放性的一个平台，这样对学生的约束和监管就十分困难，系统上就存在漏洞，教育者很难及时得知受教育者对信息的接受情况和理解程度，由于网络上的交往形式有别于传统的人际交往形式，虚拟性的交往，使得人际关系更加虚化，学生网络思想政治教育行为散漫。

（四）网络思想政治教育缺乏针对性

当前，很多高校的网络平台基本处于时代、时代。网络思想政治教育平台大多是面向全体学生发布信息：门户网站发布最新的学生服务、新闻资讯、资源下载等内容。这样的网站门户对于受教育者来说可能仅仅只是工具性网站，需要获取信息时才会去浏览和关注，平时不会留意这些平台。例如，清华的红色网站等都面临这样的困境。

就目前比较火的微博和微信的公众号的平台来说，教育者和受教育者之间的沟通更加便捷，互动性和实时传播性更强，但是面对大量信息，教育者很难从大量的信息中准确的提炼出每个学生的思想动态；对受教育者来说，不是每一条信息都是他说需要的，信息大量的推送，只能是粗略的浏览，不会每一条信息都仔细阅读和思考，这样即使花费大量的精力，效果对主客体来说都是不明显的。

（一）创新线上线下相结合的高校网络思想政治教育形式

在互联网时代背景下，思想政治教育理论课依旧占据着重要的地位，除在课堂上为学生讲解理论，教育者可在思想政治教育网页上，或新媒体平台上可以设立学习与答疑专栏，在这里学生可就课堂问题、当下热点问题、学术观点探讨提出自己的看法，师生之间相互讨论，增加互动性。同时，结合课程可上传一些学习资料让学生不仅在课堂上学习，在课下可通过思想政治教育的网络平台获取学习资料，随时随地学习，弥补不足。通过这种形式，不仅可以辅助课堂思想政治教育教学，还可以扩大网络思想政治教育平台的影响范围和增强平台的实效性。

（二）整合网络信息，对信息的进行甄别

当前，网络信息量大，且信息质量稂莠不齐，教育者必须对大量的信息进行甄别、把关，不断的实现将校园网络和其他思想政治教育平台的资源进行整合，给学生创造良好的网络环境。

思想政治教育工作者应当为学生提供经过质量“把关”过的形式多样的信息资源，引导学生思考与讨论，用健康的思想文化占领网络阵地。这样学生在浏览平台信息时，避免受到很多不专业、不入流信息的干扰。

（三）创建广泛的信息交流平台，增加内容的趣味性，提高教育的灵活性

传统的说教式手段效果并不明显，在互联网时代下的更是效益甚微，为避免这一状况，将“要我学”转变为“我要学”。 高校可通过各种平台，如qq、微信的公众号等定期广泛征集学生当前最关心的热门话题，就热门话题广泛的宣传，营造网络思想政治教育的氛围，引发师生之间的广泛热议和讨论，师生之间通过互动交流，深入探讨，教育者进行适时引导，让学生增强自主参与度，激发兴趣，在潜移默化中接受主流思想政治理论的熏陶，提高思想政治素养。

同时，网络思想政治教育平台的信息内容应当不断提升更新的速度，紧跟当下的热点话题，以生动有趣的网络思想政治教育信息吸引学生的注意力，例如适当的采取问答或是竞答的方式，让学生参与其中，提高他们对网络思想政治教育平台的关注，增强学习的积极性，让他们在轻松愉悦的气氛中接受知识、提高能力、提升学生的参与度，达到思想政治教育的目的。

（四）个性化的关注学生心理的即时动态

时代的到来，技术更加进步，信息分析能力更强，高校注重创造智能化平台。思想政治教育工作者可依靠智能化信息系统对受教育者的科学的思想动态的分析，了解网络思想政治教育接受主体的需要，网络思想政治教育与接受主体内在需要的契合，不仅能够吸引接受主体的兴趣，让其参与其中，更能帮助思想政治教育主体及时把握学生的思想动态和行为取向，便于及时找出有针对性的个性化教育方案对受教育者进行个性化教育，思想政治教育的功效也能取得了倍增的效果。

互联网的研究论文【第二篇】

1.教学呆板化

现行的幼儿教育带有应试教学特征，重视知识传授和教学讲解，要求学生背诵、默写，以硬性方式达到教学目标。这种教学方式限制了幼儿思维的发展，特别是创造性思维，容易导致思维的僵化，陷入死记硬背的学习模式，不利于幼儿潜能的开发。

2.知识陈旧化

知识和科学都是不断发展完善的，知识更新周期也在不断缩短，幼儿教学内容也要与时俱进，实时更新，采用先进的教学方法、先进的教学理念，传授先进的知识，使用先进的教材，才能培养先进的人才。

