教育工作者写作的情感作文热选【实用8篇】
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教育工作者写作的情感作文【第一篇】
1.第一段必须有信息增量或干脆留下悬念，让读者忍不住点开进去看看。
2.情感系列微头条的配图一般可以用美女图片，但是必须要正规，不能过于暴露。
3.一般来说，写情感故事时使用第一人称比较好。
4.结局最好是正能量。负能量多了容易被限流。
5.一定要记得对这个故事进行点评或建议。
以上就是这节课的主要内容啦。尽管在买这个专栏之前我已经突然开窍了，但是还是从中学到了不少东西的。
2021年一月一日至今，我写出的微头条爆款共15个。
10万以上展现的微头条有3个，20万以上展现的有1个，30万以上展现2个，50万以上展现1个，60万以上展现的有7个，70万以上展现1个。
今天的微头条配图没选好，有人怀疑我在卖东西。但是现在还在推荐中，已经有万展现，万阅读了，不知道明天能够推到多少。
粉丝由当初的1566个涨到今天的2833个，收益嘛不多，只有673块。没有达到我去年年底设置的目标，粉丝数倒是有希望提前达成目标。
教育工作者写作的情感作文【第二篇】
最初，我想使人相互理解和包容，相处得更好;后来我发现改变别人首先得改变自己，那时写作已经成了我不愿放弃的重要工作。
现在想来，我是为了爱而写作，因为人活在这个世界上有着爱的渴望，写作是一种实现爱，付出爱的方式。
我有意无意间想通过作品来鼓励别人去更好地爱自己和别人，爱人类世界。爱人类，爱世界——我精楚这样说会被一些现实而世俗的人嘲笑，但我根本用不着在意他们。
除了我的亲人，我也爱着陌生人。
我找不到爱陌生人的理由，任何理由仿佛都令人难以信服，因此也不必去说理由。
以前我坚定而盲目地认为应该爱别人，那时我比较天真，现在我感受到了自己的有限性，我想，我身边的朋友和我的亲人尚还爱不过来，怎么能轻言可以爱得更多呢?这种认识等于是承认了自己的有限性——而这使我有利于接近自我。
自我大于一切，否则一切都失去存在的正当性。
无私奉献的人或许存在，但他们因为违背自己的本性而显得令人难以信服，久而久之，他们的心理也会失衡。
简单地说，自我可以从自尊，自制，以及由衷地尊重他人的过程中得以呈现。
我们看到出卖自我的人在现实中获得了更多的好处，但那样的人可悲的是，他们活得失去了自我。失去了自我，再成功的人生也是一场笑话。
可悲的是我们很多人都羡慕那些成功者，并试图以他们为榜样。
他们不值得学习。
他们破坏着，混淆着人们对自我的认识，冒充着众人的良心，社会的精英。
我们我们想获得更多的自由，更多的爱，但我们在意那些让我们不自由的，甚至痛苦的亲人和朋友，因为我们清楚对他们有责任和义务。
这样的人，即使他不像某些人那样成功，我们也会尊敬他。
可我们身边不分是非，难辨黑白的人比比皆是。他们的错误就在于过分地尊敬了那些本不该值得尊敬的人，这是他们不能幸福地生活的重要原因。
要在意，并尊重那些平凡的好人。
教育工作者写作的情感作文【第三篇】
有人说：当学习经过多次机械重复，学习技能到达了最高境界，就成了一种本能，如“九九乘法口诀表”当熟读成诵并达到最高境界时，就变成了一种本能，大脑随时随地都能反应出来。是否也能这样通过机械重复而变成一种本能呢？从多年的教学实践中，我感觉到这是不可能的，因为作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露，如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但训练不了学生的写作能力，反而可能会让学生对作文产生恐惧感，后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感因素，培养作文兴趣，从而提高写作能力呢？我觉得应注意以下问题。
一、作文选材贴近学生生活，创造条件激活学生的情感因素，让学生喜欢作文、主动作文，使学生有话可说，扫除学生怕作文的心理障碍。
