化学实验论文范例精编3篇

【导言】此例“化学实验论文范例精编3篇”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

化学实验论文1

作为化学教师要善于设计创新性实验，与教材中的既定实验相比，学生更加喜欢教师或学生自己所设计的实验。教师要摒弃传统“师讲生听”的教学模式，而是采取循循善诱、逐步引导的方式，来启发学生对实验进行深思，以达到顺利完成实验的目的。例如，在测试“酸碱盐溶液的导电性”时，实验过程会占据很多时间，为了克服这一问题，可以讲课本中的实验改为一个并联电路，对几种物质的导电性同时进行实验，既省时又省力，还有助于对比和比较。又如，“氢气与空气混合爆炸”的实验难免会给人一种恐惧感，如果采用电点火式，对实验进行远距离操作，不但克服了危险问题，而且提高了实验的科技含量，激发了学生的科学探究精神，同时对教师产生了由衷的敬佩，有助于拉近师生之间的距离。此外，对于一些具有较强开放性的实验，可以由学生自己进行实验设计，并自主验证实验结论，例如：如何捕捉空气，实验方法多种多样，可以鼓励学生自己设计实验来验证自己的想法，有助于激发学生的创新热情。

二、开展多种课外实验，提高学生科学素养

组织学生开展化学兴趣小组是拓展课外教学活动的有效方式，除了可以在课外活动中扩展基础知识之外，还可以进行化学趣味实验，例如：制作相应的实验教具、组织学生进行参观活动、进行社会实验调查等。在小学合作活动过程中，教师要鼓励学生发挥自身的特长，促使他们经常动手、动脑、参与实验。作为学校，应每年都举办科技文化节，将化学晚会作为其中的专项内容之一，学生可以在晚会上表演趣味魔术、化学实验、小游戏等各种节目，当学生们兴致盎然的观看各种化学节目时，不但有助于激发他们的化学兴趣，而且加深了学生对知识的掌握和把握，提高了学生的化学实验技能。当学生听到爆竹声声时，自然会想到不纯氢气被点燃时发出的爆鸣声；当看到清水变色时，自然会主动思考其中的原理等，有助于激发学生的求知欲望，调动学生的学习的积极性。此外，教师要结合教学实际，组织学生进行社会调查，例如，在教学“水是人类宝贵的自然资源要求学生调查家乡水资源的变化；学习“燃烧和缓慢氧化”时，指导学生对加油站、粮库等场所观察“严禁烟火”的标志；还可以让学生以自己家中的厨房为实验场所，观察家庭厨房中的现有物品，如：菜刀表面的锈迹、热水瓶内的水垢等。通过以上课外活动的开展，可以让学生充分感受到化学就在我们身边，从而增强学生对化学的学习兴趣。

三、重视实验的安全性，保证实验成功有效

安全第一，这是任何实验的首要保证，只有在安全的前提下我们才能谈及实验的改进和效果的追求，因为如果实验给师生带来了身心上的伤害，不但无法完成预期的实验目标，更严重的是会给学生带来心理阴影，让学生丧失学习化学的兴趣，所以，无论是什么实验，我们首先要考虑的是实验的安全性。首先，要及时消除实验中的不安全因素，比如如果将H2、O2的混合气体放到铁皮罐内或玻璃瓶中会发生爆炸的危险；第二，操作一定要规范、正确，避免意外的发生，对师生身心健康造成伤害。比如给试管加热时不能将试管口对准人，再比如，如果制取的气体有度一定要保证装置的气密性避免气体发生泄露；第三，实验的内容一定要科学合理，方法可靠，避免发生误解或造成事故。另外教师一定要充分预备实验，思考实验应该注意的事项以及实验中可能发生的问题，把握成功的关键，从而保证实验过程顺利安全。

四、结语

总之，化学教师要坚持“以人为本”的教学理念，从学生实际情况出发，调动学生主观意识，激发学生自主参与实验教学活动的积极性，真正让初中化学实验绽放活力。”

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面的3篇化学实验论文范文是由山草香精心整理的化学实验小论文范文范本，感谢您的阅读与参考。

化学实验论文2

转眼间，进入大学已经快一个学期了。而我们上化学实验课也有很长一段时间了，在化学实验课上，真的收获了很多，不仅仅是书本上学到的知识，也有很多事课外的，或者是对我们以后的生活有很大帮助的。

