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盘古开天辟地的神话传说优推8篇

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盘古开天辟地的神话传说【第一篇】

1、了解中国古代的神话故事,为自己是一个中国人感到自豪。

2、学着讲述故事的主要内容,对故事复述有兴趣。

(认知准备)已经开始《我是中国人》的主题。

(材料准备)故事图书、录音。

一、翻阅图书,师生共同阅读图书:

1、今天老师带来了一本书(出示图书),引导幼儿阅读图书封面,了解故事名称,引发兴趣。

2、师生共同翻阅图书:你看到了什么?

它在讲述一件什么事情?

提问:

1、传说中地和天是怎么会分开的?

2、盘古让自己呼出的气变成什么?让自己的声音变成什么?

3、太阳和月亮又是他的什么部分变的呢?

4、还有哪些地方也是盘古变成的?

三、再次听赏故事,记住故事的主要内容:

讨论:究竟有没有盘古?(鼓励幼儿大胆讲述自己的想法)。

小结:这个故事是古代人们想象的神话故事,但是,直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

四、跟着老师学说故事的主要内容。

五、延伸活动:

区角活动中提供录音、故事书、图片,继续学习故事。

盘古开天辟地的神话传说【第二篇】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生概括课文的主要内容,联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语,体会盘古无私奉献的伟大精神。

3.感受神话故事充满神奇想象的特点,渗透想象画面,串连画面的复述方法。

引导学生概括课文的主要内容,体会盘古无私奉献的伟大精神。

联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语,渗透复述方法。

1课时。

一、直接引入,指导课题。

同学们,在中国古代神话中,还有这样一位巨人,他,身高九万里,被称为人类的老祖宗,他就是——盘古,这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。(师板书课题——开天辟地,并引导学生观察课题构成有什么特点,理解课题)。

二、初读梳理,整体感知。

1.生自由读课文,(要读准字音,读通句子。)思考,课文写了一件什么事?

2.词语检测:除了课文中标音的字,你觉得还有哪些字容易读错,与同学们交流一下。(师相机出示检测词语)。

3.学生概括文章主要内容,

学生概括文章主要内容,师相机指导(可关注学生概括时的事情起因、经过、结果)。

师:会读书的同学能把1篇文章读成几句话,甚至是一句话。你们能行吗?我们试试,请同学们拿出笔,默读课文,想想这篇课文能读成哪句话?(生默读,画出:盘古的一切,都献给了他亲手开辟的世界。)。

4.这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容,读读看,你发现了吗?(预设:一是盘古生前亲手开辟了世界,二是盘古死后把自已的一切都献给了这个世界)。

三、先扶后放,引导想象。

师范读第1自然段:传说世界在最古、最初的时候,天地不分,一片混沌,像个巨大的鸡蛋。天地的开创者盘古,就孕育在这个大蛋里。

师:请同学们睁开眼睛,刚才你仿佛看到了怎么样的画面。

生回答想象的画面。

师:这画面太神奇了,谁能再来读读这段,读出这幅画面,读出这份神奇。

四、精读品悟,体验神奇。

师随学生汇报的神奇画面,相机指导,预设如下,视实际教学情况而定。

大约过了一万八千年,盘古成熟了,他发现眼前漆黑一团非常生气,于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。(教师点拨:想象当时画面,洞析盘古心理及动作,体会盘古对现在生活的不满,追求美好的愿望。)。

他发现眼前漆黑一团非常生气,心想:()他还可能想:()于是他就()劈开了这个混混沌沌的圆东西。

2.了解天地形成之神奇。

轻而清的阳气逐渐上升,变成了蓝蓝的天;重而浊的阴气逐渐下沉,凝成了大地。你们瞧这两句话有什么特点呢?(对比着描述,反义词)这样的句子有什么好处呢?让我们一起来感受一下,老师读上半句,你们读下半句,注意我强调的地方,你们读下半句时强调一下相应的词语,(读起来朗朗上口,轻松,好听,有节奏感,有韵律)女生与男生对读。

师:同学们,盘古为了不让天地合拢,头顶着天,脚踩着地始终奋力支撑着,就这样一直支撑了多少年啊?孩子们,一万八千年啊!太不可思议了,太神奇了,让我们一起感受一下,这是怎样的一万八千年啊?(假如你就是盘古,引领学生做支撑状)。

