听课心得体会范文【参考4篇】

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听课心得体会【第一篇】

10月7、8号两天，电教示范课教学大练兵教学活动隆重举行，我有幸能够听到同科组的优秀教师吴亮老师的精彩授课，从中我收获颇多，获益匪浅。这对于刚入行的我来说，是一次很好的学习机会。下面就谈下我的一些心得与收获。

刘亮老师所授课的内容是七年级上册第二单元第一话题——I have a small nose.听完吴老师的讲课，首先我觉得吴老师上课的教学重点与教学目标很明确，并且整节课就在围绕教学的重点在操练，在上课期间，将词汇与相应的短语训练很到位。

其次，吴老师的教学面对的是全体学生，在上课期间，争取做到使每位学生都能开口、敢开口，吴老师设计了形式多样的操练短语与句型的活动，通过使学生单独读、领读、对话读、全班齐读等形式多彩的方式进行学习，使每位学生都能参与到英语学习的活动中去，真正做到了教育面向全体学生、面向每位学生。

第三，在英语教学中，音标教学的重要性。在吴老师的授课中，吴老师通过教授具体的单词来教授相应的音标，使学生在七年级就逐步接触音标，在一定程度上培养了学生的学习技能，并且训练学生单独拼读单词的能力，能够使学生在以后的英语学习中能逐步摆脱老师这个"拐杖"，真正做到自主学习的教学模式，使学生成为学习的小主人，进而使学生对于英语学习的兴趣大大增加。

第四，精彩而新颖的开课与结课对于英语教学来说也非常重要，在吴老师的讲课过程中，上课之前，吴老师首先让所有学生站立起来，全班进行一个"I say, you do "的游戏，以此来操练本课的新词汇，同时使课堂英语学习的'气氛大大提。吴老师的结课也非常新颖，使学生在课堂结束时能对本节课的内容了然于心，而且通过学生之间的对话操练来复习本节课的重点句型。通过此次听课活动，作为一名年轻教师，是我意识到自己身上的担子很重很重，在英语教学中语音、词汇、短语与句型都有着同要重要的地位，在以后的教学中切不可重此轻彼。

听课心得体会【第二篇】

今天有幸听了王老师的《小数的意义》一课，我认为这是一节非常成功的数学课，首先教师能以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，整节课所有的课件简单而朴实，全是为了解决问题而设计，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考，尤其是教师对教材的专业理解，不再是做教材的使用者，而是做教材的开发者和创造者，教师扮演的只是学生学习知识的引路人这一角色。

纵观这节课，王老师简约的设计、简单的方法，简练的语言，达到了教学的最大效果。尤其是很多出彩的地方更是让我们值得借鉴。

1、新知、旧知链接巧妙

充分从学生的实际生活中已有知识出发，教师借助生活素材，如：你见过小数吗，举例子，把学生带到自己日常中发现的小数初步的感知，把学习内容具体化，拉近教材与学生之间的关系，使学生在具体的生活实例中认识小数，体现数学的生活化。王教师课前精心预设好的，足见教者的智慧，可见，只有课前精心的预设，课堂才会有无法预约的精彩生成。

2、探究深入、注重思想方法的渗透

数学思想方法是是数学知识结构的灵魂。在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。本节课中，教师在教学1分米=110米=米时，渗透对应、包含等数学思想，如“由想到，想到这是对应思想的渗透”，1里面有几个这是包含思想的渗透，这一渗透为后继学习“相邻两个单位间的进率是十”做好了铺垫，整个过程教师由扶到放，牵引的痕迹逐渐淡化，更多的是学生浓浓的探索味道；在处理一位小数、二位小数、三位小数时，时间调控的科学合理，并不是平均使用力量，而是把重心放在一位小数的探究上，通过观察、猜想、对比等一系列的师生活动，进而逐步完善归纳出小数的意义。在此基础上，让学生经历了由此及彼、迁移类推出二、三位小数的意义。归纳小数意义时，在学生多层面、多角度丰富感知的基础上，教师采用层层剥笋的方法，渗透抽象化的方法，去掉单位名称，抽象出小数就是表示十分之几、百分之几……的分数，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维，使抽象的数学概念变得通俗而易懂。

3、教学中充分发挥学生的主体作用。

教师根据学生的思维水平，选择合适的方法。充分发挥教师的主导作用，调动学生的能动性，引导学生探究的'含义，通过直观演示操作一张纸，代表1元钱，那么在纸上如何表示1角钱？学生已经知道1元=10角，自然会思考，1元要平均分成10角，其中的一份就是1角。反之1角是十分之一元，可以用表示，总结得出表示十分之几。之后带领学生探究,的意义，始终引导学生积极主动的探究，教师适时点拨引导，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使学生不仅学会知识，而且找到学习的方法。

4、跟进练习及时到位，帮助学生深入理解知识。

每个知识的学习之后，教师及时跟进几个练习，有模仿练习，有小的拓展，让学生分析思考，不仅巩固刚刚学到的知识，而且给学生新的启迪，便于更好的理解知识。

5、注重数学语言体系训练。

引导学生学习知识的同时，教师及时引导学生表达，并且在学生自己理解用自我方式标的基础上，逐步的规范表达的语言体系，在一定规范之后，便于学生思维的体现。

一点建议：教师不要急躁，不要急于求成，在学生探究的过程中要舍得让学生多体会，多思考，多表达，不要因为考虑知识推进的速度，忽略学生的思维变化的水平。总之，是一节值得大家研究思考的课例。