下面就说一说我自己的一些实验心得吧！

首先，做化学实验最重要的就是细心了，在这一点上，我们一定要足够地仔细，足够地认真，因为化学实验的要求是很严格的，稍微一不留神，这个实验就可能会失败的，你就得重新做了，而且就算实验做好了，万一你的数据又不小心抄错了，那你的实验不也就白做了吗？

其次，在做化学实验时，我们也要非常的小心，在化学中，有的药品有毒性，有的药品的腐蚀性又很强，所以在做化学实验时，要有高度的警惕性，而这一点有可以归结与上面的细心了，的确，你细心了，你就会完全的投入于实验中，就会好好的把握好做实验的步骤，此时你的失误也就会尽可能的少了，这样安全事故就可以达到最小甚至没有了。

当然，在做化学实验室，事先有预习是非常重要的，老师也有要求我们要这样做。而我个人也觉得这是非常有必要的，如果你有预习了，你就会对这个实验有一个初步的了解，知道了实验的一些具体步骤，要准备哪些药品和器材，实验过程中又要注意一些什么问题。当然，在预习中，我们也可能会发现一些问题，有一些不懂的地方，而这些我们都可以把它们标记下来，在老师讲解的时候认真搞懂，这样你不仅能对知识点有一个很好的了解，而且在做实验时也能够得心应手了。既然预习有这么多好处，我们又何乐人不为呢。

其实我认为，在做实验时，最重要的还是合作了，可以这么说实验的成功是离不开合作的。光靠一个人的力量，有时候是很难以完成实验任务的，而且还非常的要时间，况且，一个人的思维总是有限的。而在实验室，我们一般都是两个人来做实验，这样，如果任务多，我们可以每人分派一些任务，而且，我们都知道，大多数实验是要做几次的，所以我们不必担心自己没有机会做。在合作的情况下，我们还可以一人做实验，一人记数据或者帮忙配药或递药品。由此可见，在实验中，合作精神是有多么的重要。而这在我们以后的人生道路上也是非常重要的。所以，我们一定要发扬合作精神。

最后，我想说的是在我们做完实验，写完实验报告之后，不是这样就足够的，我们做实验不能只是为了完成任务，为了这门学科的学分。这是远远不够的，我觉得在我们做完实验之后，我们一定要有自己的想法，要好好去思考，我们要去想，为什么我们要做这个实验？这个实验在我们的生活中有什么的作用？都是在哪些地方才会有这个实验？除了在这里，，我们还会在那些方面会用到这个实验？当然这些知识我自己所想的问题，我们还可为发散思维尽量往更广的方面去发散思维。这样我们在做一个实验时候，学到的却不止这些。

好了，这就是我自己的一些实验心得了。

化学实验论文3

多方面资源结合，丰富教学内容教师讲课时若仅限于课本，往往难以将课程内容讲得新颖生动，更做不到深入浅出，最终必然枯燥乏味，达不到理想的教学效果。究其根源，教师在实验课的讲授中，如果自己都没有一种科研思维与创新意识，又谈何培养学生。教师的教学不仅在于知识的讲解，更在于优良素养的言传身教。实验课本中选用的内容虽然是经典可靠的实验项目，但方法固定单一，不利于学生对实验项目的全面了解，导致学生做完实验后不懂得方法、原理和试验手段的拓展应用。相反地，如果在教学过程中多引用课外资料(参考教材、网络及文献资源等)对实验项目内容进行适当扩展，不但可以拓宽学生的思维，而且无形中将影响并促进学生形成查阅资料、全面细致的习惯和跳出定式思维、敢于思考否定的品质，这也是科研创新的最基本素质。

2培养科研思维与创新意识的教学途径

增加开放性兴趣实验

在分析化学实验原有教学计划中增加了开放性兴趣实验内容，由学生自由组合、自主选题、自定方案并自行完成实验，由实验教师对试验方案、过程进行适当的指导。学生积极参与并完成了多项综合实验，包括多种蔬菜水果及饮料中维生素C的提取与含量测定、易拉罐中铁铝含量的综合测定、油条中铝含量的测定、牙膏中钙含量的测定等扩展实验项目。这些实验项目大部分不同于前期实验课的项目，但所运用的分析原理与方法都是前面课程中所涉及到的，既保证了学生能够有所创新，达到了科研教育的作用，又避免了盲目开放，收到了良好的反馈效果。在开放性实验活动中，学生针对自己感兴趣的项目，通过查阅资料，设计具体的实验方案，方案中对原材料的处理、试剂的配制、试验的原理及结果的处理等进行了较为详细的阐述，最后进行实际的试验测定并完成小结论文。可以说开放实验与基础实验形成了教学中理论与应用的互补关系。

