鸡蛋托教案反思样例【通用5篇】
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鸡蛋托教案反思【第一篇】
幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。他们生机勃勃,不知疲倦,但幼儿的兴趣也不稳定,不能独自持久地对某一问题进行探究。教师根据科学教育的目标,选择恰当的操作材料,设置有递进层次的操作活动,会使幼儿感到世界的奇妙无穷,教师积极引导幼儿通过亲身经历、探究、实验主动获得相关经验。幼儿是勇于实践的探索者,在他们出现与众不同甚至奇思妙想时,教师更要给予支持和鼓励,培植他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。对于幼儿的想法和疑问,教师不要急于给出评价,而是鼓励幼儿通过自己的实践去验证,积极寻找答案,并鼓励幼儿多方位地展开思维,获得解决问题的多种途径、方式和答案。
关键词:鸡蛋 蛋壳 壳膜 蛋黄外面的膜
1、幼儿积极主动的参与多次操作活动,培养幼儿勇于探究的学习精神。
2、幼儿通过操作与观察,了解蛋的构成部分。
幼儿不畏困难,勇于探究。
生鸡蛋30只,小碗30只,小勺30只、熟鸡蛋8只
1、揭示课题,引起幼儿的兴趣
师:小朋友,来让我们一起来看看,今天老师为我们小朋友准备了什么?(教师揭开桌布)
幼:鸡蛋
师:我想请你用你灵敏的眼睛,灵巧的双手,来看一看,摸一摸,这鸡蛋是什么样子的?
幼儿操作,得出结论:鸡蛋一头大一头小,是椭圆形的,摸上去冷冷的,硬硬的。上面有些凹凸不平。
教师小结:小朋友在平时生活中,观察得非常仔细,都说出了自己的看法,并且有自己的理由。原来这蛋壳虽然很薄,但因为它是圆形的,能把受到的压力均匀地分散,对蛋起着保护的作用。
3、用问题引起幼儿的探究兴趣:
师:鸡蛋里有些什么?你想看一看吗?让我们先来想一些打开鸡蛋的办法。
幼:在桌边敲;两蛋互击;在碗边敲……
师:好,请你用你想的办法打开一个鸡蛋来看一看。
幼儿操作,教师提示:如果你实在打不开,可以向你的朋友请求帮助。
提问:
a:你看到了什么?
b:蛋白是怎样的?你想用手来摸一摸吗?让幼儿说出摸到的感觉。
集体:伸出你灵活的手指,感受一下x x小朋友说的感受。
请1—2名幼儿回答。
师:好,请你和边上的小朋友仔细研究一下。
为什么手指一戳蛋黄就变形了呢?
幼儿可以随时报告自己的发现。教师用“继续寻找”鼓励幼儿寻找答案。
d:师:小朋友,来让我们一起来试试看。老师演示用手指戳破外面的膜,让幼儿观察整个过程,并得出结论:蛋黄的外面有一层薄薄的膜。
4、设置障碍,让幼儿继续探索:
师:小朋友,在这个鸡蛋里其实还藏着一样东西,来,让我们拿起蛋壳再来找一找。
幼儿随时报告寻找结果。
师:请你用自己灵活的头脑,灵敏的眼睛,灵巧的双手,把这个小秘密找出来。
对没找到的幼儿,教师用“x x x 请你继续寻找来鼓励”。
得出结果,壳上还有一层壳膜。
师总结,每个鸡蛋都有蛋壳——蛋白——蛋黄及两层膜组成,你明白了吗?
