研究生论文撰写要求汇聚精编10篇
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研究生论文撰写要求【第一篇】
题目：应简洁、明确、有概括性。
关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。
摘要：(150字)要有高度的概括力，语言精练、明确，交代本文的主要内容和观点。
目录：写出目录，标明页码。编写提纲的步骤：(一)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。
在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。
论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。
引言(绪论)-------------------------------------(300字左右)。
引言是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。数据恢复前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。
正文(5000左右)分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
第1章某某现状(归纳存在的主要问题并论证问题的存在及其影响)把脉。
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第2章问题产生的原因分析(归纳成因并论证)诊断。
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第3章解决问题的对策(治理问题的途径和方法)治疗。
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…
第4章结论(300左右)简要归纳全文的中心和主要结论毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。
(注意：修改后的论文提纲要写出章和节的内容，节的内容自己定，写论文时要将内容丰富起来，要达到5000字的字数要求)。
致谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。
参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。
艺术学毕业论文提纲模板示例。
引言。
一、课题研究意义。
二、民族声乐表演艺术的界定。
第一章民族声乐表演艺术审美之“声”
一、对“声”的解析。
二、声音音色明亮圆润。
1、科学的演唱技巧的运用。
2、注重声腔的流动。
三、民族声乐的声音符合民族审美倾向。
第二章民族声乐表演艺术审美之“字”
一、对“字”的解析。
二、精妙的吐字行腔。
1、吐字清晰准确。
2、行腔中字与字衔接连贯自然。
三、民族声乐中衬词的独特作用。
第三章民族声乐表演艺术审美之“情”
一、对“情”的解析。
二、朴实自然的“情”
1、对声乐作品的深入理解。
2、恰当准确的表现情感。
三、丰富多彩、细腻真切的“情”
1、生活感受积累的`真实情感体验。
2、创造性的表现歌曲情感。
音色的变化表现特定的情感。
表演者正确的情感审美意识。
第四章民族声乐表演艺术审美之“形”
一、对“形”的解析。
二、“形”美在民族声乐作品中所描述的客观事物。
1、自然景色。
2、人物形象。
三、“形”美在民族声乐表演者全身心的表演。
1、民族声乐表演者自身舞台形象的塑造。
2、真情投入的舞台表演。
表情生动，富有激情。
身段优雅，表演贴切作品。
第五章民族声乐表演艺术审美之“韵”
一、对“韵”的解析。
二、演唱语言的韵律美。
三、民族声乐声音的风格美。
四、民族声乐情感表达的韵味美。
五、民族声乐表演的韵味美。
研究生论文撰写要求【第二篇】
对提高教学工作质量的意义。
学校教育是教育的重要组成部分。学校教育的实施主要是通过教师的教育活动来实现的，这种教育活动是一项系统工程，其中教学工作则是一个最活跃的子系统。教师的教学工作直接体现着社会对其成员的全面要求，既有对其群体成员的全面要求，又有对其个体成员的全面要求。这表明，教师的教学工作实质上是按照一定的社会需求目标而有计划地培养人的工作。由此可见，作为一名化学教师，他的教学工作不仅仅是教会学生书写几个化学方程式，不仅仅是让学生学会怎样使用试管和点燃酒精灯，而是把自己的教学活动全部都置于满足和实现社会需求这个基点上。能不能体现这个基点，正是旧的教书匠和新时代的教育工作者——塑造人类灵魂的工程师之间的根本区别。
我国是一个有两千年教育史的国家，对我国历史上优秀的教育家和思想家的教育观点与教育理论需要批判地继承。时至今日，世界上已建立与发展起来诸多教育流派，对它们应该给予恰当的分析和评价，以期吸收其合理的部分为我所用。勿庸讳言，由于人所共知的原因，我们当前的教育的确是落后了，虽然在近代我们也出现了一些优秀的教育家，但是却没有形成自己完备的教育科学体系，没有属于我们自己的教学论学派(不管是分科的还是普通的)。在当前，片面追求升学率和被扭曲了的唯智教育是一个巨大的阴影，在各个方面严重地影响着我们的学校工作。具有破坏性的应试教育代替了培养人才的素质教育，应试教育几乎成了一种机制，在相当大的程度上成为贯穿于普通教育中一根不应有的主线，干扰与阻碍着具有我国自己特色的教育科学体系的形成。这种状况与我国蓬勃发展着的社会主义建设事业是不相适应的，与我们这样一个社会主义大国的地位是不相适应的。
中国的教师应该有志气。我们要善于继承，勤于探索，勇于改革。在教学工作中坚持培养人才的素质教育，全面地实现教育的社会职能，艰苦地不断探索，从日常教学的经验积累开始，在不太长的时期内形成属于我们自己的异彩纷呈的教育科学体系，形成具有我国特色的各种学派，从而为人才结构的形成作出贡献，这是在完整意义上的提高教学工作质量。任何一种理论的形成都是来源于实践，来源于日常经验的积累与升华，教育科学研究不仅仅是专业教育理论工作者的事，从事第一线教学工作的教师也是举足轻重的方面军。近来有的学校提出“以科研带教改，以教改促科研”的口号，使教育理论的建设和教学质量的提高都获得了令人可喜的成效。
教师天天处于教学实践当中，发现问题比较及时也比较敏锐，对问题的解决也有比较强烈的企求，对教学工作的改革也有比较深刻的体会。而且，第一线教育教学工作所触及到的方方面面，也正是教育理论中最切实际的研究课题。教育科学研究离开了第一线教师的工作实践，将会成为无本之木，无源之水，将会成为封闭在象牙之塔内的经院哲学。与此同时，教师的教育教学工作如果没有教育理论作依托，那只能是一种庸庸碌碌的工作，虽然辛辛苦苦，却不能真正地从完整的意义上提高工作质量。正如马克思指出的那样：“没有实践的理论是空洞的理论，没有理论的实践是盲目的实践。”事实上，在教育学派的创建过程中，由第一线的教师建构起来是不乏前例的，许许多多教育理论家都是出身于第一线工作的教师。由此可见，那种妄自菲薄、无所作为的观点，都没有任何依据。
