实用听课教学反思【范例5篇】

听课教学反思【第一篇】

今天参加了学校组织的教研活动，到贵阳市第十九中学听课学习。听了资深英语老师何老师的课，让我受益匪浅。我又一次意识到作为一名见习老师要学习的东西真的太多，也感觉到教学之无边。从进校起就铭刻于心的高效课堂教学理念让我以为教学只该有一种模式，今天听完课我明白了自己对教学理解之狭隘。教无定法，教学理念要怎样完美地融入到教学过程中是我需要不断学习摸索的。现在就来谈一谈今天何老师这一堂课。

何老师上的是九年级英语unit6sectiona1a-2c部分。这堂课的课型是听力课。课前何老师首先呈现了本堂课的知识目标，学习who,that引导的定语从句，这无疑和我们为明教育的理念不谋而合。让学生明确学习目标，把我学习重点，以及课后能检验自己是否听懂了学会了这堂课的主要内容。在第一步教读单词环节，何老师运用讲听读记四种方式交替进行。在讲解单词的时候进行了简单的词汇拓展以及重点音标标注，让学生联想记忆，扩大了词汇量。单词量只限于本堂课会出现的新单词。如此一来词汇量不大，操作实际不浪费时间。其次本堂课有两部分听力内容，何老师充分把握其难易程度分配教学时间。第一段听力内容只听了一遍，而第二段听力内容反复听了五遍。并且在听力过程中，我发现何老师很少多讲解内容，而是反反复复让学生听，都听透了才进行简单的讲解。这样一来，本堂听力课的重心就非常明确，扎扎实实地练习了听力。这是我在教学中掌握不好的地方，总是担心学生听不懂。在练习听力的同时，课堂一直是按师生互动的形式进行的，没有觉得老师一直在讲，而是一直在提问由学生来讲。在课的最后，何老师才开始讲解本堂课的语法重心。这也遵循了先学后教的理念。先学虽然不是完全的自学，但是在教师指导下的互动学习。后教，是在学生掌握了大量学习素材之后教师才点明中心进行语法总结讲解。

我不无感慨这些了解却不敢实施的教学方法。总是为学生担心太多，反而不能培养起他们学习的能力。在放手让他们学习之后又该怎么画上最后那点睛之笔，还需要不断探索。

听课教学反思【第二篇】

公开课，是学校为我们提供的一个学习的平台，让我们有一个互相学习，共同提高的机会。我们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

(一)还数学课堂安静。

听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

(二)独立思考与小组合作间变化的关系。

这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。

(三)多媒体的大量运用。

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听课教学反思【第三篇】

今天我有幸去听了我们洛阳市的小学语文研讨课，回来后也是感慨颇多，许多新的理念，新的思想开始在我的脑海中有了萌芽。

我印象最深的就是潘__老师执教的作文课《小魔术》，他的这种教学方法我也曾听我们这里的王亚丽老师谈过，可真正的见识是在今天的这节课上。首先，潘老师以自己的名字切入，诙谐幽默，引导自己的学生敢于说真话，学生们的“老超”“超超”也引得听课的老师哈哈大笑，顿时学生们的心情得到了放松。接着潘老师由自己的魔术能超越刘谦大大吊起了学生的胃口，在此，他戛然而止，让学生三言两语描写自己此时的心情，孩子们自然乐于遵从，作文开头成了一件易事。接着潘老师拿出道具，不失时机的让孩子们口头描写这个道具，并有效指导说话的有序性。然后老师故弄玄虚的对道具掂、提、拧、叠、举一条龙，一边指导孩子跟自己一起做动作，一边指导他们选动词，整个动作做得神乎其神，连我这个听课人都被吸引住了。在这里为了指导孩子们要注意细节描写，他还特意设置了一个“心有灵犀”的小动作，鼓着腮帮子要吹气的模样，让学生猜测魔术的下一步，以此教给孩子们细致观察，抓住细节的方法，这样一个学生对吹“仙气”的女同学的细节描写也就不足为奇了。最后，见证奇迹的时刻：老师的魔术原来就是一场恶作剧!学生的的反应也是五花八门，有的说自己很生气，有的说想冲上去揍人，不管怎样是达到了让学生说真话的目标。短暂的情感变化之后孩子们还是悟出了这次魔术真正要教给大家的东西——也就是写作的方法。这样的作文课言之有物，适时教给学生观察写作的方法，真的给那些作文课上咬笔头的孩子们了最好的指导，这样的作文孩子们绝对不会无话可说。这节课没有华丽的课堂设计，平实之中，让老师们也学到了作文指导的方法。

许__老师执教的品读不同体裁的同一故事——《武松打虎》也让我大开眼界。这是阅读量相当大的一节课，许老师选取了剧本、快板、评书、小说这几种体裁中的《武松打虎》一事进行对比，通过反复让孩子们默读、浏览、朗读让孩子们发现这几种体裁语言的不同特点，来感受中国文字的博大精深，在此，许老师还特意让孩子们感受了快书中的好玩、夸张，将评书与小说的语言挑选相同情节进行对比，让学生学会比较、分析，这种群文阅读的能力是难能可贵的，在这么大的阅读量面前，一切讲解都显得苍白，正想许老师说的“这节课就是老师一句未讲，孩子的收获也是很大的。”实际上，我们的教材编排时本身也就是一个系列，抓住相通之处将其整合，也能变成一组很好的议题。

