风景名胜展的教案设计热选汇总8篇
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风景名胜展的教案设计【第一篇】
（学生中没人举手，并不同程度地显出了丝丝倦意）。
师：刚才，你们的读书感染了老师，老师也想来读读。现在请你们来当评委，给老师点评点评。
（学生立即来了精神，个个端坐，人人静听）。
师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲，用身子碰（蹭）你的脚，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上印上几个爪印（小梅花）。”（故意将其中两个词读错）。
生：（议论纷纷）：老师读错了！把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。
师：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗？反正都一样！
生：不一样。
师：怎么不一样？评委们得找出充分的理由说服我。
（老师故意以错这“一石”来激发学生思维的“千层浪”）。
生甲（边说边做动作）“碰”就是这样挨一下，而“蹭”是这样轻轻的摩擦（生笑）。
师：你用动作表示真形像，看来这两个词是有点不一样。
生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟妈妈撒娇时，就是用身子在妈妈的怀是蹭来蹭去的（众生笑）别笑呀，我是想说猫用身子蹭作者的腿，说明猫与主人很亲热，在向主人撒娇呢！
师：你能联系自己的生活实际，很有说服力。
生丙：还可以看出老舍爷爷对猫的感情。本来在洁白的稿纸上留下猫爪印是件让人不愉快的事，作者却把它看成美丽的小梅花，说明作者特别喜欢猫，在他眼里，猫什么都好，就像自己的孩子一样，哪怕再淘气也可爱。
师：真了不起，把文章字里行间渗透的感情都给体会出来了。
生丁：我补充一点，猫爪印确实很像梅花，说明作者观察事物很细致，“小梅花”既抓住了事物的特点，又体现出了情感这词用得妙。
（师感情朗读后，生鼓掌）。
反思：
新课改提倡学生自主学习，但学生由于生活阅历、知识水平的局限，在自主学习中往往出现“缺氧”现象。如果不加引导，就会使阅读实践流于肤浅。那么，教师如何将学生的自主学习引向深入？《猫》一课中教师机智地运用“欲擒故纵”法，引导学生评价老师，评价的主客体一互换，使原本有些沉闷的课堂一下活跃了，学生一听要给老师点评，首先，更注意倾听了；其次，在指出老师错误时，要仔细阅读文章，还要认真思考。这种“看似无心胜有心”的引导使学生的阅读一步步深入，不仅领悟了文章的内涵，还体会到了作者的情感。甚至探究了写作的方法。如此教学，相信一定收到意想不到的效果。
风景名胜展的教案设计【第二篇】
1.名泉七十二，趵突天下无(被誉为“家家泉水，户户垂杨”的济南市，有名泉七十二处，号称“泉城”。在七十二泉中，趵突泉名列首位，人称“天下第一泉”)。
2.上有天堂，下有苏杭。
3.八分半山一分田，半分水路和庄园。
4.细湖景致六座桥，一枝杨柳一枝桃。
5.细湖景致六座桥，一枝杨柳一枝桃。(描绘了杭州细湖苏堤的美景。苏堤俗称“苏公堤”，贯穿西湖南北，筑有映波锁澜望山压堤东圃跨虹六座石拱桥，以使内外两湖湖水相通。堤上遍植杨柳，间植桃花，桃红柳绿，相映成趣。)。
6.天下名山庙朝南，唯独亚武倒看山(亚武山)。
7.九寨归来不进沟，九寨归来不看水。
8.峨嵋天下秀，三峡天下雄。
9.神农谷里走一遭，有病不治自己消。
10.四川太阳云南风，贵州下雨如过冬。
11.雁门关外野人家，朝穿皮袄午穿纱。
12.华山自古一条道。
13.七倍长江八倍巢，只抵洞庭半截腰。
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风景名胜展的教案设计【第三篇】
1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文，苏教语文七年级上册第4单元教案。
2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。
3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。
4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
