金色花语文七年级说课稿范例【精编8篇】

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金色花语文七年级说课稿范文【第一篇】

1、品读文中描写汤姆的语句，了解人物形象。

2、体会马克吐温幽默诙谐的语言特点。

1．重点：借助圈划关键词句，理清故事发展的情节脉络；通过品读，在情趣浓郁的生活细节、轻松幽默的笔调中了解人物性格特征。

（一）导入新课，激发兴趣2。

（二）学习新课，走近汤姆。

1、默读课文，概述内容。3分钟。

请同学们默读课文，并用自己的话简要概述小说情节。

预设：“汤姆”以他的聪明，设计让其他孩子帮助刷墙，赢得许多小礼品，并从中悟出一个小道理。

（老师在学生概述的时候，适时提醒概述时注意：谁怎样做某事，有什么结果）。

过渡语：这一定是个有趣的故事，下面我们不妨借助文句去了解一下这个汤姆是如何让他的小伙伴进入圈套的。

2、精读课文，理解内容。

（1）、圈划关键词句，理清课文情节发展脉络。

预设：

1）“难道一个小孩子每天都能得到刷墙的机会吗？”：刷墙是种难得的体验。

——这让本停止咬苹果，十分惊讶。

2）“姿势优雅”“退后观察”“瞧瞧效果”：干活是一种艺术。

——让本产生兴趣并且入迷“让我刷一会儿吧”

3）“特别看重”“不能马虎”“两千个孩子里面，也找不出一个”：姨妈讲究，刷墙难刷。

——激发本一定要干的争强好胜心理。

4）“犯难”“万一有闪失”：干活机会很难得。

——本愿意用苹果来交换。

预设：

汤姆早就看到了本，文中说“汤姆见到苹果馋涎欲滴”，体现了汤姆善于表演的特点。

——请同学朗读这句，教师点评。

教师语：文中还有哪里可以体现汤姆善于表演？

如第1节、第9节、第14节等，“倏地转身”“满不在乎”“姿势优雅来回挥舞刷子”“脸上显得很不情愿”等。

学生交流。

预设：14节破折号表示停顿；17、18节节破折号表示声音延长；

——分别请同学朗读这几处语句，并作指导点评。

（2）、理解“阔佬”的意思和文中的道理。

预设：

汤姆不断盘算着让更多孩子进入他的圈套，不仅替他刷墙，还送了他很多玩具——（略）（请同学读汤姆拥有的东西）。

预设：

汤姆无意中发现了一个重要的规律：要让大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的机会难以获得即可。渴望，是一种追求，能引发一种兴趣；有渴望，有追求，有兴趣，人就有动力。

——聪明、机灵、狡黠、顽皮。

3、朗读语段，感受人物。

过渡语：

重放一遍。

分角色朗读课文1——22节，加23节书上141页内容，感受汤姆的了不起3。

教师点评。

4、了解作者与作品3。

（1）、引导学生阅读前言部分，进而了解作者和作品：

（2）、鼓励学生去阅读小说。

过渡语：汤姆的生活其实有烦恼，不被姨妈理解、无端受惩罚、学校里死气沉沉的学习、和贝奇闹别扭、没有更好的游戏点子等等。但这些烦恼都会被他随之而来的奇思妙想化解。他的烦恼是短暂的、瞬息即逝的，他的生活永远充满浪漫快乐的色彩。相信同学们会在更多的故事里面看到汤姆的精彩表现。

（三）布置作业3。

1、抄写词语并造句：

馋涎欲滴满不在乎小心在意津津有味筋疲力尽一贫如洗。

2、阅读《汤姆索亚历险记》其他故事。

（四）板书预设。

了不起的粉刷工。

马克﹒吐温。

本：汤姆：设计圈套——变成阔佬——发现规律。

惊讶—入迷。

—争胜—干活。

了不起：聪明机智狡黠顽皮。

金色花语文七年级说课稿范文【第二篇】

《第一次真好》是七年级上册第二单元第七课第2篇课文，是1篇略读课文。本单元继续第一单元主题生命，引导学生对人生、生命进行思考，从而树立正确的人生观、价值观。本文通过两个事例告诉人们第一次真好，第一次经历是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩，有些句子蕴含深刻的人生哲理。同时，材料的详略安排，叙议结合的写法，也是写作的范文。

