校园相声（优质5篇）
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校园相声【第一篇】
关键词：景观生态学；校园园林；绿化设计；景观结构
中图分类号：P901 文献标识码：A 文章编号：
随着我国社会经济建设步伐的加快，广大群众对于高等学校的教育文化需要不断提高，许多高校开始扩大招生，使得在校学生数量日益增加，加上受到城市空气污染、热岛效应、干岛效应等因素的影响，高校校内环境日趋恶劣。为确保校园师生人员能有一个健康舒适的校园环境，就必须加强校园园林绿化建设，维护校园生态平衡。景观生态学作为一门新兴的生态学分支，是通过生物与非生物及人类之间的相互作用，运用生态系统原理去研究景观结构、功能、动态变化、美化格局和优化结构的学科。如果能够合理地将景观生态学应用到校园园林绿化建设当中，不仅能够改善校园的环境质量，形成独特的校园学习氛围，而且可以实现校园环境、功能、技术的优化，为校园师生人员提供一个可持续发展的和谐校园环境。
1 项目概况
某新校区地形总的趋势由东向西逐渐降低，东部丘岗岗顶标高～，中部岗顶标高在～之间，西部冲沟平坦地带地面标高～，丘岗坡度玻璃一般为10～25°，地面相对高差一般在10～20m之间，岗坡植被覆盖良好，冲沟平坦地带现为稻田。基地地形层次感强，高低错落有致，树木葱郁，有山有水。
2 设计理念
理念基础
创造“依山就水、绿荫环抱”生态校园。依据校园的场地条件和环境特点，强调生态校园的主题，以群山为背景，以溪水湖面为核心，创造生态校园。
“凭水聆风、诗意生活”人性化的公共空间场所。塑造丰富的校园公共空间，特别是营造宜人的滨水空间，促进交往，增强校园活力和人文精神。
“弹性布局、融合共生”人工与自然有机融合的弹性灵活的布局。寻求简洁而灵活富有自然地形布局结构，建筑形成组群且可替换，可灵活应对场地条件。建筑群以村落状与绿化环境相融合达到人工与自然的和谐共生。
“有机生长、持续发展”细胞式的开发建设方式。树立开发建设环境先行的观念，以如细胞生长般组团式的建设方式，力求首期建设集中紧凑，留有余地，使建筑族群发展与环境保护相协调，达到建筑与环境可持续发展。
主题：润
“润物细无声”一语道破老师的高尚品质，孜孜不倦、默默无闻、无私奉献，其中一个“润”字意味深长，它没有“洒”的夸张；没有“泼”的高调；没有“溅”的放肆，它是一个循序渐进的过程，是一个厚积薄发的状态，滋润万物，却不求回报。就好像一师，虽没有显赫的名气，却培养出了中国的一代伟人；虽没有很大的规模，却有了百年的历史。“润”字处处体现了一师的精神，于是，选取“润”字作为一师的景观主题，景观润物、大学润人。以史之润、文之润、绿之润、新之润，4个方面进行展现。
总体分布结构：一轴、二环、四区
从校园与城市的相互关系角度探讨大学校园的空间模式，并构建出以复合功能分区、多层次开放空间以及功能基本单元为主要框架的结构模式。一轴：景观主轴；二环：环绕教学区的车行道和环绕山体的游步道；四区：教学区、生活区、运动区、游憩区。
景观结构
“绿在校中，校在绿中”，校园处处与环境相互融合，互相滋润，以达到润物润人的思想。
史之润。史之润──景观主轴，历史轴线的表现：在从学校内大门到图书馆水池前的200m轴线上，布置21盏景观广场灯。一共10排，尽头单独1盏在中间。景观灯6m高，每排距离是20m。景观灯底座上照刻有从古至今的21个年份，代表着学校历史沿革的重要事件。同时根据时间年份不同，变化广场铺砖。铺砖的形式以标尺上的刻度代表重要的时间和事件。黑白红3色为主要铺装色彩，块状为主要铺装形式，材料以普通石材或砖材为主。三色铺装间隔铺设，白色为基础，作为标尺，黑色和红色铺装分别铺设在中轴线两侧，作为标尺上的刻度，代表重要性事件处的刻度形状与其它刻度相比稍大，与此处的灯柱相呼应。
文之润。以“师者，所以传道授业解惑也”为主旨，将“求知”、“有知”、“识知”、“传知”、“解知”、“共知”作为6个内庭院的主题，按顺时针的顺序布置，寓意知识的循环与更替，学与教的衍化。其中加入一些汉字的小品进行点缀与补充。
求知——即使我们学习知识和技能；适当以小乔木和灌木如棕竹、珊瑚树等用于视线遮挡，同时还可以采用驱虫性较好的树种，以达到教学实践过程中学生注意力不被外界所分散的功能效果。
有知——掌握了一定的知识，但是却不知道应用的实际的方法；该庭院与知识的大体风格一致(掌握一定的知识和把这些知识应用到实际是一个互相穿插的过程)，以中型乔木和小灌木造景，在院内营造一种安静祥和的气氛，适当安排一些座椅，此外，也可将在君子亭“静中求学”的学习态度传承。
识知——了解并完全明白了我们所掌握的知识在实际生活中的运用，并可以以这些知识为载体做出一些贡献；同时与“有知”园内植物配置相一致。
传知——把我们了解掌握的知识，传授给别人，即人生的传递，文明的传递，历史的传递；同时做一些有起伏的微地形，以水体和假山，搭配一些矮灌木，把水体流动过程展现出来，象征文化的传播。
解知——解释和教导有知之人去将自己的知识融入实践生活中，并且分享自己的心得，而这个过程中不同的人会产生不同的认知，就有了不同的知识领域；以彩叶稍耐荫树种为主体，配置一些多年生花卉，布置桌椅供师生交流之用，以色彩丰富的彩叶树种代表知识的多元化。
