折纸教案设计理念汇聚8篇

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折纸教案设计理念【第一篇】

2、对折纸活动产生兴趣，体验折纸成功的快乐。

活动准备：

正方形纸人手一张。正方形范例一张。

活动过程：

1、引导幼儿观察正方形纸，认识对角线和对角。

2、教师示范讲解折尖尖的山的基本方法。

小朋友们，你们想折一座尖尖的山吗？

3、幼儿进行折纸活动。

教师巡回观察，了解幼儿折纸情况，给幼儿具体的指导和帮助。

4、展示幼儿作品。

教师引导幼儿相互观察、欣赏作品，并给予表扬和鼓励。

折纸教案设计理念【第二篇】

教学内容：

北师大版五年级数学上册教材第66—67页内容。

教学目标。

1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。

2、让学生主动参与异分母分数加减法计算方法的探究过程，培养学生主动探究数学知识的能力。

3、在探究的过程中，让学生感受知识转化的数学思想。

4、让学生在探究的过程中体验成功的喜悦，提高对数学学习的兴趣。

教学重点。

掌握异分母分数加减法的计算方法。

教学难点。

异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

教学具准备：

1、教具：多媒体课件。

2、学具：每人准备正方形纸片、彩色笔。

教学过程。

一、情境引入：

（出示主题图）小红要用一张正方形纸的1/2折小船，小明用它的1/4来折小鸟。

师：你能提出什么数学问题吗？

学生相互提问并列出算式。

如：他两一共用了这张纸的几分之几？ 列式：1/2+1/4。

小红比小明多用这张纸的几分之几？ 列式：1/2–1/4。

还剩下这张纸的几分之几？

列式：1–（1/2+1/4）或1–1/2–1/4。

师：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？

师：这节课就来探索分母不同的分数加减法。（板书课题。）？

二、动手操作、自主探索。

1、动手操作。

请大家以1/2+1/4这个加法算式为例进行研究。

师：谁能估算等于多少？实际上又等于多少呢？请同学们自己动脑先想想、算算。然后小组合作交流。

出示操作要求：

请大家拿出一张正方形的纸，将这两个分数折出来并涂上颜色。通过拼一拼，折一折尝试解决。现在以四人为一个小组，开始研究。

2、小组合作，教师巡回指导。

3、小组汇报结果。

师：哪个小组愿意将你们组的操作过程向大家介绍一下。

生1：老师，我们发现“1/4＋1/2”在图上可以看到，它的结果应该是3/4。

生2：我发现1/4与1/2在图上是不能直接相加的，因为他们所代表的每一份都不同，只有每份都相同时，才可以相加。

生3：我有一个补充，刚才这个同学说的每份不同，也就是他们的分数单位不同，所以，只有分数单位相同时，才可以相加。

师：这个3/4怎样得出的呢？

生4：把两个分数先通分，化成分母相同的分数，再相加。

1/4＋1/2=1/4+2/4=3/4。

即1个1/4加上2个1/4是3个1/4。

4、教师小结。

三、深入探讨，总结方法。

1、根据涂出的分数，你能解决刚才提出的那里两个问题吗？

1/2–1/4    1–（1/2+1/4）  1–1/2–1/4。

师：应该怎样计算呢？

生：把这两个分数先通分，化成分母相同的分数，再相减。

学生自己计算，并请同学上黑板板书。

2、试一试。

9/10—1/6等于多少？

（9/10—1/6=27/30—5/30=22/30=11/15）。

师：你还发现什么？

生：计算结果能约分的要约成最简分数。

3、归纳算法。

指导学生讨论课本第66页“说一说”中的讨论题。

师：通过刚才的讨论，谁能说一说：怎样计算分母不同的分数加减法？

先让学生在小组内交流想法，然后，教师组织学生进行全班交流。

通过全班交流，引导学生认识以下两点新课标第一网。

（1）分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。

（2）计算结果能约分的，要约成最简分数。

四、尝试应用，巩固提高。

1、练一练第1题，看图填一填。

2、计算2/3+3/4时，要先通分变成（）/（）+（）/（），表示（）个1/（）加上（）个1/（），一共是（）个1/（），所以2/3+3/4的和是（）/（），化成带分数是（ ）。