既然经验的积累是形成理论的重要基础，因而它在教师的工作实践中具有突出的意义。所积累的经验，应该有两种属性：
1.真实性。
才有意义。与此同时，也只有这样总结出来的经验，才可以经过充分的积累与提炼完成理性的升华，进一步形成理论。
然而，有些经验总结却不是这样。在这些总结中，说的与做的并不一致，往往是前者远超过后者。甚至教师在有人听课时事先对怎样提问、怎样回答都安排好了学生，这样的课堂教学不过是演给别人看一场戏，事后却依此总结出头头是道的“经验”。这已然不属于水平问题而是教师的职业道德和行为品质问题了。
2.科学性。
无论是一种教学方法，还是在教学活动过程的任何一个环节中采取的措施、手段或工作方法，都可以积累成经验并给以有序的总结。无论如何，形成的经验必须符合教育学、心理学和认识论、方法论的基本规律，这是一个十分重要的前提条件。换句话说，我们所取得的经验一定要符合科学性的原则。
我们不能不遗憾地指出，在当前，我们的教学工作还没有从应试教育的阴影中走出来的大环境下，有些做法是违背这个原则的。例如，无原则地延长总复习时间，大运动量的“题海战术”，如此等等，不管教师的主观愿望如何，其直接后果是造成学生严重的厌学情绪，甚至是一些悲剧的起因。再例如，目前被某些人津津乐道的“顺口溜教学”、或美其名曰“韵语教学”，也是一种有害的教学方式。人们从这种教学中既看不到有严肃的科学教育，也看不到对人才素质形成的积极作用，只表明其教学工作不能用生动的科学事实来引导与调动学生的学习积极性和主动性，由此而产生的“经验”也就完全不具备应有的科学性。
1.经验总结型论文。
综前所述，教学经验可以是教师某一方面工作的心得与体会，也可以是对某一个或某一类教学问题具体做法的归纳与总结，还有更多的则是两者兼备。为了写出这样的论文，重要的问题在于平日随时的积累。有的教师在每节课的教案后面留出一定的位置，以备在本节课授课以后及时把有关的得失和主要的体会随时记录下来，日积月累，形成较系统的经验。这是一种颇有成效的做法，值得提倡。教学工作既是一门科学，又是一门艺术，它有时也靠灵感。在课堂教学的师生共同活动的氛围中，往往能够诱发灵感，体会出在备课时没有能够体会出来的东西，采取了效果十分理想但在备课时计划不到的教学措施，这些有时会是一项有重要价值的创造性经验，一种新颖的教学理论的滥觞。将它们及时用文字记录下来，在一定阶段时加以整理，找出发展的线索，对其成就与不足给以恰当的分析，对其结果给以应有的评价，这就是1篇很好的论文。教师的劳动本身就是一种创造性的劳动，我们应该珍惜自己的劳动成果，做建构经验的有心人。至于那些在教学实践中没有取得预期效果甚至于被证明是失败了的措施，也应该在课后随手记录，尽可能分析其原因，冷静地进行应有的思考。事实上，这些失败教训，往往是一项有价值经验形成的触发点。
一般说来，经验总结型论文的形成来源于具体经验，但又要高于经验。它既要概括了从经验中得出的感性认识，又需要对这425些认识进行归纳、分析和提炼，发掘其深刻的内涵，从而升华成为有一定深度的理性认识。这种理性的升华十分必要，它使文章所提出来的问题完成了向高一层次的飞跃。它赋予经验以理性价值，增强了经验的感染力与说服力，也就为一种理论的形成提供了物质基础。
有的经验总结型论文一时还不能升华到理性阶段，其原因是多方面的。或者经验本身还不具备升华到理性阶段所需要的广阔性和深刻性，或者论文的作者对经验的认识尚有待于提高，如此等等。在这种情况下，也并不妨碍可以单纯经验总结的形式写出论文，留待今后从进一步的实践认识中再加以提高。
经验型论文的题目可以在某一阶段工作进行以前就基本上确定，然后教师在具体工作中有意。
地创设情景探索这方面的经验;也可以在进行了某一阶段的工作以后再确定，从对某一方面同一类型的工作体验中加以总结。
2.科学研究型论文。
这类论文是某一项教学科学研究成果的反映，它必须有事先预定的课题，有具体完成这一课题的工作计划，有从实际研究中得到的相关数据，并对这些数据进行综合与分析，从中得到的结论还需要有在一定范围内可靠性的论证，以及对成果所进行的检验与评价。所写出的论文就是对上述各个方面的综合性论述。
3.综述型论文。
这类论文的题目由撰写者根据自己对当前教学工作中的敏感点来确定，然后收集有关的资料，包括查阅文献、听课、与师生座谈等等，最好也包括自己的工作实践。
在此基础上，对上述得到的资料进行整理、归纳、分析，并对之作学术性的述评。这种述评不能仅仅是客观性的报道，而是“述”与“评”并重(这里讲的并重不是从文字量的多少来说的)，对有关资料在客观介绍的同时提出自己的见解。所作的评论应该立意清晰，言之有物，观点鲜明，对现实性和有效性做出有见地的估计，对发展方向给以有根据的预测。
应该指出，上述三种类型论文的划分只是为了说明问题的方便，并不排斥有的论文是其中两者或三者的综合。事实上，1篇有数据、有论证的经验总结型论文，往往也同时就是1篇很好的科学研究型论文。
研究生论文撰写要求【第三篇】
(九)课题研究的预期成果与表现形式。
课题研究成果预测即研究过程中可能会带来什么成果?成果形式包括研究报告、教育教学论文、专著、影像资料(含课件)、典型的教案、教具学具、学生作品等。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。
(十)完成课题的可行性分析。
可行性，即研究课题的可实施性，是指课题研究所需的条件是否具备，如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及研究者的学历、学习能力、研究能力和研究经验等等是否具备。它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力去完成。
成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实;制度保证：制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情;经费保证：设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源;技术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等;课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。
研究生论文撰写要求【第四篇】
心理语言学角度下的英语听力习得障碍分析。
造成英语听力习得障碍的原因有很多方面，母语的负迁移，心理障碍因素，语言的基础知识等。以下主要从几个方面以心理语言学的角度分析学生英语听力习得的主要障碍产生的原因。
语言基础知识的障碍是其中一项主要原因，主要包括，一是语音语调障碍。由于条件限制，无法接触到真正的英语环境，因此对于英语的学习往往受到了汉语拼音的影响。而根据工作记忆模型理论（thebaddeley-hitchmodel），语音回路中的实验表明工作记忆中犯得错误偏向与目标音的发音相似，因此对于英语习得者而言，相对于比较陌生的英语语音语调，他们的工作记忆还不足以让他们很好的区分。而通过语音语调来辨别单词就是属于自下而上的加工，要求学生能够辨别语音语调，弄清楚单词、词组的意义，理解句型和语法结构等。因此如果对于初级的英语学习者，语音语调是首要障碍，只有克服了这一障碍才能进入更深的理解。