刚入七年级的学生，具有一定的阅读能力和生活经历，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又往往仅停留在表层，难以深入。表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解和积累，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵理解较浅。这篇课文学生理解并不难，除了语言的积累、内容结构的掌握，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。

新课标提出：“语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，”“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”这些理念应体现在每一节课中。再根据教材特点和学生的学情，我认为本文应达成的学习目标为：

1、掌握本文中的生字词。

2、朗读课文，把握文意，认识人生第一次经历的意义。

3、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。

4、联系生活实际，领会文章的深意，培养积极的人生态度。

教学重点：

认识人生第一次的意义，培养倾听、表达的能力。

教学难点：

联系生活实际，培养学生积极的人生态度。

教法。

根据该课的教学目标、教材特点和学的心理特征，我将采用以下教法：

朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读等形式，让学生充分的读，在读中有所感悟，有所启迪。

合作探究法阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。

多媒体辅助教学，现代教学工具的使用能调动学生的学习积极性，使学生始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动学生的主观能动性，提高学习效率。

学法：

采用勾圈批注法（培养学生的实践能力以及良好的学习习惯）讨论交流法（培养学生兴趣，从而更有效的学习）。

教学设计思路：

本节课以高效课堂教学模式为教学理念，通过朗读、谈话、小组交流等形式，努力发挥学生的主体作用，整个过程由激趣导入、自学互动、适时点拨、测评训练个板块构成。

一、激趣导入：（3分）。

1、同学们，在我们的生活中会有许多的第一次，第一次的感觉会是怎样的呢？

（设计目的：“兴趣是最好的老师”。导入应激发学生的学习欲望，使学生以饱满的精神状态进入学习，通过释题，让学生产生阅读期待，快速进入阅读状态）。

2、作者简介。

3、出示学习目标。

（1）、掌握本文中的生字词。

（2）、朗读课文，把握文意，认识人生第一次经历的意义。

（3）、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。

（4）、联系生活实际，领会文章的深意，培养积极的人生态度。

4、检查预习。

（1）、给下列划线字注音（指名学生上黑板写）。

堕落（）点缀（）贪婪（）姊妹（）牙龈（）。

雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）冉冉（）稀疏（）苦熬（）。

（设计目的：检查学生对字词的学习情况，使学生养成好的学习习惯。）。

二、自学互动。

集体朗读，整理体把握文意。（初读课文，整体感知。）。

（一）探究交流1。

1、作者说第一次好，好在哪里？（在文中找出能体现作者情感体验的词语）找出适当的词语用“第一次真好，好在”的句式说话。

（设计目的：这一环节以读为本，让学生有目的'的阅读课文，并集体讨论交流，理解课文内容。）。

展示自学结果，点拨讲解探究题。

（二）探究交流2。

3、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？

（设计目的：结合语境理解词义，理解含义深刻的句子，认识人生第一次经历的意义。）。

三、展示自学结果，点拨讲解探究题。

四、拓展、总结深化。

1、是否所有的第一次都要尝试？

2、大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能尝试的第一次？

3、课文讲第一次真好，那么怎样才能有更多的第一次？

4、你知道哪些“第一次真好”的事件，说说好在哪？

（意图：让学生说自己的第一次，有利于学生平时的积累，并说感觉，旨在让学生理解奇妙的含义。同时通过振奋人心的故事鼓励学生树立积极的人生观）。

五、测评训练。

1.按原文填入恰当的词语，品味语言韵味。

（1）一颗颗的黄绿色柚子，沉甸甸________在枝头。

（2）这景色不见得很美，却是一幅秋日________画。

（3）生命中的第一次愈多，生命也就愈益________。

（4）有多少“第一次”值得你。

（5）有多少“第一次”给你留下的印象。

（6）第一次，第一次的感觉真。

（7）愿你珍重__________________。

（设计目的：用句子填空方式引导学生把握文意。）。

六、作业。

联系自己的生活实际，试着也写1篇关于“第一次”的文章。