3、数学小医生。

五、总结。

1、通过本节课的学习，你学到了什么？

2、你认为进行分母不同的分数（异分母分数）相加减计算时要注意些什么？

六、作业：

课本p67第3、4、5题。

折纸教案设计理念【第三篇】

用纸可以折叠出气球相信很多小朋友不相信，今天就来学习一下手工气球的折叠方法。

第一步。

先折出两个三角形的折子，然后掀起下方的两个脚，往中间进行折叠；

第二步。

背面也一样的`折法；

第三步。

按照图中的虚线往中间折；

第四步。

两个角往下方折；

第五步。

将两个三角形向里面塞；

第六步。

后面也同上；

第七步。

用嘴巴朝里面吹气。

第八步。

完成。

结束语：

其实，看似有点复杂，实际上折起来却并不难，怎么样，是不是很有立体的感觉呢？

折纸教案设计理念【第四篇】

教学目标：

1、让学生经历探索异分母分数加减法计算方法的操作过程，理解异分母分数加减法,算理，并能正确计算。

2、能正确地进行异分母分数加减法计算及解决实际问题。

3、培养良好的动手习惯，学会与人合作意识。教学重难点：

1、教学重点：掌握异分母分数加减的方法。

2、教学难点：理解先通分，再加减的算理。教学过程。

一、复习导入。

1、给下面每组分数通分.(课件出示)略。

回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？

2、计算下面各题。

通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？小结：

（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。

通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。（2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。

二、探索新知。

1、课件出示情境图，你能提出哪些数学问题？

2、提出问题，列出算式。

3、探索算法。

（1）估一估（2）让学生尝试探索计算方法（3）交流算法。

提问：为什么要将异分母变成同分母？（4）课件演示计算过程，理解算理。

4、即时练习。

3/4+5/89/10-1/6。

5、归纳算法。

提问：怎样计算分母不同的分数加减法？课件出示计算方法及注意事项。

三、巩固练习。

1、课本试一试。

说一说淘气和笑笑的算法有什么不同？

2、数学小医生：

3、算一算。

2/3+1/83/4-1/6。

(汇报反馈)。

四、总结。

1、通过本节课的学习，说说你的收获.2、你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？板书设计：

异分母分数相加减。

异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加。

减。

计算结果能约分的，要约成最简分数。

折纸教案设计理念【第五篇】

教学目的：1、在操作中，了解异分母分数加减法算理，并能正确计算。

2、渗透转化的思想，把异分母分数加、减法转化为同分母分数加、减法。

3、发展探索与创新精神，学会与他人合作，学会数学的交流与表达，感受数学真切地在我们的日常生活之中。

重点：理解异分母分数加减法的算法。

难点：为什么先通分。

关键：实际操作发现规律。

教学过程：

一、情境引入观察发现。

1、学生操作，教师巡视。

2、师：哪位同学介绍一下折纸和涂颜色的情况。（学生汇报）。

3、师：如果要计算两张纸涂颜色部分合起来，你可以列出那些算式？（学生汇报，教师板书）。

4、师：请同学们想一想：根据分数的分母的特点可以分几类？

5、师：今天来学习分母不同分数加减法（板书课题）。

二、积极参与探究感受。

1、现在，请同学们根据自己的爱好，选择一道分母不同的分数加法试题试一试如何计算？（学生试做）。

2、师：谁能汇报一下自己的计算过程？（生答师板书）。

3、刚才同学们汇报了自己的计算过程，但是谁对谁错呢？为什么请同学们观察一下折纸，来判断一下。师演示大屏幕。

4、运用刚才的方法计算：异分母分数减法.

