资助贫困学生精编5篇

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资助贫困学生范文1

综上所述，南京财经大学法学院爱心1站全体成员倡议，全校以班级为单位资助一个贫困学生，班级大学生自愿每月定期为贫困学生进行资助。

截至2010年，南财在校生超过2XX人，以50名学生一个班级计算，共有456个班级，每班每人每月资助2元人民币，每月给予受助贫困学生的生活费便有100元，从经济便有456名贫困学生得到资助，同时这些贫困学生还能得到大学生的知识教育，“班对一”结对子，帮助贫困学生学习知识，使他们成长为国家栋梁，也为国家差轻了负担，为中国的经济快速发展推波助澜。在校高校生中其中有20%的贫困生，如还有80%来做，也有352名贫困生能得到资助。

建立大学的宗旨与使命是为国家培养高科技人才，大学首要任务是教学生如何做人，其次便是学习科学知识。新中国的经济发展起步晚，政府也正尽己所力为中国的教育普及做实事，才有了近年真正的九年义务教育。但在一些西部地区与边远山区，还有几千万家庭仍未摆脱贫困，一些微薄的生活与学习用品费用他们还是无没承受。在南京财经大学法学院法学072班进行学生调查，全班47名同学中有43名同学愿意参加资助，加入校园爱心小站。

鉴于此事尚未操作过，又深知此事学生的力量比教师的力量大，更具号召力，建议“校园爱心站”的工作人员由学生担任，不想看着此事成为高校虚设工程的又一景点，以下为开展“爱心小站”的简单试行方法：

资助方式：每班以班级为单位建立“爱心小站”等机构，接受同学们资助金，志愿式资助，多少不定。在学校建立一个“校园爱心站”，为班级提供受资助学生，同时负责每月定时转寄班级资助款项。

全资助：全资助为从班级开始资助至贫困学生大学毕业，该班大学生毕业后仍有义务每月将资助的款项交给指定人员，由指定人员转交学校资助机构。

流动资助：流动资助为从班级开始资助至贫困学生大学毕业，原则上为每班资助至本班毕业，再将受资助的学生转接给大一新建立的班级，确保受资助学生一直得到资助直至大学毕业，各班每月将款项交给指定人员，由指定人员转交学校资助机构。（个人认为流动资助比较可行）

建立爱心书库：考虑到大学生的特殊性及自身的定位，若条件允许，我们将在资助学生所在学校建立爱心书库，注重从知识文化方面支援贫困地区。

一、书籍类型：

书库的主要捐赠对象为贫困地区的中小学生，为让捐来的每一本书都能发挥作用，请挑选适合中小学生使用的书籍捐赠，比如课本、辅导书、工具书、课外读物、各类适合少年儿童看的杂志以及适合当地教师充电的书籍，比如中小学各学科的学科指导类，参考类书籍，或者是进修书籍、光盘磁带等等。

二、书籍成色、版本：

1、书籍新旧不限，若有破损，请在捐赠前适当修补。英语类语言参考书能有相关磁带配套最好。

2、版本原则上不限制，但是诸如参考书、辅导书等时效性很强的书籍，太老的版本不建议捐赠。

三、捐赠流程：

1、有意赠书的同学，请整理您将要捐赠的书，挑选出适合捐赠对象的书籍

2、请到学校“爱心站”领取书库汇总表登记您的书目。格式为：书名，出版社、中/小学用书、捐赠人姓名、联系方式（匿名的同学可以不写姓名和联系方式）。

3、学校“爱心站”工作人员负责整理捐赠书籍统一邮寄到当地爱心书库。

宣传：建立“爱心小站”工作站，利用班级、社团、网络在全校进行宣传，也可以与学校相关主管部门进行交流与推广。不定期组织爱心小站成员到受资助学生所在地进行慰问走访，甚至可以接受资助学生到大学来与大家进行交流