第二是语法知识障碍。很多学生对英语词性、语序和句子结构不理解，听音时很容易造成误解。而这一过程就是自上而下的加工过程，高层级信息会对底层加工产生影响，因此语法知识的障碍也会同时影响到发音和字词本身的辨别。
其次就是母语的负迁移干扰。许多学生在听英语材料的时候，常受母语的干扰，不能直接用英语进行思维，总是习惯转换成母语，结果多出了中间环节，从而影响反应速度和记忆效果（安野风，2008）。这主要和汉语的拼音和文字是分开的这一特点相关，而拉丁语系、日耳曼语系的语言中语言和文字是相连的。西欧国家的语言因为语音和文字合体，所以导致了它们在发音上许多的连诵现象。而汉字的发音基本上没有连诵，而是一个个独立的语音不断地向外输出，因此（吴剑，2011）认为汉语拼音有很强的干扰性。而这一现象也和语言的工作记忆模型相关，当英语学习者聆听英语听力材料时，会把听到的内容转换成母语的形式，然后才进一步理解，而这个过程就如同视觉空间画板（thevisuospatialsketchpad）的作用，学习者把听到的词语内容在大脑中形成母语词语，然后才做进一步的加工处理，这会使原有的工作记忆工作量加大，中央执行器（centralexecutive）也会因此需要分配更多的注意力。而这对于拥有较大的工作记忆的人较容易，拥有较小的工作记忆的人较难。这也就是为什么记忆力好的人在听力训练方面会强于记忆力相对较差的人。
根据以上对于英语听力学习者主要障碍问题的分析，从心理语言的角度，对今后的对英语听力教学策略方面主要提出以下建议。
对于语音语调和语法知识障碍产生的听力困难问题，根据心理语言学中的自上而下（bottom-upprocessing）和自下而上（top-downprocessing）的加工过程，由于两个过程是同时发生的，因此要引导学生对这两种听力模式的灵活掌握和熟练运用。在加强以句法结构为单位的、自上而下的听力训练的同时，又要引导学生通过语音的方式来听辨单词、词组（余雪芳，2010）。因此在训练英语听力的初级阶段，重点是对学生进行语音、语调的辨析，重点放在语音、语调的训练，可以让学生学习如何正确模仿，并逐渐训练听后可以准确地辨析。而到了中高级除了必要的语法知识，也可以配合一些英美文化方面的渗透，这一阶段，学生应具备一般的记音、猜词、复述、听写的能力（姜美子，2010）。只有这样才能培养学生自下而上辨析词语以及自上而下，通过上下文含义来准确辨析句子中词语含义的能力。
对于由于母语负迁移造成的障碍，主要是由于学生尚未熟悉英语的特点，在加工处理的过程中仍不习惯的原因造成的。初级阶段学生在进行英语听力训练的时候仍属于控制任务，需要占用大量的工作记忆。而控制任务也可以通过练习变得自动化。因此可以采用精讲多练的形式，让学生多听，反复听，并根据学生的能力，循序渐进，当控制任务变得自动化时，学生在进行英语听力时就可以避免转换母语的中间环节了。同时，为了让学生更好的理解英语语句的特点，并逐渐在永久记忆（long-termmemory）中将这些特点储存下来，可以采用视听说结合的方式，在训练听力的同时，也可以观看一些图像信息，以听力为主，以说、看为辅。因为在永久记忆（long-termmemory）中，学生不仅只有语义记忆，还包括情景记忆，因此形式更为生动的记忆方式，会更容易让学生记住所学的知识。从而在听力进行的提取过程中，减少对于母语转换的依赖性，而是试着从长期记忆中提出所需要的知识。
此外，对英语教学者也需要根据学生的能力，循序渐进的安排听力训练。根据（thebaddeley-hitchmodel）中，中央执行器（centralexecutive）的功能来看，对于拥有较大的工作记忆的人来说习得较容易，但对于拥有较小的工作记忆的人较难。因此在听力内容的选择上，一定要因学生的实际情况而定。然而毕竟人的工作记忆（workingmemory）容量是有限的，研究表明，只能存储7（+/-2）信息单元（l，2008）。因此应该培养学生养成做笔记、边听边记的好习惯。在听力课堂上，当遇到篇幅比较长的信息量大的语篇时，“旧的语料加工尚未完成，新的语料接踵而来，当信息量超出记忆承载时，未经加工的旧信息被挤出工作记忆，从而被遗忘（热玛扎，2010）。因此应该培养学生记下重要的，对听力理解有帮助的信息，从而提高理解的效率和准确性。
英语听力是英语习得中的重难点，而听力的习得过程则和心理语言的加工过程有着密切的关系。因此从心理语言学角度，对学生英语听力中存在的问题进行归纳总结，不难发现，大都集中在语言基础知识和语法知识障碍，以及母语负迁移的影响上，而这些情况产生的原因也可以从心理语言学的角度找到解释。因此在今后的英语听力教学上，教学者也可以针对这些原因，从心理语言学的角度出发，设计符合学生的心理语言习得模式的科学教学策略，这样就能够减轻英语听力习得的难度，让学生更好更快的习得。
研究生论文撰写要求【第五篇】
选题。
选题是论文写作的第一步，对论文题目的选择的好坏，直接关系到论文研究的方向、角度，直接关系到论文的成败和质量。
在选题时，要考虑到以下的要素。
1.语言。
研究一个哲学家必须知道该哲学家原著使用的语言，不能依赖翻译。
思想和语言之间的联系比我们想象的更为紧密，翻译往往会曲解原文的概念。
因此，做博士论文，不懂希腊文，不要选希腊哲学方面的题目;不懂拉丁文，不要选中世纪哲学的题目;不懂德文、法文，不要做德国哲学和法国哲学方面的题目。
硕士论文对语言的要求可以放宽一些，但至少要掌握一门外语。
涉及外国资料时，关键的地方不能依赖翻译，再好的中译本也只能作参考，有疑问处要核对原著(至少要核对英文本)。
2.精力。
要考虑到自己的精力，不要在短时间内，选择宽泛的题目，要小题大做，而非大题小做。
诸如“论工作方法”、“论人的素质”、“论全球化的本质”等大题目，应当避免。
3.相关知识。
哲学涉及各种学科，一些题目要求对论文涉及的相关领域有所了解。
如，科学哲学的一些题目涉及对理论物理学的了解，社会哲学方面的题目涉及对社会科学的了解，商业伦理学涉及商业方面的专业知识。
4.时间。
我们往往很容易低估了论文写作的时间。
不要对初始的写作计划太乐观，从思想到语言的转变过程中，我们的认识会有所改变，工作量会大大增加。
比较科学的计算论文的写作时间是：按照最宽裕的打算，然后再加一倍。
5.资料。
在选择论文题目时，我们最好先检查、确认可以利用的图书资料。
北大图书馆的查询系统有主题词检索，可用这一手段查询本校图书馆和可以馆际交流的资料，以确定所选题目是否有足够的资料保障。
同学们在选定一个题目后，应与老师讨论题目的弹性(feasibility)。
如果写作时发现题目大了，或是做下去有困难，可以把题目缩小到什么程度，可以改变到什么程度，事先要心中有数。
一般而言，论文就其选题范围来说可以有三种：(1)科学批评，这是在对当前学术的反思和批判的基础上，提出自己的新思想;(2)哲学史研究;(3)做古典文本的注释性的翻译或新编一个批驳版(criticaledition)。
每一个领域都有自己的立足点，也都有自己必须克服的困难。
