实用二年级下册语文教学设计语文【参考8篇】

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二年级下册语文教学设计语文【第一篇】

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。

教学重点：

教学难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。

教具准备：挂图，生字、词卡片。

教学时间：两课时。

教学内容：会认14个生字，朗读课文，品读第一节。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

1、同学们，在炎热的夏天，一场雷雨过后，你们最喜欢玩什么？

2、指名说说。

3、谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？

4、板书课题，齐读课题。

设计意图：玩水是孩子们最喜欢的活动，通过引导孩子自由谈玩水的乐趣吧，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，认读生字。

1、自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。

2、检查生字认读情况。

（1）出示生字卡片让学生自主认读。

（2）师：这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（适时指导“唇、摔、赤”的`读音。）

（3）去掉拼音认读，齐读。

（4）分组开火车读生字。

（5）分别找一男一女生扮小老师指名（男女比读）。

（6）做游戏读生字词。

设计意图：利用多种方式方法轻松地让学生认字，能提高学生认字的效率。

三、再读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。

2、师范读课文，想想诗歌写了哪些内容。

3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（相机正音，引导梳理诗歌内容）

设计意图：通过自由读和范读让学生整体感知课文。

四、细读第一节，读中感悟。

1、齐读第一节。生思考：雨后的广场怎么样？

2、出示挂图体会情景。

3、自由读，读出快乐。

4、此情此景，孩子们会说什么？

5、试背第一节。

设计意图：利用挂图创设情景，让学生充分体会孩子们快乐玩水的场面，引起共鸣，更能把诗歌读好，达到读中感悟的目的。

五、作业。

朗读课文。

六、板书设计

9 雨后

赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辫

赤脚 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕

二年级下册语文教学设计语文【第二篇】

北师大版二年级语文下册《语文天地》教学设计

教学目的：

5、让学生掌握多音字。

6、能正确的理解方位词。

7、学习使用转折连词。

8、学习搜集资料和整理资料。

教学重点：让学生掌握多音字。

教学难点：学会搜集资料和整理资料。

教学方法：讨论法、练习法

学法指导：引导学生自主的学习。

教学课时：两课时（复习）

教学过程：第一课时

教学过程

教学内容教师活动教学活动教学辅助手段

一、学习多音字让学生自己找学过的多音字。1、己整理多音字。

2、多音字组词。

3、查字典给多音字注音。

二、正确的理解方位词。让学生说说“在、、、里，在、、、、、上，在、、、、、中”有什么不同。学生完成说一说的练习。

三、学习使用转折连词教师表扬积极动脑筋联想的学生。1、学生自己造句。

2、己评价。

四、读一读1、让学生自己借助字典来读短文。

3、说你喜欢走什么样的路？

1、说说自己不认识哪个字？通过查字典认识了哪些字。

2、说说自己喜欢走什么样的路？（要考虑交通安全）

板书设计：语文天地

让学生把自己找的多音字写在黑板上

第二课时

教学内容教师活动教学内容教学辅助手段

一、搜集资料，整理资料让学生拿出提前搜集到的资料3、把自己搜集到的资料在组内交流。

4、填表

二、设计未来的交通工具6、给学生一定的时间让学生讨论、思考。

7、教师评价学生设计的交通工具。

8、说说自己设计的未来的交通工具是什么样的？

9、把自己设计的交通工具画出来。

10、贴在黑板上，生生互评。

三、金钥匙3、教师直接告诉学生，“南辕北辙，天涯海角，川流不息”这些词都叫成语。

4、让学生举几个例子。3、学生说说你觉的什么样的词语是成语？

4、说说你还知道哪些成语的意思。

四、练习给学生一定的时间做巩固练习。做练习

二年级下册语文教学设计语文【第三篇】

二年级语文下册葡萄沟教学设计

教学要求：

1．使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

3．学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。

4．朗读课文，背诵第一、二节。

教学要点、难点：

①了解句和句的联系。

②理顺描写“阴房”的句子。

教具准备：小黑板若干块。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．板书课题：10．葡萄沟

2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

3．下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。

二、师范读课文

三、自学课文

1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；

2．读通课文。

四、检查自学

1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴

2．多音字：好客，钉着，水分

五、讲读第一节

1．用——划出本文的中心句；

2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用表示。

盛产水果

葡萄多、美

葡萄干有名

我们先来学习第一节。

3．自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？

4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果）

从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

揭示总分关系。

师引读：那里盛产水果——

第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。