机构建设：班级成立爱心小站按申请先后的顺序统一命名为“爱心1站”、“爱心2站”……，以此类推

一、在班级成立“爱心小站”，原则上全班同学自愿成为小站成员，全班投票选出“爱心小站”工作人员：

1、“爱心小站”站长，负责协会总体事务。

2、“爱心小站”外联，负责与贫困组织联系及受助者联系。

3、“爱心小站”财务，负责每月接收班级同学资助款项。

4、“爱心小站”学习指导，负责定期对受助者进行学习了解辅导。

二、建立南京财经大学“爱心站”，负责向社会相关贫困组织进行联系，为自愿资助的班级提供受助者。并每月定期收集各班资助款额，分别寄给受助人。南京财经大学“爱心站”由学生组成，由老师进行指导。下设：

1、“爱心站”站长，负责“爱心站”总体事务。

2、“爱心站”联络，负责与受助者联系。

3、“爱心站”会计，负责每月接收各班级资助款项。

4、“爱心站”出纳，负责每月定期把各班款项分别寄给受助人。

5、“爱心站”内务，负责站内个爱心小站的档案管理。

6、“爱心站”管理，负责对外接待与管理及爱心书库的建立。

7、“爱心站”宣传，负责爱心站推广工作及后期网站的建立。

海纳百川，有容乃大。山草香为大家整理的5篇资助贫困学生到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作资助贫困学生。

资助贫困学生范文2

本刊讯（通讯员 幸金正） 会泽县高度重视教育扶贫工作，由县教育局牵头，通过对贫困家庭的学生建档立卡、拓宽资助资金等方式，着力加大对贫困家庭学生的资助力度。

近日，会泽县教育局组织广大教师走村串户，全面完成建档立卡贫困家庭学生摸底、统计、汇总等工作。此次调查统计主要针对的对象是精准识别认定的建档立卡贫困户家庭中，目前仍在校就读的贫困户子女，主要工作是按相关表格内容准确录入信息内容，做到不误统、不漏统、不虚报、不瞒报，精准掌握贫困户子女在校生情况。

近年来，会泽县教育局加大了对建档立卡贫困户子女的资助力度。该县现有在校学生17万人，有建档立卡贫困户家庭在校就读学生52 648人，其中，学前教育3 600人，小学28 044人，初中13 319人，高中4 338人，职校1 043人，大学2 304人；县内就读45 657人，县外就读6 989人。对全县学前教育建档立卡贫困户子女进行资助，资助标准为每生每年300元；对义务教育阶段学生全部免除学杂费和教科书费，建档立卡贫困户子女中的寄宿生按照小学每生每年1 000元、初中每生每年1 250元提供生活补助；对全县农村义务教育阶段学生按照每生每天4元的标准提供营养餐；对全日制普通高中建档立卡贫困户子女进行资助，资助标准为每生每年1 500元，资助面约占普通高中在校生总数的30%；对职业技术学校全日制学生别优秀的建档立卡贫困户给予每人每年4 000元的奖励；对中等职业学校全日制正式学籍在校生中所有农村学生、涉农专业学生和城市家庭经济困难学生按照每生每年2 000元的标准给予学费补助；对职业技术学校全日制在校学生中家庭经济困难的学生给予国家助学金，资助标准为每生每年1 500元；对考入中央部委直属高校的云南籍家庭经济困难的优秀本科学生，在其本科学习期间，每人每年给予5 000元的学费奖励；对建档立卡贫困户的普通高校新生进行资助，用于从家庭所在地到被录取院校之间的交通费及入学后的短期生活费，资助标准为省内高校每生500元、省外高校每生1 000元；对贫困村当年被全日制大专以上院校（含独立学院和民办高校）录取的贫困家庭大学生，办理国家生源地信用助学贷款，并优先办理建档立卡贫困户学生，贷款额度为每生每学年8 000元。

该县教育局计划进一步拓宽资助资金来源渠道，完善家庭经济困难学生助学体系，按“优先、最高、不叠加”的原则，加大建档立卡贫困家庭学生救助力度，实现资助全覆盖，进行全程帮扶、全程资助，确保不因家庭经济困难而失学。