一整年过去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盘古的身体每天也在增高,他始终奋力地支撑着。

一百年过去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盘古的身体每天也在增高,他始终奋力地支撑着。

一千年过去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盘古的身体每天也在增高,他始终奋力地支撑着。

一万八千年过去了,盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人,矗立在天地之间。

孩子们,在盘古这一万八千年的奋力支撑中,你都感受到了什么?(生答)是啊!多么坚定的意志,多么伟大的盘古啊,让我们把心中的感受融到这句话中,再读:盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人,矗立在天地之间。

同学们,就在这句话当中,有一个词不但写出了盘古此时的身体姿态,更写出了他的浑身气概,你觉得是哪个词?(顶天立地)注意读好这个词(盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人,矗立在天地之间。)。

4.盘古化生万物之神奇。

(1)男女生对读,师承接。

(2)补充画面。

老师相信,在你读这段文字的时候,脑海中一定连续地出现了许多神奇的画面,怎么样,让我们把它写出来。

他嘴里呼出的气成了(四季)的风和(飘动)的云;

他遗留的声音成了()的雷霆;

他的左眼变成了()的太阳,

右眼变成了()的月亮;

他的肢体成为()的五岳山川;

他的血液化为()的江河;

他的头发和汗毛全变成了()的树木和花草,

就连他的汗水和泪水也化成了()雨露甘霖。

总之,盘古的一切都献给了他亲手开辟的世界。

(3)配乐读画面。

五、升华主题,布置复述。

同学们,在这一幅幅神奇的画面当中,你还读出了什么?(生预设:盘古的奉献精神)感谢盘古,是他把自已的前生后世,他把自已的一切都献给了亲手开辟的世界,此时,如何让你用一个词来定位盘古的形象,你觉得用哪个词最能表达你心中的感受,在你的心中他就是一位(生预设:英雄)我们不得不承认盘古就是一个英雄,一个立于天地之间的大英雄,让我们永远这个英雄的名字,它就是—盘古。

孩子们,也许就在此时,你还在因盘古的无私献身而深深的感动:还在因盘古就这样离去而难过,在心头还激荡着悠悠的怀念。那就让我们把今天这一幅幅神奇的画面串连起来,加上你绘声绘色的描述,把它讲给你的家人和朋友听,口耳相传,让这个神奇的故事更广泛、更生动地流传下去!

盘古开天辟地的神话传说【第三篇】

一、预习课文,弄清一些词语的含义,了解课文的主要内容。

二、课上先请同学朗读,然后要求学生复述课文主要情节,同学之间可互相补充。

三、本文主要是根据练习二提供的前两则神话改写的,可让学生对照一下,看看作者在原神话的基础上增加了哪些想象,这些想象对于展开故事情节、塑造人物形象有哪些好处。

四、结合练习四,让学生自己试着改写一二则神话,然后在班上交流,看看哪些同学写得不错,说说他们是怎样调动自己的想象,在原文的基础上合理地补充故事情节、塑造人物形象的。

盘古开天辟地的神话传说【第四篇】

重点:理解课文思路,掌握的具体细节,通过读,把课文内容弄懂、弄熟。

难点。

理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

过程。

一、学生通读全文,扫清文字障碍。

二、点拨:

本文是根据古代神话传说写的。

古时候,科学不发达,劳动人民看见一些大自然现象,像日月出没、电闪雷鸣等等,得不到解释,以为有“神”在支配这些现象,就创作了许多神话。神话是人类童年时代天真烂漫的幻想,最初是口头流传的。从神话中可以看到古代劳动人民的思想观念,可以看到他们怎样进行劳动和斗争。神话里英雄形象的无比强大,反映了人类对于战胜自然的信念和向往。今天我们阅读神话,仍然有积极的意义。

本文想象丰富奇特,气魄极大,朴素的解释了宇宙的起源。它围绕了一个“变”字,先写天地的形成,而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。夸大的表现盘古的神力,是对人的力量的大胆的幻想和歌颂。想一想,幻想、想象、夸张在神话创造中起了怎样的作用。

三、学生深入阅读课文并完成练习:

(1)仔细阅读课文后填空,并根据所填内容写一个阅读提要。

第一至第五段总写。

第六至第九段写。

第十段详写。

第十一段写。

(2)从课文中找出五个褒义词,做词语卡片:每个词一张,写出词的用法,有几种写几种,并分别造句。

点评:

指导学生阅读课文并完成练习。

第123页。

盘古开天辟地的神话传说【第五篇】

传说在天地还没有开辟以前,宇宙就像是一个大鸡蛋一样混沌一团。没有东南西北,也没有前后左右。就在这样的世界中,诞生了一位伟大的英雄,他的名字叫盘古。

巨人盘古在这个“大鸡蛋”中一直酣睡了约18020xx年后醒来,发现周围一团黑暗,当他睁开朦胧的睡眼时,眼前除了黑暗还是黑暗。他想伸展一下筋骨,但“鸡蛋”紧紧包裹着身子,他感到浑身燥热不堪,呼吸非常困难。天哪!这该死的地方!

盘古不能想象可以在这种环境中忍辱地生存下去。他火冒三丈,勃然大怒,于是他拔下自己一颗牙齿,把它变成威力巨大的神斧,抡起来用力向周围劈砍。

“哗啦啦啦……”一阵巨响过后,“鸡蛋”中一股清新的气体散发开来,飘飘扬扬升到高处,变成天空;另外一些浑浊的东西缓缓下沉,变成大地。从此,混沌不分的宇宙一变而为天和地,不再是漆黑一片。人置身其中,只觉得神清气爽。

天空高远,大地辽阔。但盘古没有被胜利冲昏头脑,他担心天地会重新合在一起,于是叉开双脚,稳稳地踩在地上,高高昂起头颅,顶住天空,然后施展法术,身体在一天之内变化九次。每当盘古的身体长高一尺,天空就随之增高一尺,大地也增厚一尺;每当盘古的身体长高一丈,天空就随之增高一丈,大地也增厚一丈。

经过一万八千多年的努力,盘古变成一位顶天立地的巨人,而天空也升得高不可及,大地也变得厚实无比。天越来越高,地越来越厚,盘古的身体长得有90000里那么长了。

盘古仍不罢休,继续施展法术,不知又过了多少年,天终于不能再高了,地也不能再厚了。

这时,盘古已耗尽全身力气,他缓缓睁开双眼,满怀深情地望了望自己亲手开辟的天地。

啊!太伟大了,自己竟然创造出这样一个崭新的世界!从此,天地间的万物再也不会。

生活。

在黑暗中了。

盘古长长地吐出一口气,慢慢地躺在地上,闭上沉重的眼皮,与世长辞了。

伟大的英雄死了,但他的遗体并没有消失:

盘古临死前,他嘴里呼出的气变成了春风和天空的云雾;声音变成了天空的雷霆;盘古的左眼变成太阳,照耀大地;右眼变成浩洁的月亮,给夜晚带来光明;千万缕头发变成颗颗星星,点缀美丽的夜空;鲜血变成江河湖海,奔腾不息;肌肉变成千里沃野,供万物生存;骨骼变成树木花草,供人们欣赏;筋脉变成了道路;牙齿变成石头和金属,供人们使用;精髓变成明亮的珍珠,供人们收藏;汗水变成雨露,滋润禾苗;呼出的空气变成轻风和白云,汇成美丽的人间风光;盘古倒下时,他的头化作了东岳泰山(在山东),他的脚化作了西岳华山(在陕西),他的左臂化作南岳衡山(在湖南),他的右臂化作北岳恒山(在山西),他的腹部化作了中岳嵩山(在河南)。传说盘古的精灵魂魄也在他死后变成了人类。所以,都说人类是世上的万物之灵。

盘古生前完成开天辟地的伟大业绩,死后永远留给后人无穷无尽的宝藏,成为中华民族崇拜的英雄。

盘古开天辟地的神话传说【第六篇】

重点:

理解课文思路,掌握盘古开天辟地的具体细节,通过读,把课文内容弄懂、弄熟。

难点:

理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

教学过程。

一、学生通读全文,扫清文字障碍。

二、教师点拨:

本文是根据古代神话传说写的。

古时候,科学不发达,劳动人民看见一些大自然现象,像日月出没、电闪雷鸣等等,得不到解释,以为有“神”在支配这些现象,就创作了许多神话。神话是人类童年时代天真烂漫的幻想,最初是口头流传的。从神话中可以看到古代劳动人民的思想观念,可以看到他们怎样进行劳动和斗争。神话里英雄形象的无比强大,反映了人类对于战胜自然的信念和向往。今天我们阅读神话,仍然有积极的意义。