共知——分享自己的见解和认知。“取人之长，补己之短”，是传承和发扬中国文化的最好办法。植物配置上注重乔、灌、草的搭配，同时配置少量彩色叶树种。
绿之润。绿之润——把环抱校区的四座山加上在建的艺术楼、学生宿舍、体育场做成一个绿色的环带，把整个校区包裹在绿色的生态气息之中。
绿之润通过3个方面来展现：视觉、嗅觉、听觉。
(1)视觉：配置植物要遵循绿地植物的配置模式，将植物以群体集中的方式进行种植。校区的四座山，以不同季相变化的植物进行展现，使四季产生不同的景观效果。图书馆旁的小山坡用春季开花植物形成自然天际线，形成障景，加强空间纵深感，图书馆周围选用桃李，成片栽植成景，示意桃李满天下。艺术楼旁山体则用春夏季观花植物，示意生生不息。武警农田处保持原有山体，混植秋色叶及观果树种，体现“层林尽染”的别样景观。西北部山体使用冬季落叶观枝干与观花植物，以腊梅与梅花为主，增强冬日阳光的通透性。
(2)嗅觉：对学生宿舍区的植物配置进行补充，以保健树种、芳香树种、驱蚊植物为主，为学生的生活区域营造一个舒适、温馨、芳香的生活环境。两栋为一组共6组庭院，每组庭院由宿舍分开，分别以清香、醇香、远香、留香、沉香、暗香、梦香为主题院落，通过植物设置归属感强的院落。分隔绿地里设置一些交流空间，预留小空地供学生进行小团体活动。
(3)听觉：以琴声、鸟声，竹声为设计的出发点，对艺术楼原有竹林，生态农场部分区域进行改造设计，突出声音的效果。琴声以艺术楼的琴声和音乐厅的声乐为具体形式，通过景观设施放大其音乐的艺术效果，把其用到景观设计的立意上面来，同时结合绿色主题。艺术楼的南面的山体结合艺术楼的特质而充分利用起来。把小山坡作为一个平时艺术楼学生们走进大自然练声的场所。所有声音最原始的来自于大自然，将自己置身于大自然，眼睛闭上，呼吸大自然，触摸大自然，聆听大自然的声音，感受大自然带来的灵感，是一种完美的体验。
此处主要给艺术楼的同学们提供独自练声的场所，因此，此处不需要设置太多桌椅，更多的要放置一些相对独立的木平台，木质材料更加具有亲近大自然的感觉，相对独立的平台能够在相对独立的空间中提供一种开阔感。
鸟声：拟定在武警农场的后山作为鸟声体现，在山体上主要栽植引鸟树种，同时在原有大型乔木上安置各式各样的人造鸟巢，以此吸引鸟类栖息，鸟巢要设计的比较新颖，要能够吸引人们的注意。树下主要给人一个聆听鸟声的环境空间，而且鸟声能松弛神经、陶冶性情，起间接愉悦听众的作用，同时，此处也是一师范学生们能够进行一定的课程学习与帮助的场所。
竹声：拟定保留原来的竹林区域，并进行必要的改造，竹子与石、白墙组合成景，在古典园林中的非常常见，黄金间碧玉、毛竹、孝顺竹等都是很好选择，同时在竹子底下种植麦冬，其色泽与竹子对比明显，和石头又能完美地搭配起来，并且能修饰竹林底下的泥土。
新之润。新之润——新科技、新技术的运用，体现学校与时俱进的步伐。
在景观生态规划中推倒一切和没有继承的规划是没有生态性的。景观资源化是景观规划设计，开发利用，建设管理的核心。树立景观资源概念来开发、利用和保护，以实现景观资源的可持续利用。
雨水收集系统则是可行的措施之一，包括“初期弃流——过滤──储存——杀菌——回用”4个阶段。
通过运用铺设管道，陶瓷透水砖，雨水收集花池等雨水收集技术将雨水和学生用水收集，然后，再运用自然生态水景处理方法将收集用水净化处理，最后，再以沿路铺设管道和水泵抽水的方法，把图书馆前的水体和武警农场水体联系到一起，形成一个环流，可以保证水系的质量，又可以免去集中处理污水的成本。
整个校区也运用了一些科技环保材料，例如木塑复合材料，凝石，GUP石木材料，陶瓷透水砖等材料，新材料的运用体现学校与时俱进的步伐。
在植物搭配上也体现“新”的理念，建设节约型园林。因地制宜，优先选择利用乡土植物，生态优先，利用原有植物资源进行植物造景，选用节水抗旱植物构建节水型园林，应用粗养护型植物，降低养护成本。
3 结语
综上所述，景观生态学为高校校园的园林绿化设计工作提供了科学的理论指导。在该理论指导下，景观设计人员应结合园林的自然设计、环境设计和健康设计这几方面内容，充分利用校园植物进行人工造景，以实现校园园林绿化的生态、文化和经济功能，并最终促进生态校园的建设，促进人与环境的和谐发展。
参考文献
校园相声【第二篇】
乙：恩？节日？什么节日？你生日呀？恭喜恭喜呀！红包拿来！
甲：什么乱七八糟的呀！人家生日早过了！
乙：噢，原来不是你的生日呀！那今天是什么日子呀？
甲：不会吧，你连今天是什么日子都不知道呀？
乙：我为什么要知道？今天很重要吗？
甲：当然！是我们大家的节日呀。
乙：噢，我知道了，是国庆节！
甲：啊，还没到十月一日呢？
乙：那就是妇女节！让我们一起祝愿天下所有的妈妈们节日快乐
（唱：妈妈呀妈妈，亲爱 的……）
甲：等等等等，又错了！
乙：那是不是劳动节呀？
甲：（大笑）的7天长假是不上把你给睡傻了？(摸对方额头)
乙：去去去，你才傻了呢！不就是儿童节吗？
甲：啊！你耍我呀？！！！
乙：不耍你，同学们怎么会笑呀？
甲：啊！我成小丑了？
乙：瞧瞧你那身材，不是小丑，难道是大象呀？
甲：好了好了，大过节的，我也不和你一般见识了！
让我们一起来祝愿所有的同学们节日快乐吧！
乙：好是好，但没空！
甲：啊！你都忙什么呀？
乙：白天学校搞活动，少了我怎么行呀？