5、幼儿找熟鸡蛋的几个部分,并品尝。
师:小朋友,请你找出鸡蛋的蛋黄、蛋白,并尝尝它的味道,找出膜。
吃蛋白、蛋黄,有什么不一样的感觉。
教师总结:今天,我们小朋友用灵巧的双手,灵敏的眼睛,灵活的大脑把鸡蛋里藏着的东西都找了出来,许多小朋友是经过很多次的寻找才成功的。小朋友,谁最棒?——我最棒。
请幼儿回家和父母一起尝试制作各种蛋制品。
教师要善于利用身边的一切契机,为幼儿创设一个安全的探究氛围,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,使他们从小就善于观察和发现,在不断遇到挑战和不断成功解决问题的过程中获得自信心,感受和体验到其中的乐趣,培养幼儿尊重科学和尊重客观事实作为判断事物的依据,形成可贵的勇于探究、实事求是、不断创新的科学精神。
鸡蛋托教案反思【第二篇】
1、学习本课6个生字,会认2个生字,学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、理解课文内容,思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
1、学习本课6个生字,会认2个生字,学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
1、能分角色朗读课文,有感情朗读对话。
2、理解课文内容,思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
两课时。
教学目标:
1、学习本课3个生字,会认2个生字,学会本课词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、学习课文最后一段,了解只有小花猫画的才像,其他的小动物都画得不像,了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教学重点:
1、学习本课3个生字,会认2个生字,学会本课词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
教学难点:
学习课文最后一段,了解只有小花猫画的才像,其他的小动物都画得不像,了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教具准备:
生字卡片、教学挂图。
教学过程:
一、激趣导入。
1、出示鸡蛋,这是什么?
2、讲述达芬奇画鸡蛋的故事。
3、板书课题,看到题目,你想知道什么?
二、初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、他们画的鸡蛋是什么样子的?谁来把他们的作品送回家?
5、指名回答,让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意,其他的都觉得很奇怪。
6、齐读最后一段。
四、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“容”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
20、画鸡蛋
小猴小兔小猪小花猫
桃子萝卜大肚子鸡蛋
教学目标:
1、学习本课3个生字,复习巩固2个生字。
2、能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文,有感情朗读对话。
3、理解课文内容,思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教学重点:
1、学习本课3个生字,复习巩固2个生字。
2、能有感情的朗读课文。
教学难点:
1、能分角色朗读课文,有感情朗读对话。
2、理解课文内容,思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教具准备:
生字卡片、教学挂图0
教学过程:
一、复习字词。
1、认读生字卡。
2、“生字开花”游戏。、
二、理解课文内容,体会角色性格,明白其中的道理。
1、全班齐读第一自然段。
2、分组交流2—5段。为什么小花猫画得;其他人画得不好?找出相关词句分角色朗读。
3、全班交流,指导读出角色性格特点。
4、指名表演读2—5段。
5、齐读全文,你想对小花猫说什么?对其他人说什么?
教师引读这一段。
6、思考:为什么只有小花猫画得像?
三、指导写字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“楚”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
四、练习。
()的小猴()的小猪
()的小兔()的小花猫
()的山羊老师
五、作业设计。
1、朗读课文。
2、预习古诗。
板书设计:
20、画鸡蛋
小猴容易
小兔会了
小猪时间早,先睡
小猫一边看,一边画()
鸡蛋托教案反思【第三篇】
这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画,老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙,重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻,是本文教学的重点,也是学生理解上的难点。
1、认知:识字15个,写字7个。
2、情感态度价值观:学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。
3、培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。
4、了解课文内容,使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。
1、出示课题:画鸡蛋
2、质疑:读了题目,你有什么疑问?(谁画鸡蛋?为什么要画鸡蛋?鸡蛋画得怎么样?)
(一)自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事?
(二)指名回答。(课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。)
(一)课件出示第一段:(四百多年以前,有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。)
(二)指名读,说说从第一段中,你读懂了什么?
根据学生回答,老师课件出示:年代 名字 国家 怎么样的人
(三)你能不能换一种说法,来介绍达芬奇呀?(重新组织语言,但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。)学生说句子,老师调整词序。
小结:表达同一个意思,可以有很多种不同的方法。
(一)为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢?自由读第二段。
(二)指名回答。
(三)出示老师的话,指名读。
(四)从老师的话中,你读懂了什么?(1、每一个鸡蛋,从不同的角度看,形状是不一样的。2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。)
(五)齐读课文老师说的话。
(六)达芬奇按照老师说的,结果怎么样?