听课心得体会【第三篇】

这两天听了林老师的课。别有风味，而且丰厚，实效。

昨天第一节课学习了如何做讲座的技巧，大家通过小组内交流，获得了一些案例知识，然后又通过小组间展示许多案例和林老师的评讲获得了更多的内容，林老师的评价给我们带来了很多收获。

第二场吟诵美听训练，林老师又说又吟诵，现场给我们示范了如何让自己的吟诵更美。印象比较深的是林老师对孙鹏翔老师方法的解释：用气把字送出去，把每个字发饱满。然而，就像孙老师给我们一百多个人调音时我稀里糊涂一样，到后面我还是有些稀里糊涂。只是跟着小组内的同学在林老师巡视时单独请教了林老师，说我的嗓子太紧了，打不开，所以吟诵不够美，林老师给现场调整了一下，效果好了很多。然而我依然没有掌握方法。晚上回家，完成林老师布置的作业，找1篇诗文，自己创调，录下来，请大家评。我找到刘禹锡的《陋室铭》，因为很想尽早学会，教上中学的女儿吟诵诗歌，所以尝试录音。

今天一早到了教室，林老师结合实例给大家展示了自己吟诵的创调方法，林老师认为，诗词给创调人处理空间比较大，重在表情达意。而文赋的吟诵，最重要的目的是为了记忆，矿泉水调即可，重要的是注意气息的连接。

接着讲了文赋类吟诵原则：依字行腔、注意高中低调读同时进行，她举了一个例子，如《论语》，完全可以句与句之间用节奏和气息连起来。然而我昨天的《陋室铭》却不是这样的。结合自己的理解和林老师的建议，我把“山不在高，有仙则名”处理成了高调，把“斯是陋室，惟吾德馨”处理成了低调，“苔痕上阶绿，草色入帘青”处理成了中调，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”处理成了高调。把“可以调素琴，阅金经”处理成了念白，“无丝竹之乱耳，武安牍之劳形”处理成了中调的慢节奏，“孔子云”几个字故意拉长，处理成比较诙谐的诘问。试着念了几遍，声音的沙哑又一次暴露出来。但究竟该如何解决呢？我看到了林老师，赶紧跑去请教她。

林老师非常耐心地听我吟诵完《陋室铭》，说不用这么过的，她给我示范了一个简单轻快的吟诵调子，然而我不大会。林老师又让我吟诵一首比较简单的绝句诗。我吟诵了《问刘十九》，徐老师的调子。林老师纠正了我的几个发音，发现声音的紧张好多了。接着又让我学着把声音送到前面去吐出来，我一下子找到了点感觉，嗓子也不那么沙哑了。声音也圆润了很多。真的感谢林老师这么耐心地指导我。接着我介绍了一下我的情况，因为不会用气息，嗓子经常沙哑，我到底要如何才能学会勇气，就跟着孙老师讲的方法来做吗？还是需要找一个老师单独练习气息，林老师笑着说一定要保护好嗓子，除了学会练气息，还要学会用气息。已经耽误林老师很久了，不敢再缠着林老师，我赶紧放老师到别处指导去了。

不过，我记住了，要想声音好必须做到以下三点：1、学会练气息并坚持，2、学会用气息，3、不生气。

最后一个下午的备课练习，让我收获也颇为丰富。林老师为我们提供了低中高三个年段孩子的教学方式建议：

低年级读准普通话字音的。基础上，教学生吟诵几遍，孩子边听边模仿，之后做几遍小游戏，然后让孩子们吟诵，会一句就擦掉一句，擦完孩子们也差不多完全会吟诵了。而且，孩子不知不觉间学会了依字行腔。

中年级应该在低段基础上给孩子们标出平仄关系来，然后让孩子们自己诵读，就最简单的矿泉水调都行，然后老师来引导孩子怎么结合诗歌表达的情境来美化矿泉水调，从而形成艺术调。

高年级则前面的内容全部让学生自主查资料解决，自己揣摩如何用声音去表现自己的理解，课堂上给足孩子展示和接受师生评价的时间。

这几个部分目前我们只做到了第一、二个层面，第三个层面是极有价值的，值得我们探讨的。

其实，这两天给我最大影响的是林老师那份与生俱来的精气神。永远都那么意气风发地站在讲台上，永远都那么谦和而真诚地给学员提供帮助。对每一个学员充满期待而要求严格。感谢林老师这两天以来对每一个学员的精心指导，很享受和林老师一起度过的这两天时光。

只有一点小建议：以后小组训练时，为了增强实效性，可否不以地域为单位，而以幼儿园、小学、中学、大学、私塾老师和家长为组别进行分类，可能更具有针对性和推广性。

听课心得体会【第四篇】

听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必须做到以下几点：

课前做好充分的准备。课前准备包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课的过程中，我发现教师们都对本堂课进行了精心的设计，他们采用图片、实物、多媒体等多种手段创设情景，多渠道地给学生供给教学信息，拓宽视野，从而激励学生学习的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动

树立正确的教学观念。学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力到达主体与主导的和谐统一。竭力回避那种教师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式，经过各种教学手段努力唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对所学的兴趣，激发出由衷的热情。

必须要有必须的驾驭课堂的本事。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但凡是成功的课堂，上课资料皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，难易适中照顾全面，更重要的是这些教师都有充足的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。这样，授课就自然事半功倍。

经过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自我的不足，使我更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。