甲：那晚上呢？
乙：你猜啥？
甲：难得一个假日，肯定看电视呗！
乙：俗！你那档次也太低了点！
甲：啊，你档次高，你高到哪了？
乙：客气客气，我也只是高到里罢了。
甲：啊！你是明星呀！失敬失敬！
乙：没什么的拉，也只是偶尔演个节目什么的，难得在荧屏上露个脸罢了！其实，你也可以的！
甲：我？我行吗？
乙：当然行了！让广大的少年朋友们一起来看看：瞧这小脑袋，比聪明的一休还机灵，
瞧这张小嘴，比花仙子还漂亮，瞧这对小眼睛比蜡笔小新的还……
甲：求求你，别说了，再说，我都快成日本人拉！
乙：反正是超级小美女一个！
甲：别逗了你！我哪有那么好呀，说得人家的脸红了！
不过，平时，男同学都叫我樱桃小丸子的。
乙：（偷偷的：她是樱桃小丸子？我还西瓜太郎呢！）
那太好！今天我还真找对人了。走吧，咱赶紧上电视台去把。（用手拉）
甲：哎，哎，你先别拉我，我得先问问你。
乙：还有什么好问的呀，就是你拉！我们得赶时间！
甲：电视台又不是你家开的，您老人家是大明星，我一个小学生谁放我进去呀？
乙：哟，听你这口气，是不相信我呀？
甲：对呀，咱一个小学生想上电视就上电视，那张柏芝和谢霆锋他们不早失业了？我猜呀，人家连大门都不让我进。
乙：那咱跟门卫叔叔好好说呀！
甲：好好说？难道要我像街上要饭的小孩一样死磨硬泡：“叔叔，可怜可怜我吧，求求你拉，您不让我进我就不活了！”
乙：那是他们被坏人利用，我们可不用那么惨！
甲：那咱怎么说？咱们就那么说：“叔叔，您就让我们进去吧！我们不小了，我们都20多了！
乙：啊？20多了？
甲：对呀，两人加一块儿呀！
乙：你还当人家是老年痴呆呀？
甲：那就说：“叔叔，您放我进去，我就送你一大瓶娃哈哈行不？喝了我的娃哈哈，
吃饭就是香。妈妈我要——娃、哈、哈！
乙：瞧你，还没有出名呢，就学明星做起广告来了！告诉你，用不着这一套！
甲：那还真能进电视台？
乙：废话，告诉你吧，咱今天是“六。一”联欢晚会的主持人！
甲：嘿！咱也能当个主持人？
乙：当然了，咋不能？我的头发比那李永长，普通话比刘仪伟标准100倍，为什么不行？
甲：那今年怎么搞呀？
乙：今年都听我的。
甲：啊？你还是总导演呀？
乙：那不敢当！上个月，我广泛征集同学的意见给电视台写了一封信，
把咱们的想法和构思详细一说，哎呀！你猜怎么着，人家居然采纳了！
甲：真的吗？
乙：他们都夸我这种敢于参与的勇气，还说我有改革意识，有创新精神，了不起！人小志气大呀！
甲：哇！同学们咱给我们的大明星来点掌声呀！
乙：（从怀里掏出一香肠当话筒）谢谢，谢谢！大家的掌声！我一定干得比鞠萍姐姐还棒！
甲：嘿！还真像那么回事呀！
乙：（咬了一口）呵！味道好极了！
甲：咳，咳！你怎么先吃上了？快说说“六。一”晚会到底怎么搞呀！
乙：总体构想是这样的：大演播厅要布置成一个美丽的童话世界。这里有百鸟森林、七彩木屋、奇花异草、玻璃宫殿，还有各种大型积木，在变幻的电脑灯光下，闪烁着奇妙的光环和色彩。
甲：还真美呀！
乙：再加上世界各国的经典儿童歌曲，那才叫诗情画意呢！
甲：舞台也一定很漂亮吧？
乙：那当然！都是从全球各国小画家的设计中挑选出来的最佳方案，然后综合在一起，
哇！那简直太美了！一不小心还容易迷路！
甲：晚会都有什么节目呀？
乙：哇！那可太精彩了！我先来介绍一下演员阵容吧。
甲：都有谁呀？
乙：这边是由100位小演员扮演的百部爱国主义影片中的英雄人物大合唱《祖国颂歌》。
甲：好！发扬爱国主义传统，为振兴中华而奋斗！
乙：这边是孙悟空、白雪公主、神笔马良、小三毛、花仙子、葫芦娃、黑猫警长、米老鼠、唐老 鸭、蓝精灵、变形金刚、哆啦a梦、蜡笔小新等中外著名卡通演员表演的大型歌舞节目——《我们共同的节日》。
甲：好！象征着世界儿童大联欢！
乙：舞台上演的是小合唱、小合奏、小舞蹈、小品、小杂技、小武术、小相声、小戏、
小魔术、小游戏……反正除了小便都可以！
甲：废话！
乙：还有小记者采访十佳少年；小主持人邀请我们的航天英雄杨利伟叔叔与大家见面；
小朋友向为我们的健康成长，日夜辛勤工作的家长、老师、儿童艺术工作者鲜花致谢！
甲：对！应该，应该的！
乙：还请贫困地区的小朋友代表上台，接受我们节日的礼物和祝愿。
甲：我们手拉手，心连心。
乙：小书法家、小画家、小摄影家、小诗人和小发明家，当场献艺！
甲：节目可真丰富呀！
乙：是呀，现场的掌声肯定比呼噜声响亮！
甲：晚会都邀请了哪些佳宾呀？
乙：世界各国的领导人和社会名人能来的都来了！连联合国秘书长安南爷爷都来了，
可惜少了三个重要人物。
甲：都少了谁呀？
乙：美国总统小布什呀。
甲：这老小子的架子可真够大呀！
乙：什么呀！人家是被伊拉克战争搞得后院着火，都火烧眉毛了，
哪还有心情来和我们一起玩呀？
甲：那还有谁呀？
乙：伊拉克前总统萨达姆呀！
甲：他家也着火了？
乙：你家才着火呢！我们的老萨同志正在国际法庭上接受审判呢！再说小布什也不准他来呀！
甲：哎！还真够可怜的！那还有一个是谁呀？
乙：那就是大名鼎鼎的老大——笨。拉登呀！
甲： 应该是本。拉登吧？
乙：反正都一样。
甲：他又怎么了？
乙：人家目前躲在山洞里，打电话给他，他不敢接，写信又不知道地址！
我们真不知道怎么联系他呀！
甲：他还是别来的好！
乙：为什么呀？
甲：如果他也来了，那么大的演播厅就只剩下两个人拉！
乙：人都到哪儿去了？