学生所以怕作文，其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少机会接触社会，自认为没有可写的东西。其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”，“细微之处见真情”？所以在引导学生多观察社会、生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。题材可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾，对存在于同学中的某些现象的分析与看法，进而写自己与老师家人之间的关心、支持或误会，再写自己与陌生人之间的帮助或矛盾，题材不断扩展，笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落，这就从根本上解决了作文的源头问题。然后是自拟题目或老师提供一些诸如《这件事不该发生》、《误会》、《理解》、《收获》、《吃一堑，长一智》一类的题目进行训练，让学生走出无话可说，无题材可写的误区，并逐渐培养学生观察生活，感悟社会的能力，从而培养写作兴趣。
二、调动学生作文的主动性与积极性，采取多种方式进行程序化训练，以期能真正学会写文章。
学生解决了作文的“源头”问题，不等于就能写好文章，还要求老师辅之以有效的训练方法，以利于学生情感的抒发，实践证明要让学生训练好作文，既要授之以鱼，又要授之以渔，充分调动学生的主动性，因此，要注意以下几个步骤：
1、“练”初期的作文训练，不妨把有关提示与要求定得具体详细些，以期学生能明确训练重点，并且较顺利完成1篇文章，获得初步的成功感。
2、“评”
一般的作文都是为了表达某个中心或某种思想感情，但这种表达效果如何，却不像数理化学科那样有个客观的标准答案，要加以评判，可选几篇典型的范文来参考对照。因此，每次写完作文后，及时精编1篇或几篇各种层次的文章与学生一起对照分析，体会其成功的地方和不足之处，使“作文怎样写”的技巧训练更具体化，让学生从中受到启发而慢慢掌握标准。
3、“改”
在基本掌握评判标准的基础上，还应当让学生实际操作一番，所以可组织学生评改作文，由四位同学组成一个小组，每组负责批改4篇作文，要求小组成员在读完各篇作文后，互相讨论，交流意见，共评得失，使作文要求更加具体化，激发学生的参与意识，真正发挥学生的主体地位与作用。
4、“赏”
佳作展示与推荐发表，在课室辟一“佳作展示栏”，把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，其他同学也激活了情感因素，增强了写作信心。对一些文质兼美的文章，还推荐到校作文报或一些期刊的中学生园地发表，使同学体会到作文成功的快感，写作也由课内到课外扩展了。这样，既引导学生更积极地关心他人，关心社会，做一个对社会有用的人，又培养了良好的写作习惯，训练写作技巧，提高写作水平。
当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔，而这些所有的关键都是要激发学生的情感因素，增强学生的主体意识和参与意识，写作也因此才有可能成为一种本能。
有人说：当学习经过多次机械重复，学习技能到达了最高境界，就成了一种本能，如“九九乘法口诀表”当熟读成诵并达到最高境界时，就变成了一种本能，大脑随时随地都能反应出来。是否也能这样通过机械重复而变成一种本能呢？从多年的教学实践中，我感觉到这是不可能的，因为作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露，如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但训练不了学生的写作能力，反而可能会让学生对作文产生恐惧感，后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感因素，培养作文兴趣，从而提高写作能力呢？我觉得应注意以下问题。
一、作文选材贴近学生生活，创造条件激活学生的情感因素，让学生喜欢作文、主动作文，使学生有话可说，扫除学生怕作文的心理障碍。