单元整体学习1课时。
《春》2课时。
《三峡》1课时。
《济南的冬天》2课时。
《夏》1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
专题交流或语文活动1课时。
单元专题小结1课时。
本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季，初中一年级语文教案《苏教语文七年级上册第4单元教案》。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的.爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是1篇感染人的好文章。
第1课时。
确定本单元的学习内容：
第一块：
明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）。
1导语：明确任务听讲。
2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思。
3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3—5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。
第二块：
了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）。
1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务。
2巡视、指导浏览目录、课文。
第三块：
确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）。
风景名胜展的教案设计【第四篇】
2017年全市公开课：
福泉特校。
叶宝吉。
一、教学目标。
1、知识目标：了解福泉的一些风景名胜区名称，知道它们所处位臵，有何代表性观赏价值。
2、能力目标：能够从自身出发，规划旅行参观路线，安全出游，实地体会家乡的美景。
3、情感目标：通过学习及结合实地参观体验，懂得家乡美景是全体人民共同努力的成果，增强爱家乡、爱祖国的情感。
二、教学重点：
1、景点名称、地理位臵记忆。
2、爱祖国、爱家乡、爱护自然的情感培养。
三、教学方法及准备：
1、讲授法：通过教师生动的描述，让学生心里建立具体风景名胜的形象认识。
2、活动法：组织师生互动，使学生了解一些景点的具体项目细节。
3、制作ppt：采用多媒体教学手段，增强教学的直观性、生动性，加深学生获得知识的印象。
四、教学课时：2课时。
五、教学过程：
（一）引入课题。
“多彩贵州”是贵州开展的声势浩大的歌唱大赛、旅游形象大使选拔大赛、舞蹈大赛、国际摄影展等不同主题的系列活动。“多彩贵州”挖掘、展示贵州丰富多彩的民族民间文化。主要是长征文化，阳明文化，少数民族风情，国酒文化，茶文化等！
在“多彩贵州”推动下，各地纷纷挖掘出各具特色的地方文化，举办丰富多彩的活动，在宣传各地的同时，推动了经济的发展，也使得旅游成为助推经济发展的重要内容。
福泉市位于贵州省中部，黔南布依族苗族自治州北部。有汉、苗、布依、侗、彝、水等20个民族，其中汉族人口占%，少数民族人口占%。福泉是贵州东线、南线旅游第一站。境内山川秀丽，历史悠久，旅游景点众多，是研究古夜郎文化的重要遗址，已被收入《中国名城大词典》。省级文物保护单位福泉古城垣历经数百载依旧巍然屹立；葛镜桥、竹王城建筑风格早为建筑学者钦佩；古色古香的张三丰纪念馆和神奇娟秀的福泉山让游人留连忘返；以奇、悠、古、绝名播遐迩的著名省级风景区洒金谷被选入昆明世博园展馆。福泉景点多而相对集中，融文物、神话、自然风光、民族风情及科学考察为一体，令人目不暇接、美不胜收。请随我一起走入盛景。
（二）福泉市简介：我们生长在这里。
福泉市，古称且兰国，为中国贵州省黔南布依族苗族自治州管辖下的一个县级市。位于贵州中部，黔南州的北部，介东邻凯里市和黄平县，南与麻江县接壤，西界贵定、龙里、开阳三县，北与瓮安县相连。