甲：一看到老拉登就都跑了呀！
乙：那怎么还有一个呀？
甲：那就是那个大明星呀！
乙：到底是谁呀？
甲：还不就是那个不怕死的主持人呀！
乙：啊！是我呀！！！
校园相声【第三篇】
关键词： 音景观；声音；环境；设计；噪音
当今社会飞速发展，人们身边的声音也日趋多样化，改善声音环境达到人类生活的最佳状态也日趋重要。Soundscape――音景观（简称“音景”）指的是人类生活中所处的声音环境。工业化时代所带来的噪音已经严重影响了人们的生活。寻找创造美好音景的方法，通过有意识的音景设计来改善生活中的声音环境已成为当今社会的重要议题之一。
纵观音乐史，从音乐的发声元素而言，中世纪至文艺复兴时期的音乐主要以人声为主，巴洛克至民族乐派时期的音乐以器乐和人声为主。人类科技的发展也使得各种机械以及人为的声音日渐增多。1970年代时期，后现代主义所运用声元素的范围进一步扩大，在音乐创作形式上体现了多元化特点，如电子音乐、噪音音乐等。音景就在此时应运而生。
目前在音景领域中，我国的音景研究开展较晚，远不及日本和加拿大等音景研究强国，这和我国国情不无关联。原因有下：从硬环境的角度而言：1)中国是一个发展中国家，面临着人口、粮食、就业等危机，经济发展模式滞后。工业化带来的噪音倾泻在城市里，人们无暇顾及自己身边音景环境的优劣。2)政府过于重视经济发展，对民众生活的感知关注较弱，相关政策也少之又少。3)中国民族众多，文化差异大，各民族对生活的要求参差不齐。从软环境的角度而言：1)视觉占主导地位的中国使人们的听觉日益淡化。2)国民素质相对于欧美发达国家有较大差异，无法对周遭的声音环境作出合理判断。
当今的中国经济发展迅猛，物质文明进步远大于精神文明已成现实，这势必给研究音景的学者们带来了很大难题。如何让社会重视声音，理解声音，我们任重而道远。
一、音景（Soundscape）的理念阐述
1.音景是什么
“音景”(Soundscape)的思想起源于1960年代末，由加拿大作曲家、音乐教育家 Schafer首次提出。现代社会，大量视觉设计充斥着人们的大脑，人们严重依赖视觉而生活，听觉却慢慢退化。音景就是要唤醒人们的听觉意识，重塑声音对人们生活的重要性。
音景的研究对象。音景主要研究声音、自然和社会之间的相互关系。音景里的声音并不是被简单的当作某种事物或某个自然现象，而是被视为有一系列蕴含不同信息的声元素所构成的，具有可感知内容的意象。
音景的主体和客体。音景要求声音在实现自身价值的同时，还要考虑接受声音的主体的需求。因此，音景的主体是声音的直接感知者，即人类本身。音景的客体是客观存在的声音属性。
音景的内涵与延伸。音景内涵指的是音景所反映的客体的本质属性，包括声音的频谱特征、时域特征、空间特征以及情感特征对人的影响。音景延伸指的是音景内涵对社会周围影响的延伸，即声音对社会人文环境、生态环境等各方面的影响，也包含社会发展而新增的相关因素。
2.音景设计的必备条件和目的
设计合适的、主体可以接受的音景主要有以下几点条件：（1）听者对声音客体的需求程度，即人需要什么样的声音才能满足主体需求。人是音景最直接的参与者，音景的内涵是以人为基点的。（2）音景的延伸是一个好音景必须考虑的范畴。音景与历史文化、生态环境、社会影响等方面紧密关联，从而要求音景必须遵循上述方面的发展规律。（3）音景的终极目标：好的音景在通过声音对听者传达一定的信息的同时，能够营造出合适的、简单的、效果明显的环境氛围，且应根据环境和人们心理状态的变化而相应改变，让人们以最佳的精神状态去面对学习、生活和工作。
3.音景设计步骤
音景的设计步骤包括以下几点：（1）确定设计地点。（2）声音分析：包括声源定位，声场定位等物理测量。（3）环境分析：确定场所的结构、功能等属性，为场地进行区域细分。（4）听者心理感知分析：观察分析声源与听者不同距离时会产生何种心理反应或生理反应。（5）制定目标和原则：考虑增加或去除声音的项目，改良环境。（6）研究设计方法和手段：利用主动设计、被动设计、零设计的方法制定设计手段。
二、上海大学嘉定校区音景设计
从音景延伸性来考虑，好的校园环境是开展优秀教学活动的前提。生活在校园声音文化环境下的师生，其观念行为必然要受到“声音信息场”的隐性影响。然而时至今日，很多大学校园的音景环境依然是形式主义，内容单一贫乏，思想性、学术性、艺术较差。
此外，选择上海大学嘉定校区为本文研究的实例还有以下原因：（1）作为学校，校区历史久远，区域人口居住种类单一，所以声音元素相对固定。（2）校区主要分生活区和学习区，声音功能容易区分和归类。（3）校区内的人群熟悉周边声音环境，利于调查。（4）调查者身处本校区，有助于音事件的全面记录。
此实例设计的初始阶段为3.音景设计中的（1）- （4），即声音调查阶段；高级阶段为（5）- （6），即设计阶段。
1.嘉定校区音景设计的初始阶段
此阶段对现有声音的各项属性进行分析评价，归纳总结出人们喜欢或不喜欢的声音及其特征。声音作为音景研究的客体，包含（1）声音环境的结构和功能。（2）声音环境中的声内容，包括声音的时间、地点、听者人群分类、与听者距离及听者心理和生理反应等。基于上述声音属性，区域音景的研究把声音分为三个方面。
基调声（Keynote Sound）又称背景声，作为其他声音主体的背景声而存在，描绘特定空间声音的基本特色，是某一环境中可以持续听到的声音。