资助贫困学生范文3

关键词：职业学院 贫困生资助政策 现状 措施

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（a）-0155-01

新时期，随着我国教育制度改革的不断发展，各大职业院校相继扩大招生规模和收费制度的实施，越来越多的职业院校贫困生逐渐受到社会的广泛关注。目前，国家为了保障贫困生能够顺利完成学业，已经建立了相关的贫困生资助政策和贫困生助学体系。但是还存在贫困生认定不科学、不合理；过分注重物质的给予，而缺失了精神层面的人文关怀；勤工助学工作不完善等方面的问题，严重影响了学生的健康成长。本文认真分析了职业学院贫困生资助政策面临的问题，并提出了完善职业学院贫困生资助政策的措施。

1 职业学院贫困生资助政策面临的问题

缺乏科学的贫困生认定机制

众所周知，贫困生的科学认定是职业院校实施贫困生资助政策的基础和前提。只有科学、合理的评定贫困生的贫困程度并进行科学的认定，才能有效的利用国家的财政资源，从而真正的做到资助于贫困生。目前大部分职业院校都是以学生户籍所在地相关部门开具的“贫困证明”和学生家庭情况调查表来进行贫困生认定工作的，但是，贫困证明的可靠性、真实性在贫困生认定工作的实际的操作中存在各种弄虚作假行为。不少人在经济利益的驱动下，为了获得可观的助学金，不惜利用各种关系和人情来获得虚假的贫困证明。这样的情况屡见不鲜，由于相关开具贫困证明的部门和一些人受利益驱使等不规范的操作过程，带有很大的主观色彩，从而使职业院校无法准确的判断学生的家庭情况，从而导致职业院校的贫困生资助工作不能合理、科学展开。

过分重视物质给予，忽视精神关怀

当前，我国职业院校贫困生资助工作的主要表现是，学校或社会主动承担贫困生全部或部分的学费和一些基本的生活费，从而来弥补贫困生物质上的缺失。为了解决贫困生的物质困难，各大职业院校做出了很多措施，加大资金投入，因为如果没有足够的物质帮助，贫困将会被拒之院校门外，因此物质帮助是是必不可少的，也是贫困生能够走进职业院校大门的基础。从这一点来看，不可否认，各大职业院校的物质帮助与支持对贫困来说是十分重要的。物质帮助确实在解决职业院校贫困生经济生活上的困难有着重要的积极影响和意义，但是由于过多的物质帮助，而忽视贫困生的心理疏导，就容易使他们陷入心理障碍。大家都知道，越是物质缺乏的人，心理就越敏感、越脆弱。况且很多职业院校在给予贫困生资助时更多的是把资助当成一种慈善、施舍活动，而不考虑贫困学生的心理感受，使贫困学生的人格尊严受到打击，从而造成心理上的阴影和伤害，这极大了危害了贫困学生的心理健康发展，容易造成贫困学生心理自卑，从而不利于学生自身的发展，也不符合当前社会主义建设大力弘扬的人文精神建设。

勤工助学工作不完善

目前，我国各高职院校校内的勤工助学工作普遍供不应求，而校外的勤工助学工作则相应比较紧缺。职业院校校内的勤工助学工作一般是：图书馆里担任图书管理员、餐厅窗口售餐员、计算机室管理员等劳务型工作，且需求人数极为有限，更主要的是，职业院校提供的这些勤工助学工作都不含有专业性和技术性的知识，对学生综合素质和职业能力的提高也没有任何作用。而校外勤工助学工作需求量比较大，工作性质相对较好，工作范围涉及到销售、服务、家教等各个方面，但是最重要的是，校外勤工助学工作没有相关的监控部门，从而学生的利益得不到保障，压工资、扣工资、超工作量现象比较严重，这些情况严重影响了贫困学生的身心发展。

2 完善职业学院贫困生资助政策的措施

完善贫困生认定工作

贫困生认定工作并不是简单的判断，它是一个集调查、认定、监督的系统过程。目前，贫困生界定标准模糊、制度不严密现象在我国各大职业院校普遍存在。首先，要建立相关部门开具“贫困证明”的监督机制，确保贫困生家庭情况和申请资料的可靠性和真实性。其次，职业院校要设立相关的国家助学金监督机制，对享受国家助学金的同学一定的个人消费情况和学习态度方面的考察，从而保证贫困生受资助的权利和国家助学金的发放合理性。

