实用风来了你却站在别的地方解析汇聚

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风来了你却站在别的地方解析篇1

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我们的教育，最应该是开放的，却又是最为保守的。

我的这种论调，可能会遭到不少非议。显然，中国教育的发展是欣欣向荣啊，你看多少国际范儿的学校，多少未来范儿的学校，各种什么课什么客，各种什么交流什么游学……

那是尖儿。

我相信，真正的教育生态，是百分之八十的学校，其实是在苦苦挣扎。

做个花边博个眼球弄个业绩容易，可是玩真的，行么?

往小的来说，我们还在为评比检查统考抽测投诉达标而焦头烂额。

往大的来说，这应试教育和素质教育的矛盾，从来就没有解决过——即使有很多政策调整有很多专家支招……

一句话，我们仍未解决生存问题，哪儿顾得上面向世界面向未来?

由蒲公英智库主办的第四届中国教育创新年会，玩出了新鲜的感觉。如这个年会本身，就是众筹的成果，而开幕式以李斌老师同小女孩儿蒋雯涵牵着手一起朗诵诗歌，更是诗意盎然。

这首诗，从叶圣陶先生的《风》而来。

谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树叶颤动的`时候 我们知道风在那儿了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树梢点头的时候 我们知道风正走过了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是河水起波纹的时候 我们知道风来游戏了

谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是每一次的如期而至

我们知道风从未停止

谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是当我们一天天被改变

我们知道风是来过了

谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是看见蒲公英的种子又一次远去

我们知道是时候了

我被深深地打动了。

同时，我又不能不思考——风来了，我们看见了么?看在眼里了么?我们是在避开风，还是在迎向风，或者假装没有风?我们令风成为我们的助力，还是恨风成为我们的阻力?

我们，知道“是时候了”么?

八岁男孩儿邹昊格的发言，是抛出了问题，即教育应当如何重新审视儿童的“一米二”世界，却也给我们带来了深深的危机感。他的知识面，他的动手能力，他对互联网的理解和运用，他的脑洞大开和表达能力……怕是比我们还要强大，更要命的是，他才一米二八，还有难以想象的成长空间!

多年以前，就有人问，随着互联网的兴起，学校还会存在吗?

而今天，我想到的是，既然互联网教育已然如此发达，我们又该如何重新定位学校的功能、教师的角色?

如果我们仍然停留在“知识的搬运工”之层面，无异于浪费时间，甚至浪费生命。

他明明拥有整个世界，我们却将其身体绑在局促的教室，将其脑袋按入逼仄的书本!

毫不客气地讲，我们自己尚且没有真正认识到互联网的强大，更没有摆正自己在当下的位置——各行各业都在“互联网+”，而教育呢?硬件上花样翻新，备课时下载课件，上课时拿个ipad，这就是互联网+么?

你我仍困守讲台。

你我仍坐井观天。

你我仍感觉良好。

教育太需要一场深刻的变革了，就像拆掉围墙的变革。

学生需要解放。

教师需要解放。

学校需要解放。

听听老教师熊树忠先生的心声——今天的高中生成什么样了?时间被剥夺了，精力被榨干了，健康被牺牲了，早早颓废，早早庸碌，早早绝望!

造成这一窘境的原因，自然可以推到上面去，但是我们自己是不是也有一份为虎作伥、抱残守缺的责任?

是抱怨着苟活，还是咬碎了牙砸破了这铁屋子?

我甚至有一个幼稚的想法——正如蒲公英智库这样的教育先行者，能否登高一呼，让天下有想法的教育者空前地团结起来，合力拿出培养人才的办法，对抗高考这样一个怪物，建立另外一套拒绝唯分数论的评价体系，闯出一个新局面?

动手不?

一场风来，思绪万千。

今夜难眠，渴盼明朝!

2017年11月29日

本文作者：王钢。(公众号：我只愿风行水上)

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