优等生干得活，我相信，学习了刘老师的方法以后，“批注”真的可以不是件难事。另外，刘老师在后两件事中抓住“正视”这个关键词来教学，让学生抓住重点词理解句子也是一种好方法。不管孩子们到了几年级，方法总是大于苦干。

总之，参加本次教研活动之后，我对小学语文有了新的认识，也开阔了眼界。尤其在课堂改革上，作为一名老师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，我会珍惜每一次外出学习的机会，让自己学有所获。

听课教学反思【第四篇】

每个学期的开始都有良好的学习习惯的学习，针对每个阶段学生的特点，习惯的要求都是不同的.。对于四年级的孩子，在读书上又要有新的习惯养成，我充分的利用了学生的已有经验。在“读书有选择”中，孩子们通过回忆暑假中看的书籍，了解书籍的类别。然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益处。

而后，利用书上的插图中出现的书籍名称，给孩子们提出一些选择。对书要不仅要有选择而且读书时要做记号。我和同学们通过交流探究了一些记号的意思。在平时的读书中，我发现很多同学读书时做的记号杂乱无章，问其自己都不知这个记号的含义。于是我结合《新阅读新习作》中《天窗》一文的阅读，让同学们达成了一个记号的共识，这样一来就没有这样的问题了。我想习惯的养成并不是只在于这节课，而是在于平时。

孩子们常常在写作的时候没话讲，就是没有养成留心观察事物的好习惯，如果把这三个学习的好习惯的养成不仅仅是停留在这两节课，而是带到平时的生活中来，那么这节课的意义将及其重大。

听课教学反思【第五篇】

本周四下午，我们郑东新区第四协作小组走进了永平路小学开展了第二次课堂观察听课活动，观摩了尚芳芳老师和陈莹老师的两节音乐课。

尚芳芳老师给我们带来了一节三年级的唱歌课《噢！苏珊娜》，尚老师故事导入，激发学生兴趣，利用闯关模式，引导学生层层深入歌曲中。整节课以音乐为主线，欣赏了中英文不同版本的歌曲，带领学生感受了不同音乐的表现形式，拓展部分节奏、舞蹈编创，课堂气氛达到高潮。

陈莹老师给我们带来了一节四年级的唱歌课《哦，十分钟》，陈老师教态亲切自然，语速把握得很好，整个教学环节流畅，任务分配得当，师生互动自然，课堂氛围轻松，教学评价及时。让学生在反复聆听、演唱、思考中学习歌曲。

两节课后，我们第四小组的听课教师针对这两节课都发表了自己的见解、感受。每次教研，我们组的教师从不局限于只对两节课的听评课，我们还会对于在平时的教学过程中出现的课堂问题、自己教学时的疑惑进行讨论，以寻求在多人智慧的碰撞中迸发出更多的灵感。有了问题，我们也会积极的解决问题，每位教师都会认真思考，毫无保留给予他人更多的帮助。在互相交流、互相学习的过程中，认真探讨每个问题。也只有作课教师精心充分的准备，听课教师认真用心的聆听学习，评课教师热烈积极的讨论，才能让我们从中学到更多的知识，收获满满！越来越期待每次的教研活动了，相信一个学期之后，大家再上音乐课，一定会更得心应手！

本周四是我组第一次开展课堂观察听课活动，聚源路小学的任向东老师和陈金子老师给我们带来了风格特点不同的'两节课。老师们听得全神贯注，课后的评课环节精彩纷呈。

任向东老师讲授的是五年级的一节唱歌课《清晨》，整节课目标明确、层次清晰、结构完整、环节紧凑，每次聆听歌曲的目标指向性都很强，解决问题及时、有效，学生达成效果好。任老师不仅在歌曲中加入合唱部分，引导学生体验简单的合唱，而且让学生探索用身边的物品为歌曲伴奏，比如课桌、水杯等。五年级学生的动手、动脑能力都得到了充分的发挥。歌曲的拓展环节，全体学生用葫芦丝吹奏歌曲以及一部分学生吹奏歌曲，一部分学生用身边物品为歌曲伴奏等将课堂气氛推向高潮。学生的参与度很高，非常有兴致。也可以看出学生不论是乐理、视唱的掌握还是乐器演奏的掌握都非常扎实，最重要的是老师和学生都很享受课堂。

陈金子老师讲授的是二年级的一节唱歌课《打花巴掌》，歌曲旋律欢快、流畅，趣味性强。陈老师教态亲切自然、教学方法丰富，教学环节设技巧妙，旋律线的运用帮助学生更准确有效地唱准乐句衔接处句首的音高，附点处用动作提示学生唱的很准确。

我们组的老师听课的认真以及评课时热烈的讨论是我之前没有想到的，我们不仅评论这两节课，我及其他老师提出的关于教学中其他问题，大家也一起交流讨论。三人行，必有我师焉。我们一起，不论是年龄的大小还是教龄的长短，都可以从彼此身上学到知识，看到他人在教学中的长处，经过一起评课磨课，我相信不仅是作课老师，所有参加课堂观察的老师都一定会有收获。