2023年高三历史试卷讲评课教案汇聚【最新5篇】

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高三历史试卷讲评课教案【第一篇】

重点：美国内战;德意志统一;明治维新的改革措施和历史意义

教学手段：利用地图、投影仪、计算机等教学设备，进行形象直观的教学

教学过程：

第一课时 俄国1861年改革和美国内战

一、导入

引导学生分析时代特征，随着资产阶级力量的不断壮大，在19世纪六七十年代，一场资产阶级的革命和改革如洪水般向世界涌来。

二、俄国1861年改革：

一组同学演示：“俄国农奴贫穷的生活”

主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将大批的粮食、原料出口欧洲。导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。并举例说明。

引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重阻碍，并陷入了深刻的危机之中。

二组同学演示：“克里米亚战争俄国战败”

主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会矛盾进一步激化，国内人民起义不断。

引导学生分析沙皇改革的根本原因，投影显示改革内容。可启发学生思考：为什么废除农奴制“是一次对农奴的‘合法’掠夺?”并引导学生阅读教材第三自然段和有关资料。组织学生探讨、评价改革的性质、作用及不彻底性。

强调俄国改革的力量大于封建势力。

三、美国内战：

三组同学演示：“美国的领土扩张和西进运动”， 出示“美国领土扩张”地图。

主要表现美国自独立后，制定的对外扩张领土的政策、扩张的手段、结果。

播放录像：“西进运动”片断，引导学生客观评价其历史作用。

四组同学演示：“两种经济形式的矛盾”

突出表现美国北方资本主义经济的发展和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾。

北方的资本家因为没有充足的劳动力、原料、国内统一的市场而无法开工。

南方的种植园主一面在种植园中驱赶成批的奴隶劳动，一面与英国资本家大谈生意，竭力把棉花等原料大量运往英国，并从英国大批进口廉价工业品。

本目为难点，学生不易理解透彻，教师适当补充讲解。

先讲明两种经济形式的性质、矛盾产生的背景，并结合教材内容引导学生归纳南北双方的矛盾及矛盾产生的焦点，再进一步分析这些矛盾对美国政治、经济发展的严重影响。最后简介19世纪上半期废奴运动的发展和南北两大阶级斗争的深入，结合教材两段资料探讨林肯上台与美国内战爆发的关系。

简介林肯生平，一名学生演示林肯演说的片断：“选票比子弹更有力量”、“分裂之家不能持久”。

五组同学利用自制地图讲解内战经过，包括内战爆发、初期北方失利、联邦政府颁布革命措施扭转战局、转折战役、南方投降等过程。

探讨两个法令在战争中的作用。

最后，教师组织学生从战争的性质、作用和局限性分析美国内战的历史意义，并客观地评价林肯其人。

四、小结

小结提问：为何资本主义的美国要用革命的方式取得成功?

强调交战双方同是资产阶级，实力相当。

小结全课：通过学习俄国1861年改革和美国内战，对比资产阶级的改革和革命有何异同。引导学生结合时代背景，从目的、方式、内容、作用去思考。

第二课时 德意志和意大利的统一

课前发放本节预习提纲，由学生填写相关内容。包括：德意志和意大利统一的历史条件、过程、特点和历史意义。课上展开充分讨论，探讨德意志和意大利统一的异同点。

一、导入

二、德意志统一：

六组同学演示：“德意志统一”

利用新闻播报形式列举统一前德意志的政治、经济状况。

结合教材内容分析德意志资产阶级的软弱性、普鲁士完成统一的优势。

学生演示俾斯麦上台，发表演说，阐明“铁血政策”。

引导学生结合教材的两个资料分析“铁血政策”的性质。

利用地图简介普鲁士王朝的三次统一战争。讨论俾斯麦的统一策略对战争的作用，注意普法战争后期性质的变化。

最后分析统一的历史意义，探讨德国的强大日后对欧洲、对世界的影响。

小结提问：俾斯麦在德意志统一中发挥了什么历史作用?

三、意大利统一：

七组同学演示：“意大利统一”

展示14、15世纪意大利经济的发展，文艺复兴时文化的繁荣。对比19世纪中期意大利的社会状况，探讨意大利在历史进程中落后原因。

最后由学生归纳意大利统一的历史条件、统一的进程、特点和历史意义。注意引导学生分析意大利统一的特点、加富尔和加里波第在统一进程中的历史作用。

四、小结全课：比较德意志和意大利统一的异同点。

第三课时 日本明治维新

一、导入

19世纪六七十年代资产阶级革命和改革的洪水不但冲垮了欧洲的封建秩序，引起了美洲的起飞，同时也震撼着古老的亚洲。

二、日本明治维新：

八组同学演示“日本明治维新”

