了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求热选（最新5篇）

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了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求【第一篇】

一、按要求完成下列各题。

1．成语在很多人的印象中都是四个字，实际上我们可以经常看到不是四个字的成语。完成下列各题，你会大有收获。

习惯成无风不功到成满天下。

2．在括号里填上合适的词语。

（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛。

（）的春雨（）的春雨（）的春雨。

（）的面容（）的面容（）的面容。

3．从下面一段话中找出四组反义词。

4．择优录取。

（1）“奥运会结束后，北京的酒店价格将‘跳水’。”这里“跳水”的意思是（）。

a．一种体育运动b．价格下降c．价格上涨。

（2）五彩缤纷对颜色正如（）对形状。

a．千姿百态b．赏心悦目c．三长两短。

二、句子演练场。

1．小小魔力棒，句子大变脸。

（1）“神舟”七号伴随着小卫星不是导弹，怎么可能去攻击摧毁其他国家的卫星呢？（不改变意思，换一种说法）。

（2）如果你们八个人团结起来，还有什么事情做不成呢？（不改变意思，换一种说法）。

2．句子越品越有味道。

达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

（1）“发誓”什么意思？

（2）你从达丽玛的誓言中感悟到什么？

3．能说会道。

假如你是小草儿，你会说。

假如你是树叶儿，你会说。

假如你是鲜花儿，你会说。

4．“不就撞了你一下吗？哭什么？”（改为有礼貌的说法）。

三、我爱您，老师。

1．我想用这些成语来赞美我的老师：

2．我写一首诗赞美我的老师：

3．我能制作一张精美的卡片，写上感谢的话，送给自己的老师。

四、真情劝说。

五、我和课文有个约会。

1．这么多风筝带着我和小伙伴的理想越飞越高，那么你想放飞什么样的风筝呢？用“我的风筝是……因为我的理想是……”这样的语句来说说自己的理想.。

2．为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？

六、仔细阅读短文，然后回答问题。

给小狗理发。

一天，我独自在家闲来无事，心想这么热的夜晚，我只穿一件背心都觉得热，可小狗全身都长着绒绒的毛，肯定会被热出痱子来的，我就来帮它“理发”吧！

我找来剪刀，开始给它“理发”。可这小狗一点也不老实，老是乱动，弄得我都不知道该从哪儿“下手”了。慢慢地，小狗从乱动变成了“汪汪”大叫，所以我也只好七手八脚地乱剪它的'毛。不一会儿，地板就变白了。过了好久，我才完成了我的“心血之作”。

小狗低头看了看自己的样子，冲着我叫了起来，它好像在说：“你看你把我剪成什么样子，你还（）我美丽的毛，呜呜！”哼！我也生气了，对它大吼一声：“好心没好报！”

等妈妈回来，我迫不及待地和妈妈说了这件事。本想得到妈妈的赞扬，可妈妈却哈哈大笑起来，对我说：“哈！傻孩子，小狗呢是不会长痱（）子的，因为它可以靠舌头来排散热气呀，就像你经常流汗一样。”

我的脸一下子就涨红了，看了看小狗那狼狈的样子，轻轻对小狗说了声：

“对不起”。

1．给文中加点字注音。

2．“我”为什么想到给小狗理发？找出相关的句子，用“”划出来。

3．给小狗理发为什么说成是“心血之作”？

4．你想对文中的“我”说些什么？

七、快乐习作。

你有过这样的傻事吗？你曾经做过哪些傻事？它们像一个又一个小小的音符，欢笑着，蹦跳着。如今回忆起来，还是觉得那么可爱。回忆一件自己最有趣的事，然后用笔记录下来。

了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求【第二篇】

3/4时是（45）分。

3/4米是（）分米。

3/4平方米是（75）平方分米。

3/4立方米是（750）立方分米。

3/4吨是（750）千克。

周角的2/3是（240）度。

平角的2/3是（120）度。

直角的2/3是（60）度。

二、

1200*3/2=1800（小时）。

答：甲地年日照时间大约1800小时。

方法一：1200*1/2=600(小时）方法二：1200*（1+1/2）=1800（小时）。

1200+600=1800（小时）。

答：甲地年日照时间大约1800小时。

1200*3/4=900(小时）。

答：乙地年日照时间大约是900小时。

1200*1/4=300(小时）。

答：乙地年日照时间比它短300小时。

三、

1、甲地到乙地150千米，一辆汽车从甲地出发，走了全程的4/5，走了多少千米？

150*4/5=120（千米）。

答：走了120千米。

方法一：150*4/5=120（千米）方法二：150*（1-4/5）=30（千米）。

答：它离乙地还有30千米.