学生所以怕作文，其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少机会接触社会，自认为没有可写的东西。其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”，“细微之处见真情”？所以在引导学生多观察社会、生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。题材可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾，对存在于同学中的某些现象的分析与看法，进而写自己与老师家人之间的关心、支持或误会，再写自己与陌生人之间的帮助或矛盾，题材不断扩展，笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落，这就从根本上解决了作文的源头问题。然后是自拟题目或老师提供一些诸如《这件事不该发生》、《误会》、《理解》、《收获》、《吃一堑，长一智》一类的题目进行训练，让学生走出无话可说，无题材可写的误区，并逐渐培养学生观察生活，感悟社会的能力，从而培养写作兴趣。
二、调动学生作文的主动性与积极性，采取多种方式进行程序化训练，以期能真正学会写文章。
学生解决了作文的“源头”问题，不等于就能写好文章，还要求老师辅之以有效的训练方法，以利于学生情感的抒发，实践证明要让学生训练好作文，既要授之以鱼，又要授之以渔，充分调动学生的主动性，因此，要注意以下几个步骤：
1、“练”初期的作文训练，不妨把有关提示与要求定得具体详细些，以期学生能明确训练重点，并且较顺利完成1篇文章，获得初步的成功感。
2、“评”
一般的作文都是为了表达某个中心或某种思想感情，但这种表达效果如何，却不像数理化学科那样有个客观的标准答案，要加以评判，可选几篇典型的范文来参考对照。因此，每次写完作文后，及时精编1篇或几篇各种层次的文章与学生一起对照分析，体会其成功的地方和不足之处，使“作文怎样写”的技巧训练更具体化，让学生从中受到启发而慢慢掌握标准。
3、“改”
在基本掌握评判标准的基础上，还应当让学生实际操作一番，所以可组织学生评改作文，由四位同学组成一个小组，每组负责批改4篇作文，要求小组成员在读完各篇作文后，互相讨论，交流意见，共评得失，使作文要求更加具体化，激发学生的参与意识，真正发挥学生的主体地位与作用。
4、“赏”
佳作展示与推荐发表，在课室辟一“佳作展示栏”，把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，其他同学也激活了情感因素，增强了写作信心。对一些文质兼美的文章，还推荐到校作文报或一些期刊的中学生园地发表，使同学体会到作文成功的快感，写作也由课内到课外扩展了。这样，既引导学生更积极地关心他人，关心社会，做一个对社会有用的人，又培养了良好的写作习惯，训练写作技巧，提高写作水平。
当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔，而这些所有的关键都是要激发学生的情感因素，增强学生的主体意识和参与意识，写作也因此才有可能成为一种本能。
教育工作者写作的情感作文【第四篇】
一、躁动与迷惘:阅读.读而何用教育心理学认为,学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要变量.但根据学习行为的'动力来源不同,又可将学习动机分为外在动机和内在动机两种.外在动机占主导地位的学习主体,其学习动力由外力推动,内在动机占主导地位的学习主体,其学习动力由学习主体本身或学习活动本身所推动.
作者：陈益林作者单位：东阳中学刊名：语文新圃英文刊名：yuwenxinpu年，卷(期)：“”(3)分类号：关键词：
教育工作者写作的情感作文【第五篇】
艾青（1910～1996）。