加强校园人文环境建设

加强校园人文环境建设分为以下三个方面。首先，教育职业院校的贫困生增强树立主体意识。学校在对贫困生的教育过程中，除了讲授知识，还要关注他们的心理诉求，重视他们的心理情感变化，鼓励、尊重他们，这样才能使他们发挥主观能动性，从而树立起主体意识。其次，关注贫困生的精神需求。各大职业院校在进行贫困生资助活动中，不仅要注重贫困生物质生活方面的帮助，更多的还要关注学生的精神世界。最后，学校教育工作者要加强自身人文素质。教育工作者要始终坚持“以学生为本”的理念，从贫困生的身心健康成长出发，努力促进贫困生的身心全面健康发展。

加强勤工助学工作力度

首先，各大高职院校应该努力提供足够多的校内勤工助学岗位，不断满足学生需求，鼓励贫困学生积极参加勤工助学工作，除此之外，高职院校还要与各大企事业单位签订用工合同，为学生提供更多稳定的勤工助学岗位。其次，高职院校还要还要结合自身特点，增加勤工助学工作的知识含量和技术性，为学生以后的职业生涯提供借鉴经验。

3 结语

综上所述，高职院校贫困生资助政策对贫困学生的资助工作有着重要意义，各大职业院校只有不断完善和创新高职院校贫困生资助政策体系，才能把贫困生资助工作做得更好，才能促进贫困学生的全面、健康发展。

参考文献

资助贫困学生范文4

关键词：独立院校 贫困生 双线资助 构建

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）11-0047-01

新时期的教育事业发展过程只能够，随着招生规模的逐渐扩大，独立院校的生源迅速增加，其中不乏大量的贫困生，由于经济条件上的限制，使得这一学生群体的心理承受能力普遍较为脆弱，经常表现出焦虑、抑郁、自卑等系心理症状，极大地影响了学生的学习生活及成长，如何实现“经济援助”与“精神援助”的双线援助成为了新时期独立院校教育发展过程中亟待解决的问题，对于独立院校贫困生的发展具有十分重要的现实意义。

1 独立院校贫困生资助体系的困境分析

贫困生认定缺乏合理机制

在进行独立院校贫困生认定的过程中，地方为了让本地居民获得利益，不惜乱开贫困证明，这种院校与地方部门信息不对称的现状，容易让费困难家庭钻了政策的空子；民主评选阶段，没有细化、量化的评判标准，仅以日常印象打分，加之院校辅导员不能全面细致地了解学生，使得一些真正困难的学生得不到资助。

自主资金投入不足

由于独立院校不是国家拨款资助的重点对象，用于贫困生资助的资金一般是学校自筹，加之独立院校的学费高，使得其与院校的贫困生承受的经济压力更大，杰出校友少，捐助少，使得资助资金极为匮乏，影响了贫困生的正常发展，

勤工助学岗位供不应求

作为贫困生通过劳动实践获得经济收入的主要途径，勤工助学岗位对贫困生有着很重要的意义，但当前独立院校内助学岗位普遍较少，总的岗位数与认定的贫困生相差甚远，不能满足贫困生勤工助学的要求。

资助与育人相脱节

当前额独立院校在对贫困生的资助方面仅考虑了资金等物质方面，不能形成对其精神方面的支持和关怀，不能端正贫困生的认识，使有的贫困生认为接受资助理所应当，感恩意识淡薄，乱用资助资金等等，不能将其用在正途[1]。

2 构建独立院校贫困生双线资助模式

完善贫困生认定工作的审核与监督机制

独立院校要将对贫困生的认定当作一个系统化工作，包括调查、审核、认定和监督，而不是作为单一的判断过程，具体的操作中，首先应在乡镇、街道办事处建立“贫困证明”监督机制，审查、审核和认定贫困生的申报资料，其次应设立专门的监督小组，监督国家助学金等的应用，并完善反馈机制，了解和跟踪受助学生，及时终止那些生活高消费、荒废学业的学生的资助，完善对贫困生的监督。另外，贫困生的认定工作中应事前明确申请条件、实施方案及造假惩罚等条例，并由申请人签订诚信协议，不断完善认定体系，做到“阳光资助”。

