比的应用.PPT精编3篇

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学情分析

多数学生并不清楚多媒体到底是怎么一回事，但却对多媒体作品有着浓厚的兴趣。因此以学生兴趣作为新课的切入口是个不错的选择。多媒体更新之快让人目不暇接，品种繁多的多媒体设备更是让人眼花缭乱，考虑到学生一般不会走入市场去了解这些新产品，因此把新的资讯在课堂上传递给学生同样也会激发学生的学习意愿，一举多得。

教学目标

知识与技能

1、了解多媒体技术及其软件的应用与发展，体验多媒体技术对生活和学习的影响

2、掌握常用获取文本、图像、音频、视频素材的方法

情感态度与价值观

1、培养健康、良好的审美观；

2、通过对项目内容的引导，进行集体主义教育。

重点难点

重点：使学生切实体验到多媒体带给我们的精彩世界；掌握图像、音频、视频素材的获取

难点：图像、音频、视频素材的获取

教学准备

课前分配好合作小组。学生在课前到FTP下载学习资源包，新建文件夹，以自己的学号+姓名命名。

教学环境：计算机网络教室、电子教室、FTP服务器。制作好的助学资源包，为学生提供的制作素材，PPT课件、学习任务单，综合评价表。

教学过程（2课时）

第一课时：

(一)情景导入

教师活动播放央视《动物世界》精彩片头，这一经典视频会将学生的注意力集中，并产生浓厚的兴趣。学生此

时会有一种制作起来很困难的感觉，但又希望自己也能制作这样一个丰富的作品。接着教师展示一幅自制的作品《最是一年春好处》旅游宣传片，告诉学生其实并不难。在观看两段多媒体作品的时候，引导学生注意观察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我们的原因是什么？以此引出何为多媒体，多媒体的特点等理论性内容。同时配合课件展示。

(二)新课展开

情景重现：《最是一年春好处》宣传片播放

问题在这幅作品中，包含了哪些多媒体素材呢？

提示引导学生回答出有：文本、图片、音频和视频，继而引出本节课就以这四种素材的获取作为四个主要的任务。

1、任务一：采集文本

问题1一般来说我们怎么找到自己想要的文本信息呢？

〖学生活动〗学生讨论回答（上网找，自己写文章）

教师肯定学生的回答，

问题2如果要我们自己写需要的文字信息，我们都是通过键盘进行输入的。那么，如果我不会使用输入法进行文字的录入，我该怎么办呢？有没有什么设备能帮助我们解决这一问题呢？（手写笔）

学生自学考虑＜＞到对于学生群体而言，键盘输入没有问题，手写笔应用不多，所以提供助学视频或说明文档，留给学生课后自学完成。

2、任务二：采集图片

问题3网络上有些图片是允许下载的，这给我们提供了很大的方便。但也有一些图片无法下载，那么此时若要想获取图片怎么办？——引出抓屏软件的使用

教师示范

要点：用 Print Screen SyaRq键截取图像——当前屏幕内容

用 Alt+Print Screen SyaRq键截取图像——当前窗口的屏幕图像

用HyperSnap截图软件截图（提供助学视频）

问题4若要进行一次主题班队活动的作品，那么就需要活动的照片，这不能从网上搜索得到满足，怎么办？——引出数码相机的使用

教师示范要点：取景对焦，拍摄照片，照片输出

有些图像需要我们亲自动手进行绘制，这样的软件有很多，其中Windows XP自带的“画图”程序就可以用来绘制和编辑图像。我们这就动手来绘制一幅图画。

动手练习用Windows XP自带的“画图”程序绘制一幅指定的图画。

探究与合作针对任务一和任务二的拓展内容

探究问题：若所需要的文字素材存在于书籍、报刊或纸张中，怎么进行文字的素材？还有以前没有数码相机，都是老照片，怎么把冲好的照片变成能在电脑中处理的图片文件？ 合作内容：利用扫描仪和OCR软件组内同学共同合作完成 教师评价并总结 。.。.。.。

第二课时

3、任务三：采集音频

师：通过网络获取音频（了解常见音频文件格式，课件中体现）

问题5往往有的时候我们需要的音频不是是已经合成的音乐，可能是自己的一段旁白，或者是经过编辑的一段

音频，这时候网络就不能满足我们的要求了，怎么办呢？

使用Windows自带录音机录制旁白（教师示范为主，配以助学视频）

4、任务四：采集视频

师：通过网络获取视频（了解常见视频文件格式，课件中体现）

（一）：记录正在进行的活动，记录有意义的一刻，都离不开摄像机，学习数码相机的使用

提示：现在手机也可以拍视频的

（二)：了解windows xp自带的movie maker的使用(教师演示，提供助学视频）

动手练习根据教师提供的素材，模仿教师演示的过程，练习使用movie maker制作简单的短片。

探究与合作组内用摄相机拍一段视频录像，然后将其视频输出，选择的采集软件为Windows Movie Maker，利用该软件进行简单的视频编辑。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇《比的应用.PPT》，希望对您的写作有所帮助。

