操场上教学设计 《操场上》教学设计优秀4篇

【导言】此例“操场上教学设计 《操场上》教学设计优秀4篇”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《操场上》教学设计【第一篇】

教学分析

《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

学情分析

《操场上》是1篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。

教学目标

１、认读本课的１４个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”４个字，认识“足、口、讠、亻、扌”５个偏旁。

２、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

３、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。

教学策略

１、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。

２、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

教学建议

１、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。

２、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

３、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。

教具准备

１、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

２、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

３、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

教学过程

第一课时

一、激趣引入，初识活动

１、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

２、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？

卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。

３、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到５２页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

二、学习词语，认识活动

１、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？

２、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。

在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。

３、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？

４、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本５２页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。

５、检查：

⑴请小老师来教大头儿子。（看拼音教）

⑵不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）

⑶齐当小老师。

当小老师是学生很乐意的事，这让学生成为课堂的主人，当然在当的时候还应当注意教的姿态，教师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去掉拼音，是对词语的再三复现。

三、学习生字，认识偏旁

１、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？

２、教学“扌”：

⑴拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？

⑵你能做做这两个字的动作吗？

⑶还有哪些字也有“扌”。（边做动作边说）

３、用相同方法教足字旁。

儿童的天性是好动的，而提手旁和足字旁的字又很适合做动作，让孩子动手动脚动口动脑，这样偏旁就深入人心了。

４、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

５、足用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）

（这一比较，有助于学生了解偏旁的变化规律，也有利于记生字）

６、个别读９个生字。

四、课间游戏，巩固识字

１、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

２、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。

学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。

五、说话练习，再次巩固

１、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？

２、送门票，读对就送活动词卡。

说话训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识字兴趣，二是再一次巩固了生字的学习。

第二课时

一、复习导入，谈话激趣

１、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。

２、生读词卡。

二、听读儿歌，学习生字

１、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）

２、说说你听到了什么？

培养学生听的能力，是新课程的一个重要内容，老师在课堂中应该多一些让孩子听的机会。

３、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。

４、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。

５、师相机点拨生字学习情况。

响—学习偏旁“口”课—讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”

“真”、“身”组词找朋友学习，体—亻+本学习偏旁“亻”。

儿歌中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字，让学生回忆学过的生字，以新带旧，逐步扩展。

三、学习儿歌，指导朗读

１、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？

请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌）

２、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。

指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。

小组读→个别读→评议→集体读。

３、指导背诵。

朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应带有浓厚的个性化色彩的。师作适当的朗读指导是必要的也是必须的，而配上动作来读让生充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。

四、扩展活动，加强体验

１、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

２、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。

五、学习写字，认识“、”

１、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。

２、指导写好“ノ”、“丿”两种撇的笔画。

３、比较“八”“入”的异同。

４、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

５、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

６、在书上的田字格描一描。

７、师范写，生练写。

《操场上》教学设计【第二篇】

课时教学目标

1、复习巩固14个汉字，6个词语。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学设想

通过课后拓展让学生联系实际说一说，既培养了学生的说话能力又丰富学生知识。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课

1、听写生字：出的反义词、九减一、天、大

2、检查、反馈。

3、出示生字部分，请学生拼字。

（二）联系说话，激发兴趣

1、教师出示图画，他们都在干什么？

2、这些都是什么？（体育活动）

3、你还知道哪些体育活动？（跳绳、捉迷藏）

4、完成课后第二题。自由读一读指名读同桌互读

师：读好后请把你喜欢的活动涂上颜色。并说说理由

5、反馈，你能说说为什么你喜欢吗？

6、是呀，体育活动能锻炼我们的身体，振奋我们的精神。

7、学习儿歌，课文中就有一首有趣的儿歌。

（三）学习儿歌，朗读课文

1、同学自己试读儿歌。

2、教师指名读，点拨：注意词语连读。

3、小组读，齐读

4、连起来读课文。

（四）分层教学，体现差异

1、你除了昨天学的字你还想学哪些字？(皮好真)

2、教师讲解好的结构

3、范写

4、学生写字。

《操场上》教学设计【第三篇】

预设目标

１、认识“打、球、拔”等１４个生字。

２、认识“足、口、讠、亻”４个偏旁。

３、能正确、流利地朗读儿歌。

４、有积极参加体育活动的愿望。

教学重点

认识“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９个生字。

教学难点

认识生字，朗读儿歌。

教学方法

演示法，游戏法，合作法。

教学准备

字卡、词卡、课件，课前了解有关雅典奥运会的情况。

学习过程

一、创设情境引入，组织教学

二、看图识字

１、出示课件，指名说图意（要求说完整）。

２、根据学生的回答随机点击出现词语。

３、指名将整幅图连起来说说。

４、认识生字：

⑴ 请一位小朋友当小老师来领读。

⑵ 开火车认读生字（去掉拼音）。

５、交流识字方法：

⑴ 指名说说你是怎么认识这些生字的。

⑵ 归纳识字方法。

三、课中活动，你演我猜

四、学习儿歌

１、出示儿歌，借助拼音初读（讲清要求再自由读）。

２、会读后，读给同桌或老师听听。

３、读好儿歌：

⑴ 指名读，评价。

⑵ 同桌互读。

⑶ 男女赛读。

⑷ 配上动作读一读。

⑸ 齐读。

⑹ 拓展，发挥想象，下课了，操场上还有哪些体育活动。

五、巩固识字，找金牌朋友

《操场上》教学设计【第四篇】

1.课题

《操场上》

2.课型

讲授

3.辅助工具

卡片、课件

4.教学内容

教材简说：《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的1篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认读6个词语，牢记14个生字，正确朗读儿歌。

