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2023年一年级数学期中试卷分析家长【通用4篇】

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一年级数学期中试卷分析家长【第一篇】

一年级共有人数23人,实考人数23人。总分:1271分,平均分:分,及格人数11人,及格率%,最高分98分,最低分3分。

本次期中考试试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性,体现数学与生活的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示,每道题都要求很细致,避免非知识非智慧非数学错误的产生,还体现在试卷的图文并茂、生动活泼,给学生以亲切感。

第一题,我会填。包括了10个小题,考察了确定物体的位置、比较数的大小、找规律、人民币的换算、读数、认识钟表,学生对这类知识掌握的较牢固,故答题情况很好,正确率很高。在找规律的时候,学生都找出来了,却在填的时候粗心了,没有注意有的图形是实心的。

第二题,我会选。包括了5个小题,考察了填未知数、图形的拼组、多多少和少多少、人民币的使用。由于学生平时对选择题的接触较少,所以在答题时直接把答案写在了括号里。

第三题,我会算。包括了20个小题,考察了20以内的加减法,100以内的加法和减法,计算题平时的训练较多,所以这题的答题情况较好,只有个别几个学生基本都不对。

第四题,我会判断。包括了四个小题,在平时的学习中,我忽略了这类题型,所以答题情况不理想,以后要多加训练,使学生熟悉这类题型。

第五题,涂一涂,算一算,填一填。考察了简单的统计图,补充统计图学生完成的很不错,但是根据统计图提数学问题,大部分同学没弄清题意,没有联系统计图提问题,得分率很低。

很好的完成。

纵观整个做题情况,大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固,对于存在的问题,在今后的教学中要注意加强训练,并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。

结合学生的考试情况,在今后的教学中要注意:

1、从教师自身找原因,平时教师还应多研究教材,努力提高自身素质,多研究题型,让学生所学的知识能够举一反三,灵活掌握,教师首先做到思路开阔教学灵活。

2、平时上课要充分发挥学生的独立自主性,放手让学生自己读题,自己分析题中的条件,教师只能在必要时进行一些引导或启发,只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。

3、对学生严格要求,培养学生良好的审题习惯及书写习惯,端正学生的学习态度。加强算理教学,注重计算题和口算题的练习,并养成算后检验的好习惯。

4、多关注学困生,用耐心加鼓励的方法对症下药,多抓基础。

5、注重数学与学生生活的密切联系,注重应用及发展。平时注重教研互助探究,开阔思路,取长补短。

6、在以后的教学中,加强知识与生活的联系,提供大量信息,让学生各取所需,自己提问自己解答。在练习中设置各种题型,使学生在平时的练习中更加熟悉各种题型。

一年级数学期中试卷分析家长【第二篇】

考试人数43人,平均分是75分,及格率是86%,优秀率是30%。

试卷分为五个大题:一题:填空。主要内容是课本上的基础知识。二题:判断题。三题:选择题。四题:动手题。五题:解决问题。

由于这次没有复习,从成绩来看学生做得不是很好,极个别的学生在以下几个题上出错:第一题:填空题做的比较差,由于学生把平行四边和梯形的概念、定义都忘记了,连角的度数计算都不会,还有在细节方面出现错误。第三题,选择题:有15个同学出错主要是不仔细认真,学习态度不端正。第四题,动手题:要求画平行线和垂线,有些学生没有弄清题目的意思,导致做错了。第五题,解决问题:第2小题,学生对平行四边内角的和是多少不清楚,所以计算出错。第3小题,先算平行四边的周长,再算篱笆需要多少钱,大部分学生把平行四边的周长做错,导致整个题目错了。第4小题,“一条水渠与小河相通”要求学生画最短的路线,大部分学生没有按垂直来画;还有一些后进生根本就不会做,看不懂!

1、以上试题出错的地方都是学生不够细心造成的,今后应继续加强学生认真、仔细的学习态度的培养。

3、加强应用题教学,特别是注重培养学生正确分析应用题的方法,即根据事例描述,关注事理变化,分析相关条件与问题内在联系,从而提高解答能力,提高学习兴趣。

4、今后应做好后进生的提高工作。

一年级数学期中试卷分析家长【第三篇】

60以下

人数

本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测,试卷与教材密切取系,关注学习的生活实际。题量、难易适中,覆盖面较广。本试卷共有六道大题,前四道题都是对基础知识的运用,最后一题是能力测试,有一定难度。