3.教学枯燥化

幼儿正处于认识世界、发现世界的初期，对周围事物充满好奇，注意力不易集中，喜欢观察、玩耍。在教学中采用静态教学法，要求幼儿掌握既成结论，强调了思维的模式化和规律性，不利于幼儿创造性的发挥，老师要运用动态教学方法，引导幼儿思考，培养幼儿的思维能力。

4.教学封闭化

封闭化教学是指老师直接灌输结论，重视背诵和记忆，强调经验和模仿训练，缺少思考过程和思维发展，限制了学生的想象力、创造性，将学生思维禁锢在狭小空间内，被动接受知识，思维得不到训练。

5.学生学习被动化

幼儿年龄较小，自制力较弱，局面容易失控。有些老师为了避免意外情况，抱着不求有功，但求无过的心态，忽视学生的自我发现环节。主要由老师主导课堂，幼儿实践机会少，只能被动接受知识，或者按照老师要求全部照搬，缺乏思维过程。

6.课堂不规范

幼儿教学内容都是基础知识，简单易懂，一些老师便忽视教学的规范性，不重视课前准备和教材研究，课堂上自由散漫，思想发散，不能有效保障知识的科学性和教学的有效性。

1.充分应用教材，研究科学教法

教材是教学的基础，即使是幼儿教学，老师也应重视教材，充分掌握教材结构，熟悉教材内容，对教学内容进行考察与研究，建立教材各章节的联系，提炼教材重点和精髓，将教材知识点烂熟于心。在这样的基础上，老师就能充分利用教材，在进行教学时，信手拈来，灵活运用。在知识讲解时，适宜插入引申知识点，扩展学生思维;抛出新颖话题，激发学生的兴趣，使他们参与教学活动，同时可以串讲已学知识，相互对比，相互参照，使他们更好地掌握新知识，巩固旧知识，加强知识之间的联系，促进记忆迁移;在知识回顾时，老师可以建立知识体系，梳理教学脉络，理清逻辑顺序，帮助幼儿建立有序的知识结构。研究科学教法是指如何运用科学的教学方法将知识高效地传输给学生，这就要求老师注意研究学生的个性、思维发展状态，有针对性地制订一套符合幼儿特征的教学方法，提高学生的接受能力。首先要激发幼儿的兴趣，让幼儿参与到教学活动，然后有意识地培养幼儿的动手能力、表现能力、想象能力、思维能力和辨识能力。

2.培养幼儿独立思考能力

学习是一个积极主动的行为，幼儿在学习中占据主体地位，教师要培养幼儿的自学能力，积极思考，自我探索，不断发现问题、解决问题，让幼儿逐步摆脱对老师的依赖，提高学习能力和实践能力，培养幼儿的创造能力和开放思维。

3.因材施教

每一个幼儿都是优秀的，需要的只是一个善于发现引导的老师。幼儿的性格各不相同，老师不能凭借个人喜好判定幼儿的优劣，要善于发现幼儿的闪光点，引导学生发挥自身优势，克服性格上的不足。例如，对于顽皮好动的幼儿，可以多带领他们参加实践活动，激发他们的创造性，对于捣蛋的行为不能斥责，要慢慢引导，启发幼儿正确地创造、行动。

4.直观教学法

综上所述，通过把握教材的结构，根据幼儿的特点制订合适的教学方法，直观教学，培养幼儿的独立思考意识和学习能力，将丰富的教学方法灵活运用于教学过程中，从而开发幼儿智力，刺激幼儿的创造性，为社会培养更多的科学人才。

互联网的研究论文【第三篇】

伴随着科技技术的不断发展，互联网已经逐渐成为当前科技的主要组成部分。本文主要研究互联网业务的现状与特征，接着阐述互联网的理论定义，从用户的互动与体验、互联网web化，以及软件应用模式三方面分析互联网业务的发展趋势。希望可以为今后相关领域的理论研究提供理论参考。

互联网；应用和发展；经济

伴随着科技技术的不断发展，有关互联网的研究自然得到更多人的关注。近年来，无论是从个人计算机还是个人计算机的操作系统，从门户网站到搜索再到社交网络到后来个人计算机时代，互联网的行业更新的特别快。就当前社会来说，智能手机终端和平板电脑已经逐步取代了传统电脑的主导地位。与此同时，伴随着用户对于互联网的不断追求，移动互联网的应用与发展在当前社会中已经成为一大热门话题。以移动运营商的角度来说，其战场在当前社会中已经被中国移动、verizon、at&t，以及沃达丰这么几家大公司分割；而在移动终端的市场中，美国的苹果公司和韩国的三星公司可以说是并驾齐驱；另外，在操作系统的战场上也激战非常激烈，微软的windowsphone平台也加入了谷歌android，进而和苹果公司是ios系统进行竞争。结合根士丹利的估算可知，正是由于智能手机在当前社会中得到不断普及，从而使得互联网技术得到了快速的发展。在接下来的五年时间里，移动互联网的发展规模很有可能是是桌面互联网的数十倍之多，然而普及的时间也只有桌面互联网的1/3。因此可以发展，新时代互联网技术正在不断的崛起。