教学难点：

八和入的写法

补充儿歌：

我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺搞手牵手。

练习：读词语

5.学情分析

（1）学生年龄特点分析：作为一年级学生，他们的注意力集中的时间又比较短。所以本节课，我们要设计不同的方式吸引学生的注意力，引导学生主动参与到本节课的学习中来。

（2）学生已有知识经验分析 ：学生有一定的拼读能力、识字能力、但是识记方法较少。

6.教学方法

情景教育，示范交流

7.教学目标

知识目标：

1、认识课本52页的六个词语，正确认读，识记打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字的字型。

2、练习书写生字八、入

行为与习惯：

培养学生良好的写字习惯。

情感目标：

让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴

8.教学过程

一、揭题

1、大家课间时间都在什么地方做活动呀？揭题：操场上，今天这节课，我们就来学习第4课《操场上》，一起读课题，注意操平舌音，场、上翘舌音，你都在操场上干什么呢？。

看来大家都是热爱体育锻炼的孩子，想不想看看其他学校的小朋友下课时在操场上都干些什么吗？（想）那老师就带大家去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）现在我们来到了操场上

二、看图说话，初步识字

1、瞧，操场上的小朋友正忙着锻炼呢！他们在做些什么体育活动？看图跟着老师说一说：这几个同学正在干什么(打球)说一句话：几个同学正在操场上打球，读一下这个词；这边呢，拔河，同学们在操场上拔河，瞧，多起劲呀；这两个小朋友在干什么，拍皮球，两个小朋友在操场上拍皮球，多认真呀；还有呢，一块说，跳高、跑步、踢足球 2、热闹吧，我们再来说一说：下课了，同学们到操场上锻炼身体，他们有的打球（生说），有的拔河（生说），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，还有的踢足球，他们玩的多开心啊！

三、认读生字词

1、现在，这几项体育活动从图中跳了出来，你们还认识吗？

⑴ 借助拼音自己读两遍

⑵指名读

2、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？生：（带读小老师读一遍大家读两遍）

3、大家读得很认真，现在要加大难度了大家要自己一边读词语一边做自己喜欢的动作。生：（做动作读词语）

4、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）生：跟手和脚有关。

5、你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，请看板书：扌，谁认识他们。这是提手旁，有它的汉字通常都是跟手有关的动作；板书足，这是足字旁，有它的汉字通常都是跟脚有关的动作。认识了他们，我们可以认识更多的汉字宝宝。）

6、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？ 生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍 师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

7、小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。

出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）

8、指名读，说说，你是怎么记住这几个词语的？ 生：我以前学过。师：你的知识真丰富。生：我妈妈教过我，师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。生：我看拼音学会的 师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。

9、其他的小朋友，你们都记住了吗？ 生：记住了。那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看 男生读，男同学也读的很不错。词语宝宝认识了，有几个调皮的生字宝宝跑了 出来要单独和大家见面，你能认识它们吗？出示会认的生字。齐读、指名读2人、开火车检测。

五、书写：八和入

1、观察八入这两个字相同的地方，不同的地方

2、送儿歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺高手牵手。

3、看师范写

4、生练习，反馈，再练习。与老师交流谈话激发学习兴趣 观察图画，初步识字后进行说话练习自学后互助 做动作辅助理解提手旁和足字旁的意思 找有提手旁和足字旁的字 交流识字方法 赛读巩固 检测

六、反馈

1、书写：八和入

2、连线 反思： 新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。我第一课时安排了９个认读字，要写的是２个。

这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢？用在不同的语境复现的方法，这是本节课设计上的一个优点。识字课不能只注重读认写，还要注意方法的传授如让学生说说识记的方法这节课的教学设计的有一个优点。同时本节课还考虑到了低年级学生好动的特点和认识事物的规律，让学生做动作后总结规律，讲解提手旁和足字旁并让学生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了归类教学，为以后的教学做好了铺垫工作。这节课还充分的利用了插图帮助学生识字的同时指导学生有序的观察图画，并指导学生说话还有对说话如：用有的有的还有的的句式把图上的内容表达完整。儿歌的设计为突破教学难点起到了很大的作用。

不足之处：

对学生表扬的语言还不够丰富。范写的力度要再加大些。时间的分配要安排的再合理些。