我们要做到一下几点：(1)要具有丰富的背景知识，包括该学科的历史和现状，关键是提出充分论证的新观点。
(2)如果是对古代哲学的研究，需要保证所用的文献的权威性和完整性;如果是对近现代哲学的研究，要注意哲学家之间因思想相互影响而构成的日趋复杂的思想关系。
(3)要对所翻译或分享的“研究生论文撰写要求汇聚精编10篇”，以及批判性评价。
2
论文的研究。
选题之后，我们要开始论文研究工作。
在研究过程中，我们需要重视一下几个步骤。
1.综述。
一般说来，我们对论文所涉及的题目，需要做一个综述。
在综述中，我们要说明关于论文的题目、前人的研究状况(他们提出的问题以及他们论述的观点)。
在综述的最后，作者要提出前人没有发现的问题，或没有解决的问题，从而说明自己现在所做的工作的重要性。
这样的写作方法有利于培养我们对背景知识的概括能力，以及有意识地提出新问题的创造能力。
写出一份好的综述，要求我们广泛地阅读。
但在写作中，我们必须用精炼的语言，从不同的角度不同的方面进行综合的叙述，概括观点，提出问题。
概括能力和问题意识是做好论文的两个关键，不但要在综述里体现出来，还要贯穿在论文研究的全过程中。
2.文献的综述。
观点的综述是概括出这一问题的研究历史和现状，而文献的综述是要介绍国内外在此问题上的文献资料。
文献综述一要求全，二要求新。
3.第一手资料和第二手资料。
对于科学批判性的论文，第一手资料是与论文相关观点的经典性、奠基性的作品;对于历史研究性论文，第一手资料则是论文所要研究的哲学家的原著，而后人关于该哲学家的研究都是第二手资料。
第二手资料虽然不同于第一手资料的原创性，可是第二手资料对于初学者入门却有很大的帮助，在参阅第二手资料的基础上，我们可以更好地理解第一手资料。
学驾驶飞机，身边不可以没有教练，第二手资料的作用就相当于“教练”。
现在面临的困难是“知识爆炸”，第二手资料太多，稂莠不齐。
所以我们要选择权威性的有价值的第二手资料。
但是什么是权威，什么是有价值呢?对此要保持开发的心态，在大量阅读的基础上，比较不同的观点之后，作出自己的判断，不能用先入为主的偏好来选取材料。
4.大纲和笔记。
在动笔写作之前，我们应该先有一个初步的大纲，并且以此为依据，进行资料的搜集工作。
在搜集和阅读资料的时候，还要做好笔记。
以前，老先生要求至少要做一万张卡片才能动笔写文章;现在敲计算机代替了做卡片，但计算机只是提供了更先进的技术，不能代替做笔记这一研究的基本功。
要充分用数据库的技术搜索资料，做笔记。
5.批判性评价。
论文的导言包括观点综述和文献综述，论文的正文是针对问题所作的论述和论证，在论文结束之时，还需要有一个批判性评价，即对自己的问题的认识。
评价又可分为内在和外在两种：
外在评价——对所使用的文本的真实性和可靠性的评价。
内在评价——比如，对所论述哲学家的时代特征的分析，这往往涉及他的时代局限性。
再比如，可以评价所论述的哲学家的思想对解决这个问题的导向是否正确。
这里需要说明的是，在哲学史上，无论是正确的导向还是错误的导向，同样都是有价值的。
还比如，所论述哲学家的论述是否合理，他的前提是否可靠?
3
论文的写作。
1.写作计划。
论文的写作计划要求简明扼要，不能重复;条理清晰，有逻辑顺序;思考线索明确，或以时间为序，或以逻辑为序。
2.写作过程。
在具体的写作之中，我们每写完一章之后，都应该交给导师审查，这样做可以给论文的下一步写作带来保障，一旦出现了问题，返工不会太大;在修改论文时，我们要大胆地修改，不必囿于已有的成见，不能吝惜已经写作的字数;在提交论文之前，必须再进行校对，因为错别字的出现会降低他人对论文的评价。
我们系对学位论文的要求非常严格，每10000字的错别字必须少于1个，包括标点符号。
3.内容。
论文应有一下内容：(1)标题。
注意论文的题目的名称在论文任何地方都必须一致。
(2)前言。
前言要简短，致谢一般可以放在前言之中，而致谢的内容不宜过于冗长，不要廉价。
(3)目录。
目录要详细一些，至少要有章节目录。
(4)导言。
主要是综述，通过综述，提出论文要解决的问题、解决问题的思路、论文的结构。
(5)正文。
内容的分段不要太多，也不要太少。
最好每一部分都有一个小标题和小结，这样可以减轻读者的负担。
(6)参考文献。
参考文献可以放在正文之前，也可以放在正文之后。
如果注释方式采取文中注，则将参考文献放在正文之前比较方便。
(7)后记。
在论文的结尾处，可以再一次简单说明自己的思考过程和观点，不要长。
4
引文。
论文的写作目的主要是对学术研究能力的训练以及对学术规范的训练，而不是对哲学问题的个人化思考(personalreflection)。
没有引文、注释的文章，那只是你自己的个人化思考，而不是学术论文，更不是学位论文。
同时，论文不是引文的拼接，对引文要有自己的解释，并对引文在论文中的作用作出自己的评述。
有引文而无解释和评述，是论文写作的大忌，要避免。
在论文写作的过程中，一定会有很多的引文和注释。
引文的规则往往是大家最不了解，又最容易弄错的，需要特别小心。
对引文的要求分两部分——内容上的要求和形式上的要求。
1.内容上的要求。
在引用对象上，我们应该引用权威人物的作品或典型的、有代表性的作品。
但是，我们选择的引用对象必须和论文的论述内容有关系。
比如，我们不能因为爱因斯坦是一位物理学上的权威，在写社会学论文的时候也引用的他对社会学方面的阐述。
或许他在社会学方面并没有什么论述，即使有，对于社会学而言，爱因斯坦的话也不重要。
在引用内容上，我们的引文要引用那些最能说明问题的字句，引文最好不要过长，对于很长的引文，我们可以用自己的语言进行概括，或者在自己的概括中，插入引文的关键性字句。
在引述之后，应该有自己对引文的解释和评论。
在引用位置上，引文可以在正文之中，也可以把引文放在脚注里或者附录中。
放在正文中的引文是必要的非引不可的证据。
但是另一些枝节性的引文可以放在脚注里。
或者在正文中将引文的意思用自己的语言表达出来。
如果引文比较重要，而且特别长，我们就可以将引文作为附录附在正文之后，特别是对于那些没有经过翻译和分享的“研究生论文撰写要求汇聚精编10篇”，更值得采取这种方式。
2.形式上的要求。
对引文出处一定要有所交代，这是对引文形式上的要求。
一般说来，引文的形式有三种：脚注、尾注和文中注。
尾注由于计算机的功能，现在已经逐步被淘汰。
(1)文中注。
对于中文古典文献，大部分用的是文中注的形式。
比如，子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”(《论语·述而》)。
对于同一文本，在论文中大量引用的话，我们可以在第一次引用时用脚注详细说明该书的资料，而后面的则可以用文中注标明页码。
如：“——。
”(34页)。
如果我们将参考文献放在正文之前，并且对参考文献的作者、书目有比较详细的介绍，那么在正文中，我们就可以用文中注。
例如，假设罗素有三本书都是出版于19，可以在参考文献中对罗素和与他相关的书目这样介绍：
russell,b.,1921(1)theanalysisofmind,georgeallenandunwinpress,london.