信号声（Sound Signal）也称作情报声，也可叫前景声，它带有信号的功能，利用其本身所具有的听觉上的提示作用来引起人们的注意。
标志声（Soundmark）是具有独特场所特征的声音。
问卷调查为此阶段的主要手段。调查的对象主要是校园内学生及老师。内容为校区内存在声音的地点、时间、频率、及同学们喜爱和厌恶的声音。最后以表格的形式呈现声音的类别和属性。
a.调查问卷结果统计
（1）被调查者基本情况统计
本次调查共发放41份问卷，最终回收41份，有效问卷41份。平均年龄为岁（年龄结构图见图2）。校园广播中，音乐、影视、旅游、娱乐是最受欢迎的。其他则包括：主持、朗诵、聊天等。
被调查者年龄统计
（2）最受欢迎和最不受欢迎的10个声音
按照声音的喜好程度，我们对问卷进行了归纳和统计。
由表1看出受同学们喜爱的声音都以自然为主。嘉定校区部分环水，部分同学的宿舍也是沿河而建，所以河水受喜爱的程度位居第一。上海大学嘉定校区是从前的上海科技大学旧址，园林式校园比较古老，树木茂盛，鸟叫声、树叶声是嘉定校区的一大特色。也有一些人造声音受到喜爱，例如广播。
最不受欢迎的声音中车噪声位居首位，其次是人为的喧哗声。教学区和生活区内的车噪声归根到底就是交通噪声，嘉定校区位于繁华嘉定城中心，所以交通噪声比较不受欢迎。
（3）影响声音因素的影响力调查
根据调查表的统计结果如下：
从图3的结果中可以看出，影响力最大的是人的精神状况，约占全部被调查者的18%。其次为人所处的环境（16%）。声级高低与人所处的地点影响力也较大，都占有14%的比例。虽然排在第一位的是人的精神状况（主观因素），但是一些客观因素如周围环境、声级高低等都占有较大比例。反之，人精神状况的好坏是受客观因素影响的，所以客观因素是最值得关注的，也是最迫切需要改善的。
b.调查小结
在所有声音中，源于大自然的声音比较受欢迎。人造声音相对来说评价较低，特别是一些喧哗声、车噪声，好评率远低于自然声。但是这些声音如果能够得到适当的改造或控制，好评率会上升甚至会得到人们的喜爱。整个嘉定校区范围内，最受好评的地点为悉商教学区、第一教学区、校园南侧河边风光带。因为这些地方绿化程度较高，声音环境比较幽静。据调查结果显示，绝大多数的同学受到了不良声音的影响，影响了其工作和学习。因此，必须努力减少并治理存在的不良声音，创造良好的音景环境迫在眉睫。
2.嘉定校区音景设计的高级阶段
a.高级阶段设计弊端
校园是个巨大的声音场，由于校区所处的特殊环境（位于嘉定城中、虹桥机场、F1国际赛车场附近），所以受到周围声音的影响明显，噪音的减少与声音优化所需周期较长。因此，针对嘉定校区的音景设计在现阶段以宣传、建议为主，提高人们对声音的关注度。
b.高级阶段设计的硬性设计
此设计指的是对所需改造、设计的目标区域进行添加隔音、消音甚至声音设备等设施的设计，从而达到改善音景环境的目的。
主动设计（Active design）即在原有的音景中增加新的声元素，通过人为主动的创造，让人自由的畅想或回忆。
被动设计（Filtering design）即去除听觉景观中与环境不协调的、不必要的声元素，通过对声音的声压级、频率、反射路径等计算，使用一些特殊的方式来屏蔽或减弱噪音的手段。
零设计（Protective design）即对于听觉景观按原状保护和保存， 不做任何更改，也可以通过某种装置对原始声音进行放大。
（1）清理交通噪声的方案
嘉定校区的交通噪声分为校园内噪声和校园外噪声，校园外的交通噪声主要来自城中路和塔城路，校园内的交通噪声主要是校车、建筑用车、学生的私家车等。城中路紧邻学生宿舍区，这给学生的日常休息带来了不小的困扰。
校园外噪声的建议处理措施：1）学校与有关部门协商，划定以校园为中心的特别声音控制区域，对车辆实行限速、禁止鸣笛、货车禁行等措施。2）设计研究降噪公路，减少车辆本身的噪声。3）对城中路一面设置隔音墙或吸音墙，以阻隔噪声的传播。4）对宿舍区的落地窗进行隔音设计。
校园内噪声处理措施建议：与校园保卫科进行协商，控制校园车辆的进出数量，并划定特殊通行路线，在减少噪声的同时也可以杜绝校园交通事故的发生。
（2）对校园铃声的改进方案
嘉定校区的铃声采用的是电铃，音调高、持续时间长，能自动控制，但是粗糙的音质和“老掉牙”的音色始终不尽人意。不少同学和老师经常被铃声所惊吓，有的甚至放声尖叫。所以笔者建议以校园广播播放有特殊提示的音乐来代替上下课铃声。
（3）校园广播改进方案
调查问卷表明校园广播的受欢迎度较高，但是弊端也依然存在。
改进方案如下：1）以一星期为一个周期，在广播中向学生介绍我国的丝竹音乐、古琴音乐等。高层次音乐可以积极引导学生的音乐欣赏，并追求宁静的审美情趣。2）邀请音乐类的教授专家进行访谈。3）改进播放设备等声音播放硬件。
c.高级阶段设计的软性设计
高级阶段的软性设计指的是对人们进行音景理念的宣传，这种设计的形式多样，可以通过讲座、景观设计等方式使人们关注声音。
（1）嘉定校区的音地图设计
音地图（Soundmap）是一种声音的表述方式，主要以文字、图形等方式诠释某种区域内所听到的基调音、信号音、标志音。
制作校园音地图将其放置在校园论坛及公告栏等地，使声音视觉化，并实时更新每星期特定地点所发生的不同声音。让同学们时刻关注自己周围的音景环境。