福泉市位于贵州省中部，黔南州北部。属低中山丘陵地貌，西部较高，东部较平缓。东经107°14′24〞-107°45′35〞，北纬26°32′28〞-27°02′23〞。年均气温℃，年降水量1205毫米。东邻凯里市和黄平县，南与麻江县接壤，西界贵定、龙里、开阳三县，北和瓮安县相连。南北最长千米，东西最宽千米。总面积1688平方千米。人口万人（2007年末），有汉、布依、苗等民族，以汉族为多。现辖2个社区、5个镇、1个民族乡：金山社区、马场坪社区、凤山镇、陆坪镇、龙昌镇、牛场镇、道坪镇、仙桥乡。是国务院批准的对外开放城市，省级历史文化名城和卫生文明城市。这里区位优越、交通发达、气候温和、资源丰富，是贵州经济发展的黄金地带。自然景观独特，境内峭壁、瀑布、溶洞、天生桥形态各异，其中洒金谷风景区以其奇、幽、险、古等为特色，是贵州东线旅游第一站。
“风景名胜”解释：凡具有观赏、文化和科学价值，自然景物、人文景物比较集中，环境优美，具有一定规模和范围，可供人们游览、休息或进行科学、文化活动的地区为风景名胜区。
（三）介绍福泉市主要的几个景点：总说分说结合，师生互动结合，部分学生到过一些景点，让他们说说有什么体会。
补充：关于张三丰的传说。
从历史上看，不少高人都是在贵州悟道成功。其中著名的一位是王阳明，另一位就是张三丰。“山不在高，有仙则名”。因有张三丰在福泉山修炼过，福泉山名声大振，明初就成为蜀中十大道场之一。
草鞋井在福泉还有很多有关张三丰的传说。相传当年平越大旱，张三丰在福泉山上一脚踏出一口水井，因水井外沿形如一只草鞋，所以被称作草鞋井。只是这只草鞋就算姚明来试都嫌脚小，估计和人猿泰山的脚板尺码差不多。这个“鞋印”有半米多深，终年有泉水溢出，是张三丰为造福平越百姓留下的一处小型饮水工程。
葛镜桥由于葛镜桥所处的位臵非常险峻，传说葛镜当年历时多年数次造桥都未能完成。葛镜不仅名字听上去和郭靖有点像，办事情一根筋的精神头也颇有郭大侠的风采。张三丰知晓此事后很是感动，于是托梦给葛镜，告诉他在江岸石壁上写有“砥柱”二字的地方下桥基。葛镜第二天到江岸查看，果然发现“砥柱”二字，于是把家里数千顷良田都卖掉，重新招募人手开始造桥。但是造桥时又面临石料不足的难题，此时张三丰让城内百姓每家磨一箱豆腐放在门口，令山神土地连夜加班搬运到江边备用。豆腐就位后，张三丰亲自将豆腐点化为石料，帮助葛镜在洪水到来之前将桥建好。现在去看葛镜桥，其石料仍方整均匀、状如豆腐，当地人又将其称为“豆腐桥”。
2、蛤蚌河景区。
简介位于仙桥乡的蛤蚌河风景区，面积40平方公里。这里原始植被保存完好，珍稀动物种类繁多。蛤蚌河蜿蜒曲折自东向西在此流入清水江，水质清澈诱人。景区多峡谷、悬崖和奇峰异岭，“夜郎神妍(姊妹石)”、乌龟石、蛤蚌石等绝世奇观便产生于此。该区区域较大，各段景色奇异不同。如桥景，有情人桥、木桥、逍遥索桥、拱桥等大小33座。如戏水，徜徉在峡谷林间，流水潺潺。喷薄而下的山泉，彻头彻尾的清澈溪水倘若在夏季，会令人情不自禁涉足其中，与水共欢。如猴趣，丛林间，野猴密布，悠然生活于这世外桃源中.此外，景区内还可体验河床林荫隧道、芦苇映水、峡谷幽静、漂流、篝火狂欢、烧烤等景致，独赏一线滩、岩溶洞、水帘墙瀑布群、银链潭、芦苇荡等景色。景区的餐饮和住宿也比较独特。餐饮主要有鱼、土鸡、羊、蚌等主菜，配有清香可口的农家风味菜.夜宿点有水上中心食宿接待处，以及景区大门处风情别致的木楼、草屋和帐篷等选择。
网友说：整个漂流过程真的与人生很相似，很多时候只能随大流，个人的力量在大自然面前是非常微不足道的，个人的努力只能稍稍改变一下行程的快慢，方向是改变不了的，能稍稍坐稳就行了！
3、双谷“金谷福梨”观光园。
观光园距市区6公里，离火车站约5公里，距贵阳龙洞堡机场98公里，交通便利，是黔南州最大的水果种植基地。现路通、电通、水通、通讯通。
“金谷春雪〃花海双谷”梨花节系列活动：梨花节期间，将举办金谷牛王争霸赛、有奖徒步及骑行游园体验活动、旅游运动商品及农特产品展销会等一系列游玩活动，使游客在观赏梨花美景、品尝特色小吃的同时，还能参与各种民俗文化活动。
4、黄丝江边布依寨。
江边布依寨位于福泉市黄丝村西南角,面积3平方公里，由上、中、下三个自然村寨组合而成。村寨依山而建，共89户359人。寨前是面积达800亩的田坝，四周峰峦叠嶂，四季如春，当地民族风俗浓厚，独具特色。是一个周末休闲娱乐的好去处！
5、岔河一线旅游之：高车水库。
高车水库位于福泉市岔河,属长江流域沅江水系清水江干流重安江支流上游鱼梁江左岸支流围阻河,距城区,福泉至岔河的乡村公路通过坝址左岸,交通便利。是一座以城镇及工业供水为主、兼顾农业灌溉等综合利用的中型水库。