(1)读最后一段。(出示最后一段话,无论都显红色。)
(2)用无论……都……说话。
现在你知道了吗?达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系?(正是因为他小时候认真学画画,所以长大后能成为著名的画家。)
鸡蛋托教案反思【第四篇】
通过和家长共同编织网袋、装饰蛋、和同伴碰蛋、剥蛋比赛中加深对中国传统节日“立夏节”的认识和了解。
准备带三个蛋宝宝来幼儿园:
一个是跟爸爸妈妈一起制作的“创意蛋宝宝”。
第二个熟的蛋放在与家人一起编制网袋里,进行宝宝一日护蛋活动;
第三个熟的蛋宝宝是准备要与同伴碰蛋用的(尽量挑选硬的蛋宝宝)。
教师准备:有关立夏节的知识,给幼儿的奖状和奖品表示鼓励。
活动一:《创意蛋宝宝》
活动时间:5月4日—5月6日
活动目标:能用剪、贴、粘等多种手段,进行蛋宝宝创意活动,让孩子发现生活中的各种美。
活动二:《我是蛋宝宝的妈妈(爸爸)》
活动时间:5月 6日一日活动
活动目标:能带着自己的蛋宝宝游戏、活动、吃饭和睡觉,并有意识地、轻轻地保护自己的蛋宝宝,不让蛋宝宝磕了、碎了,体验爸爸妈妈带宝宝的辛劳。
活动三:《班级集体活动----在幼儿园过立夏》
鸡蛋托教案反思【第五篇】
幼儿主动学习的特征表现为积极主动的情绪状态、积极主动的建构过程、获得真正内化的知识经验。激发幼儿的发散性思维,引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题,真正有效地学会学习。
1、画封闭的`圆,添加线条画成小鸡等形象。
2、学做自己能做的事情。
炫彩棒、《你好,鸡蛋哥哥》和《加油,鸡蛋哥哥》部分画面、小草背景、山坡背景。
一、鸡妈妈生蛋
1、观察图一。鸡妈妈在青草地上生下了许多蛋宝宝,蛋宝宝是什么样子的?(圆圆的)
2、鸡妈妈说:“我生了好多蛋,还有些蛋生在草堆里。”大家快帮鸡妈妈把鸡蛋找出来吧。
(幼儿画圆表示找到的鸡蛋,共同分辨找到的是不是鸡蛋。)
3、教师画一个较大的封闭的圆,鸡妈妈说:“这个蛋壳特别厚、特别硬的大鸡蛋也是我的宝宝,就叫他鸡蛋哥哥吧。”
4、幼儿用炫彩棒涂染鸡蛋宝宝,教师涂染鸡蛋哥哥。
二、小鸡出壳了
1、观察图二。鸡妈妈天天孵蛋,会孵出谁呢?过了好多天,“笃笃笃”,一只小鸡啄破薄薄的蛋壳钻出来了。
3、听!好多小鸡都啄破薄薄的蛋壳钻出来了,鸡蛋哥哥的蛋壳特别厚,他还啄不破呢!
(幼儿参与画以下的部位)
(1)尖尖的小嘴已经啄破蛋壳了(动作互动:咱们一起帮小鸡啄破蛋壳好吗)。
(2)明亮的眼睛已经看见鸡妈妈了(语言互动:小鸡圆圆的眼睛看见鸡妈妈了。鸡蛋哥哥还在蛋壳里努力)。
(3)短短的小脚站起来了(动作、语言互动:慢慢伸,轻轻踩,小腿小腿伸出来)。
4、鸡蛋哥哥钻出来。
(1)鸡蛋哥哥的蛋壳又大又硬,他始终没有把蛋壳打开。
(2)鸡妈妈说:“宝宝,要我帮忙吗?”鸡蛋哥哥说:“不,我自己钻出来!”鸡蛋哥哥“笃笃笃”地用尖尖的小嘴啄破了坚硬的蛋壳,睁开眼睛看看:“哇!妈妈你好!大家好!”(画一画嘴巴和眼睛)鸡妈妈说:慢慢伸,轻轻踩,小腿小腿伸出来!好勇敢的鸡蛋哥哥!”(画一画腿和爪子)