(2)——————。
(3)——————。
假设我们在正文中引用theanalysisofmind中的内容，就可以在正文中直接用括号表示，即(russell,1921(1),)。
目前这种文中注的形式比较流行。
(2)脚注。
脚注的内容不仅仅介绍引文的出处，也可以包括自己的议论。
如果自己的议论和正文的主题线索有所偏离，可以把这些议论放在脚注，作为正文的补充，这样不会影响行文的连贯。
研究生论文撰写要求【第六篇】
xxxx年9月12日上午由县研训中心安排思源学校的胡剑斌老师对我校的全体教师作关于《如何撰写论文》的专题培训。受益匪浅，有所感触。胡老师精彩的讲座，使作为老师的我感到忏悔，因为当了十几年的教师，很少动笔写论文。胡老师说一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。倒是胡老师的一首诗写出了我的心声。
自己懒动笔，度娘来当家；
角度选得大，满篇是空话；
东拉又西扯，条理乱如麻；
缺少真体会，不知说的啥。
那么怎样写好论文呢？我想谈谈我的一些体会：
一、选题要适当选题是否适当，直接关系到学术论文的价值大小和写作的成功与否。因此，确保选题没有毛病，应该是论文写作首先要考虑的。一般而言，在有研究价值的前提下选择较小的题目。小则容易出新，容易写实、写好。有些大题目，则可以分成几个小题目来写，使论点更明确、内容更集中、论述更深刻。不要动不动就是素质教育、均衡化之类的，而是应该从学校教育教学的实际出发，把素质教育、均衡化这些宏大命题具体化。其次，不要求全求大，1篇论文不可能穷尽所有问题或一揽子解决所有问题。就当前广大教师的实际情况而论，因一般教师难以集中很多的时间、精力来搜集资料，研究、撰写题目较大的文章。怎样才能做到从小处入手、以小见大呢？第一，教师写论文应避免急功近利的心态。教师的论文不是教育理论的“高端”发现，而是要强调教育理论的“终端”运用和结合实践的创新。而要注意观察和思考自己的日常教育、教学工作，从中发现研究的问题，因为课堂是教师最好的实验室。教师要善于独立思考，打破思维定式，不人云亦云，不迷信专家。这样才会有所创新。第二，可以对选题的研究范围进行限制，或者从纵向上来截取，或者从横向上来摄取，应该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进行写作。
二、论证要清晰科学观点是论文的灵魂和统帅。1篇论文如果在观点上有失误，立论的根基不稳，其价值如何或有无价值，就值得怀疑了。论文在观点上容易出现的毛病主要有以下几种：基本观点错误，论文从总体上站不住脚；观点偏颇，未能客观全面科学地认识问题；观点不够鲜明，要说明什么心中无数；观点陈旧，人云亦云，毫无新意；思想空泛，认识肤浅，缺乏深度；观点与材料不合，论点论据不够和谐统一；观点自相矛盾，前后说法不一。列小标题无论对读者阅读，还是作者本人写作，都有指导作用。建议基层教师写论文要先列小标题，1篇论文分成几块来写，做到心中有数。小标题最好是句子而不是短语，至少二级标题必须是句子。因为短语的意思是不明确的，跟着短语写会跑题。只有把小标题列好了，才能保证在组织文字的过程中，能紧紧扣住文章的主题和结构。谈问题一定要把握好分寸，要有分寸感，注意避免片面性。不要把话说绝对、说过头。常会见到有的.文章对所要阐释的问题、方法等的意义或作用等强调到不恰当的地步。如论述培养发散思维，就一味突出其重要性，似乎只有这样做才能培养学生的创造性，只有这样才能体现先进的教育思想；同时又贬低其他，好像求同思维和它是对立的，是传统的落后的教育思想的产物。再如谈到多媒体教学时，就无限地夸大其作用，好像它把教学的规律也改变了，只有这样才显示了教育的现代化。写教育论文，同样不能靠贬低其他来抬高自身，切忌抓住一两点而不及其余。（1）把问题变成论文。（2）把想法变成论文。（3）把做法变成论文。（4）把课题研究变成论文。（5）把教学反思、教后记变成论文。
老师们让我们：少聊几次天，少喝几次茶，经常拿起笔来，书写自己的教育人生吧！那样，我们的生活就会更加充实，我们的工作就会更加扎实有效，我们的人生就会更加丰富多彩，充满快乐和幸福！
研究生论文撰写要求【第七篇】
每篇论文(含图、表)字数以5000～8000字为宜。
论文题目。
空一行，2黑，一般不超过20字，不用不常见的英文缩写。
小5楷。
作者。
(作者详细单位，省市邮编)。
小5宋，标题5黑。
要求4-8个，用分号隔开;小5宋，标题小5宋加粗。
照片尺寸为20mm*30mm;最好不用红色背景摘要：摘要内容。
概括地陈述论文研究的目的、方法、结果、结论，要求200～300字。
应排除本学科领域已成为常识的内容;不要把应在引言中出现的内容写入摘要，不引用参考文献;不要对论文内容作诠释和评论。
不得简单重复题名中已有的信息。
用第三人称，不使用“本文”、“作者”等作为主语。
使用规范化的名词术语，新术语或尚无合适的汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明。
除了无法变通之外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。
缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加括号说明。
结构严谨，表达简明，语义确切。
关键词：关键词1;关键词2;关键词3;关键词4。
第一个词首字母应大写;4号timesnewroman，应与中文题名含义一致，不超过12个实词。
多个作者署名用逗号隔开，姓氏字母大写，名字的首字母大写;小4正体。
title。
小5号timesnewroman。
namename。
(department,city,cityzipcode,china;)。
小5号timesnewroman，标题加粗。
abstract：英文摘要应是中文摘要的转译，所以只要简洁、准确地逐段将文意译出即可，要求250单词左右。
时态用一般过去时，采用被动语态或原型动词开头。
避免用阿拉伯数字作首词，不出现缩写。
尽量使用短句。
引言内容。