观赏路线：从万亩果园的观光步道，在观景台可以看到高车水库坝区全景。往岔河方向公路行走，可以欣赏两旁巍峨的青山、脚下清澈的河水。公路旁居民怡然自乐、垂钓者静心守候、乡村旅游者及骑行的年轻人往返穿梭，人们在这里呼吸着清新的空气，享受着大自然慷慨的馈赠。
岔河一线旅游之：古银杏。
其高30余米,树径10余米(11个成年人才能合抱)6000年树龄。该树曾经遭雷击,将树的主干部分劈为几块,树的主干已成空心状,可至今仍枝繁叶茂,林学专家称之为世界之奇。
6、竹王城：并非传说的传说。
在竹王城村流传着这样一个传说：很久很久以前，有一村妇在杨老河边洗衣服，一粗大竹子顺流而下直奔她跟前，她将竹子推开，但推了几次竹子都未离开，这时从竹子里传出了婴儿的啼哭声，她觉得奇怪，便将竹子拖上岸后劈开，见竹内有一肥胖婴儿，她便将婴儿抱回家中抚养。孩子因在竹中诞生，就起名为竹，孩子长大后聪明能干，带领部落的人们从事劳动，后部落逐渐壮大，日趋强盛，竹自立为夜郎侯，这人就是竹王。
《华阳国志》有记载，《史记》对竹王也曾纪录。
（三）小结：
我们的家乡有这么多美丽迷人的地方，是谁建设的呢？（学生发言，教师总结）。
福泉特校。
叶宝吉。
各位老师好：
今天我的授课题目来自于特殊教育教材苏教版七年级的《生活适应》其中一节《家乡的风景名胜》。通过这次上课的一系列准备工作和上课过程，我自己的收获也很大，首先是收集材料的过程中增强了对自己家乡的深层次了解，同样感受到了家乡的巨大变化，作为家乡主人的一员感到高兴和自豪。其次，在备课制作ppt的过程中锻炼了自己对信息技术技能的运用和掌握，感到在这个方面还有许多东西还需要不断努力学习，增强自己适应教育科学技术的本领非常有必要。下面从几个方面说说对此次课堂教学的设想。
一、从教学内容上说。
这节课没有现成的教材，所以参考了自己曾经参与过的校本教材的内容并收集了网络资源，在这一节课中，分六个块面介绍了比较有代表性的十来个景点。对这些景点的介绍，主要是简略介绍大致情况，具体的参观感受还有待于学生自己有了机会去体验。
二、从学生上说。
这些地方学生去过的极少，有的甚至没有听说过，这是与他们所在的家庭经济环境及家庭的出行经历分不开的，学生的见识太少、智力程度很低、形象思维极差。学生的特殊性，决定了这一节课只能采取简明扼要的讲授法，用最简单的词语来让他们得到一些粗浅的认识，形成初步的记忆影像。
三、从教学目标上说。
授课班级学生为智力残疾，从学生智力程度上，不可能接收到大量的知识信息，所以，只需要学生知道老师所介绍的是自己的家乡，知道一些地名名称及有些什么就可以了。
四、从教学方法上说。
我们不能期望学生能有积极有效的参与课堂互动，学生的知识储存器里，空间很大，而存储入口却很狭窄。作为教师，对特殊学生的知识传授，采取的方法只能是最笨也是比较有效的填鸭式的讲授法，通过老师的缓慢的语速、简单的词汇、符合学生经验的想象等教学手段，一点点慢慢的从那个狭窄的入口塞进一些知识，而且还必须反复多次的重复这个动作，这样才符合特殊学生的记忆规律。
在教学手段上，现代化技术的运用辅助性作用是不可忽视的。学生的记忆特点基本上还处于形象记忆，所以我采用了大量的图片帮助学生获得相应景点的信息，他们可以在这些信息中心提取部分对自己来说相对熟悉的东西。
在活动设计上，针对学生虽然说不好、说不对，但是发言的欲望却很强的特殊性，同时也考虑有个别学生知道部分景点。所以，给学生发言的时间相应较多，但是要做到仔细辨别学生发言的有效性，挑出那些学生做有实效性的发言，并适当给予补充纠正及鼓励，以此激励学生参与课堂学习的积极性。
五、从价值观来说。
让学生了解这是人们辛勤劳动创造出来的，从而树立劳动光荣，只有劳动才会有美好生活的思想。并让学生懂得自己是家乡人民的一员，是祖国的一员，逐渐树立爱家乡、爱祖国的思想。
通过一节课的教学活动，我认为自己基本实现了教学目标的几个方面，学生对家乡福泉有了一定的了解（个别学生因智力程度不在此列）。多数学生对于爱劳动、建设更美家乡有了不同程度的思想感情。对于这样的特殊学生群体，不能期望一次教学活动达到多么理想的目标设定，他们需要教师把知识点掰得更细一些、需要教师讲授更加生动形象些、需要教师多次反复强化。
这个课题更需要的是学生的实地体验。与学生的接触中，我们都有这样的发现，学生对某种美好事物或经历往往记忆深刻、念念不忘。我觉得，这些学生心里也同样有对美好的事物的独特评判及期望。如果具备条件，我们应该把学生带到这些地方，让他们亲自欣赏家乡的美丽，感受自己家乡的魅力。很多学生的家庭因为经济原因或家长本身缺乏这样的意识，不可能为他们做这些事，所以我希望国家、社会、学校来为这一群折翼的天使们创造条件，使他们真正共享伟大祖国经济发展的成果！
