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小动物观察笔记专业汇总10篇

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小动物观察笔记【第一篇】

1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自我想画的人或事物。

2.能否涂涂画画,粘粘帖帖并乐在其中。

今日的美工活动是涂色“小花伞”,糖糖小朋友对这个活动很感兴趣,拿起天蓝色的油画棒就开始涂,没过一会就听见糖糖的声音:“教师,快看,我的伞好看吗?”看着她那渴望的眼神,我立马回应:“好看,糖糖真厉害!”糖糖又继续和我说道:“我妈妈带我去海边玩了,大海就是这种颜色的,我可喜欢了!”说完以后,只见糖糖一脸满足的样貌。

幼儿对事物的感受和理解不一样于成人,他们表达自我认识和情感的方式也有别于成人,糖糖对色彩也有自我独特的看法,在她的眼里海洋的颜色就是美丽的,所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色,她还愿意将自我看到的和成人进行交流,糖糖到达了《指南》中所提出的:幼儿能用简单的色彩画出自我想画的事物,并且在美术活动中乐在其中的目标。

1.让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色;

2.和幼儿一齐发现美的事物特征,感受和欣赏美;

3.尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。

观察过程:张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和教师小朋友说话。

有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦璠小朋友就对她说:“你怎样不出去啊?”张璐看了一眼卞琦璠,不做声,把头低下去。

午时快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说:“张璐,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:“不要怕,教师明白你是最棒的!”只见她小声地读:“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。

1、创造条件,让她多开口说话。

2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。

经过这一个月的观察,张璐的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和教师小朋友交流比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢乐成长!

小动物观察笔记【第二篇】

观察时间:20xx年12月6日。

观察目的:让幼儿愉快的进餐。

观察实录:我班杰杰在学习各方面都还不错,但吃饭让人费神,问题表此刻对食物不感兴趣,胃口不好,食欲差,吃饭时不但吃的慢,还经常边吃边玩,把饭菜含在嘴里,不咽下去,别的小朋友两碗都吃完了,他还在吃第一碗,这让教师很着急。

观察分析:幼儿在家都是独生子,爷爷奶奶都比较溺爱,养成了在家吃放要喂的坏习惯,并且经常吃零食多,吃饭少。

措施:

1,与家长沟通,培养孩子吃饭的良好习惯。

2,与孩子交流,让幼儿明白吃饭多才能长得高,长得快。

小动物观察笔记【第三篇】

观察对象:所有幼儿。

活动资料:

开学已经两周了,幼儿对新游戏很感兴趣。在这天的活动开始,我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前,我问幼儿是自我商量分配主角还是教师分配,幼儿的回答是自我分配主角。我就让他们分组商量,我不明白他们商量得怎样,但要给他们尝试的机会,游戏开始了,我把玩具分到个组,尽管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具,但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具,生怕自我没得玩。这时,我发现有的组分配主角较好,有理发师、服务员和顾客。有的组仅有理发师和服务员,而没有顾客,在我的提醒下,他们就改变了一些主角。在游戏过程中,谈瑶和季可乐扮演得比较好,谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头,我看到季可乐洗得很认真,并且还有说“你洗得舒服吗?”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一部分幼儿对玩具感兴趣,忘记了自我的主角。在教师的提醒下,有几个幼儿回到角中。在游戏过程中,很多幼儿朦胧了主角意识,以致游戏没办法玩下去。游戏结束时,幼儿学会整理玩具,但整理得不够整齐。

活动分析:

中班上学期的幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见,在游戏中,教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是能够把一些简单的问题抛给孩子,让他们自我动脑筋解决。

教师在游戏中发现问题,要以平行介入的方式帮忙幼儿,让游戏继续开展下去。

活动反思:

在游戏开始,全班幼儿都会用心主动地参加游戏,并且还有了自我的主见,但主角意识不够强,有的幼儿只会摆弄玩具,不明确自我所扮演的主角,与的有幼儿能按主角要求行动,但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。

在知识准备方面我们做得还不够,继续请家长配合我们的工作,带幼儿去理发店参观。教师带给有关的资料丰富幼儿的知识经验。在区域活动中,带给玩具分组开展活动。增强幼儿对主角的理解。

小动物观察笔记【第四篇】

第一次游戏:

这是开学初的一次区角活动,孩子们高兴地选择了自我喜欢的区域,张思远、胡思琦来到了小书房里,看到了一块中国地图的磁性拼图,胡思琦对张思远说:“我们来拼这个拼图吧!”胡思琦说:“好的。”于是两个人拿出了拼图拼了起来。

他们两个先看了看完整的拼图,然后再把拼图拆了拼,可是由于他们是第一次接触中国地图,对中国地图不了解,于是他们怎样也拼不完整。

第二次游戏:

这次我在区域中贴了一张完整的中国地图。这次张思远和吴琳娇来到了小书房游戏,吴琳娇看着墙面上的中国地图说:“这个像大公鸡的地图是不是中国地图?”张思远听到了说:“是啊,你看那里还有一个中国地图的拼图。”于是她拿出了磁性中国地图的拼图,于是吴琳娇开始拼起了拼图。她从拼块中找出了一块,看了半天想不出这是哪里的一块,可是她没有放弃,吴琳娇转身来到墙面的中国地图前,对照地图找拼块的位置,一会她好像是找到了,又来到了拼图前把这块拼块放到了拼图的一处,又找起了下一块拼块。

可是由于她对照的时间比较长,在区域活动中吴琳娇没有能完成。

第三次游戏:

这次来玩中国地图拼图的时胡思琦和褚安娜。胡思琦这次好像是有备而来的,他拿出了拼图,先看了墙面的大中国地图,然后再拼图中找出了比较大块的拼块,先把比较明显的拼块拼好再拼一些小的,同时把台湾和海南岛放到自我的位置上,然后再一块地尝试,可是拼的速度快了不少,看来他是准备过了。安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后,她也加入到拼拼图的行列中来了,两个人一个找一个拼在区域活动结束前把拼图完成了。

反思与分析:

第一次活动是孩子们第一次接触中国地图,他们对地图的构造不清楚是能够理解的,并且他们对于拼图游戏不时最有耐心;第二次游戏中吴琳娇是在动了脑筋后能尝试来拼拼图,并且她也动了脑筋——根据墙面上的中国地图来寻找线索;而第三次游戏也是相比较较成功的游戏,胡思琦在首次尝试失败后回家,与家长一齐讨论过中国地图,并且也买了中国地图的拼图来练习过,所以他在最终一次的游戏中才能成功。

调整:

在墙面上布置中国地图,方便幼儿拼中国地图。

小动物观察笔记【第五篇】

睡午觉时孩子们都要把鞋脱掉放在床底下摆好,然后才躺下睡觉。李坤在每次睡觉时,总是把鞋放得乱七八糟,有时把鞋脱得东一个西一个,有时把袜子脱了乱塞,看我们稍不注意时还把手伸到床下头去玩鞋子。这样,即不整齐也不卫生,还总是最终一个入睡,等起床时还经常帮他找鞋袜。因为他习惯了我每一天的批评、训斥,所以也总是不见效。

今日我又看见李坤小朋友趴在那里玩鞋子,于是我很生气地走过去,习惯性地想朝他发火,可忽然间我改变了主意,很轻声地问李坤:“小朋友,躺在床上后要做什么”李坤爽快的回答:“睡觉”。我之后说:“对了,鞋子和你一齐玩累了,也要睡觉,那么你明白它们睡在哪里吗”让他回答后,我之后说:“两只鞋子是好朋友,他们喜欢一齐睡在床底下,你能把自我的鞋子放到指定的地方,像小朋友那样舒舒服服地睡觉吗”我一边说一边把另一位小朋友脱下的两只鞋放在一齐,摆整齐。这时,他很快的动手把鞋子放在床下头摆好了。我连忙夸他说:“李坤真能干,我一说就会了!”我又鼓励鼓励他说:“你看鞋子立刻就要睡着了,你跟它来个比赛,如果你先睡着,等起床后我就奖励你一颗糖,好不好”他听了以后点点头,就把眼睛闭上了。

观察分析:。

幼儿期是孩子行为习惯构成的关健时期,正是走向自我行为的起步阶段,而在孩子有不良习惯倾向的时候,我们没有跟孩子好好地交流,给孩子正确的引导,只是一味的去批评和训斥,而这种教育方式孩子不能从心里很好地理解,不利于孩子改正错误,所以也没有收到什么教育效果。