引言作为论文的开场白，应以简短的篇幅介绍论文的写作背景和目的，以及相关领域内前人所做的工作和研究概况，说明本研究与前人工作的关系，目前研究的热点、存在的问题及作者工作的意义。
1、开门见山，不绕圈子。
避免大篇幅地讲述历史渊源和立题研究过程。
2、言简意赅，突出重点。
不应过多叙述同行熟知的及教科书中的常识性内容，确有必要提及他人的研究成果和基本原理时，只需以引用参考文献的形势标出即可。
在引言中提示本文的工作和观点时，意思应明确，语言应简练。
3、引言的内容不要与摘要雷同，也不是摘要的注释。
4、引言要简短，最好不要分段论述，不要插图、列表和数学公式。
正文5宋，首行缩进2字符。
一级分段标题，4号仿宋。
1量的书写规则。
正文内容。
正文、图表中的变量都要用斜体字母，对于矢量和张量使用黑斜体，只有ph采用正体;使用新标准规定的符号;量的符号为单个拉丁字母或希腊字母;不能把量符号作为纯数使用;不能把化学符号作为量符号使用，代表物质的符号表示成右下标，具体物质的符号及其状态等置于与主符号齐线的圆括号中。
二级分段标题，5黑，固定行距15磅，段前段后3磅注意区分量的下标字母的正斜体：凡量符号和代表变动性数字及坐标轴的字母作下标，采用斜体字母。
二级分段标题，5号黑加粗。
正文中引用参考文献的标注方法，在引用处对引用的文献，按它们在论著中出现的先后用阿拉伯数字连续排序，将序号置于方括号内，并视具体情况把序号作为上角标或作为语句的组成部分。
单位的书写规则。
正文内容。
单位符号无例外的采用正体字母。
注意区分单位符号的大小写：一般单位符号为小写体，来源于人名的单位符号首字母大写。
体积单位升的符号为大写l。
三级分段标题，5号宋。
表格的规范化。
正文内容。
表格的设计应该科学、明确、简洁，具有自明性。
表格应采用三线表，项目栏不宜过繁，小表宽度小于，大表宽度为12～15cm。
表必须有中英文表序、表题。
表中顶线与栏目线之间的部分叫项目栏，底线与栏目线之间的部分叫表身。
表身中数字一般不带单位，百分数也不带百分号，应把单位符号和百分号等归并在栏目中。
如果表中栏目中单位均相同，则可把共同的单位提出来标示在表格顶线上方的右端(不加“单位”二字)。
表身中同一栏各行的数值应以个位(或小数点)，且有效位数相同。
上下左右相邻栏内的文字或数字相同时，应重复写出。
表中，小5号宋，线条磅数应在磅。
表序、表题，小5号黑。
表1表题。
table1title。
顶线。
底线。
栏目线。
2图的规范化。
图中文字均为小5号字;图线条磅数应在磅。
4号黑,单倍行距，参考文献要求8个以上，正文中未引用的不列出。
正文内容。
插图尽可能不用彩色图。
小图宽度小于，大图宽度为12～15cm。
图必须有中英文图序、图题。
函数图只在靠近坐标线处残留一小段标值短线，其余部分省略。
加注坐标所代表的量及单位(如t/s)。
标值排印在坐标外侧，紧靠标值短线的地方;标值的有效数字为3位。
图中量的意义要在正文中加以解释。
若有图注，靠近放在图下部，图序、图题的'上方。
专利。
专著图1图题。
国际、国家标准。
3数学符号和数学式的编排规范。
正文内容。
变量、变动附标及函数用斜体字母表示。
点、线段及弧用斜体字母表示。
在特定场合中视为常数的参数也用斜体字母表示。
对具有特殊定义的函数和值不变的数学常数用正体字母表示。
具有特殊定义的算子也用正体字母表示。
矩阵符号用大写的黑斜体字母表示，矩阵元素用白斜体字母表示。
公式及公式中的符号说明尽量接排以节省版面。
把带有复杂上角标的指数函数写成。
公式的主体应排在同一水平线上;繁分式的主辅线要分清。
长公式在运算符号后回行;长分式转行时，先将分母写成负幂指数的形式，然后转行;矩阵和行列式不能转行。
矩阵元素包含式子时，每一列应以中心线上下对齐，行要左右排齐;元素为单个字母或数字时，每列应使正负号对齐。
对角矩阵中对角元素所在的列应明显区分，不能上下重叠。
简单的和常识性的运算公式和推导过程不要列写。
4结论。
小5宋或timesnewroman，3个作者以上只列出前3个，后加用“等”代替，英文用“etal。”。
作者的姓在前，名在后正文内容。
结论不应是正文中各段小结的简单重复，它应以正文中的实验或考察得到的现象、数据的阐述分析为依据，完整、准确、简洁地指出以下内容：1)由对研究对象进行考察或实验得到的结果所揭示的原理及其普遍性;2)研究中有无发现例外或本论文尚难以解释和解决的问题;3)与先前发表过的研究工作的异同;4)本文在理论上和实用上的意义及价值;5)进一步深入研究本课题的建议。
一、期刊的选择。
(一)对应专业。
投稿首先要符合自己文章的专业性，交叉学科的文章要好好考虑投递方向。
要是觉得及其的好的文章要投哪些较好的综合性的刊物上去，导师可以给你好的建议。
(二)水平相当。
要发表首先是写，自己想写到什么程度，等写好了看看自己论文的档次适合发表什么样子的刊物。
有关刊物知名度你的导师会有相对比较成熟的了解，当然关于刊物的介绍与联系网络上也有有，各个学校的图书馆网页上都应该有。
要是发表的刊物太差，毕竟有些刊物不是很好，相对来说影响会不太好，对于自身的发展也不利。
同时就是核心期刊中也有知名和不知名的差别，有国际著名刊物、国际一般刊物、国内核心期刊、一般刊物。
要是定位的太好，不难想象，命中率会比较低，写了好文章都还是想中好的刊物。
此外，切忌不要为了发文章而买文章，这是极不负责任的行为。
所以要一个很好的定位，当然发表前要给你的导师看过多遍并修改多遍，并共同来决定投什么档次的期刊。
(三)其它因素。
当下的刊物，尤其是我国的刊物大多数是根据国家的期刊改革实行自负盈亏，可能要收取版面费，一些还要审稿费，还有有些刊物审稿周期比较短，有些比较长。
这些因素都是需要你事先考虑好的。
一般来说，对于发表少量的或者优秀的文章，导师还是很愿意鼎力相助的，具体要根据情况而定。
二、投稿的过程。
(一)完成稿件反复修改。
发表在中文刊物上要上网查(或者到图书馆查第一期)投稿指南或者约稿简则，仔细了解针对格式、内容、字数篇幅的具体要求，有要注意一些期刊可能对参考文献的条数也有规定，在投稿寄出前要检查好几次，尽量不要出现低级的错误，确保格式符合刊物的要求，尤其是对参考文献，要求比较多。