现代诗从。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。少年时代受“五四”文学革命的影响。初中毕业后，考入杭州西湖艺术院。1929年赴法国学习绘画，喜欢现实主义的作品。由于爱好法国著名诗人波特莱和兰布的诗作，终于摒弃美术，开始写诗，诗风沉雄浑朴，有浓重的油画感，但调子忧郁、感伤，曾自嘲为“悲哀的诗人”。1932年回国，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，7月因思想激进被法国巡警逮捕入狱，在狱中用艾青笔名创作了长诗《大堰河——我的褓姆》（1833年）。这是诗人早期民主主义思想的代表作。诗是献给一位勤劳一生、受尽苦难最后含泪死去的农妇的。诗人怀着忧郁、激光器愤的情绪，倾诉了大堰河的悲惨命运和血泪生涯，表达了他对贫苦农民的深切同情，显示了青年艾青的反抗精神、创作才华和纯朴深厚的艺术风格。诗篇轰动了当时的诗坛。
抗日战争前夕，写了《复活的土地》。抗战爆发后，加入了中华全国文艺界抗敌协会，积极参加抗日宣传工作。这时期他写下了大量诗篇。他以铺陈的笔法，鲜明的形象，浩瀚的气势，呈现诗的意境，具有强烈的艺术魅力。长诗《向太阳》、《火把》就是这一时期的代表作。作品以“海洋一样开阔”的胸襟和气魄，以热烈跳动的旋律和时代的最强音唱出了诗人对全民抗战的满腔热情和胜利信心，激励和鼓舞千百万群众奋起反抗日寇，对当时知识青年投奔革命起了积极作用。
1941年“皖南事变”后，经重庆到达延安。1942年，参加了延安文艺座谈会，思想上经历了“一次大的改造”。1945年加入中国共产党。诗人努力学习用民歌体写作，语言流畅、亲切，在歌唱民族解放战争的作品中，抒发了深厚的'爱国主义感情。他的诗在思想上和风格上较前有了明显的变化。这时期的代表作有：长诗《毛泽东》、诗集《愿春天早点来》（1944年）、《献给乡村的诗》（1945年）、《反法西斯》（1946年）、《黎明的通知》（1948年）、《舵手颂》（1948年）等。诗中揭露和控诉侵略者和卖国贼的罪恶，鼓舞和号召人民起来，粉碎敌人的入侵，同时，热情地歌颂领袖、党和解放区的人民。
建国以后，正如艾青自己所说：“如今灾难总算过去了，我要为新的日子歌唱。”他以清新的曲调歌颂了新生活的光明，以极大的热忱投入了保卫和平、反帝反殖的政治运动，写了不少慷慨激昂的篇章，诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》。他的献给斗争中的各国人民的诗行，常常把炽热的情感同冷静的睿智结合起来，显示了既热烈又冷峻的风格。
1978年4月，发表了他的诗《红旗》，继而他又创作了《在浪尖上》、《光明的赞歌》等。1979年访问了西德、奥地利和意大利，1980年应邀重方阔别近50年的巴黎，伤口有《墙》、《蓝色的多瑙河》等。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
艾青坚持诗歌的现实主义传统。他不是轻率地用一时一事的政治口号去糊裱诗章，而是把现实生活的普遍本质和诗人独特的艺术感受统一起来，将深沉与奔放、雄伟与细腻、抒情与哲理、朴实与绮丽熔为一体，为我国新诗发展增添了新鲜的血液。
《语文四年级下册“太阳的话”相关之艾青》摘要：堰河的悲惨命运和血泪生涯，表达了他对贫苦农民的深切同情，显示了青年艾青的反抗精神、创作才华和纯朴深厚的艺术风格。诗篇轰动了当时的诗坛。抗日战争前夕，写了《复活的土地》。
教育工作者写作的情感作文【第六篇】
在情感领域写作营中，我深受启发和感悟，不仅学习了很多优秀作品的写作技巧，也窥见了自己情感上的不足。
首先，我们学习了如何写出具有情感共鸣的作品。1篇好的作品不仅要技巧娴熟，还要有深刻的情感体验。作家需要把自己放入作品中，发掘自己的情感共鸣，这样才能让读者产生共鸣。我在营中学习的方法是，借助生活中的点滴，将自己的情感体验萃取出来，娓娓道来，将自己的心声传递给读者。
其次，我们学习了如何掌握情感的表达技巧。写作是一门艺术，情感的表达需要技巧和功夫的积累。在课堂上，我们学习了一些方法，如想象、比喻、气氛渲染等等。这些方法的应用可以使作品更加丰富多彩，同时也增加了作品的情感渲染力。