加强勤工助学力度，建立有偿资助模式

独立院校进行贫困生资助的过程中，大多为减免学费、国家助学金等无偿性质资助，使得贫困生不用承担相应的劳动或义务，这会加重学生的惰性，而勤工俭学则可以培养学生的自立意识，有偿性质的资助可锻炼贫困生的自身能力。针对独立院校勤工助学岗位有限的现状，应当加大与各大企业的沟通合作，让其为贫困生提供一些助学岗位，另外，独立院校内部也应当增加一些技能、知识相关的助学岗位，不断发挥助学的积极作用，既是贫困生获得了资金资助，有培养了其实践能力，促进了其全面发展。

完善国家助学贷款体系

应当不断突出助学贷款的主体作用，在具体的操作过程中，应加大对其的宣传力度，并对助学贷款政策进行积极的完善，银行和独立院校应当让贫困生家长了解贷款流程、违约责任等，积极借鉴发达国家的成功经验，建立一套完善的个人信息系统，确保其覆盖全国，能够及时对贷款人的最新信息进行跟踪掌握，完善助学贷款额监督机制，并针对还款方面建立起个人信用评价机制，将助学贷款信用与个人终身信用挂钩，将拖欠等不良记录纳入个人信用档案，以此来有效避免恶意拖欠贷款行为，降低违约率，保证国家助学贷款良好运作。

加强励志及心理教育，强调人文关怀

对于独立院校的贫困生而言，正确志向及目标的树立可以帮助其迈向成功，院校应当注重对贫困生进行人文关怀等。贫困生大多来自偏远落后的农村，进入处于大城市的独立院校后，极其容易表现出迷茫的情绪，为将要进行的血液和未来的生活萌生不确定性，这种情绪会严重影响到学生的心理，独立院校应当多向他们展示逆境中奋斗并成功的案例，积极对他们进行励志教育，帮助其树立其自尊，自信，建立起对未来生活的信心看，并让他们学会尽快地找准自己的定位，继而进行不懈的追求，努力完成学业，做一个对社会有用的人[2]。

当前的贫困生或多或少会有一些协力负担，放任发展，必将造成心理缺陷，针对此，高校应当重视对其的心理咨询辅导及心理健康教育，让贫困生掌握排出不良情绪及压力的、方法，并积极向他们普及心理健康知识，引导学生向好的方向发展。院校的老师应当积极帮助学生，生活及工作中处处关照学生，让他们感受到家庭般的温暖， 对于发现的心理问题等要进行与学生及时的沟通解决，强调人文关怀，以崇高师德感化学生，让他们走出自卑与消极的心理，拥有一颗阳光、健康、向上的心态，积极投身学习，为祖国的未来建设贡献自己的应有的力量。

3 结语

综上所述，针对当前独立院校贫困生资助的落后现状，本文从完善贫困生认定工作的审核与监督机制、强调人文关怀等多方面进行了双线资助模式的建构，强调从资金资助和心理资助两方面对独立院校的贫困生进行资助教育，使其树立一个良好向上的心态，努力学习，成为祖国未来建设的栋梁之才。

参考文献：

资助贫困学生范文5

老师同学们大家下午好！首先我感谢大家给我这次“资助感言”的机会。

我很荣幸的获得XX届大一新生国家助学金，我深深的感受到国家和社会给予我的温暖。近年来国家对各种资助政策不断加强，特别是教育事业的投入。近年来基础设施建设方面投入加大了，贫困资助方面也加大了，无论是所占比列还是资金数额方面都大大提升了。我深深的体会到国家对教育事业扶持的坚定信心。

在此我真诚的感谢国家，感谢社会，感谢学校对我的关爱和帮助，让我在这个充满温暖充满关爱的环境中成长。同时这个资助让我更加明白，权利与义务之间的关系，拥有权利也就意味着拥有义务。这个资助让我明白，人生是需要感恩的，社会给予我们资助，我们就更应该学会去感恩社会，让自己成为一个会感恩的人。

在以前，我的身边也有因为贫困而辍学的同学，这让我更加明白，国家给我这次资助机会的可贵。

在此，我更应该感谢国家，感谢社会，更应该感谢那些资助我们的人。让感恩之心伴我成长，谢谢大家！