(二)寄出稿件等待审稿。
发送的方式很多，在这里推荐email和邮件同步发送，这样能够确保论文能到编辑手中。
email发送时附件里文件的名称要尽量写的具体一些，并附写一个简短的给主编的信。
发送同时最好有一个和这个文章相关的介绍和自己的介绍，主要就是阐述自己的文章重要的突破性、创新性、贡献性。
关于一些联系方法可以到网上搜索或者到图书馆里查阅。
(三)修改、改进后发表。
到了投稿一个月左右，要主动和杂志社联系，(很有可能你将面临着被退稿，但不要气馁，一些期刊会给出自己对于你文章的中肯意见，找到自己的不足点加以改进，这本身就是一个提升的过程)。
要是审稿合格，要求修改稿件要抓紧时间修改，在此送出之前要写好一份修改说明，对修改的每一个地方作详细说明。
然后尽早发出或者寄出。
三、其它的注意事项。
(一)不要一稿多投。
在对自己的自我定位正确的情况下没有必要这样作，而这本身也涉及到学术道德问题。
在一些情况下，有的同行业的刊物常会把文章寄给研究领域的有关专家，又是可能是同一个专家，要是一个人看到两个一模一样的论文结果可想而知。
试问，发表论文都没有信用可言，下次如何再发?
(二)时间要抓紧。
有些研究是热点的有一定的时间性，所以要争取时间，不要等别人发出来，你才开始审稿，比如说去年比较流行的互联网思维、互联网金融等热点问题的思考与剖析。
还有就是进入修改阶段的时候要尽快修改，虽然时间一般都有一个月，但是越早越好。
(三)关于作者。
自己尽量是第一作者，但与导师合作的时候可能会是第二作者，毕竟导师提供的帮助会是比较大的。
当然，当导师觉得你的确是做的比较不错的时候，你可能会在与他的合作中成为第一作者。
研究生论文撰写要求【第八篇】
在今年的暑假，县组织教师培训，我听了思源学校胡传亮老师关于《如何撰写论文》的讲座，受益匪浅，浅谈我的心得体会如下：
一、要在学习和积累上动脑筋。
学术论文是学习和研究的阶段性总结，它既是教研成果的反映，也是学习成果的体现、为了能够写出高质量的学术论文，必须收集一定的信息，积累足够的资料，必须具有一定的专业知识水平和理论素养、因此，要把学习和积累作为提高撰写学术论文能力的“奠基工程”来抓，在学习和积累上多动脑筋。
1、资料的积累。
撰写学术论文，离不开参考资料、在研究某一个问题之前，应充分了解他人在这个问题上的见解、成果以及所做的工作，搜集尽可能多的背景材料，这样才能发前人之未发，成前人之未成。
2、知识的积累。
知识积累过程的.本身就是一个完善自身的知识结构、智能结构的过程、丰富的知识积累，是撰写学术论文的必不可少的物质基础、要积累知识，不仅要动眼看，动脑想，还要动手写，将有用的东西记录在案，以便克服遗忘，真正变成自己的东西。
3、经验的积累。
在教学实践中，我们创造了许多成功的经验，探索出了不少有益的规律，萌发了许多想法和感受、对这些想法和感受，都应随时做好记录，使之积累为论文创作的富贵财富。
二、要在选题和撰稿时下功夫。
3、通过认真阅读书刊杂志，在综合、借鉴别人科研成果的基础上，受到有关论点和问题的启示，发现论题，总结经验、推陈出新，发表自己与众不同的见解。
总之，发现问题的关键在于“留心”、只要平时留心，注意积累，好的选题是时刻都可能出现在你的思维之中的、一旦有了想法，就要立刻记下来，为以后进行筛选或提炼论题做好准备。一分耕耘，一分收获、高质量的论文不是想写就能写出来的，它饱含着作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干个学习和思考的夜晚，牺牲了若干个节假日熬炼出来的、撰写论文难，发表论文更难，但并不是高不可攀的事情、只要肯动脑筋，肯花功夫，每一位勤于学习积累、善于研究探索的教师，都能够写出高质量的学术论文来。
研究生论文撰写要求【第九篇】
研究生学位论文是研究生科学研究工作的全面总结，是描述其研究成果、代表其研究水平的重要学术文献资料，是申请和授予相应学位的基本依据。学位论文撰写是研究生培养过程的基本训练之一，必须按照确定的规范认真执行。研究生应严肃认真地撰写学位论文，指导教师应加强指导，严格把关。
学位论文撰写应实事求是，杜绝造假和抄袭等行为;应符合国家及各专业部门制定的有关标准，符合汉语语法规范。
硕士和博士学位论文，除在字数、理论研究的深度及创造性成果等方面的要求不同外，撰写规范要求基本一致。人文与社会科学、管理学科可在本撰写规范的基础上补充制定专业的学术规范。
1、内容要求。
题目。
题目应以简明的词语，恰当、准确、科学地反映论文最重要的特定内容(一般不超过25字)，应中英文对照。题目通常由名词性短语构成，不能含有标点符号;应尽量避免使用不常用的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等。
如题目内容层次很多，难以简化时，可采用题目和副题目相结合的方法。题目与副题目字数之和不应超过35字，中文的题目与副题目之间用破折号相连，英文则用冒号相连。副题目起补充、阐明题目的作用。题目和副题目在整篇学位论文中的不同地方出现时，应保持一致。
摘要与关键词。
摘要。
摘要是论文内容的高度概括，应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能通过摘要了解整个论文的必要信息。摘要应包括本论文研究的目的、理论与实际意义、主要研究内容、研究方法等，重点突出研究成果和结论。
摘要的内容要完整、客观、准确，应做到不遗漏、不拔高、不添加。摘要应按层次逐段简要写出，避免将摘要写成目录式的内容介绍。摘要在叙述研究内容、研究方法和主要结论时，除作者的价值和经验判断可以使用第一人称外，一般使用第三人称,采用“分析了……原因”、“认为……”、“对……进行了探讨”等记述方法进行描述。避免主观性的评价意见，避免对背景、目的、意义、概念和一般性(常识性)理论叙述过多。
摘要需采用规范的名词术语(包括地名、机构名和人名)。对个别新术语或无中文译文的术语，可用外文或在中文译文后加括号注明外文。摘要中不宜使用公式、化学结构式、图表、非常用的缩写词和非公知公用的符号与术语，不标注引用文献编号。
