操场上一等奖教学设计专业【精编10篇】
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操场上一等奖教学设计【第一篇】
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带“”;第二行中的活动以脚为主,动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。
1、认识14个汉字,会写4个字,认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
:继续巩固自能识字。
:有积极参加体育活动的愿望。
:识字与写字。
:挂图与生字卡片。
我和生字宝宝做朋友。
一、韵文识字
学生看图发言,能说具体的就说具体,不能的就说个名称也行。
随学生发言出示相应的卡片,及时让学生认识这些生字宝宝。
将这些词语连成韵文的格式(课文就是这样编排的),连起来读,不要读成单个的词语了。
师:多么愉快的校园生活啊!他们不就是在座的小朋友吗?这时,你的心情是怎样的?(高兴、愉快等)
带着这样的心情再读。抽读、小组读,让每个学生都能认识这些生字。
二、表演识偏旁
师:来,让我们也来活动活动。起立,拍皮球(学生做拍皮球的动作),拔河(同桌做拔河的动作),打球(做打球的动作)。你能总结出来,这些动作都和什么有关吗?(复习“”,再编儿歌记住这几个字。)
用同样的方法学习偏旁“”,识记“跳”“跑”,认读“跳高”“跑步”。
三、借助菜单学儿歌
1、课件出示学习菜单:
(1)借助拼音读儿歌
(2)自己想法学生字
(3)边读边想好办法
(4)很快我就读通顺
2、根据菜单的提示自能读书
3、多种方式的检测
四、巧手帮我学语文
“读读画画”,先读准有那些运动项目,然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种,也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。
操场上一等奖教学设计【第二篇】
《操场上》是人教板小学语文新课程标准实验教科书一年级上册的1篇识字课。这是衔接拼音的识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的插图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图画展示了小学生在操场上所玩的体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
一年级学生年龄偏小,大多数学生活泼好动,对玩有浓厚兴趣,有意注意的时间较短,所以让学生在玩中学、学中玩,吸引其注意力。
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识拍、球等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁扌、足。
3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。
1、初步认识拍、打、球等9个生字能读准字音。
2、激发学生参加体育锻炼的兴趣。
1、认识两个偏旁扌、足,了解偏旁用义。
2、尝试体育与语文学科的整合探索。
1、学生操场上体育活动录像。
2、cai识字辨偏旁课件。
3、cai认字游戏课件。
突破教学难点,激发识字兴趣。
2课时
第一课时
一、导入
2、板书:操场上。注音。
3、指名认读,正音。操是平舌音,场和上是翘舌后鼻音。
4、齐读课题。
5、你们看,老师给分享的“操场上一等奖教学设计专业【精编10篇】”,让它更有力量。
4、板书打球的汉字与拼音。
5、指名认读,如有错误即纠正,再齐读。
6、开火车认读这六个词,优秀小组奖励红旗。
三、巩固识字,认识偏旁
1、大家学得真好。同学们不看拼音能认识这些字吗?老师给大家增加点难度。
2、cai课件出示无拼音的六个词。
3、指名认读,有错误即纠正。
4、齐读、打乱读。
5、操作课件中打、拔、拍三字变蓝色。
6、同学们,你们从打、拔、拍中发现了什么?(只要有价值的答案都要及时给予肯定,激发学生探索的兴趣。)
7、大家讲的真好,我们来看看这三个字。操作课件打、拔、拍三字的偏旁变红色。这个偏旁叫提手旁,板书扌。
8、提手旁想和同学们做个游戏。请做打球的动作,再做拔河的动作,最后做拍皮球的动作。请你说说它喜欢表示与什么有关的动作?(与手有关的动作。)
9、你还明白哪些有提手旁的字?说说你是怎样认识的?你真棒,是个识字小能手。
四、认读儿歌
2、这首拍手歌藏在课本的59页,等着大家来读会它。认识的字读汉字,不认识的字拼拼音。
3、自由认读。
4、谁想读给大家听?指名认读,有错误即纠正。
5、哪个组想读给全班听?分组比赛读,正音。
6、哪个同学愿意和老师一边拍手一边唱儿歌?师生拍手读。
7、同桌之间拍手读。
五、识字游戏
1、同学们是不是比以前更喜欢运动了?老师奖给大家一个搞笑的游戏,出示cai认字游戏课件。
2、课件有课后14个要求认识的生字,读对一个字出现一个奥运图案,依次出现:奥运五环,奥运会旗与徽章,五个2008年北京奥运会的吉祥物福娃,2008年北京奥运会的会徽标志---中国印与中国结这14个图案。
3、同学们,你们明白这是什么吗?