5、通过刚才的计算如何计算分母不同的分数加减法呢？

（学生交流汇报）。

三、运用知识解决问题。

1、看图填一填。

2、口答：

3、计算：

5、考考你：

折纸教案设计理念【第六篇】

每个人都有自己的钱包，都知道钱包不仅要好看而且要实用，手工折纸可以变成钱包吗?没有做不到只有想不到，手工折纸diy钱包教程，折纸钱包不能真的当做钱包哦，避免被小偷乘虚而入，纸钱包只有放在家里当做饰品收藏，也是不错的选择，喜欢diy的你们，一起来学习吧!

准备两张纸。白纸的宽度就是最后钱包的宽度。花色纸选厚一点软一点的，日本和纸是最佳选择。用两张lettersize或a4纸(一张和纸，一张普通白纸)，构思更好更简洁些，也更结实，而且不需要胶水。整个制作工程耗时1～2分钟。

附过程图：

一、花纸横放，边沿着白纸折出痕迹。(这步显然可以省略的……)。

二、重新打开花纸，白纸上下对折后，放在花纸上，如图(图中白纸是双层的，开口向上)。

三、白纸的上层取大半往下折。

四、花纸两边折起。

五、一并折起。

六、把上边折起塞进去。

七、对折，完工。

结构其实极其简单。加白纸的初衷是加固并且隐藏多余的边角，不料奇迹般地，白纸使结构变稳定，连胶水都省去了。我喜欢简洁的风格，所以没有设计多余的袋子或者装饰了。喜欢的话外面贴点画点什么都挺好的。

这款折纸纸钱包到这里就折叠完成了。

折纸教案设计理念【第七篇】

1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。

2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。

1.正方形纸若干、风车作品若干，a4纸、胶棒若干。

2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料（熟练掌握四角对中心折和撑开的技能）。

3.大风车片头曲音乐。

一、听音乐、玩风车，激发兴趣。

师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？

教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。（熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动）。

二、探索大风车的折法，形成步骤图。

1.自主探索。

幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。

2.共同探索。

教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。

3.整体示范。

翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。

（评析：这一环节为幼儿创设了自主探索的操作氛围，鼓励幼儿主动探索克服困难，由自主探索——共同探索——示范强化，让每位幼儿充分体验主动学习的快乐。）。

三、按步骤图折风车。

1.按步骤图示熟悉风车折法。

鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。

2.学习小风车折法。

师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！

老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。

（评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，通过宝贝风车有变化的强化操作，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。）。

四、探索风车的变式。

风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。

（评析：这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，通过作品的多种变化，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。）。

五、装饰作品。

幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。

（评析：这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、个性化，使自己对折纸活动获得更加丰满完整经验。）。

1.交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。

2.区域活动。投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，方便幼儿继续探索学习。

（评析：交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。延伸的区域活动呈现了几种有难度的作品，目的是充分利用区域活动低结构性的特点，给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。）。

本教学活动强调幼儿主体的探索，以折纸作品本身有意味的形式吸引幼儿探究学习，形成了伙伴之间互相激发的群体氛围，丰富了个体的良好情感体验。

个体对折纸的兴趣、敏感程度以及技能等方面的差异会影响到幼儿的活动参与度，教师应当特别做好相应幼儿的经验准备并在活动中给以有针对性的指导。

《幼儿教育指导纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。”“不要把艺术教育变成机械的技能训练。”本活动通过探索折纸步骤--折小风车--体验风车变式的有机过程，既进行了必要的技能培养，又通过引导幼儿自主探究学习获取了良好情感体验。

折纸教案设计理念【第八篇】

（用糖纸折纸蝴蝶的方法）。

三、课堂小结。

折纸具有千变万化的特点，但是，每一种折纸的原型都是生活中的某一个形象，只要你肯动手、动脑就能折出漂亮的形象。

四、课外延伸。

课下，同学们通过自己的想象，折出一件件漂亮的折纸作品，来展示给大家看吧！

这节课就上到这里，谢谢大家！