学徒工合同（优质4篇）

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学徒工合同【第一篇】

地址： 身份证号码：

甲方因生产(工作)需要，同意聘用乙方到本企业工作，经双方协商同意自愿订立本协议。

1、本协议自 年 月 日起至 年 月 日止，其

中前 个月为试用期，甲方可根据乙方实际情况延长或缩短试用期。

2、乙方作为学徒被聘用进厂后，甲方为乙方提供全方面的操作技术、操作理论、管理知识及安全方面的培训。

3、乙方进厂后试用期工资为 元/月， 天/月工作制， 包食宿，试用期满后视实际情况定薪。

4、乙方需交付甲方培训费800元，从每月薪资中扣除(每月扣200元，扣满800元为止)，该培训费在本协议期满后一次性退还给乙方。

5、乙方在试用期内或试用期满后六个月内提出辞职，所交付的培训费不予退还，如800元培训未交付完的，需在离职薪资中扣满；在试用期满后六个月至本协议到期前提出辞职，所交付的培训费退还一半。

6、乙方必须遵守甲方相关规定，在本协议期间如因严重违反厂纪厂规或犯有其他严重错误被甲方开除出厂的，工资结算时所交付的培训费概不退还，如800元培训未交付完的，需在离职薪资中扣除；如乙方在试用期内被证明不符合录用条件而被甲方辞退的，所交付的培训费不予退还。

7、甲方将根据乙方所学工种适宜性，为其购买意外保险，每年投保费为156元，甲方承担60元，乙方承担96元，每月在乙方工资中扣除8元。

8、乙方进厂后应严格遵守甲方各种安全管理规定及安全操作规程，避免安全事故的发生。如属个人故意行为或违章作业造成之安全事故一律追究责任。

9、本协议自甲乙双方签字盖章后即生效，擅自涂改的无效。

甲方：(盖章) 乙方：(签名或盖章)

学徒协议书范本

甲方：

乙方：

乙方自愿来甲方工厂学徒，甲方经公司规定同意接收乙方，双方在自愿、协商一致的基础上达成如下协议：

一、 学徒期限：

年 月 日至 年 月 日

学徒内容：

线割加工学徒

二、 乙方的义务：

1、 甲方为乙方提供学习实践场所，并进行相应的技能培训。

2、 乙方必须严格要求自己，遵守纪律及甲方的所有规章制度，为人诚实守信，服从安排，积极上进，对公司忠诚。

3、 乙方在学习期间，甲方为乙方提供工作餐，住宿由乙方自行解决。

4、 乙方在学习期间的工作或培训时间遵守甲方的安排。

5、 严格遵守安全操作规程和各项劳动安全制度，注意安全。提高安全意识，防止危险，做到未经师傅和领导的批准不得擅自开动各种机械设备，否则造成的一切事故均由本人承担。

6、 要按时上下班，不准迟到早退，没有特殊事情不能随意请假。

7、 要虚心学习各种技术，更新思想观念，不断提高思想。

三、 1、 学徒2年期满后，双方协商，本人愿意留本厂工作的可以长期留用，并享有优厚的薪酬和待遇。

2、 学徒在两年内，每月工资扣200元，合同期满，我司将返还扣留学徒工资的 全部工资。

3、 学徒在两年内，如自动离职，所扣每月工资200元，属于自动放弃。

4、 学徒在学习期间，我司会根据学徒学习技能和工作能力，我司会适当调薪。

四、 本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲 方： 乙 方：

签字盖章： 签字盖章：

学徒工劳动合同【第二篇】

甲方：

乙方：

性别：

春秋：

文化水*：

居*易近甲号码：

住址： 市街18号

乙方自愿来甲方学，甲方赞成领受乙方。双方在自愿、协商一致的基本上告竣如下和谈，供甲、乙双方配合遵守。

第一条学徒刻日为三年(其中搜罗一年的进修期)，若是乙方在履行本和谈时代请事假跨越15天，则本和谈刻日响应顺延。

第二条学徒内容：液晶显示器及家用电器等维修。

第三条学徒时代待遇

一、第一年内每月由甲方发放100元糊口津贴，此外据乙方在培训时代的情形给以响应的奖励；

二、一年期满后能自力工作的甲形式：

(1)底甲+提成400+20%;