150-4/5=（千米)。

答：它离乙地还有千米。

四、

1、校园里有杨树60棵，柳树是杨树的9/10，槐树是柳树的2/3，槐树有多少棵？

60*9/10*2/3=36（棵）。

答：槐树有36棵。

2、校园里有杨树60棵，柳树是杨树的9/10，槐树是杨树的2/3，槐树有多少棵？

60*2/3=40（棵）。

答：槐树有40棵。

五、

1、一只鸡4千克，一只鸭比它重1/2千克，鸭重多少千克？

4+1/2=（千克）。

答：鸭重千克。

2、一只鸡4千克，一只鹅比它重1/2，鹅重多少千克？

4*（1+1/2）=6（千克）。

答：鹅重6千克。

六、

1、一桶油6千克，每天吃1/10千克，6天吃了多少千克？

1/10*6=3/5（千克）。

答：6天吃了3/5千克。

2，一桶油6千克，每天吃1/10，6天吃了多少千克？

6*1/10*6=（千克）。

答：6天吃了千克。

七、

1、一个长方形，长20厘米，宽比长短1/4，这个长方形的面积是多少平方厘米？

宽：20*（1-1/4）=15（厘米）。

面积：20*15=300（平方厘米）。

答：这个长方形的面积是300平方厘米。

2、一个长方形，长20厘米，宽是长的'1/4，这个长方形的面积是多少平方厘米？

宽：20*1/4=5（厘米）。

面积：20*5=100（平方厘米）。

答：这个长方形的面积是100平方厘米。

3、一个长方形，长20厘米，宽是长的1/4，这个长方形的周长是多少厘米？

宽：20*1/4=5（厘米）。

周长：（20+5）*2=50（厘米）。

答：这个长方形的周长是50厘米。

八、

下底：10*3/2=15厘米。

高：10*(1-1/2)=5厘米。

面积：（10+15）*5*1/2=平方厘米。

答：这个梯形的面积是平方厘米。

了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求【第三篇】

一、比一比，组词语。

捏()钮()拜()允()。

扭()纽()湃()充()。

缚()搏()租()组()。

傅()膊()祖()阻()。

厨()稻()胯()挎()。

来自

橱()滔()跨()垮()。

郑()贼()。

正()贱()。

二、填空。

1、按课文填空。

()天空中挂着()圆月，下面是海边的沙地，都种着()西瓜。其间有一个十一二岁的少年，()，()，向一匹猹()刺去。

2、归纳课文有关内容，然后填空。

从闰土给“我”讲()、()、()、()等几件事，可以看看闰土是一个()少年。

三、缩写句子。

1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2、狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。

3、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。

4、那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求【第四篇】

荒芜荒凉眼睁睁眼巴巴管理治理。

创造建造可怕恐怖寻找寻觅、查找。

终于总算冶炼锻炼传说传闻。

霎时间一刹那光辉光芒长眠长辞。

练习：

给句子中加点的词语换一个近义词：

1、经过大家的`努力，这片荒凉的土地长出了一棵棵绿树。（）。

2、他眼睁睁看着箱子被洪水冲走了。（）。

3、你能把这个脏乱的地方管理好，真了不起。（）。

4、霎时间，灯全亮了，大街上马上亮堂堂的。（）。

5、太阳的光辉照耀大地。（）。

6、伟人长眠地下，但是精神永存。（）。

7、希望这件可怕的事情不再发生。（）。

8、小孩子走失了，全家人出动去寻找。（）。

9、你总算把事情做好了。（）。

10、这个传说你不要信，它是那些别有用心的人乱传的。（）。

反义词。

稀少繁多荒芜繁盛提心吊胆高枕无忧。

漂亮丑陋出现隐藏燃烧熄灭。

漫长短暂茂密稀疏。

练习：

请写出下面词语的反义词：

稀少（）荒芜（）漂亮（）。

提心吊胆（）出现（）。

燃烧（）漫长（）茂密（）。

了解小学语文六年级的单元测试卷作文要求【第五篇】

师：同学们，“雪地捕鸟”这一段请你们自己来学习，要求象老师平时那样设计好板书，并能说明理由。

(生默读课文，静静思考，陆续完成。)。

生1：我的板书是“支缚拉罩”

师：你为什么这样板书?

生1：这些是捕鸟的动词，连起来就是捕鸟的经过。

师：抓住主要动词来板书，是个好办法。

生2：我板书的是“匾缚秕谷鹁鸪”

师：你能说说理由吗?

生2：这是同学们容易读错和写错的字，我板书出来，提醒大家，就不会错了。

师：很有必要。通过板书让同学们学记易错字。

生3：我的板书是“大雪竹匾远远。

什么都有”

师(很纳闷，看不懂他板书的理由)：你为什么这样板书?

生3(振振有辞)：这捕鸟必须在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必须“远远”地藏起来，不然会被鸟儿发现。这些是捉鸟的条件，结果是“什么鸟都有”。师：你考虑问题很周到，确实缺一不可。

接下来教师根据生1的板书指导复述，根据生2的板书指导写字，根据生3的板书提醒学生写作时要考虑全面。

思考：这一教学片段充分体现了“以生为本”的教学理念，教师通过开放板书，巧妙地引领全员进入文本，真正把学习的主动权交还了学生。在学生眼里板书是教师的专权，而现在“权力”下放，就积极调动了他们的情感，激活了他们的思维，促使他们萌生强烈的探究欲望。在这种自主意识的驱动下，学生在具体的语言探究时，已不再是单调乏味的操练，而是充分唤醒了他们的学习潜能，去饶有兴趣地朗读、发现、思辨、归纳，写出符合自己认知能力的板书，结果自然就多元化、个性化了。同时教师丝毫不曾忘记自己的“引领”作用，根据学生的板书，取其所长，一人资源，多人共享。再次引领全体学生涵泳文本，习得语言。