教育措施:。

1、改变以前的教育方式,把批评训斥改成鼓励教育。不夸大孩子的缺点,多发现孩子的优点。当他表现好的时候,要及时表扬,让孩子首先感觉到教师对他的喜爱,然后才能从心理上理解教育。

2、和家长沟通,把孩子的情景进行交流,让家长意识到这一时期培养孩子的习惯是很重要的,双方合力共同帮忙孩子养成一个良好的生活习惯。

教育效果:。

李坤此刻比以前好多了,虽然还不能很快入睡,可是他乱丢鞋袜的习惯改善了很多,只要坚持下去,相信必须会改正好的。

小动物观察笔记【第六篇】

1.了解孩子对拼图的掌握状况.

2.了解孩子对各种图形的认识水平.活动状况:这天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏.这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自我拼出一个娃娃来,然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形.

具体记录:

朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,之后他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手.原先,他把手臂安在头的两边了.再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边.

这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上.”“对,那你们就应把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛.看我没有异议,才确定下来.

最后拼完的时候,我问他:“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头.

分析反思:

在拼图的时候,在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点.

我们中班的孩子会有这种状况,是因为他们原先没有学过绘画,所以绘画的水平还是在最原始的状态中.

当孩子出现这种状况的时候,我们需要帮忙孩子认识身体的结构,帮忙他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物.

因为是很多小朋友都不会画,所以我们能够进行一个这类的群众活动,帮忙大多数孩子掌握这个技能.

小动物观察笔记【第七篇】

观察地点:本班教室。

观察事件:

一天蔡泽凯小朋友带来了一本很吸引人的故事书,一大早就招来了几个孩子围着看,可是凯凯一看大家都想看,就把书收了起来。趁着午餐前的时间,我就把凯凯的书借来给孩子们讲故事。可故事还没讲完就该吃饭了,这时我顺手把书放在了书柜的上头一层,说待午时大家再一齐看。可到午时我去取书的时候,怎样也找不着,这时,凯凯从他书包里拿出了那本他心爱的书。我问他:“为什么不把书放书柜那儿给大家一齐看呢?”他说给别的小朋友一看,书就会破了,所以不想给别人看。

观察分析:

因为凯凯平时在家里习惯了一个人玩玩具,分享的意识较薄弱,加上有的孩子不爱惜图书,有乱撕和争抢的现象,所以凯凯才会出现这种情景。

教育措施:

1、让孩子把自我最喜欢的玩具图书带来和同伴共同分享,相互交换着玩。

2、教育孩子要爱惜玩具和图书,并且要和同伴友好相处。

小动物观察笔记【第八篇】

幼儿性别:男。

观察时间:。

观察实录:这天我班的'教学资料是‘印点子.要求幼儿掌握数与物对应的概念.当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;‘我明白,我明白···’我用语言及时提醒他,说话要举手.当我出示第二张卡片时他有叫到;‘老师,我明白.’我又提醒了他.之后,我又问了个问题,艺艺依然叫到;老师,我明白,我明白.

观察分析:艺艺是个爱动脑筋,要上进的孩子.但比较爱动,老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂,也明白自我做的不对,但就是控制不住自我想干什么就干什么.这可能和幼儿的年龄特征有关系吧.

措施:

1,首先要让幼儿了解到自我行为的不足,再从语言与行动上纠正幼儿.

2,幼儿较小,行为易反复,因此要从日常生活中教育.

3,及时与家长沟通,争取家长的配合.

小动物观察笔记【第九篇】

观察地点:活动室门口。

观察目的:根据幼儿的变化,师幼共同解决幼儿遇到的问题。

今日早上小宇来到幼儿园门口就躲有妈妈后面(平时能主动大声问好),不愿意跟教师问好。妈妈给换完鞋后又躲到妈妈身后,不愿意来到教师身边。我赶紧说:“小宇过来吧,让教师看看,今日怎样了”他“哇”的一声哭了:“我不上幼儿园,我不上幼儿园了,我要和妈妈在一齐,我要回家。”妈妈告诉我:“今日小宇不明白为什么,早上就不愿意来幼儿园,在家里就哭过了”。我说:”来吧,小宇,告诉教师你怎样了”我从他妈妈手里将小宇抱过来,他妈妈就走了,我把小宇抱到水房,他还是不停的哭,不断地挣扎要找妈妈,我一下子看出来小宇为什么哭了,我就告诉他:“你听我说说,你为什么哭了,我明白。”怎样说也不行,他就是不听,还是那么倔,我立刻大声一个八度:“你先听我说,要是我说的不对你再哭行吗”他一下子静下来了,我蹲下温和的对他说:“你是不是因为昨日你打皮皮,教师对你生气了,你才哭的然后就不愿意来幼儿园了”他看着我,一下子愣了两秒说:“是!”我又说:“教师批评你了没有”