结合地图，展示19世纪中期日本的社会状况。封建幕府统治的腐朽，经济发展的落后，人民起义不断，西方列强的入侵。

引导学生分析，内忧外患下，封建的幕府统治已成为众矢之的。注意从内部和外部两个方面阐述明治维新的社会背景。

帮助学生弄清封建领主经济的概念及资本主义生产关系下的几股新生力量。引导学生把握新的生产关系的产生、发展和社会变革之间的关系。

结合教材内容分析倒幕派形成的原因、来源，简介武装倒幕的过程。

重点分析明治维新的改革措施和历史意义。

结合教材内容先由学生归纳改革的内容，再结合本目几段资料和插图引导学生重点分析政治经济方面的措施。

然后，通过学生思考，对日本明治维新和中国戊戌变法的结果进行比较，分析其一成一败的原因。引导学生从社会历史背景、力量对比、改革的前提、改革的具体内容以及国际环境等方面进行比较。

最后，关于明治维新的意义，首先应充分肯定它的积极成果，然后再适当地讲述它的消极影响;分析时要结合改革的措施。

三、小结

19世纪中期是资本主义在全世界大发展的时期。发生于这一时期的日本明治维新是日本历具有划时代意义的事件。它是日本从封建社会转变到资本主义社会的极为重要的里程碑，是日本由封建弱小的国家转变为资本主义强国的转折点。但是，我们也应看到，日本的明治维新虽然成功了，但由于这是一次不彻底的资产阶级革命，日本的封建势力仍然很强大。随着其经济军事实力的增长，日本很快跻身于世界帝国主义列强行列中，给日本乃至亚洲历史投下了阴影。

讨论：19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革有何不同?

教学设计思想

本课为3课时。设计为活动课，通过学生自主学习，使学生像历史学家一样去发现、探究、解决历史问题，发展历史思维能力，学会运用唯物史观思考问题，逐步形成正确的历史意识和国际意识。教师注意引导学生充分利用教材内容，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力，重视小组讨论活动，培养学生自主学习能力和合作精神。

板书设计

一、俄国1861年改革

1.改革的历史背景

2.改革的内容

3.改革的意义

二、美国内战

1.美国的领土扩张

2.两种经济形式的矛盾

3.美国内战及其意义

三、德意志统一

1.统一的历史条件

2.统一的过程

3.统一的意义

四、意大利统一

1.统一的历史条件

2.统一的过程

3.统一的意义

五、日本明治维新

1.明治维新的社会背景

2.武装倒幕

3.明治维新及其意义

高三历史试卷讲评课教案【第二篇】

-->第六节 美国的建立和拉丁美洲的独立运动

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难点：对美国1787年宪法的评价

教学手段：多媒体教学辅助课件

教学过程：

1.导入新课，教师可通过美国国旗导入本节的教学，“请同学介绍一下美国国旗的含义”。美国国旗记载着美国由13个州扩张演变为50个州的历史，也纪念着最初英国殖民统治下的13个州参加独立战争并最终为赢得独立做出的贡献。由此导入新课的学习。

2.北美独立战争的原因和背景，教师可按教材中提到的几个方面内容请学生归纳，也可换一种方法，例如给出几段原始材料，通过学生分析理解，归纳出独立战争爆发的深刻根源。

材料二 1660年的《航海条例》规定，北美殖民地所有的输入和输出商品都要使用英国船只运输，一切物品只能运往英国。1765年的《印花税法》规定，所有的印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税。

教师提问学生，这两段材料说明什么问题同学们能否从中分析英属北美殖民地人民要求独立的原因?与英、法资产阶级革命相比较，归纳早期资产阶级革命爆发的共同原因。在学生思考、回答的基础上，总结北美独立战争爆发的根本原因是生产力与生产关系的不可调和的矛盾—殖民地经济的发展要求摆脱英国的盘剥和束缚，双方矛盾激化致使战争一触即发。

3.独立战争的经过。建议教师给学生一段时间阅读教材关于战争进程的有关内容，按时间先后顺序总结独立战争进程中发生的重大事件，制作一张大事年表。其中包括1773年波士顿倾茶事件，1774年第一届大陆会议，1775年来克星顿枪声和第二届大陆会议，组成大陆军，1776年发表《独立宣言》，标志着美国的诞生，1777年萨拉托加大捷，1781年约克镇大捷，战争胜利结束，1783年英国正式承认美国独立等几个要点。