(2)全额提成，即按纯利润的45%提成。

三、本和谈刻日内除甲方商定的假期外，如乙方另需乞假，该乞假刻日对应的待遇由甲方予以响应的扣除；

第四条培训费用及其承担

一、公司内培训：由公司内手艺员负责对乙方进行有打算的培训。

二、公司外培训：由甲方联系相关单元进行系统培训，甲方承担部门培训费用，承担的费用数额视具体情形确定。该培训刻日不计较在本和谈学徒刻日内，同时双方商定公司外培训后乙方的处事刻日为本和谈学徒刻日未履行部门。

第五条乙方应遵守甲方**拟定的规章轨制；严酷遵守甲作规程和工作规范；爱护甲方的财富，遵守职业道德；积极加入甲方**的培训，提高思维憬悟和职业手艺。

第六条由乙方一次甲付甲方膏火壹仟伍百元(1500元)，并交付押金伍仟元(5000元)，合同期满，由甲方了偿乙方押金。

第七条关于**合同及违约金的`划定：

一、若是乙方未能履行本和谈关于培训刻日的商定，组成违约，支出给甲方违约金，公司内培训的，违约金数额参照本和谈确定的培训费用及已完成的培训刻日确定；公司外培训的，违约金数额参照甲方为其支出的培训费用及本和谈确定的处事刻日确定；

二、乙方因**和谈等原因分开甲方后，不得在三个月内距甲方门公司两公里内从事齐截性质的工作，否则组成违约，支出甲方违约金壹万元；

三、乙方在本和谈履行时代无正当理由**合同的，抵偿甲方因不能实时聘用响应员工所造成的损失踪，损失踪数额确定为培训费用六倍。

第八条关于乙方义务

一、要遵守各项规章轨制，遵守职业道德，从命打点，服从批示，工作中要任劳任怨，能吃苦耐劳；

二、要尊敬师傅，团结同事，爱护设备，爱护工具，做到：眼勤、腿勤、手勤，工作时代不得吵闹斗殴，更禁绝酗酒闹事，讲究社会公德；

三、严酷遵守**甲作规程和手艺工艺流程；

四、要按时上下班，禁绝迟到早退，没有非凡工作不能随意乞假，要经常连结工作场地的洁净卫生，干活在前，歇息在后，缔造一个精采舒适的工作情形；

五、要虚心进修各项手艺，不竭提高思惟和营业素质。

六、因为小我原因造成客户财物损坏的，应承担全额的现实抵偿价。

第九条关于甲方义务

一、按照乙方进修的要求，有打算地放置进修项目和进修内容；

二、学徒期满后，双方协商，本人愿意留下工作的，可以留用并享有优厚的薪酬和待遇。

第十条因履行本合同发生的劳动争议，双方协商解决。

第十一条本合同未尽事宜按有关划定执行。

第十二条本合**式两份，甲乙双方各执一份。

甲方签名： 乙方签名：

签定日期： 年 月 日

学徒工劳动合同【第三篇】

甲方：

乙方：

乙方自愿来甲方工厂学徒，甲方经公司规定同意接收乙方，双方在自愿、协商一致的基础上达成如下协议：

一、 学徒期限：

年 月 日至 年 月 日

学徒内容：

线割加工学徒

二、 乙方的义务：

1、 甲方为乙方提供学习实践场所，并进行相应的技能培训。

2、 乙方必须严格要求自己，遵守纪律及甲方的所有规章**，为人诚实守信，服从安排，积极上进，对公司忠诚。

3、 乙方在学习期间，甲方为乙方提供工作餐，住宿由乙方自行解决。

4、 乙方在学习期间的工作或培训时间遵守甲方的安排。

5、 严格遵守安全操作规程和各项劳动安全**，注意安全。提高安全意识，防止危险，做到未经师傅和**的批准不得擅自开动各种机械设备，否则造成的一切事故均由本人承担。