本文想象丰富奇特,气魄极大,朴素的.解释了宇宙的起源。它围绕了一个“变”字,先写天地的形成,而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。夸大的表现盘古的神力,是对人的力量的大胆的幻想和歌颂。想一想,幻想、想象、夸张在神话创造中起了怎样的作用。

三、学生深入阅读课文并完成练习:

(1)仔细阅读课文后填空,并根据所填内容写一个阅读提要。

第一至第五段总写。

第六至第九段写。

第十段详写。

第十一段写。

(2)从课文中找出五个褒义词,做词语卡片:每个词一张,写出词的用法,有几种写几种,并分别造句。

教案点评:

教师指导学生阅读课文并完成练习。

盘古开天辟地的神话传说【第七篇】

天地玄黄,宇宙洪荒。在非常非常久远的年代,天和地还没有分开。宇宙的景象就只是黑暗混沌的一团,如同一个硕大的鸡蛋。

在这个鸡蛋里面,万事万物都混和在一起,混沌一片,是一个杂乱无章的状态。就在这个鸡蛋里面,不知道孕育了多少年之后,产生了创世之神、人类的先祖-盘古。盘古在这个大鸡蛋中孕育着,成长着,酣睡着,就这样一直睡了一万八千年。

突然有一天,身体蜷曲在鸡蛋里面的盘古忽然睡醒了,当他睁开眼睛时,发现周围一片漆黑,身处在一团薪糊混沌中,非常地憋闷。

盘古对自己所处的境况极其不满,不能忍受这与生俱来的黑暗、压抑和混沌的状态,他使出积攒了一万八千年的力量,振臂挥舞,将束缚自己的鸡蛋壳上下一撑,只听见山崩地裂似的一声轰然巨响,如大鸡蛋一般的黑暗混沌突然破裂开来。

然后更加令人头晕目眩的事情发生了:天地开始旋转起来,宇宙中所有轻盈而又清澈的东西逐渐上升,慢慢汇集在一起,变成了飘在天空的云朵;那些沉重而浑浊的东西逐渐向下面沉积,慢慢变成了广裹的大地。

这个时候,盘古终于可以顶天立地、自由地舒展四肢并且顺畅地呼吸了。放眼望去,一片豁达开朗,澄清透明。盘古心里十分舒畅。

天高地远、辽阔空旷的新天地使得盘古体会到了前所未有的轻松愉快。盘古信步漫游,忽然想到:要是天地再次愈合,我岂不是又要生活在一片混沌之中?想到这里,盘古就想办法保护自己的。

劳动。

成果。盘古站在地上,用手托着天,以防止二者再度愈合在一起。

盘古站在天地之间,随着它们的变化而变化。天每升高一丈,地每加厚一丈,盘古的身子也跟着增长一丈。他站在天地之间,智慧超过天,能力超过地。这样又过了一万八千年,天升得高极了,地变得厚极了,盘古的身子也长极了。巍峨的巨人就像一根柱子一样矗立在天地当中,以免它们重新变回混沌的原始状态。

天在不断的变高,地在不断的变厚,就这样,在盘古三万六千岁的时候,天已经高不见顶,地也变得厚不可测,盘古也是充满了整个宇宙。

这是一个毫无生机的世界,孤独的巨人就这样擎天踏地,一直站立着,不知又过了多少。

时间。

这个时候,天地都停止了变化,它们的结构基本定型了,盘古也随着它们而停止了变化他历经千辛万苦,此时,已是老态龙钟了,一旦停止了他那顶天立地的伟大的事业,他也就走到了风烛残年的尽头了他已经非常辛劳疲倦,终于有一天,盘古倒下来死去了。

就在盘古的伟岸的身材即将倒下的一霎那,他的整个身体发生了令人惊奇的巨大变化:他口里呼出的气变成了清风和云朵,他的声音变成了轰隆的雷霆和霹雳,眼里的闪光变成了闪电,他的左眼变成了光芒四射的太阳,他的右眼变成了皎洁明亮的月亮,他的手脚变成了支撑天空的四个天柱,他的五脏变成了五方的名山,他的血液变成了川流不息的江河湖海,他的筋脉变成了大地的框架轮廓道路,他的肌肉变成了田地里的沃土,他的头发和胡须变成了天上的数不尽的繁星,他的皮肤和汗毛变成了花草树木,他的牙齿、骨头、骨髓等等,都变成了闪光的金属、坚硬的石头、圆亮的珍珠和温润的玉石,成为大地的宝藏。就连身上的汗水,也变为了雨露和甘霖。