年宪法。这部分内容的讲授建议教师通过原始材料的分析加深学生对1787年宪法的理解。

《美利坚合众国宪法(1787年)》摘录

我们合众国人民，为了建设完善的联邦，树立正义，保证国内安宁，规划共同国防，增进一般福利，使我们自己和我们后代得到自由和幸福，特为美利坚合众国制定本宪法。

第1条

第1节 本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会包括参议院和众议院。

第2节第1款 众议院应由各州人民每两年选举的议员组成……

第3款 众议员名额和直接税，应按照本联邦内各州的人口分配。这种人口

的决定，除全部自由人外，应加上所有其他人口的五分之三。这种自由人中

包括必须服一定年限劳级的人口，不包括未纳税的印第安人……

第2条

第3条

教师可就以上这些材料，提问学生，该宪法中规定的建国目的是什么?政府的组成形式是什么?有哪些权力?国家职权由哪三个部门分掌?如何评价这部宪法?通过学生思考、讨论、回答完成教学。

5.北美独立战争的影响，引导学生从对美国本身的发展和对世界其他国家及地区的重大影响两方面分析。

教学设计思想

利用现实社会生活中美国的影响入手，结合大量的图片、文字、网上资料，创设历史学习的情景，调动学生学习的欲望，在教师的设计、引导下，通过学生积极主动的学习，完成知识的识记、能力的培养、情感的流露。

高三历史试卷讲评课教案【第三篇】

1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。

2、通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法

寻找解题思路

启发式教学法、合作探究教学法

《期中试卷讲评》（自制课件）、学生样卷

一、试卷总评

本次考试由xx市教研室统一命题，各校统一阅卷。本试卷涉及必修一、二共18个专题的内容。 30道选择题，3道非选择题，主要是材料型试题。总体来看，难度适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能够体现高考文综测试的考核目标与要求。但对普通班同学来讲，难度偏大，及格就是好成绩。

二、成绩分析

做卷较好者（班级光荣榜）：

赵芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx

设计意图：树立榜样，鼓舞士气，激发学习斗志。

三、试题分析

（一）选择题

2、选择题失分原因：

（1）不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。（如16、26、29）

（2）欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。（如10、13、18）

（3）基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。（如5、7、9、14、30）

3、选择题方法探究

（一）文字型材料如：7、10、13、14

（二）图片型材料如：5

7、公元6—7世纪是古代西方文明的成熟时期，而同时期的中华文明也取得了重大发展，这里的“成熟”和“重大发展”分别指的是（）

a、雅典民主政治开始走上坦途；世袭制被彻底废除

b、罗马开始颁行第一部成文法；科举制度开始形成

c、雅典的民主政治发展到顶峰；郡国并行制度尚存

d、罗马法律建设形成完备体系；中央集权制度完善

13、旨在“打下按西方模式建立一个近代国家的基础”逐步形成既有近代资本主义的共同特征又有本国特色的社会经济结构为其国家起飞奠定了基础的是（）

a、彼得一世改革

b、明治维新

c、洋务运动

d、辛亥革命

设计意图：展示学生做错较多的选择题，分析讲解，并总结做题方法。

探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？

（一）文字型材料方法总结：

１、逐字、词、句阅读材料并理解大意；

３、归纳有效信息，宏观把握其主题。

（一）文字型材料变式练习

柳宗元在《封建论》一文中说：“时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。”他得出“有叛人而无叛吏”的认识，是由于（）

a、分封制的确立

b、宗法制的确立

c、郡县制的确立

d、三省制的确立

设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固的目标。

（二）图片型材料题

5、某同学在研究性学习中摘录了伯利克里的一段话，“我们的政治制度之所以被称为是民主政治，是因为政权掌握在全体公民的手中，而不是在少数人”，还找到了下面的图片。据此判断他研究的内容最合适的课题是（）

a、雅典民主制度起源之研究

b、雅典民主制度确立之研究

c、雅典民主政治利与弊之研究

d、雅典民主政治倒退之研究

（二）图片型材料题方法总结

1、看图片上的直观文字和图片内容，获取表层信息；

2、以表层信息为切入点，回扣其所处的时代背景，挖掘图片的隐含信息；

３、归纳有效信息，宏观把握其主题。

（二）图片型材料题

变式练习．下图反映的情景应是哪一次列强侵华战争带来的影响（）

a、鸦片战争

b、第二次鸦片战争

c、甲午中日战争

d、日本全面侵华战争

设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固解题方法的目标。

归纳总结——怎样做历史选择题

1、做好选择题的前提是审题，审题一定要做到“三看三思”：

（1）题干要三看：

一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。

（2）备选项要三思：

认真思考每一个备选项是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。

选择题注意事项：

1、注意绝对性的`词语，特别注意提示语中“最”和“开始于”

