语文情趣化精编

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语文情趣化篇1

小学语文课堂教学反思

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小学语文是一个充满活力以及情趣的学科，应用的范围相对较为广泛，接近社会生活。本文主要针对我国小学语文课堂如何提升情趣感进行分析研究，并且在这个基础上提出一些对策，希望能够对同仁有一定参考作用。

言音量适中说话音量的变化具有无穷无尽的魅力，不仅能够表达思想，同时也能够显示出口语表达过程中所具有的层次感。因此要想能够正确把握语言的音量，应该对以下方面加以重视。教师要保证音量不可过低，在进行班级授课的过程中，一个班级多则有五六十个学生，少则也有二三十名学生，要想保证每一名学生都可以听见教师讲课的内容，教师必须要保证声音不可以过低。要是教师声音过低，学生在听课的过程中会表现出困乏的现象，因此教师必须保证讲课每句话都字字有声。音量不应该过高，如果音量存在过高现象，就会出现喊叫感，老师的嗓子也会比较吃力，学生也较为容易产生听觉疲劳，精力得不到集中。

学生只有产生兴趣，才会有求知欲望，才能在一定程度上对学习过程中存在的困难努力克服，逐步由原来的被动接受变成主动学习，将学习当成一种享受。学生兴趣的激发相对来说是比较重要的。教师应该让学生对所教学的内容感兴趣，才能够激发学生积极主动地学习。但是如何激发学生在学习过程中的兴趣呢？教师应该结合学生自身特点，联系学生实际生活，调整角度，探寻最佳的教学切入点。比如，在对《宋庆龄故居的樟树》一文进行教学的过程中，笔者结合学生对童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，联系生活，结合文章内容，由学生的兴趣点切入教学，积极引导学生以“我的乐园”为主题，把自己记忆中相对来说比较美好的画面用语言的形式表达出来。学生心中的乐园不仅有现实的美景，也存在着幻想世界。然后进一步引入文章中所描写的乐园“宋庆龄故居”的重点文段。让学生对文章中一些生动的描写进行朗读，感受樟树的特点；让学生在文字中学会观察生活，加强以及培养学生热爱生活的高尚情操。这课堂从学生的`体验以及感受入手，不仅符合学生自身的认知特点，同时还能够让学生充分感受到文章的趣味性，在一定程度上激发他们掌握语文基本技能的兴趣，教师在轻松以及愉快的课堂气氛中完成了教学任务。

在教学过程中，应该激发学生的思维火花，学生由于好奇心重，就会不断发问，所以教师对学生提出的问题要仔细认真地倾听，并且对学生提出的问题进行解决。在课堂教学过程中教师应该不断地鼓励以及引导学生质疑，提出不同意见，只有这样，才能够活跃学生的思维，不断激发学生自身的创造欲望，从而积极主动学习。

在教学过程中，可以充分利用游戏的方法辅助教学，这样做的目的能够增强学生的学习兴趣，同时也能让学生在较为轻松的环境下掌握知识。比如开展“快乐对对碰”游戏时，教师在备课的过程中可以制作一个转盘。教学时老师可以点名让学生转盘，不管转盘转到哪里，形旁和声旁都会组成一个字。学生比较喜欢充满乐趣的游戏活动，他们在开心的游戏中学会一些生字，也懂得形声字的规律所在。再如“摘果子”游戏，老师可以把后面有着生字的“果子”挂在画中大树上，让学生去摘，并且读出生词，读对就可以摘下果子，最后摘果子最多的学生被评为“识字状元”。这种方式也能够激发学生对学习的兴趣，因此在小学语文教学过程中，一些相对来说比较有趣的游戏活动符合小学生的心理，在一定程度上给课堂注入新的活力；学生在游戏的过程中，能够对部分难记的字以及词进行记忆，从而将课文背熟，在轻松愉快的氛围中，获取知识。总而言之，在小学语文课堂教学过程中，必须促使学生全面发展，而其中不仅仅只促进学生在知识方面得到更好的学习，同时也需要引导学生具有一种精神和不懈的追求。所以，对于教师来说必须重视营造一种创新以及和谐的课堂学习氛围，从而让课堂充满情趣，保证学生能够积极主动地去学习，培养学生养成良好的学习习惯，使学生语文学习水平得到全面提高。

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