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2023年窗前的气球教学目标 窗前的气球ppt课件样例

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窗前的气球教学目标 窗前的气球ppt课件篇1

《窗前的气球》教案

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《窗前的气球》出自于人民教育出版社二年级上册读本。目的是引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。以下是百分网网友精心为大家分享的“2023年窗前的气球教学目标 窗前的气球ppt课件样例”,供参考借鉴,希望对各位教师有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的1篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容,《窗前的气球》是其中1篇叙事性文章,主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索,讲述了科利亚生病住院,米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理,却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活,充满童心童趣,是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂,自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主,引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟,体会真挚的友谊,体验情感的变化;再通过一些必要的说话训练、想象练习,就课文中的空白点对学生进行适当引领,又可让学生品味语言,学习语文。

1.认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要表达的美好友情。

学习生字新词,正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。

气球、生字卡片、生字书写纸、课件

第一课时

熟读课文,识字写字。

1.谈话导入。

小朋友请看,老师给分享的“2023年窗前的气球教学目标 窗前的气球ppt课件样例”,你们在什么时候、哪些地方看到过气球?(指名说,教师及时通过评价指导学生)看来,气球能给我们的`生活带来乐趣,增添欢快的气氛。不过,今天我们要学习的课文中的这个气球,却有着特殊的作用,它呀,成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢?让我们一起走入课本,学习第22课──窗前的气球。

2.板书课题,齐读课题。

1.在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。

2.自由轻声读课文,读准字音,读到圈画的生字时,多读两遍。(学生自由读书,教师巡视了解读书情况。)

3.课件出示带有拼音的要求认识的字:科亚呆始猜拴逗,学生借助拼音,自由练读。

4.同桌互读生字。

5.指名领读打乱顺序的生字卡片,检查认读情况。

6.课件出示词语:科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人,学生自由练读后指名读。

7.指导学生读好课文中含有生字的句子。

课件出示句子:

(1)科利亚病了,住进了医院。

(2)科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

(3)气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?

(4)这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。

(5)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

(6)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

8.指名分自然段读课文,检查读通读顺情况。

1.指导朗读第一、第二自然段。

(1)齐读课文第一自然段,一边读一边想,这里的“谁”指的都是哪些人?(学生读后指名说。)

(2)练习说话。

课件出示:见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚__________。

(3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子,练习读第一、第二自然段。

(4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情境图,指名配乐读第一、第二自然段,教师相机指导。

2.指导朗读第三自然段。

(1)(课件演示一个气球飘上来,在窗前停了一会儿,开始一上一下动起来的情景。)看,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?课文的第三自然段描述了这个情景,让我们来读一读吧。这段中只有两个句子,第2句是个疑问句,注意读出疑问句的语气。

(2)指名读第三自然段,教师简要评价。

3.指导朗读第四自然段。

(1)过渡:是呀,这到底是怎么回事呢?读完课文的第四自然段就知道了。

(2)指名读第四自然段,教师相机指导。

(3)比较句子。

课件出示:

科利亚的心情好了许多。

科利亚的心情一下子好了许多。

读一读,体会哪一句好,为什么?

4.指导朗读第五自然段。

(1)过渡:刚上课时,老师说过,窗前的气球有着特殊的作用,它究竟代表着什么呢?大家一起来读一读课文的第五自然段。

(2)齐读第五自然段(板书:高兴地笑了)。

(3)结合全文,想一想:科利亚为什么高兴地笑了,先在四人小组里说一说,再完成填空练习。

出示课件:想一想,说一说:科利亚_________________,高兴地笑了。

学生小组讨论,教师巡视、点拨。

(4)指名学生汇报、交流。

5.小结。

同学们,科利亚虽然生病了,但是,有了同学的关心、朋友的问候,我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐地学习。

1.自由认读课后田字格中的生字。

2.重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。

(1)出示“床”“病”“周”,区别“广”和“疒”。

(2)学生观察半包围结构的字,说一说书写时应该注意什么?

(3)教师边范写边讲解。

(4)学生练习在写字卡上写字,教师巡视、指导。

(5)展示交流。

同学们,今天这节课,我们在短短40分钟的时间里,认识了生字新词,读通了课文,还学会了如何写好半包围结构的字,瞧,我们的收获有多大呀!下节课,我们将结合课文,展开想象,继续体会同学之间真挚的友情,然后写完剩下的几个字。

1.继续练习写半包围结构的字,每字写2遍组一个词。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,和家人或小伙伴赛一赛。

3.想一想:假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前,你想在上面写些什么,画些什么?

孤单难受真没意思

高兴地笑了

教学内容:读中理解,拓展延伸,指导写字,完成课后练习。

1.课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词(科学亚军发呆开始猜想逗人拴着),指名学生认读,开火车读。

2.讨论:课文讲了一件什么事。

1.出示两幅图片,观察并体会表情和心情的转变。

2.细读课文,明白心情变化的原因。

科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢?自由读第三至第五自然段,在文章中找出依据并在四人小组中交流。

3.体会气球蕴含的真挚情意。

此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西。你认为,这只气球代表着什么呢?

学生思考并交流汇报。

4.拓展延伸,表达情意

假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前,你想在上面写些什么,画些什么?

学生想好后和小伙伴交流,然后写一写,画一画。

1.小结并过渡:科利亚得了传染病很不幸,可是他又是多么得幸福,因为有这么多同学关心他。虽然放在窗前的只是一个小小的气球,却是同学们的一张张笑脸,一声声问候,一片片真情。让我们一起再来读一读课文吧。

2.齐读课文。

1.出示剩下的要求会写的生字,学生认读、组词。

2.教师重点范写“始”“张”,学生观察其余生字后书写,教师巡回指导。

3.展示、评议、修改。

课件出示课后练习题“读读写写”,学生读句子,教师指导用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

1.练习写本课中的生字,每字写2遍组一个词。

2.找出课文中喜欢的词语,练习用词说话。

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