一句话,盘古已经融人到了天地之间。这位伟大的创世英雄,在以毕生的精力为我们开创了天地之后,死后又把身躯的每一部分都奉献给了这个宇宙,完成了。

生命。

历程的最后一次升华。

盘古以自己的天生神力和坚强意志开创了天地,又贡献了自己的一切,使这个新诞生的世界丰富而美丽。盘古孤独地来到这个世界,又寂寞地离开了他所开创的世界,但他给后来的人类留下了。

幸福。

的家园。这美丽新世界正在等待人类的出现。

盘古开天辟地的神话传说【第八篇】

上古时候,科学不发达,人们看见一些自然现象,像日月出没、电闪雷鸣等,得不到解释,以为有“神”在支配,就创作出了神话。神话最初是口头流传的,从中可以看到古代劳动人民朴素的思想观念;神话里的英雄形象,反映了人类对战胜自然的信念和向往。

本文是根据古代神话传说改写的。宇宙是怎样起源的?天地是怎样成形的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这些问题,用他们丰富的想象,创造了巨人盘古这个英雄形象。

作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料收集起来,加以综合整理,按照盘古开创世界的过程改写成了这篇通俗生动的神话故事。

改写后的神话,结构清晰,条理清楚,情节丰富而生动。

神话按照宇宙起源的历史顺序,从混沌初开到天地成形,再到自然界万物的产生,条理分明。

先写混沌初开。巨人盘古在一片混沌中孕育、成长,醒来时,眼前模糊一片。他顺手抓来一把大板斧,用力一“挥”,天和地就在这挥动之间被分开了。

再写天地成形。天和地虽然分开,但盘古怕它们再合上,就“头顶天,脚踏地”,随着天和地的变化不断变化,直到天地基本成形,他也倒下了。在这里,作者极写盘古的高大:或用数字,“有人说是有九万里长”;或用比喻,“这巍峨的巨人,一根长柱子似的,直挺挺地撑在天和地的当中”,向读者展示了盘古高大威武的英雄形象。

最后写天地万物的产生。作者一连用了12个“变成”,把自然界的万物与盘古身体的各个部位联系起来,想象夸张而奇特。

文章在叙述宇宙起源时,时间的推移交代得很明确,如“很多很多年以前”“一直经过了十万八千年”“有一天”“这样又经过了十万八千年”“又不知道经过了多少年代”等,不仅显示了宇宙产生的漫长过程,而且使得全文条理清楚,脉络十分清晰。

作者在改写过程中,并不是完全按照神话本身的样子,而是融入了自己丰富的想象。

比如关于宇宙起源,古书上只是说:“天地混沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中。”作者并不是单纯地用现代汉语翻译古文,而是进一步展开了种种想象。关于混沌初开,作者想象是盘古用一把大板斧劈开了世界;关于天地的成形,想象是盘古“头顶天,脚踏地”,随着天地不断增长,经过漫长的岁月而逐渐成形;关于自然界的一切,作者竟想象是盘古的整个身体变成的:雷霆、太阳、月亮、大地的四极、五方的名山、江河和道路等等,无一不和盘古的身体发生了联系,无一不是盘古的化身。真是想象到了极点,令人叹为观止。

想象本身也使盘古这个英雄形象变得有血有肉,更加丰满。在万八千岁的漫长岁月中,盘古怎样“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡着觉”,在睡觉中孕育、成长。盘古为什么要开辟天地,天地是怎样开辟出来的呢?作者想象盘古醒来后,“闷得怪心慌”,“他觉得这种状况非常可恼”,心里很“生气”,这种心理描写不仅赋予盘古人的感情,使这个形象有血有肉,而且也说明了开辟天地的原因。于是,盘古“抓”过来一把大板斧,“用力”这么一“挥”,这几个动作,把这个英雄形象写活了,就好像站在读者面前一样。下边写盘古“头顶天,脚踏地”,写他“直挺挺地”撑在天地当中,写他“孤独地”站在那里,都赋予了盘古以普通人的感情,使得这一形象丰富生动,具有感染人的力量。

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