5．齐读第一段，背诵第一段。

六、布置作业

1．抄词并家默；

2．熟读课文。

第二课时

一、导入新课

1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）

出示：

盛产水果；

葡萄多、美；

葡萄干有名

2．我们还背诵了第一节，指名背诵。

接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。

二、体会葡萄多、美，葡萄干有名

小黑板出示第二节

1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。

交流：

①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）

一个个——数量多

展开——范围大

绿色——颜色美

凉棚——枝叶茂密，向四处展开

为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）

“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？

读出“枝叶美”的语气。

②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美）

把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？

“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。

“极了”——美到极点，加重语气。

读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。

③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）

板书：老乡热情好客

维吾尔族老乡怎样招待客人的呢？

准会——一定会。

什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

用热情的语气，读出“人情美”。

3．齐读第三节。

过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的`运到山坡上的阴房里制成葡萄干。

三、用绘画的方法理解“阴房”

师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？

1．默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。

2．男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

3．引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？——

4．请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？

5．交流。

6．师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。

板书：勤劳智慧

四、朗读全文，总结全文

1．依据板书总结全文；

2．让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

五、课堂练习，完成课后习题

六、布置作业

1．熟读、背诵课文

2．写段训练：

在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。

板书设计：

10、葡萄沟

盛产水果

葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美  老乡热情好客

葡萄干有名  勤劳智慧

二年级下册语文教学设计语文【第四篇】

一、教材分析

首先，来说说教材。《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的1篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是1篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。本课教学时间是本课安排为第二课时，该课时目标如下：

认知目标：

1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。

2.积累课后的四字词语。

能力目标：

1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

情感目标：

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。

二、教法与学法分析

在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

三、教学过程分析

我针对本课的教学目标，以“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨，设计出了本课的教学流程，共分为四个部分：

(一)欣赏美景，感知文本

1.欣赏美景，创设情境。师：今天，老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方的名字叫《日月潭》。

2.范读课文，初步感知日月潭景色的秀丽。

3.说说感受。想一想，你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗?引出“风光秀丽”。

设计意图：利用多媒体创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进日月潭，并引导抓关键词语“风光秀丽”，为接下来的学习打下基础。

(二)图文并茂，赏析文本

1.自由读文，勾画出描写日月潭风光秀丽的词语，学生汇报。

2.图文结合，赏析一、二自然段。

师：日月潭周围有哪些风光?出示问题：那里，，周围有许多。(结合图片，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”，出示日月潭周围的名胜古迹图片。)

用笔勾画出日月潭名字的来历。(理解“湖水碧绿”，感悟“圆圆的、弯弯的”)

设计意图：这一环节尊重学生的独特体验与感受，利用直观的图片，图文结合，帮助理学生理解积累词语，并采用填空的形式来巩固文中重要语句，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。

(三)巧抓词句，想象文本

自由读文。师：日月潭景色真是秀丽呀，日月潭早上、中午和雨天三个不同时候的景色更加迷人，请孩子们自由地读一读三、四自然段，看一看，你喜欢哪个时候的风光?