引入科研课题

为进一步提高学生实验综合能力，我系积极开展教学科研试验工作，由教师根据自己的科研工作分拆出若干小型试验项目，让本科学生参与到教师科研工作中去，并由相关教师针对性地对实验小组的学生进行辅导教学。学生在试验中得到了较为系统的科研训练，并掌握了更为复杂和科学的数据处理分析方法，同时表现出了积极研究探索的浓厚兴趣，并在实验技能及专业素质上获得了切实的提高。在组织开展的数十项教学科研创新试验项目中，其中“向日葵籽壳绿原酸的提取分离及功能研究”项目在第六届广东省生物化学实验技能大赛中取得了优异成绩。同时，部分科研创新试验项目被应用于基础实验教学课程或列入开放性兴趣实验项目中。

设计对比实验

将实验中的即定因素科研化，通过重新设计，形成变量对比，是在基础实验课程中引入科研创新的最直接和有效的方法。针对原料、试剂、方法或步骤等因素设计两组或多组对比试验，由学生在实验课中分组完成，并对结果进行比较分析。例如在“大豆中钙、镁、铁含量的测定”实验中，设计另一组试验测定某市售加锌铁钙豆奶粉中锌、铁、钙的含量，通过对比试验，拓展了学生对实验方法的应用能力。在“氢氧化钠标准溶液的配制与标定”实验中，设计另一组试验采用甲基橙作为指示剂或者采用pH计指示终点的方法。通过对指示剂的替换让学生更加深入地理解指示剂的选用原则以及方法误差，同时通过对pH计的使用，让学生深刻理解酸碱滴定分析的原理，了解试验方法和手段的多样性，培养学生严谨细致的科研思维与运用多种方法解决问题的创新意识。

3培养科研思维与创新意识的保障

必须形成科研创新的基础教学理念

教师的教育理念决定了其教学方法，只有实验教师自身具备了科研创新的基础教育理念，在基础实验教学中采用科研创新的教学方法，并通过言传身教，才能有效地培养学生科研思维与创新意识。我国过去的教育体制长期忽略了学生创新意识的培养，传统的教育理念认为，在基础实验教学阶段要着重训练学生的动手操作能力，并掌握基础的实验手段与数据处理方法，而科研思维与创新意识可以在研究生阶段再进行培养和训练。这种理念最大的问题在于忽略了思维意识的形成是一个长期的过程，需要通过长期的培养训练，特别是潜移默化的熏陶。

必须建立适当的教学途径及教学体制

以往限于实验教学安排及教学模式等原因，教师通常不愿意在原有基础实验课程中引入科研途径及创新方法。我们在教学安排中专门设置了开放性实验环节，从教学体制上提供了相关教学内容所需的场所、时间、人员和物资的保证，从而确保开放创新实验教学的落实。同时鼓励及协调实验教师与实验室相关人员积极参与学生科研实验工作，建立科研创新教学途径，形成良好的体制氛围，最终不但教师积极参与、实验技术人员密切配合，学生更是踊跃报名实验，在新的教学模式中各方获益良多。

改变考核方式和增加配套奖励机制

在建立必要途径和教学体制的基础上，同时也需要改变对学生成绩的考核方式。我们明确了开放性实验单个项目考核成绩在实验课总成绩中占有固定比例，考查开放性实验中学生对所选项目的资料准备、试验设计、实际完成情况及论文撰写情况等，最后进行综合评分，并将这一评分结果按20%比例计入到该门实验课程的期末总评中。此外，在学生科研创新实验项目中，每年进行优秀创新实验项目及实验小组评选活动，并对优胜小组给予适当奖励。此外，推荐部分优秀项目参加大学生实验大赛等活动，让学生从创新实验中得到收获与荣誉。这种考核与奖励的双重机制完善了基础实验教学中对学生科研创新的培养制度，促进了相关教学工作的开展和落实。

4结语