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荷叶圆圆教学设计理念精编

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荷叶圆圆教学设计理念篇1

同学们坐的真端正,眼睛还散发出智慧的光芒,老师喜欢,今天这节课我们继续学习:出示:荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。

二、新课。

1、是啊荷叶圆圆的,绿绿的,多漂亮啊,荷叶下面还有很多词语朋友你呢,我们把他们请出来好不好?出示词语学生开火车读,齐读。同学们声音真响亮,老师要表扬你们,读的真好。

2、我们认识了词语朋友,下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们,他们都是谁呢?请同学们自己认认真真的读课文,你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴,就把哪个自然段多读几遍,。

三、交流学习课文。

师:同学们读得真投入,你喜欢哪个好伙伴?

生:小水珠

师:你为什么喜欢小水珠?

生:小水珠很漂亮很可爱,

师:你来当可爱的小水珠读一读,你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠,我们都来当小水珠读一读吧,刚才我们读了这段话,你从哪儿看出来小水珠很可爱?重点指导:眨着眼睛、躺在荷叶上。

师:你们想不想当小水珠,请闭上眼睛(教师配乐)描述:你就是那可爱又漂亮的小水珠了,我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上,微风姐姐一吹,我们就在荷叶上滚来滚去,好像躺在?生答:摇篮,真是一颗聪明的小水珠,小水珠躺在荷叶上什么感觉啊?

生:舒服

师:请你舒服的读一读,请全班同学都来当小水珠。

2、师:是啊,荷叶有了小水珠变得更美了,荷塘更美了,真不想让小水珠变回来,可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢,他是谁呢?

生:小蜻蜓

师:喜欢小蜻蜓吗?为什么?

生;很美丽,很漂亮,还能捉害虫,

喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读,

师:小蜻蜓你在干嘛呢?

生:飞啊飞,去捉害虫呢。

师:飞啊飞,飞累了怎么办呢?

生:停在荷叶上。

师:你把荷叶当什么呢?出示:停机坪,齐读。你们怎么理解停机坪的呢?

生:停飞机的地方。

师:谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方,这小蜻蜓啊就像飞机,还真是:小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了,美丽的荷塘谁又来了呢?

3、生:青蛙。

师:喜欢小青蛙吗?请你来当小青蛙,生问:你们为什么喜欢我啊?

生:交流

师:请一只小青蛙来读,再请一只声音响亮的小青蛙。

师:小青蛙,你在唱什么啊?加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢,请你们也跟着一起唱吧!(播放小青蛙找家歌曲)。小青蛙们,你们唱的开心吗?我们现在要开始比赛了,男女生看谁能当最快乐的小青蛙,你们表现的都太好了,老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。

4、这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了,热闹的荷塘更美了,可是还有一个小伙伴他等着的可着急了,他是谁呢?我们把它请出来吧,出示:小鱼儿。

师:小鱼儿终于出来了,喜欢小鱼儿吗?请一只小鱼儿来读,小鱼儿你在干嘛呢?你把荷叶当做什么了啊?出示:凉伞,齐读。

师:小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢?

生:捉迷藏,做游戏,睡觉……

师:看来荷叶姐姐的作用可真大啊,来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。(个别读)看来啊你们还不够开心,老师也很喜欢小鱼儿,想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊?我还会做动作呢,教师表演读,请你们也学着老师的样子来肚肚吧,一二组和三四组比赛读。

四、课堂延伸。

师:水花是美的,荷叶是美的`,小鱼儿是美的,难道荷塘美的仅仅是这些吗,出示图片让学生说说还有什么是没的。生:交流

师:总结,师啊青山、绿水,绿树,还有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷叶姐姐和小伙伴们一起玩,他们快乐的生活着,荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢?他们会说什么做什么呢?出示:句子练习说话。

生:交流讨论。

你们想的好说的好,老师真佩服你们,可以当小作家了。

五、回归文本,美美的读课文,把它背下来。

荷叶圆圆教学设计理念篇2

教学目标:

1、会写“叶、机”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、在朗读背诵过程中,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往。

教学重难点:

1、会写并掌握“叶、机”等6个生字。

2、有感情地朗读课文。背诵课文

3、初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往。

教学过程:

一、情境导入,复习巩固生字

1、这节课我们继续学习第14课,(学生齐读课题),上节课,我们一起在池塘边认识了四个小伙伴,他们是?(生答,师贴相应贴画)你们喜不喜欢它们?我们一起把它们喊出来。怎么没出来?原来呀,它们给我们准备了道字词闯关题,只要你顺利通过,他们就会派小青蛙来向你们祝贺,有信心吗?

2、闯关开始,读生字卡片(开火车读,指名读),这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里,你还认识他们吗?(出示多媒体课件。开火车读,指名读)

3、读的真不错,小青蛙都来祝贺了。(出示小青蛙祝贺画面)

(设计目的:此环节重在激发学生兴趣,复习巩固生字)

二、朗读课文,感知课文内容

1、谈话导入课题:老师要带你们看一幅漂亮的图片(出示课文插图),圆圆的荷叶那么美,有只小蜻蜓立在上面,不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。(生齐背《小池》)杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们小朋友也要展示我们自己的风采!展示什么呢?第一,展示我们读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

2、我们先展示读课文的水平,谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么?(指名回答)读课文时我们一定要把字音(生回答:读准)把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂),现在我们就把课文美美的读一读,认真体会体会课文的意思。

3、出示问题:老师这里有两个问题需要同学们的帮助,指名读问题,(1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么?(2)它们是怎样与荷叶玩耍的?(生自读课文)。

4、同桌交流问题。

5、指名回答问题

(1)小水珠把荷叶当作了什么?(出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解,师板书)。

(2)小蜻蜓把荷叶当作了什么?(出示飞机场停机坪的图片,师板书)。

(3)小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?(鼓励学生先用完整的话说片,师板书)。

(4)四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样与荷叶玩的?(生回答,师板书)

(设计目的:此环节的设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

三、感情朗读,体会感悟

1、引导感情朗读:看来同学们已经把课文读懂了,根据板书提示,师读上句,生接下句。有感情的朗读课文是个难点,谁想试一试?老师想给你们范读一遍,要不要?自己能读好吗?(生自读)

2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。鼓励学生在小组内读,拿不准的地方请教其他同学。

3、比一比,看谁最会演。指名分角色到台前表演读。并适当引导感情(你现在是?你把荷叶当作?你是在荷叶上怎么玩耍的?你的心情是怎样的?)其他同学作出评价。

4、引出第一自然段。到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物?(多媒体出示荷叶图片),让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受(学生体会感情)。出示第一自然段,指名读,谁能比他读得好?鼓励其他学生尝试。

(设计目的:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,进一步读好课文,活跃课堂气氛,努力创设民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

四、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱,它除了是小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么?

(设计目的:此环节重在激发学生的想象力,积累运用语言)

五、指导书写:

1、引导学生观察字。同学们背了1篇很美很美的课文,能不能写很美很美的字?写好字就要先学会观察字(多媒体出示“叶”“机”两字)找一找它们的共同点(都是左右结构的字)写左右结构的字时应该注意什么?(左、右要紧凑在一起)写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画?(点名说,师范写)

2、学生描红,照些。

3、投影仪展示部分学生“作品”,其他同学做评价。

(设计目的:本环节重在让学生自主发现,放给学生去照写,去评价)

六、课外作业布置

这节课我们认识了这么多小伙伴,你最喜欢谁?绿绿的荷叶这么漂亮,你们想留住它做我们的好朋友吗?课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来,贴在教室里,让它和我们一起快乐的学习,好不好?

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