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一．比赛背景

当今，信息技术在人们日常生活中的作用越来越大。计算机已应用在通信、监控、科研、视频会议、网络教育、传媒、医疗、旅游、电子商务等领域，它改变了人们的生活，离我们的工作、学习、生活越来越近，提高了工作与学习的效率。因此，有必要举办此次应用大赛。

二．比赛目的

目的：加强社团文化宣传，拓展网络影响力

三．比赛意义

有利于各社团提高对社团网络工作的重视，有利于进一步使社团网络部走向正规化。

四．比赛名称

蚌埠学院第二届“社团杯”ppt应用大赛

五．赛程设置

1。比赛主题：魅力社团

2。参赛形式：组队参加（三人一团队+协会代表）

3。参赛对象：各社团所有注册会员

4。比赛要求：根据比赛主题及举办方所提供的素材，在120分钟之内制作切合主题的幻灯片（限二十张以内）。比赛共分初赛与决赛，在决赛中将增加5分钟的幻灯片的讲解。

5。比赛时间： 5月14日 初赛 下午 2：00——4：00

5月15日 决赛 下午 2：00——4：30

6。比赛地点：学生活动中心

7。评分细则：（1）突出主题 10分 （2）整体效果 20分

（3）内容丰富 10分 （4）幻灯片衔接 10分

（5）动作设置 10分 （6）色彩协调 10分

（7）宣讲员对ppt讲解是否清晰 10分

8。奖项设置：一﹑二﹑三等奖各一名，颁发证书与奖品；优秀奖若干名，颁发证书。

六．工作安排

1。赛前工作

（1）于5月8日晚召开给社团网络部部长会议，交代比赛赛程及详细策划书事项。

（2）赛前宣传工作

a。。5月12日，校内进行海报宣传 宣传部

b。条幅宣传 外联组

c。网络宣传及比赛素材收集 网络部

d。新闻广播宣传 办公室 广播站

（3）邀请评委

（4）比赛道具的制作（选手号码牌，计分纸）

2。比赛当天安排

（1）场地安排：a。30至40张桌子，用于评委席以及观众席的

搭建。

b。 各团队自带插座，串接使用。

c。决赛当天彩虹门的搭建。

d。赛场的装饰。

负责部门：活动管理部 宣传部

（2）人员安排

a男女主持人各一名

b。赛场接待人员

c。现场计分人员

负责部门：组织部

（3）设备安排

a。投影仪一台

b。话筒2个，音响。

负责部门：网络部

3。比赛流程

初赛：（1）主持人介绍各支代表队及比赛规则

（2）制作ppt

（3）评委评分

（4）宣布晋级的队伍

决赛：（1）主持人介绍各支代表队

（2）各队解说ppt

（3）评委评分

（4）宣布比赛结果

七．赛后工作安排

1。网络部采集比赛照片上传网站。

2。写活动总结。

3。办公室编写比赛新闻稿。

4。各参赛获奖作品上传至网站。 5。比赛结束后以海报形式公布获奖名单。

负责部门：办公室 网络部 宣传部

八．比赛经费

1。话筒及音响 2。一次性纸杯及茶叶 3。证书及奖品4。会场装饰物品（气球彩带等）

九．主办单位

蚌埠学院学生团体管理委员会

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一、PPT不能取代因人施教的理念

人的认知能力是同其受教育背景和文化背景密切相关的。相同的事物，农村人或许和城市人会有不同看法。对一个社会整体来说，不同社会阶层的人对一些问题的理解也会有差异。一个具有家庭医学背景的学生肯定会对医学类外语文章比较敏感，而对经商的家庭孩子来说，他会对商业类文章更有兴趣。在语言课堂上，有些人对所学句法知识的理解要快些，有些人理解则要慢些。在教师主导的教学过程中，以教师为中心的理念就确立起来了。虽然新的教学思想不断强调课堂要以学生为中心，但在实践中很多教师又都自觉或不自觉地把自己置于了课堂中心，学习公共外语的大学生一般也认可了他们的从属状况。但是这并不意味着教师在课堂上拥有独一无二的权威是正确的，而是要以学生为本体，在教师积极的教学活动引导下，和教师形成一个双方平等的互动局面。因此，要掌握好课堂教学进度，顺利完成教学计划，就要求教师在课堂上对各类学生学习过程不断进行观察，结合他们的知识背景，耐心进行分类指导，以期做到教学效果最大化，同时还要因材施教，最大限度地发掘他们的潜力，培养和提升他们的语言认知能力。