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黄果树瀑布教学设计优质4篇

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《黄果树瀑布》教学设计【第一篇】

一、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)

1.知识与技能

(1)记忆本课中出现的文言字词,识记作者袁宏道、袁中道、张岱。

(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。

(3)能够顺利地翻译课文,辨识常见的文言现象。

(4)能够理解作者的心情对文章内容的影响。

2.过程与方法

(1)师友合作,通译课文,了解课文内容。

(2)小组探究,比较两文景物描写的不同,探究心情对景色观察和景物选取的影响。

(3)感受人物高尚的品格。

3.情感、态度与价值观

(1)体会袁中道对安宁美好生活的热爱,对钻营仕途的厌烦。

二、教学过程

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、导入新课

教师谈话导入:传说朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城,把好山好水都搬到了北京,因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走,刘发现后派大将高亮追赶。返回京城途中,龙神挣断绳索逃跑了,跑前将装水的水车推入长河,高亮畏罪跳入长河,从此京城外就有了一座高粱桥,高粱桥景色如何,我们一起随两位作家去看一看。

预习准备:熟读课文,自学疑难字词,粗通全文,画出有疑问的地方。

课堂交流:朗读课文,提示重点字读音。

培养学生的自学习惯,激发学生的阅读兴趣。

2、师友互助

教师提出合作要求:

师学友合作,翻译两篇《游高粱桥记》。

1、师学友小组合作翻译,明确重难点。

2、课堂交流:介绍重难点,提出存疑。

教师适时点拨。

提高学生文言文解读能力。

3、比较探究

教师提出探究要求:

1、两文写到的是同一处景色,又同是三月风光,所看到的景色有什么不同?

2、为何同样的风景在两人眼中会有这样多的不同,对景物的选择有什么不同?

3、除了景物描写,两人还运用什么方法来表达自己的独特感受?

1、学生按要求寻找关键词句进行罗列、对比、概括。

2、课堂交流,教师适时点拨。

(两人文章都不以写景为目的,而是通过景物来表现自己特别的情趣、心情,因而对景物的感觉印象不同,取舍也不同。)

培养学生的理解能力和表达能力。

4、课堂小结

两文中,你更喜欢哪1篇,两个人,你更喜欢哪一个,说说自己的看法。

学生自由表达。

课时作业:背诵课文片段,完成作业中的字词训练部分。

第二课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、导入

教师谈话导入:钱塘看潮是一大盛事,那么,人们会怎样记录潮来的盛况呢?引入课文。

学生朗读课文,了解课文内容。

激发学生学习新课的兴趣。

2、自主探究

教师提出探究要求:

1、小组合作理解文章内容。

2、张岱、周密、高濂三人对潮水的描写有什么区别?

3、钟敬文这样写好吗,说说自己的理解。

1、学生借助课下注解和工具书解读文章。

2、对比分析三人描写的不同。

3、课堂交流。

提高学生解读文言文的能力。

3、归纳总结

这几篇小文章与前两篇,哪个更打动人?

学生自由谈。

4、拓展提高

写一些自己特别的心情,注意对环境的描写。

学生练笔、互评。

三、板书

流急而清(侧面描写)

袁宏道垂杨十余里游人如织美丽高雅的生活情趣

丹楼珠塔西山设色尽兴而归甘之若饴

游高粱桥记(对比)

尘埃蔽天着重裘犹不能堪寒冷、恶劣自责嗜进

袁中道狼狈沟渠间百苦乃至邸败兴而返向往安宁美好

口中含沙尚砾砾叫苦不迭

张岱重点在写潮头变化,善以比喻写景,形象可感一别

样样

白洋潮周密重点写弄潮儿的勇猛和争相观潮的盛况景心

物情

高濂专写月下潮水奔涌的景色

四、反思

教学准备【第二篇】

学生课前预习文本,自学生字词,收集图片,文字资料。

《黄果树瀑布》教学设计【第三篇】

教学过程:

一、谈话导入:

1、上节课,我们初步见识了黄果树瀑布,谁能用文中的一句话评价一下?(黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!)何为杰作?(优秀的、美好的、非一般的作品)

2、 作者为什么称赞黄果树瀑布是一座大自然的杰作呢?今天,我们就借助作者的语言文字美美地欣赏一下吧!

二、入情品读,内化体验的过程

现在,我们就来比一比默读课文,看看谁能听到黄果树瀑布对我们的深情地呼唤,谁能看到黄果树瀑布给我们的激情地震撼。请同学们一边读,一边用笔标出自己“听”到的和“看”到的。

(一)、交流“听”到的内容

1、出示“刚进入黄果树瀑布风景区,便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”

⑴、找出这句话中直接表示声响的词语,并做上记号。(哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣)

⑵、联系课文内容,理解“人喧马嘶”、“喧嚣”的含义。

⑶、从“哗哗”——“渐近渐响”——“人喧马嘶”——“喧嚣”,你感觉到什么?(声音越来越大了,说明瀑布离我们越来越近了)

⑷、作者为了逼真地表现出自己听到的瀑布声响的感觉,运用了四个准确传神的动词,请将它们依次找出来。(飘、拂、涌、盖)你最喜欢哪一个词?为什么?