七、板书设计如下：

第一次看到柚子树及感受（详写）。

第一次看到小鸟孵出及感受（详写）。

第一次真好第一次露营、动手做饭、坐火车、坐飞机、看见雪、

看见自己的作品用铅字印出来（略写）。

总结全文，深化中心。

金色花语文七年级说课稿范文【第三篇】

《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。

我们之前已经学过《童趣》等3篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。

2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。

1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；

2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。

发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

掌握文言词语。

情境再现，讲论文义。

1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。

3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。

1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；

2、搜集学过的关于雪的诗句。

图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。

1、学生回顾上节课讲的文学常识填空；

2、补充：鲁迅的评价，《世说新语》分的门类，《陈太丘与友期》选自《方正》门、《咏雪》选自《言语》一门。

1、读：字音、断句。学生齐读完后，强调“似”“差”这两个多音字。

2、译：提出疑难字词，同伴互助解决。

3、词语抢答：用我们常规的抢答方法，检测字词掌握情况，并注意联系学过的知识，如：与“俄而”意思相近的“未几，无何，既而，逾时”等，与“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”。

4、直译接龙：一人译一个标点的句子。

5、整理归纳：老师引导，学生完成，归纳本课的古今异义词、判断句、人物称呼、成语“柳絮才高”，此时学生就知道“咏絮才”的含义了。

6、拓展阅读：展示材料，老师解释“谢公、谢玄、淮上”，学生还有不明白的再解释，最后学生直译。这则材料讲的也是谢安的故事，“俄而、至、默然、徐”等词语都是学过的，可检测学生的知识迁移能力，并且这则材料中谢安得到捷报都不动声色，在《咏雪》中却“大笑”，有助于学生了解这个人物的性情。

2、创造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。

3、看看“诗中雪”，展示几句写雪的诗句。

4、想想：历史中堪称“咏絮才”的，还有谁？李清照。

5、评评：本节课，我们班的“咏絮才”。

a：1、完成《全效学习》；

2、积累词语；

b：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。

反思：我以为，一堂课就像1篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清晰，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然，这堂课贯穿始终的是“咏絮才”，由“咏絮才”设疑导入，中间解读、想象、拓展，都是学生才华的展示，最后再照应开头说“咏絮才”，发现我们身边的才子才女。在设计中，我力求一种诗意的表达，力求让学生感到书中那些人的生活情景是活着的，让学生感到文化延续不断的脉络。

金色花语文七年级说课稿范文【第四篇】

课题《要善于想象和联想》[板书]，选自人教社版，高中一年级使用的语文新教材试验修订必修本第一册“写在、口语交际”部分第三单元第一课。说课内容共分三部分。

本课内容是运用想象和联想进行写作指导。关于想象和联想的内容，旧教材中没有单独编课，只是在单元训练中，配合单元练习作过简要的概述。新教材将写作单独编为一部分，更明确了写作在语文教学中的地位，每个单元写作的指导目标更明确、更系统，而且循序渐进地培养了学生写作的能力。写作部分共分五个单元，本课在第三单元。前两个单元重在“培养学生感受生活和思考生活的意识”，本节课是在此基础上，了解联想和想象的写作功能，开拓学生写作的思路，为下两个单元更好地“再现客观事物”“表现主观情意”作好铺垫。

根据新教学大纲和新教材说明对于写作教学的要求，根据本单元的学习重点，我确立本课的教学目标如下：

1、学习和掌握想象和联想的思维方法，进一步提高学生想象和联想的能力。

2、了解想象和联想的表达功能，在写作中恰当地运用联想和想象。

3、培养学生良好的思维品质和创新意识。

教学的重点：指导学生运用想象和联想开拓写作思路。这是本单元的教学目标所决定的。对于联想和想象，学生并不陌生，只是长期停留在感性认识，而对于它们的理论内涵却知之甚少，所以在想象和联想时不免有荒诞不合逻辑的现象。因此将本课的教学难点定为：理解把握想象和联想的特性。