6、 要按时上下班，不准迟到早退，没有特殊事情不能随意请假。

7、 要虚心学习各种技术，更新思想观念，不断提高思想。

三、

1、 学徒2年期满后，双方协商，本人愿意留本厂工作的可以长期留用，并享有优厚的薪酬和待遇。

2、 学徒在两年内，每月工资扣200元，合同期满，我司将返还扣留学徒工资的 全部工资。

3、 学徒在两年内，如自动离职，所扣每月工资200元，属于自动放弃。

4、 学徒在学习期间，我司会根据学徒学习技能和工作能力，我司会适当调薪。

四、 本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲 方： 乙 方：

签字盖章： 签字盖章：

年 月 日 年 月 日

学徒工合同【第四篇】

关键词：学徒制

企业新型学徒制

从古至今学徒制作为技能人才培养的重要方式，为技术技能的传承与发展做出了重大贡献，推动了社会的进步与繁荣。人社部于2015年出台了《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》（人社厅发[2015]127号）文件，提出了在企业推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制。该文件的出台为企业培养技能人才指明了方向，是企业在经济转型浪潮中生存与发展的重要抓手。

一、学徒与学徒制

1.学徒的涵义

简单来说，学徒是从事学习的人，关于从事学习的人，我们一般有“弟子”“学生”“学徒”等称谓。“弟子”一般指以经典理论为主要的学习内容，学习方法一般以熟记、辩论为主，如私塾、寺庙、道观等场所的学生。随着社会的发展，出现了专门以学习手艺、技术为主的“学徒”，以观摩、实操为主要学习方式。因此从学徒的产生来看，学徒是指培养特定行业的工匠，在生产实践中学习技能和相关的知识，学习方式以在真实情景下的观摩、操作为主。由此可见，学徒的本质是以技术技能为主要学习内容的人，先参与一些简单的工序活动，以感观、认知为主，再者是师父手把手地交，以反复模仿、训练为主，最后根据学徒的学习情况及所擅长的方面分配工作岗位，从其培养的过程和方式来看其属于专门职业培训类的教育活动。

2.学徒制的内涵及其发展

学徒制是指在生产实践或模拟实践中“师傅”对“徒弟”以言传身教的形式进行专业技艺传授的过程，徒弟在师傅的指导下学习专业知识、专业技能及相关文化知识等内容。学徒制主要突出三个重要内容，一是徒弟在做中学，是边看、边学、边做的过程，从实践中获得学习内容；二是师傅的言传身教，师傅和徒弟在同一工作情景下开展教学工作，工作过程即教学过程，师傅的一言一行影响着徒弟的学习情况；三是徒弟在学习过程中除主要学习职业技能外，逐渐学习相应的职业素养及其他知识。

在西方，学徒制经历了古代学徒制、行会学徒制、国家干预学徒制、工厂学徒制和现代学徒制的发展历程。学徒制最早出现在青铜器时代，当时的学徒制具有浓厚的私人性质，还未制度化，称之为“古代学徒制”。随着城市手工业的发展和行会及行会制度的产生，出现了“行会学徒制”，学徒制也从私人性质转变成为公共制度；16至18世纪，随着资本主义的产生和手工工场的兴起，出现了“国家干预学徒制”；随后工业革命促进了工业化大生产，出现了“工厂学徒制”。现代学徒制的起点则是以德国的双元制为典型代表的职业教育体系，随后，各国开始纷纷效仿，出现了英国的现代学徒制、澳大利亚的新学徒制等。