互联网的定义

互联网技术，也可以称为网际网络技术。早20世纪60年代末期，美国的阿帕网就是互联网的前身。互联网实际上是网络和网络之间所窜连成的巨大无线网络，对于这些无线网络来说，它们可以通过组网的形式连接路由协议，进而构建成逻辑上单一但是功能巨大的无线网络。就现实情况来说，我们将计算机无线网络相连的形式称作是网络互联，基于无线网络互连，进而构建出覆盖全球每个角度的互联网络。

互联网的应用模式

在我国当前社会中，互联网作为一种新型的科学技术，可以说是应用到每个角落。而互联网的应用模式则可以主要分为以下这么几个类别：电子政务的应用模式、网络娱乐的应用模式、网络交流的互动应用模式、电子商务的应用模式，以及网络信息获取的应用模式。结合文献[2~3]的研究可知，网络信息获取的应用模式作为一个庞大的系统，又可以进行细分，其主要可以分为搜索引擎的模式、网络新闻的模式、知识分享的模式、信息聚合的模式，以及信息分类的模式。与此同时，电子商务的应用模式也可以进行细分，其主要可以分为b2c（busi-ness-to-customer）电子商务的模式、b2b（business-to-busi-ness）电子商务的模式、o2o（onlinetooffline）电子商务的模式，以及c2c（customer-to-customer）电子商务的模式。除此之外，网络交流互动的应用模式可以细分为网络社交的模式、个人空间的模式、即时通讯模式，以及网络论坛的模式。而网络娱乐的应用模式也可以分为网络视频模式、网络游戏模式，以及网络文学模式这么几种。

就现实情况来说，伴随着科学技术的不断发展，互联网也得到了更多的关注。在本章节的研究中，我们对于互联网的应用于发展来展开分析。

移动互联网的web化

在移动互联网的终端部分，要想能够很好的浏览网络信息，主要存在有两种方法。①使用无线应用协议浏览器，这种浏览器主要是用来访问专门的无线应用协议网站；②使用手机全球广域网的浏览器，进而可以很好的访问web网站。以无线路由协议和广域网来说，它们本事也存在一定的互联网信息。就现实情况来说，因为gprs（generalpacketradioser-vice）、edge、3g（thirdgeneration），以及无线局域网wlan已经构成网络的无缝覆盖，这样就能够实现网络的连接，进而在很大程度上摆脱有线连接的约束，具备了固定互联网无法比拟的巨大用户群体、即时位置信息、鉴权等特点。然而就现实情况来说，为了能够很好的提高网络的传输速率，我们可以使用使移动互联网的信息量不如固定互联网信息量丰富。因此可以发现，智能化手机很好的适应互联网络，通过移动终端完全连入固定互联网信息，将成为移动互联网网络平台的发展方向。在这种网络平台下同时使保存了信息量与便利性的特点，避免了二次开发。

用户的互动与体验

如果说对用户体验的执着成就了苹果的神话，那么完美的用户体验就成为了移动互联网时代各厂商成败的关键。伴随着三网融合时代的到来，用户在购买手机的时候呈现出更多的选择。这是因为市场上的同类产品非常的多，然而转换成本相对较低，加之用户普遍的猎奇猎新、追逐时尚心理，因此一旦用户初体验不满意的话，那么就很有可能造成客源的流失。所以我们可以发现，在当前激烈的市场竞争中，厂商要想能够占有一席之地，呢么完美的用户互动和体验可是说是非常重要的组成部分。

软件应用模式

在当今社会中，互联网技术主要包括云计算技术、webwidget技术、网络的聚合应用技术，以及html5网络技术。伴随着互联网技术的不断普及，更多的开发人员开始关注互联网的开发与应用；然而伴随着软件服务saas（softwareasaservice）的不断普及，用户实际上只是用到互联网的一部分功能。用户在向厂商支付租赁服务费用的时候，实际上可以参考订购的时间长短，以及订购服务的多少；与此同时，用户还可以结合互联网技术，进而获得厂商提供的服务。除此之外，服务供应商为了维护自身的利益，会管理并且维护网络软件；与此同时，网络的厂商为了能够很好的给用户提供互联网服务，不仅仅许多对数据进行本地存储，同时还要进行离线操作。这样的话，用户就可以在任何地方任何地点使用软件服务。因此可以发现，互联网行业面临了伟大的革命，换句话说，就是传统的软件行业逐步朝着web软件的演进。

