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薛法根黄果树瀑布教学设计 黄果树瀑布教学设计第一课时一等奖实用

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薛法根黄果树瀑布教学设计 黄果树瀑布教学设计第一课时一等奖篇1

1、学会11个生字,理解生字组成的词语。认识一个多音字“缝”。能正确、流利地朗读课文。

2、了解作者游览黄果树瀑布的路线以及所见,所闻,初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

3、初步理解移步换景的写作方法。

1、初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

2、初步理解移步换景的写作方法。

第一板块:词语板块

一、同学们还记得唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》吗?

学生齐背《望庐山瀑布》

板书:瀑布

见过瀑布吗?给你们留下什么样的感受?

今天,我们一起来学习第17课《黄果树瀑布》(板书:黄果树)

课前我们预习了课文,谁能用一句话来简单介绍一下。

白水河流经当地时河床断落成九级瀑布,黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称,是中国最大的瀑布,也是世界著名大瀑布之一。明代伟大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞叹道:“捣珠崩玉,飞沫反涌,如烟雾腾空,势甚雄伟。”。从那时起,黄果树瀑布就逐渐被人们认为是全国第一瀑布。

二、预习检测,初读课文

1、课前同学们已经预习了课文,老师可要考考大家,这些词谁来读:

a出示:缝(féng fèng)隙 挟来(xié xiá jiā) 撩过来(liāo liáo)

哗哗(huá huā) 薄薄的衣衫(báo bó)

b出示: 哗哗 喧嚣 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响

悬挂 三叠 宽幅白练 气势非凡 雄伟壮观

舒服 杰作 灌满活力 挟来生机 完全沉醉

发现了吗?第一行词都是写什么的?谁有一双慧眼?

第一行词写什么的? 板书:声音

带着这种感觉谁再来读一读。

指名读。

第二行谁来读?

这一行写什么的?气势 样子 形态(板书:形态)

白练知道什么?白布

最宽时可达84米,所以更显得——(气势非凡 雄伟壮观)

再指名读。

指名读第三行

沉醉和陶醉有什么不一样吗?(沉醉的程度比陶醉更深)

带着这种感觉读一读。

这一行写的是什么?生:作者的感受。

小结:《黄果树瀑布》这篇课文是一片写景的文章,更是1篇游记。写的就是作者游览黄果树瀑布的所见,所闻,所感。(声音 形态 感受)

第二板块:梳理线索

梳理文章条理

1、既然是旅行,必然会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示游览地点变化的语句。

2、同学们发现了吗?作者是这样告诉我们游览的顺序的:

出示:刚走进黄果树风景区

透过树的缝隙

我们自西面顺着石阶往下走,一直来到谷底

我们循着石径登上溪旁的一个平台

3、看看,同学们一条线索,清清楚楚,明明白白,作者就是这样边走边看,走到一处,就记下自己的所见所闻所感。游记就经常采用一边游览,一边描述的写作方法,这种方法叫“移步换景”。这样写来,文章的条理非常清楚,咱们读起来,也好像跟随作者进行了一番游历。

4、读着读着,黄果树瀑布给你留下什么印象?用课文中的一句话来说。

第三板块:朗读感悟

精读2——3小节

1、什么样的作品才能称得上杰作呢?现在,就让我们跟随作者的脚步,走进黄果树瀑布。

(一)聆听瀑布

刚进入黄果树景区,我们便听见哗哗的瀑布声,第二小节写了作者未见瀑布,先听到瀑布的声音,请同学们反复朗读,用心聆听,你听出了什么?

出示:刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

1、预设(1)声 n音大(2)声音的变化(声音从高到低、由弱渐强)

2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来?

评:你读得很准确,但你没有读出黄果树瀑布声音的变化。

读出若有若无、渐近渐响的感觉。

3、这句写出了瀑布的变化,那种若有若无的感觉跃然纸上,其中有一个字用得特别妙,“飘”,默读这一小句,用心聆听,说说你从这个“飘”读出感觉。

4、齐读,读下去。

5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。“只存下”他的言下之意是:

没有游客的交谈声,没有汽车的发动声,没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了,天地间“只”存下——一片喧嚣的水声了。

此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声?(震耳欲聋、响彻云霄)

6、男女生合作读。女生读前半部分,读出声音的渐近渐响,然后男生加进来,读出瀑布声音的壮观。

7、出示:那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

(1)还从哪看出?

(2)一架织布机的声音大不大?(不大)那么千万架呢?(声音很大)

8、还未看见瀑布就听到瀑布的声音,还没领略瀑布的风采,我们就感受到了瀑布的磅礴气势,看来瀑布的魅力不同凡响,难怪作者一开始就说——

下节课,请你们继续浏览黄果树瀑布,体会作者还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、声音和内心感受准确生动地传达出来的。

薛法根黄果树瀑布教学设计 黄果树瀑布教学设计第一课时一等奖篇2

教学目标:

知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

过程与方法

能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

情感、态度与价值观

感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点与难点

指导有感情地朗读课文,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学时间 一课时

教学过程

一、激趣导入 ,揭示课题:

1 学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2 庐山的瀑布给你留下了什么印象? 你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?

3 今天我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗?揭题

4 简介黄果树瀑布:在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因:县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌,形成了九级飞瀑。

过度:这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?看录象欣赏。

二、初读课文,了解内容:

1 自渎,要求:读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典解决。

2 检查自学:

(1)出示词语,指名认读,齐读。

(杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 漂浮 聆听 胸膛挟来 掩映 沉醉)

(2)指名读通课文,评价纠正。

3 轻声读课文,想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面?

4 交流:瀑布:声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受:下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5 分小组讨论,课文按游览顺序可分为哪几段?

三、分段朗读课文

自渎—指名读

a细读第一段:

1 指名读,理解“杰作”。

2 这一句该怎么读?突出“真是”、“杰作”。

3 再次出示录象,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

过渡:为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?

b细读第二——四自然段:

1 自由轻声读课文,想一想,每一自然段写了什么?

2 讨论交流自然段段意。

3 默读课文,思考:黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?找出课文中有关语句,用“——”划下来。

电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

4 指导学生反复练读这三句话,说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。

5 大声练读三个自然段,想想该用什么样的语气来读?你最喜欢哪一段?为什么?

6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段,并说说为什么。

7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

c细读第5——8自然段:

1 指名读第5自然段,思考:黄果树瀑布泻落在什么地方?我们来到谷地有什么感受?

2 讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境,为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们 “近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”

板书:感受:舒服

3 听录音,让学生获得那种舒服极了的真实感受。

4 小结节意:写下到谷地的感受。

5 轻声读课文6—7自然段,说说哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂,需要别人帮助。

6 电脑出示句子,着重理解这两句话:

(1)“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”灌:浇,灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么?指瀑布的声响大。

(2)“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟:夹在胳膊下,然后理解整个句子的意思。

7 反复练读,让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。

8 小结6——7节意,与第5节合并。

9 导读第八自然段:

(1)齐读后,简价徐霞客的生平,说说“沉醉”的意思。

(2)小结段意:写瞻仰徐霞客塑像的感受。

四、赏读全文:

1 有感情的齐读全文,说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作?

2 填空:

这是1篇——,写了“我们”在————,描绘了————————————,讴歌了——-——。

五、作业 :

1 摘录文中打比方的句子。

2 造句。

3 仿写一处景物,注意写出自己的感受。

板书:

形态————宽 声响————大

黄果树瀑布 { 感受 }舒服极了 灌满 活力 挟来 生机

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