图4：上海大学嘉定校区音地图
上图是作者设计的一个音地图小样动态flash截图，在嘉定校区校园内不同的场所中用鼠标触动既可听见那里的地点名称和声音，以及相关视频。声音包括同学们喜欢的声音和不喜欢的声音，还有作者制作的一些声音。
（2）音景视觉设计
以一些景观设计、多媒体设计、装置艺术的方式从艺术的角度引导人们，让人们关注周围的声音。
（3）活动设计
学校举办一些以声音为主导的活动，比如《校园声音探宝》《听音寻路》等等，并与音地图结合，激发学生兴趣。
结语
本文以大学校园的音景设计为例。所采用的一些音景的调查分析方法，以及音景的设计方法和步骤，是基于音景理念的全面、综合、积极主动的探索性尝试。且相关设计方案也具有一定的现实意义。音景设计强调：关注声音的区域不仅仅只局限于大学校园，还应关注社区、繁华街区、景点、园林等人类生活圈的整个环境。积极的为人类创造最舒适、最满意的音景环境，且处理好人与自然的关系，让这个地球“安静”下来，会是21世纪人类发展的又一重要议题。
参考文献：
1葛坚，赵秀敏，石坚韧。城市景观中的声景观解析与
设计[J]．浙江大学学报(工学版)，2004，（8）：994～
999.
2李国棋。声景研究和声景设计[D].清华大学博士学位论
文，2004.
3吴颖娇、张邦俊。环境声学的新领域―――声景观研究
4吴颖娇。声景观评价方法和典型区域声景观研究，浙
江大学硕士论文，2004
校园相声【第四篇】
（出场）
（甲比乙矮，上场鞠躬。）
乙：观众朋友们，大家好。今天给大家说段相声。希望大家能够喜欢。与我和说这段。。。（甲指自己） 嘿！这盛东，跟我一起上来的。怎么就不见人了呢？这。。。
甲：嘿！你什么眼神啊你。这么一大活人站在这儿。（指地）你愣没看见。
乙：对不住，对不住。可您这不是海拔太低了吗？（用手比划）
甲：海拔低？我看你是小瞧人。我问你。著名笑星潘长江海拔低。
乙：嗯！（大）
甲：给大家带来多少欢乐。啊！电影明星曾志伟海拔低。
乙：嗯！（中）
甲：拍了多少部电影，啊！国家主席邓小平海拔低。
乙：嗯！（小，近无声）
甲：为祖国做了多少贡献。啊！我盛东。。。啊！（怪声）
乙：什么毛病！
甲：所以我不愿和你这种人合作呢？今天咱俩一上台我一看评委那脸。今天比赛算砸了。
乙：怎么回事。
甲：你上台了啊！观众朋友，这徐钊一露头，（乙从笑到生气，越来越生气）观众朋友准发愁。徐钊二露头，相声从此没看头。徐钊三露头，吓死田间一头牛。徐钊四露头，全国人民齐跳楼。徐钊五。。。
乙：去你的。（推开甲）哎！盛东？（甲回来时，看见甲的脸）几天不见脸怎么肿了？
甲：包子吃多了。（甲摸了下自己的脸）
乙：不像话啊！包子吃多能把脸吃肿了。
甲：（左右张望）哦。那就是上台紧张的，这上台啊。一紧张，一不留神，没注意。 “噗”脸就肿了。（把话喷在一脸上）
乙：不像话。（擦自己的脸）“噗”就脸肿了。（回应甲）不说实话是吧！
甲：不是，今天大家都是来听咱俩说相声的，说什么脸肿了。（小声对乙说）
乙：观众就爱听这个，（对观众）大家说是不是。
甲：谢谢大家对我这张脸多年来的支持与厚爱。。。
乙：别臭美了。说吧！
甲：今儿我不考试没及格吗？（无奈表情）
乙：没及格脸就肿了？
甲：（白了乙一眼）不怕大家笑话。因为我家人吧，爱打乒乓球。所以我家施行比赛考分制。
乙：运动与学习相结合。这很好嘛！
甲：还好呢！我要是考80分以下，（手比划）今晚的比赛就是女子单打。
乙：等会！什么叫女子单打？
甲：就是我妈单独打我。
乙：哦！这么个女子单打啊。
甲：要是考70分以下。那比赛就改为男子单打了。
乙：这我明白了。他爸单独打他。那你这回没考及格比赛该是？
甲：大家都知道了，男女混合双打！
乙：一起上啊！好嘛。这脸能不肿吗？
甲：我家墙上有一幅对联，那就太说明问题了。
乙：还有对联！
甲：那是。上联是，说骂你就骂你没错也骂。
乙：下联。
甲：说打你就打你没事就打。
乙：横披。
甲：任人打骂。
乙：好家伙，那你不随时准备挨打啊！
甲：多新鲜啊。我个房里写作业，我爸进来了，儿子给我打两拳。不一会我妈进来了，儿子给我踢 两脚。你当都跟你们家似的，把你当沙袋打啊？（加动作）
乙：有我什么事。不你说的吗？任人打骂。
甲：你不犯事不就行了。你一犯事，你爸再一讯问。今晚准有比赛。（笑着说）
乙：那你都给大家说说？
甲：今儿你是铁了心了想看我出丑是不是。
乙：不是，不是。全当你为大家做个报告。《家庭暴力防治报告会》。(很郑重其事地说)
甲：有点儿意思。这不一天放学。刚进家门，正往里走呢，被我爸叫住了。“儿子！过来，我问你点事！”（声音很大）
乙：你爸说话那么大声啊。
甲：谁说不是呢？又发现什么坏事了。这不完了吗？（很着急的）
乙：这就叫做贼心虚！（对观众说）
甲：心虚？哪虚不好啊，干嘛心虚。有本事给我来个肾虚。
乙：嗨！
甲：我也不在乎了。我是学习不突出，文艺不突出。腰肩盘突出。上课不发言，开会不发言。扁导体发严。（加动作）
乙：真够背的！
甲：听这口气，一定是发现啥坏事了。我爸的政策么！坦白从宽，抗拒从严。
乙：那你招是不招。怎么那么别扭！
甲：招！打死也不招！
乙：是条汉子！
甲：只要打不死就招！
乙：嘿！就这点出息。
甲：从哪招起啊！
乙：有什么招说什么啊！