4、老师给学生介绍2008年奥运会将在北京召开,各国最优秀的运动员将参与这最盛大的运动会,号召学生们到操场上去,用心锻炼身体,2008年观看北京奥运会。
六、小结
1、《运动员进行曲》响起来。
2、音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,让我们一齐到操场上做作运动吧,锻炼出最棒的好身体。
操场上一等奖教学设计【第三篇】
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第42—43页。
1、能运用减法解决实际问题,进一步体会减法的含义。
2、经历学具操作与讨论的过程,获得解决“比多比少”的实际问题的思维方法并增强应用数学的意识。
3、进一步培养学生提出问题的意识和能力。
经历学具操作与讨论的过程,获得解决“比多比少”的实际问题的方法。
用算式表示比多比少的问题,理解算式的含义。
自制课件一套
一、创设情景,导入新课
小朋友们,课余时间,你们在操场上都做什么游戏呀?有的小朋友玩”老鹰捉小鸡”的游戏;有的小朋友跳跳绳,还有的小朋友玩扔沙包大家在课间做着丰富多彩的游戏,看!这些小朋友和他们的老师也正在做游戏呢。谁来说一说他们在什么游戏?(出示课件)哦!他们在”踢键子”呢。看!多开心呀!
设计思考:本课的主题图是孩子们熟悉的课间活动,色彩鲜艳的画面一下吸引了学生,从孩子们熟悉的场景中开始一节课的学习。
二、观察操作,探究新知
1、观察数学信息
图中隐藏着许多数学信息呢!你发现了吗?小明发现老师有2人,同学有8人。小红说他看见男生有3人,女生有5人。谁还有不同的发现?这个小朋友说,他看到一共有7个毽子。(课件出示相关信息)
根据这些信息,你能提出什么数学问题呢?
(设计思考:培养学生有序观察的能力,根据具体情境提出问题,即使学生感受到数学就在身边,同时培养了学生提出问题的能力。)
2、加法问题
小英列的算式是2+8=10,
2表示有两个老师,8表示有8个学生,2+8=10所以操场上一共有10个人,谁还有不同的数学问题?我们一起来看一下小刚的问题!(课件出示一共有多少个学生?)
该怎样解决呢?对!用3+5=8,男生有3人,女生有5人,一共有8人。
3、提出比多比少的问题
小丽的问题和他们的不一样!我们一起来看一下:他的问题是学生比老师多几人?这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,小丽真是个勤于思考的孩子。
4、该怎样解决小丽提的问题呢?可以和你的同桌合作,借助我们的学具摆一摆来解决这个问题!(同桌合作摆学具)
5、我们一起来看看淘气是怎么摆的。(课件出示)用学具里的图形来代表人数,8个三角代表学生。2个圆圈代表老师,怎样摆更容易看出三角比圆多几个?对,一个圆对着一个三角,最后三角比圆多出6个,所以学生比老师多6个人。
6、该怎样用算式来表示呢?同学的8人减去老师的2人,得6人。8—2=6所以学生比老师多6人。
在这个算式中,8表示什么?2呢?6呢?同桌互相说说8—2=6表示什么意思?
7、学生比老师多几人?还可以怎样说?还可以说老师比学生少几人?是的,虽然是两种问法,但是含义相同,8—2=6既可以表示学生比老师多6人,也可以表示老师比学生少6人。
8、小红也想提一个比多比少的问题,我们一起来看一下,她的问题是女同学比男同学多几人?先用学具摆一摆,再试着写出算式。
9、还有不同的数学问题吗?笑笑提的数学问题是正在踢键子的比不踢键的多几人?还可以怎样说呢?对!还可以说不踢键的比正在踢键的少几人?通过观察我们发现有7个人正在踢毽子,有3个人没有踢毽子,那正在踢毽的比不踢毽的多几人呢?对!多4人,用算式7—3=4,所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
(设计思考:比多比少的问题较为抽象,因此,为让学生有一个形象的基础,借助摆学具,指导学生把实际问题转化为学具操作,使学生在操作中理解问题的意义,探索出解决问题的方法。
三、巩固练习,运用提高
1、摆一摆,填一填。数学书43页的第一题,请你先利用手中的学具摆一摆,再解决所提的问题。
2、看图列算式。
3、数学书上43页的第二题。
4、实践活动:调查小组内男生、女生的人数,提出一个数学问题并解决。
5、同桌两个人合作摆学具,出一道比多比少的题。一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答。(设计思考:练习内容丰富,形式多样,有效地帮助学生巩固了所学新知。)
四、课堂总结,情感升华通过今天学习你有什么收获?