2、注重对一些重要的概念的准确理解和对历史阶段特征的把握

3、排除法应用原则：

（1）本身错误的选项，首先要排除；一般太过绝对的往往是错误的。

（2）选项本身无错，但不符合题干者，排除；

（3）两个或三个选项都正确，并列关系者不选。

4、选出最正确、全面、最符合题意的选项。

5、除非确实做错，否则不要轻易改动。

（二）非选择题

失分较多的设问31题（1）（3）问，32题（3）（4）问

1、失分主要原因：

一、方法：

审题不清，提取材料信息能力有待提高。

二、知识、能力

知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合

材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响

能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。

三、书写格式不规范，字体不工整

2、展示试题，讲授方法

材料三到21世纪初，在我国已有95%以上的商品资源实现市场配置，国家定价的商品不足5%，社会主要商品供求平衡和供大于求的达99%。

（3）材料三反映我国经济体制处于何种状况？

样卷一：

学生分析样卷一存在问题：审题不清，没看清提示语。

概念不清：经济体制。

样卷二：

学生分析样卷二得分原因，同时指出样卷存在的不足：

审题较清、概念明确。但是没有回答全面：求答语没有回答出来。

设计意图：通过样卷的展示，分析学生自身错题原因，效果更直接、更明确。

3、解非选择题的五步骤

（１）把握主题：

浏览一遍题眼、材料和设问，把握主题，明确立意。

（２）阅读材料：

读懂材料，最大限度的获取和解读材料中的有效信息，并概括有效信息的主题。

（３）审透题意：

准确分析透求答项，扣准限定条件和分值。

（４）组织答案：

据题意、条件、分值从材料中和所学知识中寻找答案，语言要运用教材和学科语言，点要多，话要简，面要广。

（５）书写答案：

做到段落化、序号化、要点化，字体工整、卷面整洁

小结

总结：这节课，纠正了错题，分析了错因，总结了从材料中获取有效信息和审透题意的思路与方法。启示：今后要不断总结解题的思路与方法，这是提高成绩的关键。但前提还要有扎实的基础知识、系统的知识网络！

高三历史试卷讲评课教案【第四篇】

一讲评要点

(一)文言文翻译

把下列句子译成现代汉语(12分，每句3分。)

(1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。

。

(2)无几，干以并州叛，卒至于败。

。

(3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?

(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

分析

1翻译原则：

2翻译方法：留删补换调

3翻译思路：联系语境落实重点字词注意句式和语气。

(二)现代文阅读

1方法指导

通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向

2规范要求

审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中关键词，连缀答案；用笔规范，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。

15、答：重大的科学文化创造，至少还得有一定程度的痴心与痴劲。

16、答：长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点"傻气"的。(3分)

17、一是因为创造活动有了巨大魅力；二是和一定的社会形势和风气有关；三是与个体的.神经生理特征相联系；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。

18、一立报国之志，以建设新型国家为己任；二努力培养自己的创新意识和能力；三选准自己的创新方向，全身心投入到创新的实践中去；四为创新做出自己必要的"痴"劲，作出必要的牺牲和应有的贡献。(5分)

(二)布置作业

1摘录现代文3-5精彩部分。

2回归课本，重新翻译原文中重点句子。

(三)教后反思：

高三历史试卷讲评课教案【第五篇】

通过试题评析，解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题，从而提高学生的应试能力和技巧，达到提高学科教育教学质量的目的。

如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。

讲授法、合作探究法

一）介绍情况

介绍班级总体得分情况

介绍试卷题型及分值分布

本班学生各题得分情况

二）错题归类

1。单选错误率高的题目

题号

第4题

第6题

第8题

第9题

2。多选题错误率高的题目

题号

第11题

第12题

第13题

第14题

第14题

3．非选择题错误率高的题目

16题第1问、17题第1问、18题的'第1、2问，19题

三）介绍试卷知识点分布情况（略，详见教学设计）

四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的知识点及题目）

1。打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯，而是围绕同一知识点，讲评不同类型的题目（单选题、多选题、分析题、操作题等），即同质异类型讲评。

本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多，合计有52分，自然成为讲评的重点。

2。根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目，理清答题思路（纠错）。

3。先后展示答错学生、答对学生的答题内容；让学生分析错误及正确的原因。

4。让学生尝试总结正确答题内容，展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。

五）错因分析

1。根本原因：思想重视程度不够，基础知识不扎实

2。理解分析问题的能力低下

1）不能多角度思考问题，漏答、误答。

2）机械照搬照抄，答非所问。

3。答题技巧：书写不工整，答题不规范，不能运用学科术语分点答题。

六）总结答题规律

1。选择题答题技巧：读、审、排

2。非选择题答题技巧：读、审、联、答

七）变式训练

重温练习册相似题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平时学习应立足基础，提高练习册的使用率。

八）学生反思感悟

学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思，善于总结、举一反三。

九）老师寄语（略）

因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生错误率高的知识点；答题的思路、技巧；主要答题内容等，以便于学生能够迅速地掌握重难点。