甲：的事多了。吃喝嫖赌抽，坑蒙拐骗偷。万一我招的不是他发现那条不两罪并罚吗？ 到时侯你帮我挨两巴张是不是！（打乙两巴掌）
乙：我招谁了我？
甲：还是啊，再说了，的压根就不算什么坏事。
乙：那你都干了些什么？
甲：不就是逃逃课，上上网。
乙：逃课上网还不算什么！
甲：比起那些杀人放火，打家劫舍。那才哪到哪啊！
乙：嘿！
甲：再说了，玩游戏也是开发智力的。
乙：逃课玩游戏还开发智力。你这叫丧志，我就不明白。你们还逃课去玩游戏。花那么长时间干什么？
甲：花那么长时间干什么。不花时间能升级吗？网络游戏如逆水行舟，不进则退，别人一级一级升，你跑去上课，用不了几天就让人瞧不起了。到时候再去包夜不回家，多影响学习啊。（把乙说得一愣一愣的）
乙：他还有理了。
甲：现在正是我们打好基础的时候，正所谓往山有路勤为径。学海无涯苦作舟。朋友，放下书包。努力升级吧！（拍拍乙的肩膀）
乙：嗯！都什么玩意啊！（推开乙）别忘了你是学生。以学业为重。
甲：正因为我们是学生。我们才要多方面发展。传奇不信泡泡糖。大话西游冒险岛么！
乙：这都什么东西啊！
甲：这都是我玩过的网络游戏啊！
乙：我说你们玩一两个不就行了吗！
甲：一两个？高考考一两门行吗？（很大声说）
乙：不行。（摇摇头）
甲：还是啊。网游如学习，千万不能偏科。高考中考六七门，缺一难进高校门。你懂吗？
乙：我懂。这都挨的上吗？像你这样，就该被家人发现。
甲：我就纳闷了。他是怎么发现我的呢？
乙：十有八九是在网吧看见你玩了。
甲：不可能啊！我进的是黑网吧。
乙：什么叫黑网吧？
甲：没听过有首歌就是唱黑网吧的吗？
乙：哪首？
甲：向前进，向前进。目标黑网吧。我们都爱他。穿过这条街，越过那条巷。想到黑网吧，你什么都别怕。向前进，向前进。。。（唱着说，加动作）
乙：还没到呢？（推开甲）
甲：到了。只见门上三个大字，黑网吧。（指着牌子）
乙：嘿！真够黑的！
甲：下面还有一行小字，“一次不来是你的错，下次不来时我的错。”
乙：你就在这上网啊。
甲：这好啊！是家长找不着，警察抓不到，学生不上学， 统统往那跑。
乙：就是这样的黑网吧，不知害了多少学生。哎？那你爸发现的是这事吗？
甲：谁知道啊！他也没说话，只摇摇头。（摇摇头）
乙：那就不是。继续招吧！
甲：好！我豁出去了。我说，爸！我又和e约会去了！
乙：这小子！（突然反应）不，等会！你以前不说跟那个h还有那个s是那什么…
甲：哦！h和s是我前两任女朋友，他们太没女人味了。还是e好，我第三任女朋友。
乙：小小年纪谈恋爱，还第三任。
甲：都什么时代了，真爱无罪！
乙：我们是学生，不能恋爱！
甲：学生。幼儿园不恋爱，那是祖国花朵没变坏，小学生不恋爱，没有进入新时代，初中生不恋爱，说明这人没能耐， 高中生不恋爱，十有八九是变态。
乙：尽瞎说。我就没恋爱。
甲：你！大家瞧瞧，（比划乙的脸）这属于上帝造物，一时疏忽。把他制成，野生动物。
乙：（推开甲）你才野生动物呢！那你说得那么在理。你爸为什么不让你恋爱？
甲：就是啊！现在这家长吧，尽瞎操心。我说我恋爱，他说我早恋，这样不行。我说我以后不恋爱了，做个单身贵族，他们又说我不孝。。。
乙：他们都是为你好，早恋不是影响学习吗？
甲：你看见了是不是。你看见我们私奔不学习了是不是。俗话说得好，男女搭配，干活不累。大家说是不是啊？
乙：你是死不悔改了。哎？那你爸说的是这事吗？
甲：还没说话，又摇摇头。（甲摇摇头）
乙：又不是，还得招！
甲：好！我全招了。等我把这乱七八糟，杂七杂八全说了以后。我爸这才说话了。“我看你今天表现不错，我就不罚你了。以后可别再干了啊！”（学爸爸说话）
乙：我说的吧！天下父母都一样。处罚不是目的，重在教育。
甲：我爸刚说完。我妈出来了。孩子他爸，我叫你问儿子零花钱够用吗？你问了吗？
乙：嘿！你爸哪是发现什么事了！是要给你钱花呢！
甲：这不亏了吗？上日本鬼子当了！
乙：这小子！
甲：没想到这话给我爸听见了。举起手就要来打我！
乙：这我明白了，男子单打！
校园相声【第五篇】
校园文明广播稿20161
亲爱的同学们：文明是什么？文明就是路上相遇时的微笑，是同学困难时的热情帮助，是平时与人相处时的问候，是不小心撞到对方时的一声对不起， 是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰或恣意践踏草坪时的主动制止一个讲文明的学生才有一颗洁净的心；一个懂礼貌的学生，才会从知识中升 华做人的道理。
然而，在这美丽的校园里，总有一些不和谐的音符：绿色的操场上总有我们随手扔下的包装纸、塑料袋；长长的走廊里总响起不和 -谐的争吵声这些不仅违反了中学生日常行为规范，也破坏了学校为我们提供的优美和-谐的育人环境。 为争做文明学生，创造和谐校园，我们向全校师生发出以下倡议：
一、要做到心中有学校。学校是我们学习生活的重要场所，爱校护校是我们每个人的责任。
作为学生，不随地吐痰，不乱扔废弃物，爱护公共财物，不人为损坏桌椅，节约水电是最基本的行为要求。
一、我们还应积极主动地参加大扫除，为洁净校园奉献自己的一份力量。
二、要做到心中有纪律。上课、做操、就餐都应该自觉遵守纪律，铁一般的纪律才能造就一个优秀的集体，才能营造良好的学习氛围。
