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海洋教学反思汇聚优秀5篇

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海洋教学反思【第一篇】

这是1篇以说明为表达方式的说明文,也可以成为常识性课文。这类课文承担着双重任务:一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识,受到科学思想方法的启蒙教育;二是使学生形成和提高理解说明文的能力,学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富,而且再生性很强,所以教学这篇课文,不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系,认识保护海洋的重要性,激发学生爱护环境、热爱科学的情感,而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。

课文最后强调了“保护海洋,珍惜海洋”的重要性。所以在设计课后练习时,引导学生在课后搜集和阅读有关海洋的资料,写1篇自己心目中未来的海洋是什么样子的?提提小建议:对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书,提出你的想法,提供具体措施。鼓励学生,进一步地了解海洋,从自己做起,从身边的小事做起,激发大家的环保意识。

海洋教学反思【第二篇】

学生在学习7--9的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7--9的乘法口诀句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。

1、创设情境,充分调动学生学习的兴趣。

充分利用教学插图及教学课件,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。

2、小组合作,主动探究,编制口诀。

学生已经学过了1到6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习,自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律。

3、关注小组合作学习的作用。

这单元教学,我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习,让学生经历合作的愉快,因此学生的积极性很高,合作意识也增强了。

当然也存在着不足,我认为我的评价语言过于苍白,针对性不强,今后的教学中我要注意评价语言的运用,让每一节课都能给学生带来收获。

4、多种形式练习。

对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆,使学生的学习兴趣很浓。

海洋教学反思【第三篇】

3月18日我校进行了“以134学案导学教学模式”为主要内容的公开展示课。在这次展示课上,我讲得是第13课《海洋—21世纪的希望》第三课时。因为是展示课,所以在进行内容的设计时,我主要从两大方面展示:一方面是人类目前面临的困境;及针对这些困境,人们又是如何开发利用海洋的?二方面是你心目中未来的海洋是什么样子的?因为第一方面是课文的重点,由此引申出:为什么说海洋是人类21世纪的希望?这是课文的难点。第二方面主要先在小组内展示,然后派代表上台展示。这节课时间把握非常准确是我聊以欣慰的。通过这次讲述,我主要有以下几方面值得学习和改进:

教学中,学生通过小组互助合作讨论都知道课文是从“开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用海水发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市”等方面来介绍人类开发利用海洋的前景。然后让学生概述“为什么说海洋是人类21世纪的希望”。小组合作后,请了几位学生发言,大多数学生基本能顺利表达。思考学生的阅读现状,多数满足于对内容的浅层感知与了解(即“知道”),更多的是缺乏深层的思考,而对思考成果的表达问题就更严重了。

本篇课文蕴含很多海洋科普知识,学生对“能源危机、海洋考察、海底探测、利用潮汐和海水温差发电、海洋污染”等知之甚少,教师对这方面的知识也存在很多的缺陷。个人以为,解决这些问题并非语文学科的主要任务,但如果学生对海洋知识产生了兴趣,有探究的欲望,教师引导学生通过阅读、上网等搜集相关资料解决一些问题也未尝不可。这个过程应该也是语文能力提高的过程。我课前积极让学生提出质疑,收集众多有关海洋的资料,学生在不断的质疑中能力有了提高。

在讲课过程中,我始终坚持“学生会的,教师不讲或少讲”的理念。在这一理念的指引下,整堂课学生都是在合作、研究、探讨、展示中度过,教师的引导作用只占很少一部分。新课改教学模式理念得到了基本体现,我的初步设想得到了实现。

由于这一次听课教师较多(大部分都是外校的),再加上自己对这节课没有底气,信心不足,导致原计划(抓住每一段的关键词语和句子来体会文章的感情及应读出的语调。)未能有效施行。所以整堂课教师的点拨作用未能展示到点上,留下了缺憾。

总之,通过这次讲课活动,我对新课堂理念有了进一步的思考,如何更好地实行小组合作,有效提高课堂教学效率;教师精讲点拨与学生的积极性如何有效融合等等,所有这些都是我们教师值得深入研讨的问题。今后我将积极投身新课改的工作,为新课改奉献自己的一份微薄之力。

海洋教学反思【第四篇】

本篇课文的词语相当丰富,而且再生性很强,所以,我在教学本篇课文时,不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系,人是保护环境的重要性,发学生保护环境、热爱科学的情感,而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。教学中时,我努力做到以下几点:

一、引导感悟海洋。

二、促进学习语言。

教学过程中,我引导学生注意积累大量的四字词语。比如,文中的“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等,这样有助于学生的掌握和运用;引导学生体会用词的准确传神。如课文第五自然段中写道:“如今,一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处,先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”细细品味其中的“矗立”、“驶向”、“潜入”,让学生抓住这些词语展开想象,以有效地促进学生感悟、积累课文的语言。

海洋教学反思【第五篇】

书后练习中“通过读课文,我知道了人类将海洋称作‘21世纪的希望’,主要是因为”,这道题对学生来说难度非常大,许多学生只关注到“海洋有丰富的矿产资源”,其实若是静下心来理清课文脉络,此题也就迎刃而解了。

第二课时的教学主要围绕“人类社会进入了21世纪,将从哪些方面对海洋进行开发、利用?”这个问题展开。在讲到第六自然段“向海洋索取高蛋白食品”时,我结合《补充习题》中《海洋是未来的粮仓》这篇阅读拓展了学生对海洋中高蛋白食品的认识。通过对这个大问题的探讨,学生更加认同海洋确实是人类新世纪的希望。

在谈论“保护海洋、珍惜海洋资源”的重要性时,学生说得都很好。但在讨论“面对资源丰富的'海洋,应当放开手脚开发,还是最好不开发,你有怎样的想法”时,有大约五分之一的学生走了极端。这不禁让我反思:是我在讲解课文过程中将地球面临的困境将得太严重了?还是在上一个讨论环节花了太多力气?让学生形成一个正确全面的认识,看来“度”还是很重要。

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