按新教材的教学要求，写作指导训练为两课时。根据教材内容，联想和想象虽然有紧密的联系，但为了便于理解，可以先分后合。第一课时先研究想象的类型特点以及对开拓写作思路的作用，第二课时研究联想的方式方法及其在写作中的作用，然后点明联想和想象的关系及相互作用。这样可以使学生由点到面地掌握知识系统。

根据创新教育理论，在教学过程中，学生是发展的主体，主题的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。因此我采用特性发散法，先通过多媒体投影创设情境进行想象，引导学生以发散思维认识想象的两种特性，并总结规律。然后运用想象的规律进行写作思路的训练。从而发展学生思维的广阔性和变通性，培养他们多角度地认识问题的能力，为开拓写作思路奠定基础。

创新教育特别重视学习的思维过程，强调学生通过自己的思维操作获得知识。所以在本节教学中指导学生以观察法、想象法、讨论法等，学会多角度的思维，从而扩大思维范围，提高思维能力和思维品质，发展创造力，优化学生的个性心理品质。

本节课教学共分六个步骤：

第一步，导入新课

从这个故事中，我们看到由于随着年龄的增长，在加上教育和社会观念的影响，人们的想象力在逐渐淡化甚至会完全丧失，这是非常可怕的。爱因斯坦有一句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”由此可见，世界的发展是离不开联想和想象的。所以我们要善于想象和联想。 （以故事导入生动形象，目的是唤起学生的求知欲，引入深思）

第二步，理解想象的含义和特性

这一步主要通过五个问题来突破教学难点

1、（示投影）通过观察一幅画让学生在3分钟内想象它和什么事物相似或近似，说出的越多越好。（这一问题引入创设情境阶段。用多媒体投影图片，形象直观激发学生探索的动机和兴趣。在想象的过程还可以提示学生变化角度去观察，培养学生多角度观察的意识。）

2、进一步让学生讨论是根据什么会想到这些形象的？

通过学生的讨论总结再造想象的含义和特点：再造想象是根据眼前的内容，再现出记忆表象中的与之相似的景象。它是根据已有的经验和认识进行的想象。

（这是探寻规律阶段。让学生由感性认识上升为理性认识，为运用想象开拓思路作好铺垫。）

3、投影示1篇短诗《儿时的船》，然后提问：这首诗作者是怎样调动想象来写作的？（这是让学生初步认识再造想象在写作中的功用，以引入教学重点。）

4、用多媒体投影播放一段影片，在某一情节中暂停播放，然后让学生推想情节会怎样发展。（用这种手法激发学生的想象力和创造性，从中感悟创造性想象的特征。另外选择动画片作为引导，是因为它的创造性非常显著，便于体会想象的特点。）

