中班社会美味小吃教案 中班社会活动美味的小吃样例

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中班社会美味小吃教案 中班社会活动美味的小吃篇1

1、通过交流、分享，萌发爱家乡的情感。

2、能大胆地在集体面前介绍自己知道的家乡特产。

3、通过活动，对家乡特产有进一步的了解。

1.幼儿活动前了解家乡特产。

2.家乡的宣传片;幼儿自备一张喜欢的家乡特产图片。

1、感受家乡的美景，激发兴趣。

播放家乡的宣传片：今天，老师要带大家去游览一个地方，我们先来看一段录像。

提问：你知道是什么地方了吗?你为什么对它那么熟悉呢?

出示一种特产，提问：你能叫出它的名字并介绍一下吗?

2、游戏：家乡特产我推销;提示语：家乡有很多的特产，我相信一定有你特别喜欢的，我们试着来推销一下"你的最爱"!

鼓励幼儿自由交流，推销自己最喜欢的家乡特产。

请幼儿上台推销，教师视情追问或补充。

3、集体讨论，进行分类。

讨论分类标准，这么多特产，看得人眼花缭乱，要分一分就好了。怎么分呢?

根据幼儿的讨论结果，尝试，选出大家认为最适合的一种，一齐动手将各自带来的特产分类。

1.活动后，将幼儿分享的“中班社会美味小吃教案 中班社会活动美味的小吃样例”，供幼儿继续参观，交流。

2.活动前建议家长与孩子一起收集各种家乡特产的图片，并让孩子了解，丰富孩子的经验。

中班社会美味小吃教案 中班社会活动美味的小吃篇2

我们幼儿园地处繁华的旗汛口路口的优势，班上的孩子时常到幼儿园周边参观各种各样的建筑、店铺等，在途中孩子们看到了幼儿园周边许多福州风味的小吃店“依土捞化”“连江锅边”“汤圆”“鱼丸”等，这些都是孩子们爱吃的食物。在一次角色游戏中，a小朋友加工厂里搓了鱼丸，做了油条，开心地叫卖了起来……为了满足孩子们的愿望和兴趣需要，我们开展了“风味小吃店”的角色游戏。

1、喜欢参加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戏，能积极参与游戏中并能表现出愉快的情绪。

2、会根据意愿选择自己喜欢的游戏和角色，并明确自己扮演角色的分工和职责。

3、能较为逼真地反映出小吃店厨师、服务员、收银员等人员的工作情况。

4、娃娃家中的角色会与小吃店的角色进行游戏交往。

5、根据教师创设的环境，能将各种小吃及游戏道具分类整理、摆放。

6、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。

(1)经验准备：

a、请爸爸妈妈带孩子品尝福州风味小吃店，初步了解小吃的种类、名称等。

b、教师与幼儿一起参观“老福州”风味小吃店，帮助幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等。

(2)材料准备：小吃店——店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃(肉燕、线面、鱼丸、什果等)。

(3)技能准备：在活动前初步学会如何煮各种小吃。

(4)环境准备：

a、运用栏杆、小桌等摆设布置小吃店

b、根据不同的店面设计不同的门牌。

(1)引导幼儿欣赏“参观老福州”的照片，帮助幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。

提问：

a、这么多的小吃店，你们想开哪些?b、小吃店是怎么布置的?

c、厨师、招待员分别是怎么工作的?d、小吃店里有哪些人?

(2)介绍游戏的材料和玩法

a、游戏材料：灶具、碗、勺子、各种小吃(如肉燕、鱼丸、什果等)c、游戏玩法：

a、厨师在厨房中根据招待员的票据煮出相应的小吃。

b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。

c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃，再买票据交给招待员。

d、顾客要将票据交给招待员后，坐在餐桌上等小吃。

e、招待员要将顾客的票据交给厨师，并将小吃送到顾客的餐桌上。

(3)幼儿游戏，教师指导

a、教师以“小吃店”经理的身份介入游戏，协助幼儿布置“小吃店”场景。

b、引导幼儿能根据厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进行游戏。

c、提醒招待员要及时收拾餐具，并保持餐桌的整洁。

(4)游戏评价

a、引导幼儿说说今天你在“小吃店”的游戏中扮演什么角色，你是怎么工作的?

b、你最喜欢哪个小吃店的工作人员，为什么?

在开展游戏前我们曾让孩子去参观了“老福州”小吃店，孩子们对小吃店的人员安排和分工以及基本的工作内容都有一定地了解，因此在开展游戏时孩子们根据自己的参观经验，与教师一起回忆了小吃店的人员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的?在教师介绍了游戏的材料和玩法后孩子们兴奋地开始游戏。在游戏中“小厨师”会根据自己顾客的要求煮出相应的'小吃;“顾客”会知道先到收银台买票，凭票吃到自己想吃的小吃;“招待员”会帮助把“厨师”煮好的小吃端给“顾客”……但是在游戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是十分清晰，容易出现角色分工不清，如“招待员”有时会不记得将小吃端给“顾客”，而厨师有时会跑到其他小吃店中进行游戏等，在下次的游戏中会重点指导幼儿能更加明确自己所扮演的角色的分工和职责，并能较逼真地表现出不同角色的工作情况。

在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自己所扮演的角色，按照一定的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中，虽然在游戏规则上还有些不足，但是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往;同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。