三、 要做到心中有他人。随时随地，我们都应该牢记并坚决做到尊敬师长，团结同学，互相帮助，礼貌待人，自觉使用礼貌用语。课间要文明休息，不奔跑打闹，以免产 生不必要的伤害。亲爱的同学们，让我们携起手来！从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。我们相信，在焦陂职高 全体师生的携手努力，文明礼貌的种子一定会生根发芽、开花结果。中华民族素来是文明礼仪之邦，温文儒雅，落落大方，见义勇为，谦恭礼让，是华夏儿女代代相 传的美德。举手投足、音容笑貌，无不体现一个人的气质与素养。讲文明树新风，更是当代学生义不容辞的责任。
但是我们也不无遗憾地发 现，学生中还存在着一些极不文明的言行，如污言秽语、课间喧哗、乱扔乱丢、不遵守作息时间、夜不归寝、上网游戏等等，直接阻碍着教育教学活动的正常开展， 影响着素质教育的全面实现，损害着焦陂职高的良好声誉。这些现状有目共睹，亟待改善。为了切实提高每位学生的思想素质修养，为了以健康向上的文明新风，为 了配合学校团委整治校园秩序，净化校园环境活动的开展，向不文明行为告别，建立整洁优美、文明有序的校园环境。校团委倡议全体同学紧急行动起来，联系 学习和思想实际，深入贯彻《中学生守则》，严格执行《中学生日常行为规范》，开展以说文明话、办文明事、做文明人为主题的系列活动，从我做起，从现在 做起，从细微处做起，坚决做到：管住自己的脚，不冲岗翻墙，不上网游戏，按时作息；管住自己的手，不乱扔乱丢，不乱泼脏水，不打架斗殴；管住自己的口，不 污言秽语，不出口伤人，不说是道非，不大声喧哗，不乱吃零食(特别是在教室)。
校园文明广播稿20162
给你的天空划一道绚丽的亮色，给你的世界奏一曲动听的欢歌。
传播校内外新闻，抒发学子心声，繁荣校园文化，丰富课余生活。
各位老师，各位同学，大家好！这里是岜盆中学校园之声广播站。
(曲目)
伴随着这熟悉的乐曲，聆听着这动人的旋律，
校园之声广播站现在开始播音。我是主持人XXX
亲爱的同学们：文明礼貌是什么？文明就是路上相遇时的微笑，是同学困难时的热情帮助，是平时与人相处时的问候，是不小心撞到对方时的一声对不起，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰或恣意践踏草坪时的主动制止。一个讲文明的学生才有一颗洁净的心；一个懂礼貌的学生，才会从知识中升华做人的道理。 然而，在这美丽的校园里，总有一些不和谐的音符：绿色的操场上总有我们随手扔下的包装纸、塑料袋；长长的走廊里总响起不和谐的争吵声。这些破坏了学校为我们提供的优美和谐的育人环境。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，谦恭礼让的礼仪之邦。
一位名人说过：如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来；如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋；如果你失去了礼仪与文明，你就彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。
在21世纪，礼仪已经等于我们的第二张脸。就算你长得再漂亮，穿得再好，如果你的言行举止粗鲁，没有半点礼仪的话，那么你还是会遭人讨厌，你的形象也会非常失败。
记得老师说过：一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。
在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。
我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。但是看见校园中随处丢弃的垃圾，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不叫人痛心疾首呢！难道我们都是语言的巨人，行动的矮人吗？
那么，我们怎样才能更好地做到，让生活充满文明礼仪的气息呢？
首先，我们应现严于律已，做到穿戴整洁，朴素大方。穿着校服可以端正学生的思想作风，抵制攀比等不良风气。对待他人应彬彬有礼，用语文明。一声谢谢，等于一次情感的交流；一声对不起，能化解剑拔弩张的冲突；一个不要紧，等于给人吹去一阵温暖的春风；以礼待人，你会发现天很蓝，花很红，其他的人也很友善，世界是多么的美好，这就是礼貌的魅力所在了。
其次，生活经验告诉我们，笑也是一种礼仪。笑是柔和的和平武器，笑是自信心的表现，笑是沟通人与人心灵之间的纽带，笑是鼓励的，笑是温馨的。
校道上，同学们向老师的一声声问好，那一张张可爱的笑脸，使冬季从此不再严寒；课堂上，老师的一个笑容，让课堂的气氛变得更活跃了起来；早晨，对着镜子给自己一个微笑，让一天的学习生活不再枯燥。
最后，作为学生，不随地吐痰，不乱扔废弃物，爱护公共财物，不人为损坏桌椅，节约水电是最基本的行为要求。积极主动地参加大扫除，为洁净校园奉献自己的一份力量。上课、做操、就餐都应该自觉遵守纪律，铁一般的纪律才能造就一个优秀的集体，才能营造良好的学习氛围。随时随地，我们都应该牢记并坚决做到尊敬师长，团结同学，互相帮助，礼貌待人，自觉使用礼貌用语。课间要文明休息，不奔跑打闹，以免产生不必要的伤害。