5、让学生同前一种想象比较其不同特点，总结“创造想象”的特征。

创造想象：不是记忆表象的简单重复，而是在现有的形象上进行加工改造，创造出新的形象。它是突破现实生活的限制，大胆地虚构，超越时空去想象。

（到此学生在形象的想象中总结了想象的特征规律，突破了教学的难点，同时培养了学生的创造性。）

第三步，运用想象进行写作思维开拓训练

训练内容有两个

1、以投影示片段材料《o的断想》

请学生展开想象，会想到什么事物，又会悟出什么道理？

（这个训练目的是让学生运用再造想象去开拓写作的思路，这是本节课的教学重点，也是在引导学生运用规律学以致用。）

2示投影材料《如果真有“时间隧道”》

让同学们想象会发生什么事。

（这是以创造想象开拓写作的思路的训练，也是再次激发学生创新意识。从而完成了本节课的教学重点。）

第四步，课堂小结

强调再造想象和创造想象的特征以及开拓写作思路的作用。并鼓励学生保持丰富的想象力，去创造无限的世界。（总结突出本课的教学要点，加深印象，使学生有一个完整的认知。）

第五步，布置课外阅读和练笔

1、阅读《语文读本》：《论想象力两篇》《美感与联想》

2、把课堂上想象的内容整理成文，写在周记上。

（设计这样两个作业，一是按新教材的要求课外阅读与课内教学互相配合，使学生“得法于课内，得益于课外”；二是将阅读和写作结合，学以致用，逐步提高学生的实践能力。）

金色花语文七年级说课稿范文【第五篇】

1、做人、作文，都需要关注细节。

“一树一菩提，一沙一世界”。生活的一切原本都是由细节构成，而细节往往最容易被人忽视，殊不知这不起眼的细节，看在眼里便是风景，握在掌心便是花朵，揣在怀里便是阳光。看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走上成功之路。因此，关注细节不仅有利于学生作文，更有利于学生人品的形成。

2、学会细节描写，是写作专题的重点，也是中、高考语文大纲的要求。

文学作品没有细节，就不能再现人物的细部活动，难以突出人物的独特属性。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命;文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。

关注熟悉的地方的风景，学习描写细节的方法

教学生关注细节，应从他们身边的事入手，这样他们才会觉得有东西可写，这样写出来的文章也才有真情实感，才能真正的打动人心。但是，学生如何还不知写，这时方法的引导很重要，应教会他们正确的写作方法，这样学生作文之时才不会有畏难情绪，并且在训练之后才有信心写好文章。

教学目标

(一)、知识与技能

1.学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。

2.理解细节描写的作用。

3.掌握细节描写的基本方法。

(二)、过程与方法

通过情境激发学生的写作欲望，在理解细节描写的前提下有目的的使用细节描写

(三)情感态度与价值观

1、通过文段的赏析，培养学生对细节描写的认识和追求;

2、通过写作练习，掌握细节描写的基本方法。

1、情境渲染法

2 、视图直观法

3、讨论交流法

1、场景导入，引出话题

2、准确释义，出谋划策

3、巧用修辞，画出神韵

4、运用联想，丰富内涵

5、细化动作，再现过程

6、归纳方法，反馈训练

一枚钱币落在地板上

一、什么是细节描写

二、怎样写好细节描写

1、运用修辞，画其神韵

2、 运用联想，丰富内涵

3、 细化动作，再现过程

三、品味欣赏

我觉得语文课中有生活态度的渗透，应教会孩子们关注细节 ，让孩子们有话可说，有事可写，可以克服孩子们对作文的畏难情绪，作文方法的传授很重要。

金色花语文七年级说课稿范文【第六篇】

综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教学中一个新课题，没有多少经验可供借鉴，作业一个尝试，下面我就这节课做简要说明。

首先谈谈教材内容及特点，是新课程标准教材七年级上册第三单元的教学内容。这次综合性学习围绕感受自然展开，没有现成的教材。教材来自学生收集、整理、加工的材料，来自于教师的知识准备，资料的准备。大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神奇而伟大！大自然本身就是一本教科书，一本美学教科书，一本哲学教科书，一本优秀的文学画卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人们的情操，激发学生的审美情趣、提高学生的文学素养。因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，意义重大。学生在搜集材料中涉猎了大自然的许多方面，与大自然进行沟通对话，与同学实现了合作。在这种教材的指导下，听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习中提高写作与口语交际能力，提高审美能力。

１、解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的大脑。让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想像、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。

２、注重创设情境。在钢筋水泥房里感受大自然，不免有些遗憾。但大量自然风光图景弥补了不足，使学生能身临其境感受大自然。

３、把听说读写特别是口语表达融汇课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。

１、动手、动脑习惯。这是主动学习的表现。课前收集、整理材料，准备解说词，让学生养成好思考好动手的习惯。

２、敢于表现，显示风度。在对学生口语交际评价中一直提到“现场风度”，因为它是一个人为人处事的素质，不可忽视的能力。在不断练习实践中，提高个人的应变能力。

３、协作精神。本节课涉及小组活动，要求他们团体合作，也只有这样，才能创造出好作品。

金色花语文七年级说课稿范文【第七篇】

人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的第二单元，编写的5篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句。本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是1篇观察随笔，又是1篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词。