综上所述，互联网在新时代的发展中已经逐步成为一种非常普遍的网络应用模型。本文的理论研究主要是从用户的体验感受、移动互联网web化，以及用户入口与软件应用这三方面来分析移动互联网的应用与发展趋势。针对本文关于我国互联网发展存在的问题提出建议，希望可以为相关领域的理论研究做出理论参考，同时也为工程应用做出理论性的借鉴。

互联网的研究论文【第四篇】

“互联网+”时代背景下，大学生创业迎来更多机遇。目前，我国的互联网发展速度加快，网民的数量不断增多。在“互联网+”的时代背景下，大学生创业模式主要依赖于互联网技术，并在此基础上进行拓展，形成新的创业模式。

互联网本身为大学生提供的创业模式是指以互联网技术为依托、互联网信息为平台，在互联网平台上进行产品和服务的信息交换，利用信息的时间差进行交易，从而实现产品和信息增值的创业模式。这种创业模式主要分为四种类型，分别为b2c、c2b2c、c2c、pis。[1]这种创业模式对技术要求较低，创业资金较少，所以大学生很容易开展。b2c模式也称为商对客模式，是指以互联网技术为创业手段，商家或者企业通过在互联网上建立网站来满足消费者对产品或服务在不同方面的需求，并根据客户的个人需求推出不同档次的产品或者服务的一种创业模式。这种创业模式也是当代大学生创业的主要途径。

c2b2c模式也称为主题式客对客模式。在这种模式中起主导作用的就是中介组织，这种经营模式中可以没有实体产品，只在互联网上起到中介作用。比如，商家可以在b2b网站上进行产品批发，然后在自己的网站上进行销售，而且不需要直接实物交换，只需要将产品信息挂在自己的网站上，当有客户购买需要时，再从b2b网站上购进实物向客户发货，或者直接将订单交给b2b网站的商家由其代为发货，同时可以利用供应商的物流配送为自己服务。这种创业模式正是当下的创业主流模式。

c2c模式也称客对客模式，是指消费者与消费者之间的交易，其实质就是拍卖，通过互联网建立一个平台，消费者之间通过平台进行产品和服务的交换。[2]这种方式非常受大学生的认可，现代大学生喜欢追赶潮流和时尚，衣服、鞋帽、电子产品、饰品等往往是根据当时的流行元素进行挑选和购入，当流行元素发生变化或者大学生自身对这些商品产生厌烦情绪时，这些物品将会闲置，使得资源受到严重浪费。而通过c2c平台，消费者可以自由进行交易或者交换所需物品，而创业者通过提供交易信息从而获得利润。pis模式也称为互联网服务模式，简单来说就是为其他模式的互联网创始人或者商户提供互联网服务。互联网创业者越来越多，而且很多互联网创业者的生意越来越繁忙，一些涉及互联网技术的工作没有时间或者没有能力去完成。比如对物品的描述、图片处理、广告的制作等，就需要有专业技术人员去处理这些机械的、繁琐的工作。pis模式就是为这些互联网创始人和商家提供相关服务并赚取佣金的创业模式。

大学生的经济来源有限，社会经验不足，而且经营能力欠缺，很多实体创业模式难以完成，所以越来越多的大学生选择以互联网为创业平台。

1.“互联网+”产品销售

网络购物目前已经成为时尚，越来越多的人喜欢在互联网上进行购物，价格透明和购买方便成为互联网购物的主要优势。在繁忙工作的压力下，人们足不出户就能购买到自己需要的产品，这为人们的生活和工作提供了很大的便利。

2.“互联网+”金融服务

网络购物的普及促进了网络金融行业的发展。在网络购物中，特别是b2b和c2c网络购物中，网上支付成为交易的主要渠道。网络支付为网络商务提供了便捷，同时也是衡量网络商务的指标，在人们的网络购物中扮演重要的角色。

3.“互联网+”教育

网络教育是一种新型的教育模式，是以互联网为基础的知识学习模式。网络教育能够使教育资源最大化，同时使受教育者不受时间和地点的限制，随时随地进行学习。特别是app学习终端的研发和碎片化知识点的切分，为受教育者提供了自由学习时间和学习内容。这种学习方式将成为未来教育的主流。综上所述，“互联网+”时代下，大学生的创业空间得到有效拓展，大学生一定要抓住这个机遇，在了解互联网的基础上，进行网络创业。通过向成功者的学习、成功经验的借鉴以及对互联网自身服务的特点进行拓展，从而形成适合自身的创业模式。