“没有”

“教师是生气了,但之前教师给你们讲道理了没有,自我的小手在没有经过小朋友同意时不乱碰别人。”

“说了!”

“那皮皮对你生气了吗”

正好皮皮在旁边洗手,我让小宇问了一下,皮皮说:“我不疼了,我原谅你了!”小宇这才不哭,我说:“教师说对了吧,皮皮已经原谅你了,他爸爸也原谅你了,因为你是不细心的,教师都帮你跟他爸爸道歉了,你还哭吗”

“不哭了”

“那你笑一个,亲我一个!”小宇果然像往常一样笑了,搂着我亲了一下。然后高兴地去洗手了,他吃饭的时候还坐在那看着我不时地笑一下。

分析:

接连两天小宇都会时不时伸手动到小朋友,教师提醒和引导全班小朋友要友好,同伴说他都不听,可能在昨日教师一句“你怎样又这样啊”刺伤了孩子,但没有在全班面前刻意批评他,这也使一向倔强的他受伤了,所以他回家不敢对家人说,今日来园的时候以另一种理由找借口,说想妈妈,不想去幼儿园,教师能及时发现幼儿遇到的问题,帮忙幼儿共同分析和解决问题,幼儿能够再次将教师当作自我的朋友,信任教师,“只要你自我明白错了,能够改正就还是好孩子,教师爱你们!”这句话孩子爱听,所以教师在处理孩子事情之后将这个作为结尾。孩子就不会有那么多顾虑了。

在那天之后,教师观察发现小宇不用手动别人了,再也没有小朋友“告状”,有小朋友家长向教师反映小宇的情景了。

经过观察、分析找到了原因,有针对性地解决问题,这是一位幼儿教师成功教育的技能。在不断总结经验教训中成就自我。

小动物观察笔记【第十篇】

观察地点:活动室(美工区)。

观察背景:美工区里,施玥瑶与自我的好朋友晨晨第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。

观察对象:施玥瑶8岁。

你拉着晨晨的小手,来到了美工区,小脸面带笑容地说:“今日,我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁,轻轻端起小盒子,又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒,欣欣然地对晨晨说:“我们今日来比赛,比比谁玩得又快又好。”你一边转着扭扭绳,一边说道:“我先来做一个‘人’吧”。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上头,乐呵呵地说:“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。”一旁的晨晨开始不停地叹气:“唉,这个怎样弄哦!”你转过头去望了一眼,说道:“晨晨,你有点儿耐心吧。”可晨晨完全没有抬头,也没有说出自我的想法。你自顾自地念叨:“慢慢来吧。”之后,你拍着小手说道:“我的‘娃娃’脚应当做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。”做完“娃娃”的你又自言自语着:“或许我该给他做个椅子和桌子。”说着,你又忙活起来了。

你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”,盯着自我的娃娃说:“如果你饿了、渴了该怎样办呢?哦,我来给他做点儿‘烧烤’吧。”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳,穿过来,穿过去,不一会儿,你的“烧烤、饮料”就完成了。你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上,一只小手接过“烧烤”,咧着嘴开心地笑着:“乖,你吃点儿‘烧烤’,渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。”说着,你又拿起“饮料”,将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。

孩子,你学会了……。

孩子,你语言表达本事实在是太出色了。你能准确表达自我的愿望与想法,与此同时,你还能够适当地引导自我的小伙伴,鼓励晨晨与你一齐进行游戏创作活动。

其次,你想象力丰富,总有着与众不一样的想法。能够用最简单的材料:扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等,开展了一系列的游戏。

再者,教师也发现你是一个有耐心,愿意帮忙别人的孩子。

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