学习本文的教学目标是：情感和态度目标——激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。知识和能力目标——了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性。科学的探究方法，如发现问题、追踪调查、变换条件，仔细分析、寻找规律等方法；文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思巧妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；善于用一种快乐衬托另一种快乐；以鹰的勇猛凶悍反衬蝈蝈的机智勇敢；每次发现蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些有趣的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标——采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能用知识积累卡学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。

本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这1篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。在教学中，采用激趣导入，让学生关注作品，进行学习。倡导自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多交流，反复阅读，用卡片式整理知识。让学生自主学习，自主展示，体验独立发现知识的快乐，便于形成以后主动学习的习惯。

1、情景导入，展示课件，激发学生兴趣；

2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。

3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。这样设计旨在链接中考考点，充分发挥学生自主性、积极性和创造性。

4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。

5、研读课文，共同探究，课外阅读延伸，比较阅读，以读促写。阅读和写作是密不可分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。

6、学会积累，用积累卡摘抄积累多音字、生词、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。

7、分享学习的成功体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种知识的学习，都有其规律。学习和思考要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。

8、自由作业，快乐学习，开发利用语文综合性学习资源。课堂作业是任选课后“读一读，写一写”中的10个左右的词语连词成句，并有几处用上拟人手法。注重落实双基。课外阅读实践，到图书室和网上查阅《昆虫记》的相关资料，搜集整理知识，学会用卡片式摘抄积累笔记。

9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。

10、教学反思：

充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、积极性和创造性，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，教师要为学生搭建展示平台，为更多的学生创造展示才华的机会。课堂是教师和学生共同学习的主阵地。

金色花语文七年级说课稿范文【第八篇】

尊敬的`各位领导、老师：

大家好！

我说课的内容是语文七年级上册第五单元的教学内容。这一单元共4篇文章，两篇讲读课文《犟龟》、《小溪流的歌》属童话作品，两篇自读课文《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》属科幻小品。这些作品都具有新时代的创新特征。下面我将分为：说课程标准、说教材、说教学策略与方法三部分进行说课。

依据本学科总体目标，年段目标，语文课程标准针对七年级学生指出：阅读方面：

1、欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

4、品味作品中富于表现力的语言。

本单元的童话故事和科幻小品与其他文学作品一样，品位和感悟是阅读的重点。

针对课标要求，对应本单元教学内容和我们七年级学生的实际，

我设立了本单元的教学目标：

（1）能读懂童话，体会文章的主旨，进而了解童话的特点。

（2）指导学生品味、感悟课文。

（3）发展思维，培养想象力和创新意识。

（1）回顾课文、生生互动到师生互动，设疑、解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。

（2）自主、合作、探究的学习方式。

（1）培养学生做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。

（2）启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

（3）感受文章丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。

明确了单元目标，再落实到每一课的教学中去实现。

每一课各有特色，各有侧重，因此我确定每课的教学目标如下：

1.知识与能力：了解童话的特点，学会理解感悟这篇童话的主旨。

2.过程与方法：通过有表情的朗读，童话表演感悟犟龟的形象。

3.情感、态度与价值观：培养学生为实现理想，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。

1.知识与能力：学习并掌握童话的写作技巧。

2.过程与方法：配乐、分角色朗读，设疑、激趣、合作探究品味成长的主题。

3.情感、态度与价值观：启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

1.知识与能力：发展思维，培养想象力和创新意识。

2.过程与方法：小组合作交流，竞赛的方式。

3.情感、态度与价值观：了解作者对基因技术的畅想，感受人类科学技术的进步和发展。

1.知识与能力：培养学生积极地创造性思维解决学习、生活中的问题的能力。

2.过程与方法：通过辩论会讨论“如果人类也有尾巴的利弊问题”，培养学生表达观点与分析问题的能力。

3.情感、态度与价值观：感受文章丰富多彩、新颖奇特的想象，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。