“飘”写出了瀑布声音的悦耳,听着舒服,表现了声音的连绵不断;

“拂”将瀑布写得有情了,让人感觉到瀑布伸出了柔美的手,欢迎游客的到来;

“涌”显示出力量足、速度快、来势凶,表现了声音之响;

“盖”写出了瀑布的声音压过、超出任何一种声响。

⑸、是啊,远听轻柔似微风拂来,近听喧嚣像潮水涌过,黄果树瀑布的声响实在是太妙了!你能把进入黄果树风景区听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?(朗读体会)

2、出示“那‘哗哗’的水声变成了千万架织布机的大合奏。”

⑴、响声大吗?从哪里可以看出来?

⑵、给你什么感觉?

⑶、可以用一个词形容一下你“听”到的声音吗?

⑷、这么有气势,请男生齐读。

⑸、可以更有气势一些吗?邀请女同学加入一起来读。

3、出示“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”

⑴、从一个“泻”字,你感到黄果树瀑布是怎样的?(高、水流急)

⑵、这声响可够令人难忘的,咱们一起来读一读。

3、小结:是啊,未见其形,先闻其声。黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心,令人沉醉。它的形态又有什么特点呢?自由读课文中描写瀑布形态的句子,边读边想象,看看能不能从字里行间看到一幅幅生动的画面。

(二)、你“看”到的黄果树瀑布是什么样子的?

1、出示“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

⑴、你觉得这句话中哪个字最传神?(“泻”,表现出瀑布的气势)

⑵、这瀑布是怎么泻下来的?何为“白练”?(白色丝织品)看图,像吗?多么巧妙的比喻,多么壮观的形态!让我们一起来读。

⑶ 、出示课后练习。

2、出示“瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。)

⑴、“银雨”是什么?(瀑布激起的水花)“银雨洒金街”是一种怎么样的情景?让我们闭上眼睛来想象一下。

⑵、谁能不看书,用自己脑海中积累的词句来描述一下这一奇景?

⑶、  黄果树瀑布从70多米高的悬崖笔直泻入犀牛潭中,雾珠升腾百米之高,古人曾写对联称赞它:

白水如棉,不用弓弹花自散;

红霞似锦,何须梭织天生成。

我们一起来读一读。

⑷、这境界如梦如幻,多美啊!这么美的境界怎么能少了音乐呢?让我们伴着优美的旋律,一起读读课文第三、四两个自然段。

过渡:到了这著名的瀑布前,不让这银雨淋一番实在是有些遗憾,让我们赶紧顺着石阶往下走,来到黄果树瀑布泻落的谷边,好好享受一番吧!

(三)、读一读课文第5——7小节,找到自己喜欢的语句读一读,在空白处写上自己的体会,呆会儿与同学交流。

1、现在是我们交流感受的时间了。谁先来说?

⑴、“坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”

为什么喜欢这一句?

“撩”一下试试,什么感受?

谁能读出这种凉丝丝的感觉?指名朗读。

⑵、“瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”

结合插图想一想,这个圆形乐池的四周是由什么围成的?

乐声奏鸣,让人的“每个细胞都灌满了活力”。你有过这种感觉吗?

谁能读出这种灌满了活力的感觉?

⑶、“聆听着轰然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。”

女生读。男生读。

3、同学们交流得真好!看来大家都很善于联想,能抓住课文中一些关键的词句,能整体把握课文内容去感受瀑布的美。听完大家的述说,我敢肯定,此时此刻,无论是作者还是在座的各位,见到如此雄伟壮观的景象,都会情不自禁地赞叹道——(生读);都会发自肺腑地赞叹道——(生读)。

三、总结本课,布置任务

今天,我们跟随作者去黄果树风景区游览了一番,我们听到二楼黄果树瀑布深情地呼唤,看到了瀑布给我们的激情地震撼,更感受到了黄果树瀑布的无限生机。可是,课文最后一个自然段中既没有对瀑布声音的描写,也没有对瀑布形态的描绘,它又是如何表达瀑布之美的呢?请同学们课下自读最后一段,互相交流感受。

板书设计:

17、黄果树瀑布

声音      形态      感受

教材简析:

本文是1篇文质兼美的散文,写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,

教学要求:1、理解文中打比方的句子,感受黄果树瀑布声音和形态的特点。 2、通过具体的语言材料,感受黄果树瀑布的壮美,体会大自然对人性情的陶冶。 3、懂得保护大自然,热爱大自然。

教学重、难点:体会文章优美词句蕴含的意境,理解作者的语言和感受,并能表达出自己心中的感受。

教学方法:谈话法、情境体验法

教具准备:小黑板

黄果树瀑布教学设计【第四篇】

第一课时

教学内容:初读课文,学习课文的生字和课文的第一段。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、理解课文的第一自然段的内容。

教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机

教学过程:

一、新课导入

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》,学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?

二、初读课文

1、自读课文,要求:读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语查字典解决。

1、检查自学情况。

(1)读生字词:

sī xiao

liao

ling

tang di

人喧马嘶

喧嚣

撩过来

聆听

胸膛

谛听

(2)说说这些生字该怎么记住。

(3)指名朗读课文,要求读通顺。

3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么?

瀑布:声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论,课文按游览的顺序可分为哪几段?(学生练习分段,教师进行评议总结)

第一段(1):具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段(2-8):具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

三、学习课文的第一段

1、指名读,理解“杰作”。(超过一般的作品)

2、这一句话应怎么读?突出“真是”、“杰作”。

布置作业:

1、用钢笔描红、临写。

2、比一比,再组词。

谛()嘶()聆()膛()

啼()撕()玲()堂()

3、造句。

(1)……像……_____________________________________

(2)宛如…… _____________________________________

课后笔记:

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