我国的学徒制兴起于奴隶社会，发展完善于封建社会。隋唐时期官营手工业作坊快速发展，采用学徒制的培养方式，促进了学徒制的完善。新中国建立以来，学徒制发展经历了三个阶段：一是生产现场的学徒制（1949年至改革开放）；二是学徒制向职业学校教育的过渡阶段（20世纪80年代至90年代初）；三是正式学徒制消失与非正式学徒制存在阶段（20世纪90年代初至今）。

二、现代学徒制的困境

现代学徒制度是将传统的学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作式的职业教育制度”，是对传统学徒制的发展。以德国工学结合的“双元制”为典型，将传统学徒制的人才培养与学校的职业教育元素充分整合，在政府、行会的引导下积极开展校企合作，政府政策明确，行业标准规范，具有“与真实生产联系紧密、企业参与广泛”等特征。

我国虽然出台了国家层面的学徒制文件，但是，在实施过程中仍然遇到很多困境，主要困境如下。

1.培养主体单一化

现代学徒制在理论上大力倡导“校企合作”，却难以调动企业参与人才培养的积极性。实践过程中大多是以形式上的合作为主，“企业与学校的合作是由于政府的生拉硬配或者是基于人情的，学生在企业里的实习是放羊式的，学校教学与企业实习之间的联系是模糊的。政府、企业、学校、教师和学生都在走过场，新瓶装旧酒，与以往的办学实践没有本质差别”。

2.培养过程传统化

在培养过程中，现代学徒制中强调学习者的“学徒”身份深入生产实践中持续不断地学习。在实际中学校有计划性地根据行业标准而制订的培养目标，培养学徒的模式基本为以学生的身份在校学习2年或年，再去企业以实习生的身份实习1年或年，从学生身份转变成实习生身份，无法与企业需求的“无缝对接”。因而学生去企业工作后，较难满足企业需求，甚至企业冠名班都较难达到真正的“做中学”的效果。

三、企业新型学徒制内涵

企业新型学徒制是以企业员工作为培养对象，将职业培训与现代学校教育相结合，以企业为主体、学校为辅助的“企校合作式”的技能人才培养方式，整个培养过程突出学徒的“工作体验感”。以培养企业在岗职工即“学徒”的职业能力为核心，以“企校双导师”联合培养为支撑，突出企业为培养的主导者。即充分根据企业需求制订培养目标，如企I需求的专业技能水平，符合企业文化需求的职业素养等，突出企业对学徒管理的职员化，学徒在整个培养过程中以企业绩效考核标准核定薪酬，具有如下特征。

1.培养主体双向化

企业新型学徒制采取“企校双元主体”联合培养。企业为解决专业技能人才梯队建设、员工专业技能理论水平有待提高等问题，“主动”与学校合作，提出人才培养需求，双方互通有无，取长补短，充分利用企业和学校各自的优势。在学校以系统专业理论知识、基本技能训练及职业素养等为主要培养内容，为学徒从事专门的岗位工作做好充分的准备。企业根据学徒学习情况、学徒特质，针对性地进行岗位技能综合实战训练，培养其岗位综合能力。在学校培养阶段，以学校一体化教师教学、班主任班级管理为主，企业导师在基本训练过程中给予建议。在企业培养阶段，以企业导师为主。学徒在整个学习过程中，接受企业与学校共同管理与考核，企业根据绩效考核标准发放每位学徒的薪酬。

2.培养对象人文化

企业新型W徒制不仅关注学徒职业能力的培养，还将人文素养、职业素养养成贯穿于整个培养过程，培养过程遵循针对性、适应性和发展性相融合，具有较强的价值取向，更加符合人的发展需求。同时不断接受企业文化的熏陶，学徒在入校学习前，企业先进行企业文化的教育，即岗前企业文化培训；入校后，学校根据企业的管理方式，引入企业文化，在专业教学与日常管理中融入企业文化，从而使个人素质、职业素养与企业文化相统一。