学生自由汇报，追问为什么喜欢，分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语，可借助图片，引导学生发挥想象，理解感悟。例如：当学生说到中午的风光时，会问：假如你就是正在日月潭观光旅游的客人，你会清晰地看到什么?你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗?此时此刻，日月潭景色已经映入你的眼底，你会说什么?带上你的感受，再来读一读吧!当学生说到雨天的风光时，抓住“朦胧”一词，感受朦胧时候的画面，出示雨天的风光，这样的景色又带给你什么样的感受。

指导悟情朗读段。

读最后自然段，说说这段讲了什么?(理解“风光秀丽、中外游客”)

设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。

(四)抒发情感，拓展文本

1.配乐读文。师：带着你对日月潭的赞美，再来读一读这篇课文吧!

2.欣赏完了日月潭秀丽的风光，你想说些什么?

3.情感升华，拓展文本。(出示地图)师：由于种种原因，台湾至今还没有回到祖**亲的怀抱，台湾人民每时每刻都在思念着祖国，那里的小朋友也十分想到我们大陆来游玩。此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么，请大家用笔写下来。

设计意图：配乐朗读，释放出学生积蓄的情感;谈谈感受，拓展课文内容，训练学生的理解和表达能力;练练小笔，训练学生读写能力，从而达成学生多方面能力的“活动”。

二年级下册语文教学设计语文【第五篇】

二年级语文下册画风教学设计

一、情景引入，巧设悬念

1、情景激趣：

今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。

2、学生拿出纸笔作画：

请几位学生上黑板作画。

3、教师描述：

今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4、学生边听边根据自己的想象作画。

5、教师继续描述：

你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6、学生质疑：

声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

7、小结：

看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

二、质疑解难，探究学习

1、自由朗读课文。

2、检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？

3、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我知道画红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

4、小结：

红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

三、朗读感悟，深入理解

1、自由组合，分角色练习朗读。

2、教师巡视，适时指导。

3、小组推荐代表朗读。

4、评读：用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

5、表演示范朗读。

四、驰骋想象，描绘美景

1、展示刮风图，感受风的魅力。

2、动手画风，展示学生画风的作品。

3、启发想象：

声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

二年级下册语文教学设计语文【第六篇】

二年级语文下册《专心致志》教学设计

[学习目标]

1、掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写；正确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文。

2、通过学习让学生能够用到实际行动中去，做事要一心一意。

[学习重点]

1、掌握本课生字词

2、理解课文内容

[学习难点]让学生要知道玛利亚怎样“专心致志”学习，能够用到自己身上

[教法指导]谈话法、演示法

[学法指导]朗读法、讨论法

[教具准备]小黑板、录音机

[教学时间]2课时

第一课时

教学内容教师活动学生活动辅助教学

初识本课生字1出示写有本课生字词的小黑板（检查预习）2、朗读

5、组词小黑板

学习生字3、你在哪里还见过这些字？

7、说一说你怎么理解这些字的

8、指导书写

重点：致、亚、献4、学生自由发言

9、自由说

10、小组学习：自己用什么方法记住这些字

11、汇报

巩固理解1、指名进行听写3、听写

7、带读

8、练写

第二课时

教学内容教师活动学生活动辅助教学

导入新课1、出示单元主题“专心致志”