本节课的学习,我们会解决了比多比少的问题!非常好!其实在我们的生活中还有许多这样的问题,希望小朋友们有一双会发现的眼睛,去解决生活中的问题,好吗?今天的课就上到这儿,下课!
操场上一等奖教学设计【第四篇】
1、学生掌握基本笔画的运笔特点,为写好字打基础。
2、学生能掌握本课生字的书写特点,并能正确、整洁、端正的写下来。
3、关注纠正学生的书写姿势和执笔姿势,能养成良好的学习习惯。
1、基本笔画的运笔及竖撇的写法。
2、掌握好生字的书写特点。
1、复习基本笔画的运笔
横:起笔点点头,行笔轻快直,收笔回锋要有力,左低右高真神气。
垂露竖:起笔点点头,行笔轻快直,收笔回锋要有力。
悬针竖:起笔点点头,行笔轻快直,尾部尖尖像根针。
撇:起笔点点头,尾巴向左甩,甩出一个小尖尖。
捺:起笔要像小平台,由轻到重往下滑,滑到底部顿一下,向右推出尖尖来。
横钩:起笔点头,向右行走,转弯顿笔,左下勾尖。
弯钩:由轻到重弯弯腰,转弯顿笔左上钩。
我们汉字都是由基本笔画组成的,所以大家一定要把这些笔画按它的运笔特点写下来,这样才能把字写漂亮。
2、这节课我们就把《操场上》课后的生字写一写,只要你专心看,认真听,相信一定能写出漂亮的字,如果哪位同学在这节课中能一直保持正确的写字姿势,奖励一个小蓝鼠印章,哪位同学的字写的整洁端正,也会得到一个小熊猫印章。指生读生字,全体拼读生字。
(1)观察:仔细看“八”字,在田字格中应该怎样写呢?
(2)教师小结并范写:撇从横中线起笔,捺在撇上方,从竖中线偏左一点起笔,注意捺撇对称的字要写在一条横线上。
(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师相机指导:写字前要做好哪些准备工作呢?(指生说)教师适时总结执笔姿势和坐姿。
(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
来自
(1)观察:“入”和“八”相比,有什么区别呢?
(2)教师小结并范写。
(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。
(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
来自
(1)观察:仔细看“大”字,在田字格中应该怎样写呢?
(2)教师小结并范写:竖撇的写法是上身直立慢慢撇,撇出一个小尖尖。
(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。
(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
来自
(5)学生比较“大”与“天”,并自己书写“天”。
(1)观察:仔细看“火”字,在田字格中应该怎样写呢?
(2)教师小结并范写。笔顺记忆方法:把“火”两边的点撇看作是起火了,中间的人跑过来救火。
(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。
(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
来自
1、得到两个印章的同学将会得到一颗写字星。
2、展示给家长看自己的字,让家长给孩子相应的评价。
3、把自己不满意的字改写在后面的田字格里。
操场上一等奖教学设计【第五篇】
教学目标:
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教材分析:本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
教学重点:认字写字。
预习感知:布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。
教学过程:
一、初读课文。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。
二、认读生字和会认字,读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?
3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
三、识记字形,了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!