3.培养目标长远化

企业新型学徒制在培养中将企业发展目标和学徒个人职业目标统一，关注学徒职业生涯的发展，注重学徒可持续发展能力的培养。强化其专业技能、职业素养及个性素质的培养，并根据学徒的特征，有侧重地进行系统培育。只有将个人职业生涯目标与企业发展目标相统一，才能达到“双赢”的效果。针对现今技能人才用工荒的现象，企业必须实施更为科学的人力资源发展战略，以培养具有专业技能水平、学习能力强及综合素质较高的、符合企业进一步发展所需要的产业化知识工人。

4.培养方式弹・性化

在企业新型学徒制中学徒的培养目标是以解决企业技能人才培养问题为动力，由企业和学校共同设置，灵活采取“工学工”或“学工学”的培养方式，在学制设置、师资匹配、教学方法、教学地点、教学内容、教学考核、教学管理等方面，不受传统教育的约束和影响，使之既满足企业培训的需要又符合学校教学的实际。经过一定周期的企业或学校的轮回化、弹性化培养过程中达到学徒培养目标，使学徒、企业及学校满意。

5.培养课程企业化

企业新型学徒制是以企业为本位的技能人才培养模式，由企业结合岗位需求确定培养目标，是为企业量身定做培养技能人才。在课程的设置和实施上紧紧围绕企业的生产需求目标而定位，在课程内容上融入企业的生产工艺、生产方法和企业文化等，尤其在培养过程中将企业生产项目教学化处理，增强学徒的工作体验感。该课程围绕企业生产岗位对员工要求的学历水平、职业资格等级及职业素养等方面，有针对性地对学徒进行培养，将企业真实岗位的工作过程作为技能训练的重要内容。

6.培养机制科学化

在企业新型学徒制中，培养主体多元化，学徒的培养是依靠一个团队完成的，该团队由企业人力资源部、企业具体用人部门、学校校企合作部门、专业任课教师及学徒管理人员等专门人士共同组成，该团队以专业的能力共同致力于企业新型学徒。其次，学徒在培养过程中形成了一系列管理制度，包括学徒招录制度、学徒薪酬制度、校企合作制度、学徒教学制度、学徒管理制度、学徒考核制、师资匹配制度等，为学徒顺利、有效培养提供了指南与保障。

四、企业新型学徒制价值追求

企业新型学徒制以创新技能人才培养方式为抓手，以培养学徒的职业能力为核心，通过企校通力合作，培养针对性强、技能水平高、职业素养优的技能人才队伍，为促进企业发展和经济发展方式转变提供支撑，为员工个人价值、企业价值与社会价值相统一做出贡献。

1.以培养职业能力为核心

职业能力是企校通力合作培养学徒的核心要素，企业新型学徒制以培养学徒的职业能力为出发点和归宿，着力培养学徒胜任企业岗位工作的能力。通过教师和师傅的联合指导，学徒在真实的生产中完成系列项目或生产任务来习得知识和能力。在学校主要培养学徒对所学专业知识的迁移和应用能力，而在企业则是培养岗位工作的技能和职业素养。

2.以人为本的培养理念

企业新型学徒制还应注重学徒的个性化的发展及可持续发展，注重对学徒学习能力、创新能力等培养，注重人文素养、职业素养的养成；针对学徒的个人特点，有重点有选择地系统指导和培养，使其个人的优势和价值得到发展和实现。

3.以服务就业为宗旨

企业新型学徒制注重对学徒的职业能力的培养和职业素养的养成，以促进学徒适应岗位需要，达到企业用人要求。通过企校的针对性培养，学徒在学校通过在真实的生产情境下将所学习专业理论知识应用在生产实践，且在企业进行岗位技能训练和强化，有效缩短了学徒对企业的适应期，促使学徒在短期内能达到岗位职业资格要求，真正实现技能人才与企业需求的统一。

五、小结