4、板书课题3、读题目

4、你怎样理解“专心致志”？出示放有本课的.录音

出示录音，整体感知1、出示录音

2、指名读3、听录音

7、自由读，读准字音

8、自己喜欢哪一部分就读哪一部分

重点理解课文1、提问——同学们刚才读课文，那玛利亚是怎样“专心致志”的学习呢？1、自由来说一说

2、结合自己的学习来说一说

3、要向玛利亚学习些什么呢？

4、有感情的朗读全文

二年级下册语文教学设计语文【第七篇】

二年级语文下册《女娲补天》教学设计

[教学内容]1、学习本课生字词。

2、学习理解课文内容。

[教学目标]1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生感受女娲坚强的意志品质并向其学习。

[教学重点]1、掌握生字词

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

[教学难点]学习女娲坚强的意志品质

[教法设计]谈话法、朗读法

[学法指导]讨论法、自主学习法

[教学时间]两课时

第一课时

教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

初识本课生字1出示写有本课生字词的小黑板（检查预习）3、认读4、组词小黑板

学习生字4、你在哪里还见过这些字？

5、说一说你怎么理解这些字的

6、指导书写

重点：祸、锅、腾、歇、篷5、学生自由发言

6、自由说

7、小组学习：自己用什么方法记住这些字

8、汇报

巩固理解1、指名进行听写4、听写

5、带读

6、练写

第二课时

教学内容教师活动学生活动辅助教学

导入新课1、同学们都看过什么课外书？

3、板书课题1、根据自己看过的来说一说《女娲补天》的故事出示放有本课的.录音

出示录音，整体感知2、出示录音

2、指名读4、录音

5、自由读，读准字音

6、读自己最好的一部分

理解课文内容1、提出问题——

（1、女娲为什么要补天？

（2、她立下的志愿是什么？

（3、她是怎么做的？

2、进行小结1、分小组学习

（1、读一读课文

（2、说一说你知道了什么？

（3、讨论问题

（4、进行汇报

巩固练习

1、齐读课文

2、练习书写

二年级下册语文教学设计语文【第八篇】

二年级语文下册《想个办法》教学设计

教学目标：

1、懂得要爱护庄稼，遇到困难的事能动脑筋，想办法。

2、能看图理解图意，发挥想象。

3、能用一段连贯的话把5幅图连起来讲故事。

教学重难点：

重点：理解图意，能在看单幅图说话的基础上把5幅图连起来。

难点：看图想象有难度。

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭示课题，明确要求。

1、同学们，你们想做一个聪明的孩子吗？今天，老师就要给大家介绍一个聪明的`孩子。

2、出示5幅图。

同学们看，图上的这个小朋友叫小华。我们今天这节课就要学习看图，说说小华想了个什么办法保护庄稼的故事。

二、整体观察图意。

1、一共有几幅图？每幅图里都有什么？

2、连起来看图想想这5幅图在家小华看见了什么?

3、要求学生简单说图意。

三、逐幅观察图意，质疑引发想象，练说意义。

第一幅图。

（1）看图，说说“什么时候？谁在哪里看见什么？

小华在路边的麦地里看羊妈妈和一只小羊在吃麦苗。

（2）同桌互说。

（3）小结。

看第二幅图。

（1）看图，小华怎么样了？

（2）想象，小华为什么仰面倒在路上，他做了什么？

（3）练说：要求学生把话说具体。

（他赶紧跑过去拉住羊绳，想把羊妈妈拉出麦地，可是怎么拉也拉不动。小华再一使劲，羊没有拉出来，自己跌了个仰面朝天。）

第3幅图。

（1）仔细看图，小华在路边干什么？

（2）想象小华想了个什么好办法？

（3）四人小组讨论：观察小华的神态、动作，再看看羊妈妈和小羊的神态，动作，想一想，这个办法是怎么想出来的？

（4）指名说，要求用上适当的动词。

（5）同桌互说。

第4幅图。

（1）仔细看图，小华怎么做，小华的办法行吗？

（小花跑进麦地，抱起小羊，羊妈妈看见小羊被抢走了，连忙赶出麦地。）

（2）同桌互说。

看第5幅图。

（1）两只羊终于走出了麦地，可又会回来吃麦苗呀，怎么办呢？后来，小华又想了个什么办法使羊不再到麦地里去吃麦苗？

（2）同桌互说。

（3）指名说。

（小华在路边打了个木桩，八羊拴在木桩上。他又去割了一篮青草，让它们吃。）

四、连句成段。

1、把5幅图连起来回想一下，确定先说什么，重点说什么，最后说什么。

2、逐幅图连说。先说每幅图，再回头说第一幅图，第2幅图（以此类推）

（1）自由说。

（2）同桌说。

五、指名讲完整的故事，评议（用词是否恰当，语句是否通顺。）

六、总结。

谁能用一句话说说小华是个怎么样的孩子？