博士学位论文摘要应包括以下几个方面的内容：
(1)论文的研究背景及目的。简洁准确地交代论文的研究背景与意义、相关领域的研究现状、论文所针对的关键科学问题，使读者把握论文选题的必要性和重要性。此部分介绍不宜写得过多，一般不多于400字。
(2)论文的主要研究内容。介绍论文所要解决核心问题开展的主要研究工作以及研究方法或研究手段，使读者可以了解论文的研究思路、研究方案、研究方法或手段的合理性与先进性。
(3)论文的主要创新成果。简要阐述论文的新思想、新观点、新技术、新方法、新结论等主要信息，使读者可以了解论文的创新性。
(4)论文成果的理论和实际意义。客观、简要地介绍论文成果的理论和实际意义，使读者可以快速获得论文的学术价值。
关键词。
关键词是供检索用的主题词条。关键词应集中体现论文特色，反映研究成果的内涵，具有语义性，在论文中有明确的出处，并应尽量采用《汉语主题词表》或各专业主题词表提供的规范词，应列取3~6个关键词，按词条的外延层次从大到小排列。
目录。
论文中各章节的顺序排列表，包括论文中全部章、节、条三级标题及其页码。
论文正文。
论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。
绪论。
绪论一般作为第1章。绪论应包括：本研究课题的来源、背景及其理论意义与实际意义;国内外与课题相关研究领域的研究进展及成果、存在的不足或有待深入研究的问题，归纳出将要开展研究的理论分析框架、研究内容、研究程序和方法。
绪论部分要注意对论文所引用国内外文献的准确标注。绪论的主要研究内容的撰写宜使用将来时态，切忌将论文目录直接作为研究内容。
论文主体。
论文主体是学位论文的主要部分，应该结构严谨，层次清晰，重点突出，文字简练、通顺。论文各章之间应该前后关联，构成一个有机的整体。论文给出的数据必须真实可靠，推理正确，结论明确，无概念性和科学性错误。对于科学实验、计算机仿真的条件、实验过程、仿真过程等需加以叙述，避免直接给出结果、曲线和结论。引用他人研究成果或采用他人成说时，应注明出处，不得将其与本人提出的理论分析混淆在一起。
论文主体各章后应有一节“本章小结”，实验方法或材料等章节可不写“本章小结”。各章小结是对各章研究内容、方法与成果的简洁准确的总结与概括，也是论文最后结论的依据。
结论。
结论作为学位论文正文的组成部分，单独排写，不加章标题序号，不标注引用文献。结论内容一般在2000字以内。
结论应是作者在学位论文研究过程中所取得的创新性成果的概要总结，不能与摘要混为一谈。博士学位论文结论应包括论文的主要结果、创新点、展望三部分，在结论中应概括论文的核心观点，明确、客观地指出本研究内容的创新性成果(含新见解、新观点、方法创新、技术创新、理论创新)，并指出今后进一步在本研究方向进行研究工作的展望与设想。对所取得的创新性成果应注意从定性和定量两方面给出科学、准确的评价，分(1)、(2)、(3)…条列出，宜用“提出了”、“建立了”等词叙述。此外，结论的撰写还应符合以下基本要求：
(1)结论具有相对的独立性，不应是对论文中各章小结的简单重复。结论要与引言相呼应，以自身的条理性、明确性、客观性反映论文价值。对论文创新内容的概括，评价要适当。
(2)结论措辞要准确、严谨，不能模棱两可，避免使用“大概”、“或许”、“可能是”等词语。结论中不应有解释性词语，而应直接给出结果。结论中一般不使用量的'符号，而宜用量的名称。
研究生论文撰写要求【第十篇】
7、选题一般是导师及指导小组有力量指导的课题，但更鼓励博士生选择具有一定风险性的学科前沿领域课题或对国家经济建设、科技进步和社会发展具有重要意义的课题。
（二）论文开题：
2、开题报告应包括以下内容：
（1）课题的研究意义，对国内外研究现状、发展趋势等的分析；
（2）课题的研究目标、研究内容、拟解决的关键问题；
（3）课题拟采取的研究的方法和手段、技术路线、实验方案及可行性分析等；
（4）课题的创新之处；
（5）课题的研究计划及预期进展、预期成果；
（6）与课题有关的研究工作已取得的成果和已具备的实验条件等；
（7）论文工作量估计与研究经费的预算和落实情况。
3、开题报告后，经参加人员认真讨论，作出决议。通过后，由导师写出综合意见并签名，经教研室、学位分委会签署意见后，送所在学院归档备查。
4、开题报告通过后，方可进入论文工作阶段。如未获通过者，在2~3个月内重作开题报告，仍未通过者，则按有关规定处理。
5、开题报告通过后，原则上不得改题。如确有特殊原因需改题者，须由博士生写出书面报告，指导教师签署意见，经学院负责人审批后，报研究生院备案，并应在2~3个月内按同样程序重作开题报告。
（三）论文撰写。
博士学位论文必须在导师或指导小组成员指导下由博士生独立完成。
博士学位论文质量的高低是综合衡量博士生培养质量和学术水平的重要标志。博士学位论文应当表明作者具有独立从事科学研究工作的能力，并重视坚持理论联系实际，在科学或专门技术上做出创造性的成果，同时还应反映作者在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识。博士学位论文应是系统的、完整的学术论文，达到国内或国外重要学术刊物可以接受和发表的水平。
是否在科学或专门技术上做出创造性的成果，是衡量博士学位论文水平最基本的标准之一。凡属下列情况之一者，可认为属于创造性的成果：
1、发现有价值的新现象、新规律，提出了新的理论观点或在较重大的理论上有新的发展；
2、在计算、设计实验技术上有重大创造；
3、提出具有一定科学水平的新工艺、新方法，能获得较大的经济效益或社会效益；
4、创造性地运用现有知识，解决前人未曾解决过的科学技术、工程技术或社会科学方面的关键问题。
为保证博士学位论文质量，博士生在校学习期间至少在国际正式期刊或国内核心期刊上发表3篇与学位论文有关的文章（论文发表具体要求见《南京理工大学博士学位授予细则》）。
学位论文应按要求装订成册，如实验数据较多或程序较长，也可将此数据或程序以附件形式单独装订成册。