3.小组汇报学习过程。
叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。
加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马:3笔。组词:马车,小马。
用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用数笔画的方法记忆字形,牙:。牙齿,上牙、下牙。
竹:用数笔画方法记。竹:出示“”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。
笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)。
四、指导书写生字。
1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。
2.学生在书中田格内描红。
3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6.学生独立写。
7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。
五、教师小结:
六、作业:背诵儿歌。
操场上一等奖教学设计【第六篇】
1、会认”打、拔、拍”等12个生字,知道“扌”的字与手的动作有关,“足字旁”的字与脚的动作有关。
2、正确、流利地读词语、读儿歌。
3、培养学生对体育活动的热爱之情。
课件学生做字卡
会认生字,朗读词语和儿歌。
2课时
(第一课时)
一、律动导入。
1、师,小朋友,竖起你的小耳朵仔细听,师生听音乐《一字歌》做律动。
2、师:小朋友,每当你听到这熟悉的旋律,就知道我们要去什么地方?(生:操场上)那么现在我们就到操场上去看看,板书课题。
二、趣味识字,巧妙认读。
1、师:操场上的小朋友在做什么活动?(出示大图生观察。)
学生看图说话:小朋友在。(鼓励学生把话说完整。)
2、出示填空句让学生练习说句子。
3、借助拼音和图片识字。
(出示体育活动图)师:这是什么活动?(打球)
出示戴着拼音的汉字,指名读,男生读,带动作齐读。
去掉拼音和图片生认读。(指名读、女生读、齐读。)
一共六幅图,逐一出示学习六个词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
4、抢答词语,练习说话。
逐一出示六个词语,学生抢答,检查识字。(抢答、开火车读。)让学生用词语说话。
插课间律动(学生起立做。)
三、挑战“美猴王”。(部首归类识字)
1、师:你发现了什么?(出示:跳高、跑步、踢足球)那你知道“足字旁”的字与什么有关?(脚的动作)
2、火眼金睛对对碰。
出示六辆碰碰车,让生组合识字:足字旁的字。
如足+朵=跺、足+台=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤……(学生往黑板上粘贴生字。)
3、了解会意字“足”的演变过程。
4、师:你发现了什么?(出示:打球、拔河、拍皮球)那你知道“提手旁”的字与什么有关?(手的动作)
5、你能像美猴王72变一样“变”出带有“提手旁”的字吗?
学生“变”字,同桌交流。
全班交流字卡,拓展识字。(学生往黑板上粘贴生字。)
(及时评价学生,鼓励他们用多种方法识字。)
6、游戏巩固识字。(你来表演我来猜)
7、归类总结:我们认识了两个部首,分别是谁?与什么有关?
四、随文识字。
1、学生自由读儿歌、老师范读、同桌合作读、指名读。
2、儿歌里还有哪些体育活动?
3、老师出示图片介绍“锻炼”这个词语及“火字旁”。
4、师生合作读诗歌。
五、总结收获。
小朋友,今天我们来到操场上,认识了这么多的汉字,相信以后你在图书馆、超市里、大街上也一定会认识更多的字。小朋友,让我们一起努力吧!
操场上一等奖教学设计【第七篇】
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字,小学语文第一册《操场上》教学设计。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
认字写字。
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
2课时。
听录音,小学一年级语文教案《小学语文第一册《操场上》教学设计》。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师:指黑板上的挂图说:现在我们到了哪里?
生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)。
师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)。
请坐下。
1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。)。
再领学生读一遍。(不读拼音)。
2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒,很多同学都已经会读了。
操场上一等奖教学设计【第八篇】
八、入”两个字,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力。3.激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点。
认识9个生字和2个偏旁,会写“八”和“入”两个字,能正确、流利的朗读词语。
一、课前活动。
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
出示操场情境图。师指情境图说:同学们,现在我们到了哪里?生看图后齐说:现在我们到了操场上。揭示课题《操场上》,请读拼音。师:请坐下。
师:同学们,平时你们在操场上都干些什么啊?生:跑步、做游戏??
师:那你们想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么呢?(想)。
那我们就一起去看看吧。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)。
二、学习字词。
1.看图说话,认识体育活动的名称。
师:看,操场上多热闹啊!谁能说说这些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球??)。
(师逐个出示词语卡片让生认读,并将它们贴到图上相应的位置上)。
2.四人小组,借助拼音、自主认字。
师:看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友,别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了,他跑到哪儿了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)。
师:四人小组只有一个人那有,如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。3.反馈交流。
(1)师:小朋友们,老师看你们学得很认真。怎么样,都学会了吗?(学会了)。
真的吗,那老师要请同学起来,把你最喜欢得词语宝宝大声读出来,并把它举得高高的。(请生读)。
(2)开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。
4.多种形式,反复认读。(1)去掉拼音读文中词语。
a、请生读词语(师出示不带拼音的卡片)。b、男女生读词语。(2)“火眼金睛”游戏。
师报一个词语,让生在词语中马上找出来,用手在书上指出,并大声喊“xxx,我找到你啦!”