风景名胜展的教案设计【第五篇】
知识目标：深刻理解王维山水田园诗“诗中有画”的创作风格。
能力目标：培养和提高初步鉴赏诗歌的能力。
情感目标：感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神。
教学重点：深刻理解王维诗歌“诗中有画”的创作风格，感受诗中的图画美。
教学难点：领悟诗歌主旨，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。
教学方法诵读、问答、情境教学相结合。
教具准备多媒体。
课时安排1课时。
在学习了李白的《梦游天姥吟留别》和白居易的《琵琶行》两首古体诗之后，今天我们转入近体诗的学习。自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，他们的山水田园诗深受一些优秀诗人的称赞。到了唐代，它开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今天，我们就来学习王维的一首山水田园诗《山居秋暝》。
王维(701—761)，字摩诘，蒲州人。开元九年(721)进士，累官至尚书右丞，世称王右丞，著有《王右丞集》。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活;其诗体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”
(一)讲解近体诗的相关知识。
古体诗与近体诗的时间分界为唐代，唐以后的诗称为近体诗。包括律诗,绝句和排律等几种,在字数上有五言,七言两种。近体诗的句式一般是每两个音节为一个节奏单位,每一个节奏单位相当于一个双音节词或词组,音乐节奏和意义单位基本一致.。
空山/新雨/后,天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。
竹喧/归/浣女,莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
(二)根据注释,疏通文意,把握节奏的基础上有感情地朗读。
(三)诗歌解析，以整体把握诗歌。
空山新雨后，天气晚来秋。(时间、地点、天气)。
明月松间照，清泉石上流。(月、松、泉、石)。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。(浣女归、渔舟下)。
随意春芳歇，王孙自可留。(诗人愿望)。
(四)品味鉴赏，具体分析诗歌。
1.品味鉴赏,感受诗中图画美。
(1)意象作为一首诗的主题和作者思想的载体，在历来的诗词鉴赏中占有相当重要的地位。何谓意象呢?意象是指在作品中饱含了作者思想感情的客观物象。
提问：找出诗中有哪些意象。
明确：空山新雨明月松林。
清泉竹林莲石。
浣女渔舟。
(2)感受此诗的图画美(先请同学简单叙述,再由教师描述)。
第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——空山秋雨图。初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。
第二幅“明月松间照”——明月松林图。暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。
第三幅“清泉石上流”——明月清泉图。清清的`泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧归浣女”——浣洗晚归图。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。
第五幅“莲动下渔舟”——月夜采莲图。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。
这五幅画面总合空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。
2.具体分析,领悟诗歌主旨。
(1)诗歌第一句说“空山新雨后”，诗中明明有浣女、渔舟，诗人为什么说它是空山?