最后，我们学习了如何面对情感的瓶颈和情感的升华。人生不可能一帆风顺，情感也是一样。生活中的瓶颈会让情感陷入困境，此时需要用心去经营自己的情感，寻找升华的可能。在课堂上，老师提醒我们，一个好的作品不断自我探索，不断寻找自己情感的表达。我想，1篇好的作品也就是一个人灵魂的抒发，是一个人的成长和升华。
在这个短暂的时间里，我感受到了营的魅力。在这里，我不仅学习了写作技巧，更重要的是，学会了探索自己情感的方法。写作是一个人情感发泄的渠道，也是一个人情感升华的途径。我希望，以后能够用心经营自己的情感，创作出更多有价值的作品。
教育工作者写作的情感作文【第七篇】
20xx年12月8日，农历十一月十三。是她22岁的生日。我很想打个电话给她，对她说声“生日快乐”。可我不能这么做，我知道她也不希望接到我的电话。
四个月前，我和阿光还有几个朋友一起在一家名叫“天天乐”的小饭店吃饭。在中国大陆这个被人们称作“羊城”的繁华都市里，象这样的小饭店比比皆是。它的价格很便宜，可菜的味道却着实不错。但一般都藏匿在很不起眼的角落里。只有象我和我的朋友们这样，一天到晚无所事事，一门心思只用在吃喝玩乐上的公子哥儿才对它们了如指掌。
正如一年三百六十五天中其它任何一天一样，几个百无聊赖的年轻人又聚在了一起。我们摇摇晃晃地走进饭店门口，大声吆喝着那个徐娘半老，但风韵犹存的老板娘：“喂，泡一壶铁观音来！”那个长着一双媚眼，扎着一个高高的发髻的半老女人笑嘻嘻的，用使劲憋着嗓子所发出来的嗲声嗲气的声音说：“就来了嘛，靓仔！”然后扭着屁股走到厨房门口，换了一副嗓音冲着里面大声嚷道：“细妹，快点得唔得？”俨然一张资本家，还是小资本家对劳苦大众的丑恶嘴脸。
这个城市奇怪得很，所有年轻或自以为年轻的女性，对待尚未结婚，年龄从十四岁上至四十岁的所有男性，无论他是貌若潘安，还是丑得象“钟楼怪人”，毫不吝啬地一律冠以“靓仔”这个称呼。初到此地的人可能会以为，这个见鬼的城市里的女人们的审美观是否全都出了问题，或是由于空气污染太严重，以至于模糊了她们的视线。
所以我们这些混迹于这个城市里的几个年轻男人们，也就心安理得的自己找了人。边玩边等上菜。
我们一共六个人，阿光带了他的女朋友，一个年仅十八岁，打扮得却成熟的象个二十四、五岁的.白领丽人般的女孩——佳佳。除此之外，强仔昨晚刚在disco泡的一个小妞也和强仔宛如老夫老妻一般并肩叠股地偎在一块儿。昨晚他们俩在我家的客房里闹得天翻地覆，搅得我一夜都没睡好。居然今早楼下的邻居向物业管理员投诉，说如果物业管理公司不采取措施，他就不再交物业管理费了。害得物业管理员，那个从河南来的小伙子在停车场拦住我，苦着一张脸，可怜兮兮地对我说：“周生，你就帮帮忙吧！我可是好不容易才找到这份工作的呀！”我瞥了他一眼：“下次谁再找你麻烦，你叫他直接来找我！”“哎呀，我怎么敢呐！老板会炒我鱿鱼的啦！”听到这种变了味儿的粤式普通话，我心中顿时冒起一股无名火，好好的北方人，才来了半年还不到，说话怎么就变成这个味儿了？我抛下他走向我的车子。可当我从车窗玻璃中看到他仍然不知所措地站在原地，我又扔下一句话：“好了，我知道了。”他马上露出一口雪白的牙齿：“谢谢，周生，谢谢啦！”
这会儿，我看到我的对面坐着的那两个人，气就不打一处来。强仔的头发梳得一丝不苟，那是因为今早在我家用了至少半瓶渚喱水才打理成这样的。说句良心话，强仔长得确实不错，甚至有点混血儿的味道。真奇怪他那个从农村里出来的师长老爸和那个其貌不扬、作了一辈子的黄脸婆的老娘怎么生下的他，他居然高鼻凹眼，颧骨和下巴有棱有角，头发还带点自然卷，细看和那个台湾的老帅哥费翔还挂点像，难怪女孩子容易被他吸引。再加上一张薄薄的嘴皮又能说会道，那些肤浅的女孩子更会上他的当了。瞧见他单手搂着那个女孩，不时扭头在她耳边低声说着些什么，逗得她不断地“咯儿，咯儿”，像母鸡下蛋似的轻声笑着，我就不禁开始同情那个女孩：小妹妹，你如果多读点书，也就不会喜欢这种人了。强仔所说的，无非就是那些他不断在不同的女孩那里重复的几个肤浅的、带有黄色情节的成人笑话罢了！
教育工作者写作的情感作文【第八篇】
编者按：写作本来是学生一听就觉得沉重的任务，可是随笔却是作者最开心的事情，下面我们来看看《写随笔让我很开心》这篇文章吧!