(3)看看谁是班中“小表演家”。
请生上来示范。抽一张卡片,让生表演示范,其余同学猜猜是什么?
5.比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁。
师:同学们,他们表演后,你有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)。
师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?生:(师引导后发现)。
“打球、拔河、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
三、初学儿歌。
2.“摘苹果”认读生字。(1)生自己试读生字。(2)师领读生字。(3)“摘苹果”认读生字。
3、生借助拼音自由读儿歌,齐读儿歌。
4、现在,拼音宝宝们都回家了,你还会读这首儿歌吗?(会)那么,我们大家一起再来读读这首儿歌,好吗?(生齐读)。
四、巩固练习。
连线。把相对应的词语连起来。
五、学写生字“八”和“入”。
1、认读这两个生字。
2、观察这两个字的区别。
3、观察这两个字在田字格里的位置。
4、生跟着ppt书空。(边书空,边说笔画名称)。
5、生在田字格里练习书写。
6、选写得漂亮的进行展示。
六、小结:这节课我们学了许多关于操场上的知识,我想同学们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧!
操场上一等奖教学设计【第九篇】
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带“亻、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读。
1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。
2.在自主拼读中学会汉字,并能正确、流利地朗读课文。
3.体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
认字写字
认字写字
2课时
第一课时
一、创设情境,引入课文
小朋友下课后都到操场上去玩,操场上可热闹了。出示“操场上”:谁能读准它?小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么?(出示课文插图)
二、看图说话,识记生字
1.师指插图:操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?按“谁在操场上干什么”的句式来说。
2.生回答一个,师就相机在图上出示词语,让学生拼一拼,读一读,读准字音。
3.多种形式朗读词语:请小老师、开小火车、齐读。
4.我们小朋友真厉害,不但话说得好,而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干,把下面的句子说完整。(课件出示:下课了,操场上真热闹,小朋友有的在……有的在……还有的在……”)
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:
(1)一起读读这三个词语,读时注意词与词之间的停顿。
(2)小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方?(都要用手来活动)教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”,教师点击词语中的生字,生字变色,说一说你记住了哪个,是怎么记住的?(渗透识记方法:像这样由左右两部分组成的生字,我们可以用加一加的方法来记。)
(3)认读“球”,教学“王”字旁。你知道有哪些球?随机板书。
6.出示:“跳高”“跑步”“踢足球”:
(1)认读三个词语
(2)说说这三项体育活动的共同之处:都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”,字体变色,说说你怎么记住它。
(3)点击“足”:读一读。比较“足”——“足”字旁:跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。
(4)编字谜猜一猜“高”“步”。
7、巩固生字
(1)摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足
(2)打乱顺序读六个词语
三、学写生字“八”“入”
1.认读“八”“入”,给它们交交朋友。
2.比较两个字的相同点和不同点。
3.书空
4.认清田字格,教师范写“八”和“入”,学生各仿写一个。
5.学生写字,每个写3个。
第二课时
一、复习字词
1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语
2.拿出打、跳、课、响等字,做找朋友的游戏
3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字?
二.朗读背诵儿歌
1.出示儿歌(学过的字去掉拼音),自由朗读
2.指名朗读,可以自由选择一句或整首儿歌
3.再仔细读儿歌,找一找儿歌中写了哪些体育活动?随机板书:跳高拔河拍皮球
5.认真读儿歌,个人读,范读。注意读时要强调节奏,掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。
6.集体读,分组读
7.看谁能在最短的时间里把儿歌背下来?自由试背
8.同桌合作背儿歌
9.小组合作自编动作,表演背诵儿歌
三指导写字
1.田字格出示要写的字,请学生仔细观察,想一想:今天要写的字有什么相同的地方?
2.复习练写撇和捺两个笔画
4.各自临描一个
5.自由仿写,自己与范字比较,矫正。
6.大、天的教法同上
操场上一等奖教学设计【第十篇】
苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备。
1.拼图识字游戏课件。(教师)。
2.生字卡片、词语卡片。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、复习导入,揭示题目。
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)。
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词。
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)。
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?
6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字。
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字。
1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)。
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。
第二课时。
一、复习导入,强化认识。
1.导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌,读通句子。
1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌,读出趣味。
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)。
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作,学写生字。
1.学生找出生字新朋友,读一读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸,积累词语。
1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
设计意图:从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
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