我觉得本试卷中对人民币单位间的换算、计算两种类型的题目数量过大,不够合适。

本班达到优秀的有-----人、不及格的2人。

(一)直接写得数部分

(1)3角+6角=有的不加单位,

100分=()元有5人错,2角5分=也有不写单位的

(二)、填空题部分

(1)学生错误出现最多的是填人民币单位之间的换算,如“1角5分—4分=()分”,“9分+5分=()分”,他们对人民币的单位间进率掌握不好,造成失误。

(2)学生对数位所表示的意义,掌握的还不够好,有几个学生还弄不懂,如:56的十位上的数字是(),表示()个(),个位上的数字是(),表示()个()。有同学把个位、十位看错,有同学把表示计数的单位写成数字,如4个10,8个1。

(3)按顺序排列算式这道题,错误较多,有的排错,其中两个学生是看错了排列顺序,其他的学生有是把算式的得数排列了。

(三)、用30、8、38三个数,写两道加法算式和两道减法算式,有几个学生写错,不是他不会写,而是没有从给的四个数中选出三个数,还有的不是拥给出的三个数写的算式。

学生的口算能力一般,准确率不够高。共有-----人全对。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度,力求会的做全对。

(四)、判断题部分学生的错误较多,原因是学生读题、理解能力较差,还有的是不认识题里的字造成的.。

(五)看图,圈一圈,算一算

很大一部分学生都没读题目的要求,没有圈,只算出了算式的得数

(六)、应用题部分

(1)、有两道题是逆向思维,有学生读不懂题意,从而列错算式

(2)第(3)题填上条件和问题后,再计算。这道题超出了学习的范围。错的学生有一半。

学生不理解“其中”的意思。

应用题的教学一定要让学生在充分理解题意的基础上去做,才能做对。

1.给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。

以后教学中,多编一些生活中的数学问题,让学生多解决一些实际问题。

2.全面关注每一位学生。

一是关注全体学生,缩小学困生的面,让优生帮学困生,以优带中;

二是关注学生的全面,在教学中不仅仅重视结论,更重视学生的学习过程,进行学习方法的指导,教给学生一些好的学习方法,使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题,并且获得自我成功的体验,增强学好数学的信心。

3.培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。

这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真,粗心大意,不看题目要求,做完题不会检查,以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯,教给学生好的学习方法,克服粗心大意的毛病,让学生不再出现同样的错误,促进学生主动地投入到数学学习活动之中,使他们能主动地思考。

4、加强自身的学习,不断完善自己的教学方法,丰富自己的知识结构,将数学与学生的生活实际紧密联系在一起,使学生感受到生活中处处有数学,数学就在我的身边,从而激发学生的学习兴趣。

一年级数学期中试卷分析家长【第四篇】

本次的一年级数学试卷共有9题。各种题型都注重了基础知识的训练,整个试卷体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。

第一题,写一写:从0写到9,因为学生对于这类的题目没有碰到过,而且本题是在田字格里写数字,与我们往常在日字格里写数字式不一样的,学生写的数字格式很多都不大对。

第二题,涂一涂,看数字涂色共记8分,学生都能写对。

第三题,算一算,本题有20分,让学生计算10以内的加减法,学生基本都写对,只有个别学生因为粗心计算错误,失了1、2分。

第四题填一填,第(1)小题按顺序填数,考查学生对于10以内的数序的理解,学生基本出错在从大到小的顺序上。第(2)小题填上合适的数,考查学生数的组成的掌握程度,学生都能做对。

第(3)、(4)小题填上“”、“-”、“”、“”号,除了个别较粗心的学生买几本也都能做对。第(5)小题是考查学生对于小学生期中考试几和第几的了解,以及左右分别,只有个别学生对于几和第几分不清楚,基本都是正确的。

第五题是画一画考查学生比多少,学生都能做对。

第六题是把每行中不同类的圈出来,也是考察学生对于分类以及日常生活的了解,像第一题中学生要分出交通类的`和不是交通类的,就出错了。

第七题比一比中,考察学生比长短和高矮,基本没有问题。

第八题中,数一数,考察学生对于平面图形的了解,学生在数的过程中,特别是正方形有些都漏掉。

第九题,看图列式计算中,第一小题是一图四式,个别学生对于减法的题意没有理解透彻,所以出现了错误。第二、三小题是考察学生用数学的学习情况,但是学生对于大括号、问号出现的情况,而导致的数学信息的变化,所出现的解决方式的式子是不一样的,即什么时候加什么时候减分的不是非常清楚。

综观整体,这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信。

本次检测参与两个班,3班人数48人,其中最高成绩为满分100,有10人,最低成绩为77分,只有一人,大部分都是90分以上的。4班人数49人,其中最高成绩为满分100,有11人,最低成绩为72分,只有一人,大部分都是90分以上的。成绩较好,但是还有进步空间,出现这样的原因有客观的,但我们必须立足于教学这一根本,来分析主观原因,找到差距,并进行科学理性的反思,不断改进自己的教学方法与策略。

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