PPT虽然改变了传统教学方法的单一，增加新的教学手段，丰富学生的视角，但是其五彩缤纷的画面并不能代替教和学的课堂互动过程。教师在课堂上的生动演示和言传身教往往是启发学生进行更深层次的思考的重要步骤，特别是针对特定人群使用的特殊教法，常可以获得事半功倍的效果，而这种现身说法的效果是PPT的单一画面所无法企及的。特别是很多教师采用PPT教学后，基本上取消了板书，让学生直接同PPT画面互动，这就造成了学生一方是主动的，但却缺少互动的对象，PPT一方是被动的却掌控着课堂的局面。在这种状况下，学生往往是看着画面说话和理解，有疑问的地方很难张口询问，学习上出现雾里看花的`效应。同时，有些夸张的画面还会造成“学生精力分散，降低教学实效。”传统的授课方法是以教师讲解为主，PPT作为一种新的教学手段介入到授课过程中，起的作用是媒介，是服务于授课这一教学根本目的的。它们之间的关系不能本末倒置，以形式取代过程，以画面取代内容。外语教学最根本的宗旨是培养学生的听说读写译等全面发展的综合能力，基础课程中编有大量的情景会话和阅读文章，教师的授课此时在于“授”的技巧，即怎样通过会话过程将知识融会贯通地传授给学生。如果只讲究教学手段的前沿性，而忽视教学中最基本的点对点中感情，语言和思想的交流与碰撞，PPT课程将会显得画面苍白无物，内容空泛，知识点不扎实等语言教学所极力要避免的现象。

二、PPT在外语教学中的一些技术问题

PPT辅助授课属于外语教育技术学范畴，目的是将信息技术和课堂教学结合起来，是“为了促进外语的学习”。依据何高大在湖南几所高校外语教学中使用技术手段教学的调查，使用各种方法教学的教师的比例分别为：黑板%，幻灯机%，光学投影仪%。但是这项调查并未涉及教学的应用效果等方面。从这些数据来看，传统的黑板仍是教学主要手段。虽然多媒体提供了更多教学上的便利，但它除了前面所提到的对教学互动有不利的影响外，还有着诸多的技术问题需要解决，这主要有

（1）PPT画面标点符号的不规范。正确地使用标点符号是学习语言的学生需要知道的基本素养，但在一个仅三至四平方米画面上，标点符号的正确使用是常被忽略的，有时需用句号的，却使用了逗号。应该使用逗号的，却使用了句号，有的甚至根本不用标点符号。英语缩写词后需要加圆点，但大部分却被省略了，等等。加之使用PPT的教师各自习惯不同，很难做到形式上的规范和统一，最终反映在学生大脑中是一个比较凌乱和模糊的使用规则。

（2）文本格式表述的不同。在一段文字表述中，有的教师会将其认为重要的内容下划线进行标示；有的教师会用文字下面加圆点标示；有的则喜欢用斜体字标注；还有的可能会使用粗体字；更有甚者会在标示相同内容时使用功能相同但标示不同的符号；这都会给学生在认识上造成一定的认知盲区，即到底哪一种方法是正确的表述方法。

（3）文本条目列举的混乱。众所周知，中西方对文本的条目列举是不一致的。西方文本使用阿拉伯数字或罗马数字，但两种表述混用的情况较少。中文文本使用阿拉伯数字或汉语数字，搭配使用情况并不罕见。但在外语教学的PPT课堂上，中文数字和罗马数字的混用却常出现。虽然这些细节对课堂整体教学影响不大，但条目的混乱使用却无助于培养学生养成良好的文本能力。

（4）由于PPT制作方法相对简单，省去了教师大量的文字备课时间，就容易造成教师思想麻痹，制做一次PPT课件，长久使用，内容更新很少，使自身学术跟不上时代发展的研究需要。

三、结论

当前，多媒体技术已经广泛地运用到社会很多领域。恰当地运用PPT辅助教学是外语课堂教学改革的目标之一。如何在课堂上充分调动学生学习的积极性和主动性，保证教学质量和提高教学效率，同时又能培养学生的分析理解能力、归纳总结能力、反思质疑能力和创新能力是新旧外语教学模式都在探讨的课题，PPT的应用无疑开拓了一个全新的思路。然而，虽然一些专家认为：“PPT在优化教师教学设计，提高课堂教学质量，激发学生兴趣，培养其主动性、创造性等方面正发挥着不可估量的作用，”但如果使用不当或过度地依赖PPT，不但取得不了应有的课堂教学效果，也会抹煞不同教师的教学特色和学生个性，对学生语言认知能力的培养很难达到课程设计的目标。