明确：因为山林树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”(《鹿柴》)。又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”(《桃源行》)，一般人自然不知道山中有人了，所以更显得空了。“空山”二字点出此处有如世外桃源。在王维诗中“空”字出现频率之高，如：
“借问襄阳老，江山空蔡州”《哭孟浩然》。
“人闲桂花落，夜静春山空”《鸟鸣涧》。
“空山不见人，但闻人语响”《鹿柴》。
“自顾无长策，空知返旧林”《酬张少府》。
“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”《桃源行》。
“空”理是佛教的基本教义，所谓“空”是说世界上一切事物都虚幻不实。王维受其母的影响，通过接触禅宗，对佛教有了深刻的理解。佛教讲究“四大皆空”，在诗人的眼里，一切胜景浮名都不过是一“空”而已!
(2)颈联的词序可以作怎样的改动?改了好还是不改好?为什么?
明确：可以改为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，改了不如原来的好，因为一来是为押韵的需要，二来这样才符合生活的实际，因为浣女是隐在竹林中，渔舟被莲叶遮蔽，听到竹林内的喧闹声才知道浣女，看到莲动才看到渔舟，这样写让读者仿佛身临其境。三是可产生“未见其人，先闻其声”的艺术效果，增添情趣，表现出了山村的生活美。
(3)颔联和颈联写得十分热闹，这和作者要创造的寂静、宁谧的环境是否和谐?为什么?
明确：和谐。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静结合，以动衬静。
“王孙自可留”关于王孙的典故：《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮归来，山中兮不可以久留。”这里反用其意，意谓任它春芳尽，王孙也可久留。诗人被雨后秋山诗情画意的景物深深陶醉了,他情不自禁地感叹：芳菲的春天已经过去，就让它过去吧，眼前这秋天的山野也别有一番景象,也一样的美好。“随意春芳歇”只是作陪衬,而真正的重点则是“王孙自可留”。这句话是本诗的主旨句,表现了诗人对隐居生活的满足之感,深化了主题,同时也增强了艺术感染力。
在这首诗中，诗人运用生花妙笔为我们描绘了一幅清新宁静的雨后山村图，一幅优美的山水画:清幽的山景,淳厚的民风,这正是他理想中的生活环境。他不忍离开,回到官场上那种纷纷扰扰的生活中去,表现了诗人热爱大自然,陶醉于闲适恬淡的生活情趣。同时也表达了作者厌恶官场，想归隐山林的强烈愿望和对理想境界的追求。
尝试把这首诗改写成1篇优美的散文。
王维。
空山新雨明月松林自然美。
清泉竹林莲石诗中画。
浣女渔舟——生活美。
风景名胜展的教案设计【第六篇】
《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第2篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二.说学生。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
三.说教法。
针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，学生为主体，进行自主、探究性教学，多放手，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话。
四.说学法。
学生主要通过自读自悟，换位思考，探究等方法学习本课。
五.说教学目标及重难点。
教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字，能正确读写本课新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解课题所蕴涵的深意。
六.说课前准备 。
七.说课时安排 。
八.说教学过程 。
第一课时。
2.开火车分段读课文，教师相机指导重点字、词读音。
3.说说课文讲了一件什么事？（通过检查学生对字、词的学习，使学生初步感知课文）。
（五）再评老汉，聚焦父子。 。
（八） 板书 。
风景名胜展的教案设计【第七篇】
2.九寨归来不进沟，九寨归来不看水。
3.一天有四季，十里不同天。
4.一天有四季，十里不同天。(西部的很多雪山的特征。)。
5.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
6.江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
7.庐山最美在山南，山南最美数三叠。
8.八分半山一分田，半分水路和庄园。(江西婺源)。
9.金山屋里山，焦山山里屋。
10.苏杭不到枉为人。
风景名胜展的教案设计【第八篇】
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
我家的“侠女”———纪晓旭。
你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。
感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！
感评：此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。
她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。
感评：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改。
别看她，可她对待却是一点也的！她很好，知道自己要的是什么，会为了目标努力。她很能吃苦，可以晚上只睡几个小时，第二天扮熊猫吓我们这些胆小的人，所以她的成绩也一直是不错的，让很多人都恨得牙痒痒。
感评：这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹，而是有自己坚定的人生目标，划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默，不刻板。
她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！
感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味。
她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。
感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。
同学点评：
1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。
2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。
3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题材新颖。