热爱阅读，随笔倾诉，少年有福了：看来写随笔真是在向自己的成长致敬…其实从小到大我都害怕、讨厌写。
作文。
因为不知要写什么题材和语言都干瘪无味。但是写随笔令我很开心。我喜欢用文字记录自己的感情倾诉自己的成长。
不知为什么，每次周五回家的晚上都很累，一躺下就能睡着。昨晚在床上看《百年孤独》，犯困了就躺一下，结果一觉睡到天亮。晚上十点睡到今早六点，很久没有这么早睡了，真好。在学校宿舍里，不管有没有作业，我都是十一点半睡觉。
这周三的体测很有趣，坐位体前屈让我很开心。得知自己的体重后，我觉得我早就有减肥的必要了。从初中到现在，我的身高基本没变，体重却持续增加。我是缺乏锻炼很久了吧，也不节制饮食。我该有所作为，我不能长成大胖子。
今天早上无意中翻看到小学的作业本，发现五六年级的语文软皮抄周记本，想起五六年级的语文老师兼班主任每周都定题目让我们写周记。而我常常因害怕写作文而将周记拖到周日下午，妈妈常训斥我：“写个周记那么磨蹭。”翻看其中的内容，幼稚得令我哭笑不得，而看到其中的某些话时，我竟还能忆起那时写下那些话的我的心境，自以为成熟而现在看来只不过是小屁孩的故弄深沉的想法。
看来写随笔真是在向自己的成长致敬，以后看到自己写的文字就会忆起自己的成长历程。五年级时的我竟会写下“我把字练得更好看了”这样毫无自知之明的话，明明字很丑，却还总觉得自己的字很好看。现在的随笔也是每周一次，和小学的周记一样，但周记有规定题目，虽然都记录下了自己的成长，但周记总是不如随笔放怀真实。我在周记里还看到了一些瞎编乱造的故事，不是我乐意，而纯粹是为了应付任务罢了。
其实从小到大我都害怕、讨厌写作文，因为不知要写什么，题材和语言都干瘪无味，现在也还是这样。但是写随笔令我很开心。我喜欢用文字记录自己的感情，倾诉自己的成长。
星期四晚上我去音乐厅看了激动人心的“十大”(校园十大歌手比赛)，也算是放松了一把，幸好那天作业少。高二的两位学长唱原创歌曲，表白了他喜欢的女孩。回到教室后，班上的女生知道这件事后都觉得好浪漫，少女心都快要炸裂了吧，而我竟毫无感受。
昨天下午回到家时，在楼下买了点零食，钱放在书包里很麻烦，我干脆直接带手机去小店了。真方便，微信支持扫一扫，现在可以不带钱出门了，这个世界变化也真快。
“流动书屋”的新书发下来时，同学们都开心激动。这里有很多我喜欢的书，如《灿烂千阳》《群山回唱》等。别班的同学都很羡慕我有一个这么好的给学生发书看的语文老师。谢谢老师如此鼓励我们多看书，班上的大多数同学应该都爱看书吧，他们也因获得一种新的消闲方式而懂得感恩吧。
初中时的语文老师是个大学刚毕业的女孩子，她说大学时学文学系，作业就是看书。老师会发参考书目下来，自己找书看，大抵应该没有我们现在这么便捷轻松吧。
(20xx-12-9星期六)。
成长如斯，随笔心语，点滴叙念，枕书入眠，你终于相遇了适合自己的表达方式，且乐于絮絮叨叨，把平常甚至单调的校园生活写得颇有了活色生香的味道了。
小学时的周记可以规定题目，但人生的主题却需要通过成长本身来践行。你曾经的“周记里有瞎编乱造的故事，不是我乐意，而纯粹是为了应付那时的任务罢了”。如今你懂得了随笔放怀，真实呈现，这是你在蓄积表达的“童子功”，相信笔尖生花，你的表达也会诗意弥漫，引领美好的人生。
大凡是学生，没几个不“害怕、讨厌写作文”的。但你热爱阅读了，写作借鉴的奥秘也就在阅读之中了。写作在本质上是一种精神创造，但愿你无惧自得，乐耘心田。
20xx年1月13日星期六，12:25评阅。
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