1、教材编写意图：本单元的教学内容在七年级上册中处于较重要的地位。犟龟为实现理想执著前行不畏各种困难；小溪流一路欢歌成长壮大；人类对基因技术大胆的预测和想象；还有假如人类也有尾巴的奇思妙想，重在培养学生的想象能力和创新意识，通过本单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时，本单元的设置将语文知识和思想教育，将人文知识和自然科学知识结合起来，渗透在整个单元教学之中，培养学生的审美能力。

2、分析教材知识体系：

根本特征：想象、幻想。

艺术手法：拟人、夸张。

童话故事情节：离奇曲折、引人入胜儿童。

中心：塑造艺术形象，反映社会生活。文学。

写作目的：对儿童进行思想或知识教育。

文笔轻松。

科学小品短小精悍。

生动活泼。

通俗易懂。

3、教学重点、难点：

本单元所涉及的内容有两方面：一是学生最感兴趣的童话，一是学生认为新奇的科幻小品。

教学重点：了解童话特点，品味和感悟文章。

教学难点：发展思维能力，培养想象能力。

要通过阅读、表演体验、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂学与教的气氛，力求生动活泼。

课外学习资源：工具书，著名童话作家的优秀作品、

家庭网络资源：观看辩论会和戏剧表演等等。

《如果人类也有尾巴》2课时；《基因畅想》1课时。

众所周知，阅读童话作品，要认识其中亦真亦幻的夸张和想象艺术，感受其中的童真童趣。在童话里，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。因此童话是瑰丽而生动的，它也是儿童喜爱的文学样式。阅读童话还要注意引导学生品味作品中蕴含的生活道理和教育意义，不能只看到其中的生动有趣。

科幻作品则为我们打开了另一扇窗户。阅读科幻作品，领略新奇而神秘的世界，可以开拓我们的视野，激发我们的想象力，培养我们探究事物、创造生活的兴趣和信心。

新课标教学建议中要求，应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

依据课标的教学建议和本单元特点，遵循以学生为课堂的主体，

充分发挥学生的主动性和创造性的原则；我拟定采取以下教学策略与方法去突出重点：

（一）采用不同方式的阅读，表演，情境体验，顺利走进学生、教师、文本之间对话的阅读教学过程。

具体来说，前两篇童话作品，我主要采用的是：

1、配乐朗读，小组分角色朗读课文。

要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。

2、表演性的朗读要求各组推选出最佳角色。

3、表演童话，情境体验。

要求：表演出自己的理解，个性和对文章的感悟。

通过以上的朗读，表演，情境体验，能使学生更直观更生动地感受童话作品。

小乌龟的认准目标坚持不懈，克服各种困难的勇气；小溪流的不断前进，成长壮大这些童话的立意将顺利的被孩子们理解和领悟。

（二）生生互动法，设疑、激趣，小组合作探究，童话写作运用的夸张、拟人等技巧学习起来也将迎刃而解。

相信学生，放手的时候，学生会在蓝天里自由翱翔，对白云爱的更真诚。

面对本单元的难点即发展思维能力，培养想象能力，我主要采取以下方法：

（一）按班级所分小组以竞赛的方式自读课文，然后小组展示所了解的基因技术的畅想。感受大胆新奇的想象，启发和培养孩子们的想象力和创造力。

（二）以模仿大学生辩论会的方式讨论“如果人类也有尾巴”的利弊问题，在准备，辩论的过程中，既发展了孩子们的思维，也培养了表达观点和分析问题的能力。进而达到落实国家课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。

人们说，教无定法，教更是为了不教。在这一单元的教学策略与方法中我始终遵循以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主动性和创造性的原则；我想他们就像那执著前行的“小乌龟”，一路哼唱着成长、壮大的歌，去大胆的闯开，语文的世界，人生的世界。

最后，我想说，作为一名语文老师，我很幸福，我将和我的学生每天快乐地享受遨游在文海中的乐趣，教学相长！